雖有佳肴的習題和答案

時間：2021-06-29 20:11:44 試題我要投稿

雖有佳肴的習題和答案

　　第一篇:《七年級語文《雖有佳肴》習題及答案》

　　雖有佳肴《禮記·學記》

　　雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教．．．．然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：．．．

　　“學學半。”其此之謂乎? ．．

　　1.注音：佳（）肴（）自強（）教學相長（）

　　兌（）命學（）學（）半

　　2.譯文：1）雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。

　　2）是故學然后知不足，教然后知困。

　　3）知不足然后能自反也；知困然后能自強也。

　　4）故曰：教學相長也。

　　5）《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎?

　　3.字詞句練習：1）通假字：“《兌命》曰”中的“兌”通“ ”，指的是

　　2）古今異義：雖有至道不知其旨也．．

　　教然后知困教學相長也．

　　3）一詞多義：學學半其此之謂乎．．

　　學學半不知其旨也．．

　　4）特殊句式：弗食，不知其旨也。其此之謂乎？

　　5. 本文在論述時先以“ ”作比，繼而引入“ ”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ ”這個結論。

　　6.本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的（論證思路）？

　　7.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？

　　8.讀完本文，你有哪些體會？（提示：從學者的角度和教者的角度）

　　9.主題歸納：

　　答案：

　　1.注音：略

　　2.譯文：

　　1）雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。

　　即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的益處。《雖有佳肴》中哪兩句運用對比。

　　2）是故學然后知不足，教然后知困。

　　所以學習之后就會知道不足，教學之后就會知道困難（或：自己還沒有完全理解的地方）。

　　3）知不足然后能自反也；知困然后能自強也。

　　知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難（有不理解的地方），然后就能自強不息（勉勵自己）。

　　4）故曰：教學相長也。

　　所以說：教學與學習是互相促進的。

　　5）《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎?

　　《尚書·兌命》說：“教育別人，能收到一半的學習效果。”大概說的就是這個道理吧？

　　3.字詞句練習： 1）通假字：《兌命》曰。兌通“，指的是殷商時的賢相傅說《雖有佳肴》中哪兩句運用對比。

　　2）古今異義：雖有至道古義：即使今義：雖然不知其旨也古義：甘美今義：意義．．

　　教然后知困古義：不通，理解不了今義：困難教學相長也古義：促進今義：增長．．

　　3）一詞多義：學學半教．

　　學學半向別人學習（不能填“學”因為與自學有別）．

　　其此之謂乎表示推測，大概．

　　不知其旨也代詞，它的，指“佳肴” ．

　　4）特殊句式：弗食，不知其旨也。（判斷句）

　　其此之謂乎？（倒裝句，賓語前置。即其謂之此乎？）

　　又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ 教學相長 ”這個結論。

　　6.本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的（論證思路）？

　　本文論述了教學相長的道理，即教與學是相互促進的，二者相輔相成。

　　論證思路：見第5題。

　　7.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？（類比論證）

　　8.讀完本文，你有哪些體會？（提示：從學者的角度和教者的角度）

　　人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己。

　　教別人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能勉勵自己，不斷提高自己。

　　9.主題歸納：本文論述了教與學的關系，指出教和學是相互促進，相輔相成的，即“教學相長”，告訴我們實踐出真知的道理。

　　第二篇:《《雖有佳肴》練習題及答案》

　　《雖有佳肴》練習題及答案

　　一、基礎知識

　　1. 填空。

　　本文節選自《》（《》），又名《》，家經典著作之一，秦漢以前各種論著的選集，共篇。《學記》是《》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。該文中隱藏一2、劃分下列句子的節奏，體會古漢語特有的韻律美。

　　（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知/其善也。

　　（2）是故/學/然后知不足，教/然后知困。

　　（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。

　　3. 給下列加點字注音：

　　嘉肴（）（）自強（）兌（）．．．．

　　學學半（）．

　　4．解釋下列加點字詞的意思。

　　① 雖有嘉肴（） ② 弗食（）．．

　　③不知其旨也（） ④不知其善也（）．．

　　⑤然后能自強也（） ⑥雖有至道（）．．．

　　⑦教學相長（） ⑧是故學然后知不足（）．．．

　　⑨教然后知困（） ⑩然后能自反也（）．．．．

　　⑾然后能自強（） ⑿學學半（）．．

　　⒀ 其此之謂乎（）．

　　5．古今異義。

　　雖有佳肴古義：（）今義：（）．

　　弗食，不知其旨也古義：（）今義：（）．

　　教然后知困古義：（）今義：（）．

　　學學半古義：（）今義: （）．

　　6．翻譯下列句子。

　　（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。

　　（2）是故學然后知不足，教然后知困。

　　（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。．

　　二、重點難點

　　1. 細讀文章，讀出節奏，注意停頓。

　　（方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。如; 是故∕學∕然后知不足）

　　（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。

　　（2）是故學然后知不足，教然后知困。

　　（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

　　2．本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

　　3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

　　4．從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。《雖有佳肴》中哪兩句運用對比。

　　5.“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關系？

　　答案

　　一、基礎知識

　　1. 《禮記》 2、（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知/其善也。

　　（2）是故/學/然后知不足，教/然后知困。《雖有佳肴》中哪兩句運用對比。

　　（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。

　　3. 嘉肴（ jiá）（ yáo ）自強（ qiǎng ）兌命（ yua ）學學半（ xiào ）．．．．．

　　4、 ○1 ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 因此 ⑨不通，理解不了 ⑩反省自己 ⑾ 勉勵 ⑿學學半教 ○13大概，表示推測．

　　5、雖有佳肴古義：即使今義：雖然．弗食，不知其旨也古義：甘美今義：主旨．

　　教然后知困古義：不通，理解不了今義：困難．

　　學學半古義：教今義:學習．6. （1二、1. （1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知/其善也。

