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霍蘭德職業性格測試題
霍蘭德職業興趣自測題是一套專業的職業測試，這套專業的測試題是由約翰·霍蘭德是美國約翰。霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家提出的。它能幫我們更為準確的定位自己找到適合自己的職業。那么，你適合什么職業呢？不妨隨小編一起去測一測吧。
霍蘭德職業性格測試題
本問卷共90道題目，每道題目是一個陳述，請你根據自己的真實情況對這些陳述進行評價，如果符合實際情況就在相應的題目前打“√”，否則打“x”，不要漏答。
1、強壯而敏捷的身體你對我很重要
2、我必須徹底底了解事情的真相
3、我的心情受音樂、色彩和魅力事物的影響極大
4、和他人的關系豐富了我的生命并使它有意義
5、我自信會成功
6、我做事必須有清楚的指引
7、我擅長于自己制作、修理東西
8、我可以花很長時間去想通事情的道理
9、我重視美麗的環境
10、我愿意花時間幫別人解決個人危機
11、我喜歡競爭
12、我在開始一個計劃前會花很多時間去計劃
13、我喜歡使用雙手做事
14、探索新構思使我滿意
15、我是尋求新方法來發揮我的創造力
16、我認為能把自己的焦慮和別人分擔是很重要的
17、成為群體中的關鍵任務執行者，對我很重要
18、我對于自己能重視工作中的所有細節感到驕傲
19、我不在乎工作把手弄臟
20、我認為教育是個發展及磨練腦力的終身學習過程
21、我喜歡非正式的穿著，嘗試新顏色和款式
22、我常能體會到某人想要和他人溝通的需要
23、我喜歡幫助別人不斷改進
24、我在決策時，通常不愿冒險
25、我喜歡購買小零件，做成成品
26、有時我長時間閱讀，玩拼圖游戲，冥想生命本質
27、我有很強的想象力
28、我喜歡幫助別人發揮天賦和才能
29、我喜歡監督事情直至完工
30、如果我面對一個新情景，會在事前做充分的準備
31、我喜歡獨立完成一項任務
32、我渴望閱讀或思考任何可以引發我好奇心的東西
33、我喜歡嘗試創新的概念
34、如果我和別人摩擦，我會不斷嘗試化干戈為玉帛
35、要成功就必須定高目標
36、我喜歡為重大決策負責
37、我喜歡直言不諱，不喜歡轉彎抹角
38、我在解決問題前，必須把問題進行徹底分析
39、我喜歡重新布置我的環境，使他們與眾不同
40、我經常借著和別人交談來解決自己的問題
41、我常想起草一個計劃，而由別人完成細節
42、準時對我來說非常重要
43、從事戶外活動令我神清氣爽
44、我不斷地問：為什么
45、我喜歡自己的工作能夠抒發我的情緒和感受
46、我喜歡幫助別人找可以和他人相互關注的辦法
47、能夠參與重大決策是件令人興奮的事情
48、我經常保持清潔，喜歡有條不紊
49、我喜歡周邊環境簡單而實際
50、我會不斷地思索一個問題，指導找出答案為止
51、大自然的美深深地觸動我的靈魂
52、親密的人際關系對不我很重要
53、升遷和進步對我極重要
54、當我把每日工作計劃好時，我會較有安全感
55、我不害怕過重工作負荷，且知道工作的重點
56、我喜歡能使我思考、給我新觀念的書
57、我希望能看到藝術、戲劇及好的電影
58、我對別人的情緒低潮相當的敏感
59、能影響別人使我感到興奮
60、當我答應一件事時，我會竭盡監督所有細節
61、我希望粗重的肢體工作不會傷害任何人
62、我希望能學習所有使我感興趣的科目
63、我希望能做些與眾不同的事
64、我對別人的困難樂于伸出援手
65、我愿意冒一點險以求進步
66、當我遵循成規時，我感到安全
67、我選車時，最先注意的是好的引擎
68、我喜歡能刺激我思考的話
69、當我從事創造性的事時，我會忘掉一切舊經驗
70、我對社會上有許多人需要幫助感到關注
71、說服別人依計劃行事是件有趣的事情
72、我擅長于檢查細節
73、我通常知道如何應付緊急事件
74、閱讀新發現的書是件令人興奮的事情
75、我喜歡美麗、不平凡的東西
76、我經常關心孤獨、不友善的人
77、我喜歡討價還價
78、我花錢時小心翼翼
79、我用運動來保持強壯的身體
80、我經常對大自然的奧秘感到好奇
81、嘗試不平凡的新事物是件相當有趣的事情
82、當別人像我訴說他的困難時，我是個好聽眾
83、做事失敗了，我會再接再厲
84、我需要確切地知道別人對我的要求是什么
85、我喜歡把東西拆開，看看能否修理他們
86、我喜歡研讀所有的事實，再有邏輯的做出決定
87、沒有美麗事物的生活，對我而言是不可思議的
88、人們經常告訴我他們的問題
89、我常能借著咨詢網絡和別人取得聯系
90、小心謹慎的完成一件事是件有成就感的事情
