生于憂患死于安樂練習題

時間：2021-06-12 18:26:30 試題我要投稿

生于憂患死于安樂練習題

生于憂患死于安樂練習題1

　　《生于憂患，死于安樂》加點字解釋卷A卷

　　1、舜發于畎畝之中( )( )( )( )

　　2、傅說舉于版筑之間( )( )( )

　　3、百里奚舉于市( )

　　4、故天將降大任于是人也( )( )( )( )( )( )

　　5、必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚( )( )( )( )( )

　　6、空乏其身，行拂亂其所為( )( )( )( )( )( )

　　7、所以動心忍性，曾益其所不能( )( )( )( )( )( )

　　8、人恒過( )( )

　　9、然后能改( )

　　10、困于心，衡于慮，而后作( )( )( )( )( )

　　11、征于色，發于聲，而后喻( )( )( )( )( )

　　12、入則無法家拂士( )( )( )

　　13、出則無敵國外患者( )

　　14、國恒亡( )( )

　　15、然后知生于憂患，而死于安樂也( )( )( )( )

生于憂患死于安樂練習題2

　　生于憂患，死于安樂

　　舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。”

　　小題1:本文的作者孟子，是時期家學派的代表人物。（1分）

　　小題2:解釋劃線詞在文中的意思。（2分）

　　1膠鬲舉于魚鹽之中（） ②動心忍性（）

　　③曾益其所不能（） ④人恒過（）

　　小題3:課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？（2分）

　　小題4:“動心忍性，曾益其所不能”一句在全文有何作用？（2分）

　　小題5:有人認為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應該改掉，因為現在中國的國力強大了，“最危險的時候”已經過去了。請結合這篇課文談談你的看法。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:戰國，儒。（每空0.5分）

　　小題1:①舉用，選拔。②使心驚動。③通“增”。④常。（每空0.5分）

　　小題1:出身貧賤，但經歷磨難后，才成就不平凡的事業。（2分）

　　小題1:內容上總結上文說明經歷磨難的好處，結構上為下文張本。

　　小題1:學生加強積累古文學常識，作家作品。

　　小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。

　　小題1:用自己的話理解“生于憂患”。

　　小題1:語句或語段在文章中的作用從內容與結構方面來回答。

　　小題1:應該結合本文的觀點，出示不同意的理由，表述合理即可。

生于憂患死于安樂練習題3

　　文言文。（15分）

　　舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無故國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。

　　【小題1】用“/”為文中劃線句子標出停頓。（標4處，2分）

　　故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身

　　【小題2】解釋下列加線的詞語。（4分）

　　（1）行拂亂其所為（）（2）入則無法家拂士（）

　　（3）而后作（）（4）衡于慮（）

　　【小題3】翻譯下列句子。（4分）

　　（1）征于色發于聲而后喻。

　　（2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　【小題4】根據對文段的理解填空。（5分）

　　（1）“是人”經歷磨煉，遭遇困境后，得到的好處是什么？（選用文中三個字來回答）（3分）

　　（2）本文議論圍繞“生于憂患，死于安樂”，內容講的主要是和兩方面的問題。（2分）

　　答案

　　【小題1】故天將降大任于是人也/必先苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身

　　【小題2】⑴違背 ⑵通“弼”，輔佐 ⑶奮起，有所作為 ⑷通“橫”，梗塞，不順。

　　【小題3】⑴（一個人）憔悴枯槁表現在臉上，吟詠嘆息之氣發于聲音，（看到他的臉色，聽到他的聲音，）然后人們才了解他。 ⑵（一個國家）在國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，那么這樣的國家常常會滅亡。

　　【小題4】⑴改、作、喻 ⑵成才（人才、造就人才）治國（國家、國家治理）

　　解析【小題1】

　　試題分析：先大致翻譯一下句子，根據句意分析句子的結構，然后劃分節奏。可以先將句子一分為二（在“也”字后劃分），再對后半句繼續劃分節奏，注意“四字句”的特點。

　　考點：古文節奏劃分

　　點評：本題不難，學生熟悉的句子，句子的意思好理解。文言句子的朗讀節奏，可以根據句子有幾層意思來劃分，層與層之間劃分；可以根據句子的結構來劃分，一般來說，主謂之間要劃分（有“之”取消句子獨立性除外），長的短語，修飾限定部分與中心語之間要劃分，多個修飾限定語之間不劃。

