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《錦書誰寄》習題及答案詳解
無論是在學校還是在社會中，我們都不可避免地會接觸到練習題，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。大家知道什么樣的習題才是好習題嗎？以下是小編收集整理的《錦書誰寄》習題及答案詳解，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀下文，完成第14—18題。
錦書誰寄 東西
①人是懷舊的動物，什么消失了就懷念什么，什么消失得越快便懷念得越迅速，比如我就懷念過麥芽糖、彈弓、軍衣、鞭炮、壓歲錢、愛情以及白日夢……不要傷感，因為這種懷念是明擺著的，只要生活在時間的鏈條里，誰都逃不過去。但有些懷念卻在悄悄地孕育，即使對象還沒有完全消失，卻已經讓我懷念了。
�、跁牛沁@么一種值得懷念的對象。我平生收到的第一封信，是在我讀小學四年級的時候。一天，老師把一封信遞給我。那是來自部隊的信，上面赫然寫著我的乳名。我哆嗦了半天，才把信封撕開，原來信是我從未見面的表哥寄來的。他當兵了，挎駁殼槍了，所以要把這個喜訊告訴我父母，而我的父母大字不識一個，他只好讓信在我這里拐一個彎。這封信被我讀了一遍又一遍，然后揣在心窩子的旁邊，不時地按一按，生怕它丟掉。它除了能給我走夜路壯膽之外，還使我對山外邊有了大膽的設象，當時我是多么希望能像表哥那樣，成為一名光榮的士兵。
③后來，我外出求學，書信成了我跟家里討錢的惟一工具。我的信一去就是一兩個月，猶如石沉大海，基本上得不到回音。于是我的思緒就跟著那封信一遍遍地走，想象它怎么到達縣里、鄉里、村里，再怎么到達我姐夫的手上，我姐夫又如何如何地讀給我父母聽……我知道不等信讀完，父母的眉頭早就緊鎖了，他們不知道向哪里去找錢，豬還沒有出欄，木耳還沒長起來，雞又發瘟了，糧食本來就不多……在我這頭，信是希望，是期待，甚至是溫暖；然而在我父母那一頭，信也許就是鋼刀，就是恐嚇，就是一張張罰款單。好在我的父母都能咬緊牙齒，一次次完成我的罰款任務，才讓我有了今天。所以，不是全部的信都是美好的，但卻值得我去回憶，值得我去感激。
④寫信最多的日子，是在初戀的歲月，我跟戀人分居兩地，幾乎每天一封。當看到好的小說我會在信里談感想；當工作上稍有成績，我會在信里大吹特吹……而她的工作和生活也是通過信件向我呈現。這樣的通信常常使我沒有時間概念，幾天前發生的事情往往要在我收到信件的時候才知道，也就是說她經歷的我也會經歷一遍，已經消失的事件因為書信便存活下來。這是文字的力量，書信的力量，它讓我分享喜悅，共渡難關。在當時，我幾乎把文字當作最有力的工具，就像一個名人說的：書生報國無它物，惟有手中筆如刀。所以我選擇寫作，以為擁有了文字就是天底下最厲害的人。
�、� 但是錯了，當我像暴發戶那樣擁有一部磚頭似的手機時，才知道一個聲音的時代已經來臨。你只要在手機上按下一串數字，就可以聽到千里之外的呼吸，方便了，近了，世界變成村莊了。我們在“喂、啊”聲中，把一切擺平，搞定，書信的儀式、期盼的心情、遙遠的想象、紙上的墨香統統地被聲音覆蓋，說話更直接，心靈更草率，仿佛吃快餐，只為填飽肚子。再也不會有人像李白那樣：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，連回味的時間都不曾空出。這幾乎是集體性的叛變，哪怕我這樣專門從事文字工作的人，也因為圖方便，不再愿意拿起筆來寫信。于是，我對書信除了抱歉就是懷念。
⑥幾年前，我因為向作家葉兆言（葉圣陶之孫）約照片，收到過他的兩封來信。那信是用一種特制的書畫紙寫成，豎式，每頁八行。明明他年長于我，卻在抬頭處稱為我兄；明明我是小輩，他卻在落款處稱自己為弟。這是多么謙遜的表達！暫且不說稱謂，單憑那紙、那字你就感受到了一種尊重，書香之氣撲面而來。也許這就是信的最后貴族，留住它便是對書信的最高尊敬。
14.怎樣理解文中劃線句子“不是全部的信都是美好的，但卻值得我去回憶，值得我去感激”的含意？（2分）
答：
15.根據文章②③④段內容，概括書信對作者的意義。（6分）
答：
16.本文以“錦書誰寄”為題，有什么好處？請簡要分析。（4分）
答：
17.文章第⑥段在全文中有什么作用？（4分）
答：
18.在文章第⑤段，作者寫到“這幾乎是集體性的叛變，哪怕我這樣專門從事文字工作的人，也因為圖方便，不再愿意拿起筆來寫信”。請結合全文，分析作者的態度和情感；并結合自己的生活實際，談談你這一現象的看法。（7分）
答：
14．有些信件給父母帶去了經濟和心理的壓力，父母給予的溫暖和支持值得作者感懷。
15. （1）小學四年級時，表哥的書信激發了我對未來和外界的想象，給予我勇氣；（2）求學期間，書信成為我向父母求救的工具，也融入到作者的記憶和生命里；（3）戀愛期間，書信維系了我和戀人的關系，同時讓我明白書信和文字的力量。
16. （1）化用詩句“云中誰寄錦書來”，顯得典雅；（2）“錦書誰寄”可為“誰寄錦書”，預示當下書信作為交流媒介的衰退，（3）表達作者對書信的懷念，點明文章主題。
17.（1）內容：寫出葉兆言和作者往來的書信的稱謂、紙張和形式，表明作者對葉兆言的尊敬；（2）結構：收束全文，和前文寫手機對作者的影響形成對比；（3）表達效果：深化文章主旨，讓作者對書信的懷念顯得韻味悠長。
18.（1）態度：作者對當下人們對書信的背叛持否定態度；情感：作者對書信消失的存有遺憾，自己背叛書信的心存愧疚。（2）正反皆可。示例一：交流工具的更替是時代發展得必然，作者大可不必感慨，需用更達觀的態度來對待；示例二：書信實際上預示著一種生活方式，一種生活的情趣�，F代生活易讓人陷入急躁，我們更需要呼喚一種古典的情懷。
土地的誓言課后習題答案詳解
一、認真閱讀“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”一段，回答下列問題。
1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產？
2.作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？
3.有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法？為什么？
本題意在揣摩精彩語段，通過揣摩語言感知文章寫作特色。
第1小題提示學生注意這段話中密集的意象，如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等。抓住這些特點，能充分體會到東北的地域特征。
第2小題，品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。細心品味這些形容詞的修飾作用，并且強調語言引起的“聯想”，著眼點在發揮學生的想像力，品味語言。
第3小題是一道開放題，鼓勵學生發揮質疑精神，對作家個性化的語言風格加以評論。答案應該是多樣的，開放的，只要言之成理即可。
二、你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你？找出來，讀一讀，背一背。
這是一道語言積累題，意在引導學生反復朗讀文章，通過積累、記憶，體會課文濃郁的抒情性。例句如下：
1.對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。
2.我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。
3.在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
……
三、學唱歌曲《松花江上》，進一步體會課文中的思想感情。
此題旨在通過跨學科活動，深入理解課文思想內涵。
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