評分辦法：下表中的數字代表上列興趣測試題中的題號
請算出每種類型打“√”的數目，并填在下面：
現實型R（）個
調研型I（）個
藝術型A（）個
社會型S（）個
企業型E（）個
常規型C（）個
將上述分數從高到低依次排好，并填在下面：
第一位（）型
第二位（）型
第三位（）型
第四位（）型
第五位（）型
第六位（）型
職業興趣測試定性評判結果說明：
藝術型A：喜歡藝術性的工作，如：音樂、舞蹈、唱歌、演員、藝術家、美術家、音樂家，設計師、編輯、作家和文藝評論家等。這種取向類型的人往往具有某些藝術上的技能，喜歡創造性的工作，富于想象力。這類人通常喜歡同觀念而不是事務打交道的工作。他們較開放、好想象、獨立、有創造性。
傳統型S：喜歡傳統性的工作，如：記賬、秘書、辦事員，以及測算辦公室人員、接待員、文件檔案管理員、打字員、會計、出納員等工作。這種人有很好的數字和計算能力，喜歡室內工作，樂于整理、安排事務，他們往往喜歡同文字、數字打交道的工作，比較順從、務實、細心、節儉、做事利索、很有條理性、有耐性。
企業型E：喜歡諸如推銷、服務、管理、企事業領導、經理、商業主任、銷售員和人壽保險員等。這類人通常具有領導才能和口才，對金錢和權利感興趣，喜歡影響、控制別人，這種人喜歡同人和觀念而不是事務打交道的工作，他們愛戶外交際、冒險、精力充沛、樂觀、和藹、細心、抱負心強。
調研型I：喜歡各種調研型工作，如：實驗室研究員、醫師、產品檢驗員、數學、物理學、化學、生物學等自然科學研究者、圖書館技師、計算機程序編制者和電子技術工作者等等。這類人通常具有較高的數學和科研能力，喜歡獨立工作，喜歡解決問題；喜歡同觀念而不是人或事務打交道，他們邏輯性強、好奇、聰明、仔細、獨立、安詳、儉樸。
現實型R：喜歡現實型的實在的工作，如：機械維修、木匠活、烹飪、電氣技術、管子工、電工、機械工、攝影師、制圖員等，也稱“體能取向”、“機械取向”。這類人通常具有機械技能和體力，喜歡戶外工作，樂于使用各種工具和機械設備。這種人喜歡同事務而不是人打交道的工作。他們真誠、謙遜、敏感、務實、樸素、節儉、靦腆。
社會型S：喜歡社會交往性工作，如：教師、教育行政人員、社會學家、社會工作者、咨詢顧問、護士等。這類人通常喜歡周圍有別人存在，對別人的事很有興趣，樂于幫助別人解決難題。這種人喜歡與人而不是事務打交道的工作，他們助人為樂、有責任心、熱情、善于合作、富于理想、友好、善良、慷慨、耐心。
各種類型之間存在著一致、相近、排斥和中性四種關系：測評結果中，最高分數的類型即第一位是主要類型，排在后兩位類型可按照上表進行一定的推斷與驗證，如第一位是藝術型，第二位是社會型或調研型的職業興趣也是可以考慮用來求職的，若是常規性則說明興趣類型方面有一定的沖突，需要其他的測評或指導。
社會型S
共同特征：
喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關心社會問題、渴望發揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德
典型職業：
喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發或治療等事務，并具備相應能力。如：教育工作者（教師、教育行政人員），社會工作者（咨詢人員、公關人員）。
企業型E
共同特征：
追求權力、權威和物質財富，具有領導才能。喜歡競爭、敢冒風險、有野心、抱負。為人務實，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。
典型職業：
喜歡要求具備經營、管理、勸服、監督和領導才能，以實現機構、政治、社會及經濟目標的工作，并具備相應的能力。如項目經理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業領導、法官、律師。
常規型C
共同特點：
尊重權威和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務。喜歡關注實際和細節情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。
典型職業：
喜歡要求注意細節、精確度、有系統有條理，具有記錄、歸檔、據特定要求或程序組織數據和文字信息的職業，并具備相應能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。
現實型R
共同特點：
愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協調。偏好于具體任務，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。