　　【小題2】

　　試題分析：按平時所學所記課文注釋解釋即可，注意通假字要寫出相通字和詞義。

　　考點：古文字詞解釋

　　點評：本題不難，基本是所學課文注釋中字詞，都是教師強調要記憶的字詞。本題不難，學生對文本熟悉。理解古文字詞，要在古漢語言環境中理解，不能望字生義，詞性及用法的變化尤其要注意。

　　【小題3】

　　試題分析：第一句，征：表現；色：臉色；發：發出；聲：嘆息聲；然后；喻：了解。第二句，入：朝內；則：如果；法家：堅持法度的世臣；拂士：輔佐君主的賢士；出：邊境；無敵國：敵對的國家；外患：外來的戰患；國：國家；恒：常常；亡：滅亡。

　　考點：古文翻譯

　　點評：本文雖然是所學課文，但這兩句不太好翻譯，要直譯意譯結合。翻譯古文句子有兩種方法，一是“由小到大”，直接解釋句中字語的意思，連成句，二是“由大到小”，把句子“回位”到原文中去，聯系前后語言環境，先將大致的意思順出來，然后再捉摸其中的字詞含義。

　　【小題4】

　　試題分析：“改”，即通過改正錯誤彌補自己的不足成為人才；“作”，即有所作為；“喻”，即讓別人了解自己的才能而得到重用發揮自己的才干。“成才”與“治國”是有關系的，人才培養的`目是為了“治國”。

　　考點：理解文意，概括要點。

　　點評：此題有一定難度，學生難以找到文章的信息點得以提示。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關的文字段，反復閱讀，體會文意，重點抓住關鍵的詞句，理解其意作答。

生于憂患死于安樂練習題4

　　一、綜合練習：

　　1、給下列加點字注音。

　　A、畎畝（ｑｕǎｎ） B、傅說（ｙｕè） C、膠鬲（ｇé）

　　D、拂士（ｂì） E、空乏（ｋōｎｇ）

　　2、解釋下列句子加點字的含義。

　　（1）舜發于畎畝之中：發畎畝

　　(2) 傅說舉于版筑之間：舉版筑

　　(3 )膠鬲舉于魚鹽之中：魚鹽

　　(4)管夷吾舉于士：舉于士

　　(5)故天將降大任于是人也：大任，也，

　　(6)人恒過：恒過

　　(7)然后能改：然后

　　(8)征于色：

　　(9)發于聲：

　　(10)入則無法家拂士：入法家

　　(11)出則無敵國外患者：出

　　3、指出下列詞語的特殊含義。

　　(1)必先苦其心志：苦，

　　(2)勞其筋骨：勞，

　　(3)餓其體膚：餓，

　　(4)空乏其身：空乏，

　　(5)行拂亂其所為：亂，

　　(6)所以動心忍性：動，，忍

　　4．指出下列句子的通假字，并解釋。

　　（1）曾益其所不能

　　（2）衡于慮

　　（3）入則無法家佛士

　　5．辨析下列虛詞的含義。

　　（1）于：舜發于畎畝之中（）故天將降大任于是人也（）

　　而死于安樂也（）

　　（2）以：以天下之所順（）所以動心忍性（）

　　（3）之：三里之城（）環而攻之而不勝（）

　　多助之至，天下順之（）以天下之所順，攻親戚之所畔（）

　　6、“生于憂患，死于安樂”翻譯最準確的一項是（）

　　A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

　　B．出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。

　　C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

　　D．憂患（能激勵人勤奮）使人生存發展，享受安樂使人萎靡死亡。

　　7、本文的論證方式有什么特點？

　　二、閱讀：

　　舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。

　　1、選出下列句中加點字的解釋不正確的一項。

　　A．舜發于畎畝之中(起，指被任用) B．生于憂患，死于安樂(安逸)

　　C．人恒過，然后能改(過去) D．曾益其所不能(增加。曾，同“增”)

　　2．選出下列各組加點字的用法相同的一項

　　A．其：必先苦其心志余人各復延至其家(《桃花源記》)

　　B．于：天將降大任于是人也苛政猛于虎也(《捕蛇者說》)

　　C．而：征于色，發于聲，而后喻子子孫孫無窮匱也，而山不加增(《愚公移山》)

　　D．之：傅說舉于版筑之間公與之乘(《曹劌輪戰》)

　　3．本文闡述的一個人生哲理是_________________________。(用原文語句回答)

　　4．本文第一段所列舉的舜、傅說、膠鬲等人的經歷，給你什么有益的啟示?

