小學數學練習題興趣性和自由性的探析

　　一、小學數學練習題在教學中發揮的作用及其特點

　　在小學數學教學中，教師應根據基礎內容設計出由淺入深、由分散到綜合的練習題。在學生學習新知識時起到掌握、鞏固的作用，在學生溫習舊知識起到溫故知新的作用。同時，練習題也是聯接新舊知識的橋梁。要想發揮作用，練習本身要有顯著的特點，第一，興趣性。練習題的興趣性能吸引學生，使學生主動去分析探討。第二，自由性。練習題的自由性給學生創設了自由隨意的空間，在練習中發揮更大的潛力。

　　二、展現練習的興趣性

　　興趣是小學生學習最大的動力，小學生對數學的熱愛往往是興趣所致的。他們會由興趣到探究，一步步分析直到成功，在成功中收獲自信心，不斷提高數學學習的成績。數學是一門抽象性很強的學科，調動起小學生的學習興趣，使他們在學習過程中感受到學習數學的快樂，這在數學教學中是非常重要的。首先，依據教材內容。要根據小學生好奇的心里特點，教師要設計出帶有神秘色彩的練習題，讓學生看后產生好奇心。這樣，他們就會對新的知識、新的內容想象出千姿百態的問題，主動去學習、思考、分析，更加激起求知的欲望。比如，在學習小學數學《平面圖形的認識》這一課時，教師可以設計出一個身邊現有的練習，讓學生們在身邊發現各種圖形，然后讓他們去說一說呈現出的的長方形、正方形、三角形和圓形的實物有哪些。通過對實物圖形的認識和練習，學生更加深了對圖形的印象和了解。這種教學的方法喚起了學生的學習興趣，也激起了學生的思維創造能力。其次，“學起于思，思源于疑”。在心理上感到不解，會更想獲知。學生在設計以興趣為基礎的練習時，教師要加以設置疑惑。如在學習體積時，教師可以設計一道富有生動色彩的練習：根據烏鴉喝水的故事想想，為什么烏鴉在瓶子里面放石子的同時水沒有增加而烏鴉卻喝到了水，那么這一現象又怎么解釋。這時學生學到的知識被利用起來，他們各抒已見，聚在一起共同探討這個問題。經過討論后，大家明白了可以用體積來說明這個現象。這樣做既加深了對體積的認識又激發了學生學習的熱情。

　　三、創新設計靈活性練習

　　在小學數學教學中，教師要敢于打破原有傳統的練習方式，給學生提供更自由廣闊的練習空間，使其在富有樂趣中感受自由帶來的成功感，在思考分析中掌握相關的知識內容，挖掘數學潛力，在創新中發現數學帶來的魅力。在小學數學教學中，教師可以用靈活多變的自由式來設計練習，不要用傳統機械式，這樣不利于學生提高學習成績。自由性練習有口算、找朋友、自編練習題等。如有位同學編了一道多解練習題；“同學們共有35人，分3個小組踢毽子，第一組12個人，第二組14個人，問第三組有多少人。”學生通過自編練習題不僅活躍了學習氛圍，又帶動了學生學習數學的勁頭。

　　四、練習設計要少而精

　　我們在有效的課堂時間內設計練習時不僅要只管習題的數量，還要保障習題的質量。我們要使練習少而精確，保證一步到位。我們要想讓學生做練習的精確度高，那么練習要以少勝多，讓學生做最有代表性的習題，還要讓學生做到舉一反三、觸類旁通。因為練習數量多勢必會增加小學生的心理負擔，還會影響到小學生對學習的興趣與身體的健康，使學生為完成作業而降低質量。如果減少了練習的.數量，學生完成作業的時間也就會充足了，那么學生在做作業時就會細心認真不馬虎了，字跡也就工整規范了。此外，教學也應該對學生的技能練習要求有所提高，比如，學生在計算題時不僅要做到正確還要做到熟練度，還要學會對計算方法的靈活簡便的合理應用，做應用題時要考慮到各個知識點，要學會用多種解答方法去解答每一道題目并做到優化選擇。教師還要做到從全方位尋找差生的閃光點，并及時予以表揚與鼓勵，這樣就激發了后進生對待學習的熱情和學習數學的積極主動性總之，練習是學生學習數學掌握知識和提高學習效率的基石，學習興趣又是主動學習的根本，能促使學生養成獨立思考問題的習慣。數學學習練習的自由性給學生帶來全方面的學習空間，促進了他們對學習數學的創新能力的發展，使學生對學習數學的興趣更為濃厚，讓他們的學習成績更上一層樓。