　　（2）是故/學/然后知不足，教/然后知困。

　　（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。

　　2、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了教學相長的道理。

　　本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學，不知其善” 進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。（用原文填空）

　　3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

　　設喻類比，引出“雖有至道，弗學，不知其善”，為引出下文教與學關系的論述作鋪墊。

　　4、從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。

　　（1）只有學習以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的。（2）教師和學生，學生與學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。

　　5、“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關系？

　　相同點：兩者都強調了“教”是學習、進步和提升的重要環節。

　　不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關系：二者是互相促進、共同提高的。后者則只從教的角度來說明，是對前者的補充論證。二者關系：前者是全文的觀點，后者是引用論據來補充強調觀點的，二者是主從關系。

　　第三篇:《《雖有佳肴》過關檢測(含答案)》

　　20 《雖有佳肴》過關檢測

　　班級姓名得分

　　一、基礎鞏固

　　（一）翻譯下列句中加點的字詞。18分

　　1、雖有佳肴（） 2、不知其旨也（）．．

　　3、雖有至道（） 4、是故學然后知不足（）．．．．

　　5、教然后知困（） 6、然后能自反也（）．．

　　7、然后能自強也（） 8、學學半（）．．．

　　9、教學相長也（）．

　　（二）翻譯下列句子。15分

　　1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也。

　　2、是故學然后知不足，教然后知困。

　　3、知不足然后能自反也；知困然后能自強也。

　　4、故曰：教學相長也。

　　5、《兌命》曰：“學學半。”

　　（三）填空。34分

　　1、《禮記》，又名《》，家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為（朝代）（人名）編撰。

　　2、“四書”是指《》《》《》《》。

　　“五經”是指《》《》《》《》《》。

　　3、《學記》是《》中的一篇，是中國教育史上的系統性的論文。其中許多看法和認識至今仍然有著很強的現實意義。如“因材施教”“ ”等。

　　二、能力提升

　　雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎！

　　1、翻譯下列句中加點的字詞。6分

　　（1）不知其旨也（）（2）知困然后能自強也（）．．．

　　（3）《兌命》（）．

　　2、劃出下列句子的停頓。4分

　　（1）是故學然后知不足（2）知困然后能自強也

　　3、本文的`中心句是（）。3分

　　4、讀了這篇短文,結合你的學習實際,談一點你的學習體會。4分

　　三、拓展遷移

　　玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。《兌命》曰：“念終始典于學”。其此之謂乎！（注：君：名詞作動詞，統治。念：想著。典：主。）

　　1、解釋帶點的詞意思：10分

　　不知道（）是故古之王者（）教學為先（）．．．．．

　　其（）此之謂乎（）．．

　　2、翻譯：6分

　　（1）玉不琢，不成器；人不學，不知道。

　　（2）念終始典于學。

　　答案：

　　一、（一） 1、即使 2、甘美 3、最好的道理 4、所以 5、不通，理解不了 6、反省 7、自我勉勵 8、教人 9、增長（或促進）（二） 1、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美。 2、所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道自己有理解不了的地方。 3、知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能勉勵自己。 4、所以說：教學與學習互相促進。 5、《兌命》說：“教育別人，能收到一半的學習效果。” （三）

　　1、《小戴禮記》，儒，西漢，戴圣 2、《論語》《孟子》《大學》《中庸》；《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》3、禮記第一篇教育學（或教育、教學活動）教學相長

　　二、 1、（1）它的（2）這樣以后（3）通“說”，指殷商時期的賢相傅説。 2、是故/學/然后知不足（2）知困/然后/能自強也 3、教學相長 4、教別人的同時自己也會理解得更深刻。或：在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。

　　三、1、明白道理。所以。首先。表推測語氣，大概。說。 2、（1）玉石不經雕琢，就不能變成好的器物；人不經過學習，就不會明白道理。（2）始終如一地想著要以學習為主。

　　第四篇:《《雖有佳肴》同步練習題》

　　《雖有佳肴》同步練習題

　　雖有佳肴①，弗食，不知其旨也②。雖有至道③，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困④。知不足，然后能自反也⑤；知困，然后能自強也⑥。故曰：教學相長也⑦。

　　（選自《禮記·學記》）

　　【注釋】①佳肴：美味的食物。【《雖有佳肴》同步練習題】《雖有佳肴》同步練習題。②旨：味美。③至道：最好的道理。④困：困惑，不通，理解不清。⑤自反：意思是反過來要求自己。⑥自強：意思是自己努力。“強”，竭力，盡力。

　　第五篇:《《雖有佳肴》一課一練及答案》

　　《雖有佳肴》一課一練及答案

　　《雖有佳肴》

　　1.《雖有嘉肴》節選自，又名，家經典著作之一，秦漢以前各種論著

　　的選集，共篇。《學記》是中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部的專著。

　　1.本文節選自《學記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。

　　2.給下列加點字注音：

　　嘉肴（）（）自強（）兌命（）學學半（）

　　2. jiā yáo qiǎng yuèxiào

　　4．解釋下列加點字詞的意思：

　　（1）雖有嘉肴（2）弗食（3）不知其旨也

　　（4）不知其善也（5）然后能自強也（6）雖有至道

　　（7）教學相長（8）是故學然后知不足（9）教然后知困

　　（10）然后能自反也（11）然后能自強（12）學學半

　　（13）其此之謂乎

　　4.（1）即使（2）不（3）甘美（4）好，妙（5）自我勉勵（6）達到極點（7）增長（8）因此（9）不通，理解不了（10）反省自己（11）勉勵（12）教（13）大概

　　5.掌握下列詞的古今異義；

　　(1)雖有佳肴古義：即使今義：雖然