　　三、閱讀：

　　舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志(1) ，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻，入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　然后知生于憂患，死于安樂也。(2)

　　1．解釋文中加點的詞語(6分)

　　(1)所以：__________ (2)恒過：__________ (3)行：__________

　　(4)喻：__________ (5)入：__________ (6)忍：__________

　　2．寫出通假字所通的字并加以解釋：(2分)

　　(1)“曾”通__________，意為__________ (2)“拂”通__________，意為__________

　　3．選出“于”字在句式用法與其他不同的一句(3分) ( )

　　A、舜發于畎畝之中 B、管夷吾舉于士

　　C、征于色，發于聲 D、天將降大任于斯人也

　　4．翻譯畫線句為現代漢語：(6分)

　　譯文：(1) ______________________________________________________

　　(2) ______________________________________________________

　　5．選段能體現中心的句子是________________________________________________。(3分)

　　6．本文議論中心十分明確，開頭列舉一系列歷史人物為例，暗示________對造就人才的重大作用。造就人才尚且如此，推而廣之，_____________更應如此，“_________________________________ ”一句是從______ 面充分論證了這一點。（4分）

　　7．全文先后使用的論證方法有_____ _ ___，____ ______。（2分）

　　8．本文中心論點是 “ ”，從全文看，作者著重強調或議論的重心應是其中的“____ __”。（2分）

　　9．“困于心，衡于慮，而后作”與“征于色，發于聲，而后喻”兩句分別從人們的__________與__________兩方面說明人處困境能激發斗志的道理，如把它譯為現代漢語，前一句的意思是_________ ______________。（3分）

生于憂患死于安樂練習題5

　　閱讀【甲】【乙】兩個語段，完成以下題目。

　　【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　然后知生于憂患，而死于安樂也。

　　(選自《孟子·告子下》)

　　【乙】于是論次①其文。七年而太史公遭李陵之禍②，幽于縲紲③。乃喟然而嘆曰：

　　“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毀不用矣！”退而深惟曰：“夫《詩》、《書》隱約

　　者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道也，故述往事，思來者。”于是卒述陶唐⑤以來至于麟⑥止自黃帝始。

　　（節選自《太史公自序》）

　　【注釋】①次：編次，整理。②李陵之禍：李陵兵敗投降匈奴，司馬遷認為他是難得的將才，在漢武帝面前為其辯解，因此被下獄問罪，處以宮刑。③縲紲(léi xiè)：原是捆綁犯人的繩索，這里引申為監獄。④羑里（yǒu）：古地名，今河南湯陰縣北。⑤陶唐：即唐堯，五帝之一。⑥麟：獵獲一只白麟。文中借指漢武帝元狩元年，即公元前122年。

　　1.結合文意解釋下面句中劃線的詞。

　　（1）曾益其所不能：（）（2）人恒過：（）

　　（3）乃喟然而嘆曰：（）（4）故述往事：（）

　　2．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

　　困于心，衡于慮，而后作。

　　3．用“∕”為【乙】文最后一句斷句（共兩處）。

　　于是卒述陶唐以來至于麟止自黃帝始。

　　4．【甲】文中孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件？請用自己的話概括回答。

　　5．對【乙】文內容分析和概括不正確的一項是（）

　　A．本文記敘了司馬遷在遭受宮刑之后，忍辱完成《史記》創作的過程。

　　B．司馬遷借圣人賢士發憤著述的事來表明自己身處逆境自強的人生態度。

　　C．司馬遷作《史記》是為了表達為李陵辯護一事的懊悔和對漢武帝的怨恨。