典型職業：
喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作。對要求具備機械方面才能、體力或從事與物件、機器、工具、運動器材、植物、動物相關的職業有興趣，并具備相應能力。如：技術性職業（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業（木匠、廚師、技工、修理工、農民、一般勞動）。
調研型I
又稱為“探索型”。
共同特點：
思想家而非實干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的和富有創造性的工作。知識淵博，有學識才能，不善于領導他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。
典型職業：
喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，并具備相應的能力。如科學研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫生、系統分析員。
藝術型A
共同特點：
有創造力，樂于創造新穎、與眾不同的成果，渴望表現自己的個性，實現自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善于表達、懷舊、心態較為復雜。
典型職業：
喜歡的工作要求具備藝術修養、創造力、表達能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應的能力。不善于事務性工作。如藝術方面（演員、導演、藝術設計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人），音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊指揮），文學方面（小說家、詩人、劇作家）。
然而，大多數人都并非只有一種性向（比如，一個人的性向中很可能是同時包含著社會性向、實際性向和調研性向這三種）。霍蘭德認為，這些性向越相似，相容性越強，則一個人在選擇職業時所面臨的內在沖突和猶豫就會越少。為了幫助描述這種情況，霍蘭德建議將這六種性向分別放在一個正六三角形的每一角。
員工的工作滿意度與流動傾向性，取決于個體的人格特點與職業環境的匹配程度。當人格和職業相匹配時，會產生最高的滿意度和最低的流動率。例如，社會型的個體應該從事社會型的工作，社會型的工作對現實型的人則可能不合適。這一模型的關鍵在于：
1、個體之間在人格方面存在著本質差異；
2、個體具有不同的類型；
3、當工作環境與人格類型協調一致時，會產生更高的工作滿意度和更低的離職可能性。
小結：這是一套正規的職業測試，雖然比較麻煩，但是它卻能幫助尚且還不是很了解自己的我們更為精確的定位自己，希望我們能更正確的認識和了解自己。
霍蘭德職業生涯測試
約翰霍蘭德（John Holland）是美國約翰霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。Holland認為人格可分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種類型。
霍蘭德職業興趣理論的來源
興趣測驗的研究可以追溯到20世紀初，桑代克于1912 年對興趣和能力的關系進行了探討。1915年詹穆士發展了一個關于興趣的問卷，標志著興趣測驗的系統研究的開始。1927年，斯特朗編制了斯特朗職業興趣調查表，是最早的職業興趣測驗。庫德又在1939 年發表了庫德愛好調查表。1953年編制了職業偏好量表，并在此基礎上發展了自我指導探索（1969），據此提出了“人格特質與工作環境相匹配”的理論（1970）。不難看出，在Holland職業興趣理論提出之前，關于職業興趣測試和個體分析是孤立的，Holland將二者有機結合起來。
霍蘭德職業興趣理論的演變
此后，Holland理論經過不斷豐富和發展。1991年，Gati針對Holland的正六邊形模型中有關相鄰職業群距離相等這一假設的局限性，提出了三層次模型。兩年后，Prediger在Ho11and六邊形模型的基礎上加上人和物維度、數據和觀念維度，使職業的類型和性質有機地結合起來。美國大學考試中心在Prediger興趣的兩維基礎上，將職業群體的具體位置標定在坐標圖上，由此得到工作世界圖。
六種類型的內在關系
霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標示出六大類型的關系。
1 ）相鄰關系，如 RI 、 IR 、 IA 、 AI 、 AS 、 SA 、 SE 、 ES 、 EC 、 CE 、 RC 及 CR 。屬于這種關系的兩種類型的個體之間共同點較多，現實型 R 、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業環境中也都較少機會與人接觸。
2 ）相隔關系，如 RA 、 RE 、 IC 、 IS 、 AR 、 AE 、 SI 、 SC 、 EA 、 ER 、 CI 及 CS ，屬于這種關系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關系少。
3 ）相對關系，在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關系，如 RS 、 IE 、 AC 、 SR 、 EI 、及 CA 即是，相對關系的人格類型共同點少，因此，一個共同人同時對處于相對關系的兩種職業環境都興趣很濃的情況較為少見。
人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業環境，如具有現實型興趣的人希望在現實型的職業環境中工作，可以最好地發揮個人的潛能。但職業選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業環境。一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據分數的高低依次排列字母，構成其興趣組型，如 RCA 、 AIS 等；二則因為影響職業選擇的因素是多方面的，不完全依據興趣類型，還要參照社會的職業需求及獲得職業的現實可能性。因此，職業選擇時會不斷妥協，尋求與相鄰職業環境、甚至相隔職業環境，在這種環境中，個體需要逐漸適應工作環境。但如果個體尋找的是相對的職業環境，意味著所進入的是與自我興趣完全不同的職業環境，則我們工作起來可能難以適應，或者難以做到工作時覺得很快樂，相反，甚至可能會每天工作得很痛苦。
霍蘭德職業興趣理論的價值分析
霍蘭德的職業興趣理論主要從興趣的角度出發來探索職業指導的問題。他明確提出了職業興趣的人格觀，使人們對職業興趣的認識有了質的變化。霍蘭德的職業興趣理論反映了他長期專注于職業指導的實踐經歷，他把對職業環境的研究與對職業興趣個體差異的研究有機地結合起來，而在霍蘭德的職業興趣類型理論提出之前，二者的研究是相對獨立進行的。霍蘭德以職業興趣理論為基礎，先后編制了職業偏好量表(VocatIonaI Preference lnventory)和自我導向搜尋表(Self-directed Search)兩種職業興趣量表，作為職業興趣的測查工具 霍蘭德力求為每種職業興趣找出兩種相匹配的職業能力。興趣測試和能力測試的結合在職業指導和職業咨詢的實際操作中起到了促進作用。
霍蘭德將其職業人格類型理論運用于美國勞工部制定的職業條目詞典，僧助其中職業分析的有關內容，將其中12099種職業賦予霍蘭德人格類型代碼。編纂了“霍蘭德職業代碼詞典” (The Dictionary of Hollandoccupational Codes)，為各類人員按照自己的職業興趣類型搜尋合適的職業提供了廣泛的應用前景。
霍蘭德的職業興趣理論還提出，興趣是描述人格的另一種方法，是職業選擇中一個更為普遍的概念。在霍蘭德的理論中，人格被看作是興趣、價值、需求、技巧、信仰、態度和學習個性的綜合體。就職業選擇而言，興趣是個體和職業匹配的過程中最重要的因素，直至目前，霍蘭德職業興趣理論是最具影響力的職業發展理論和職業分類體系。
霍蘭德職業興趣理論對于企業招募人才的價值分析
職業興趣作為一種特殊的心理特點，由職業的多樣性和復雜性反映出來。職業興趣上的個體差異是相當大的，也是十分明顯的。因為，一方面，現代社會職業劃分越來越細，社會活動的要求和規范越來越復雜，各種職業間的差異也越來越明顯，所以對個體的吸引力和要求也就迥然不同；另一方面，個體自身的生理、心理、教育、社會經濟地位環境背景不同，所樂于選擇的職業類型、所傾向于從事的活動類型和方式也就十分不同。
不同職業的社會責任、滿意度、工作特點．工作風格、考評機制各不相同。同時，這種差異決定著不同職業對于員工的職業興趣有著特殊的要求。現代人力資源管理的基本原則是將合適的人放在合適的崗位上。人與職位的匹配應該包括兩個方面的內容：一是人的知識、能力、技能與崗位要求相匹配；更重要的是人的性格．興趣與崗位相適應。因此．企業在招募新員工時，就非常有必要對申請在本企業工作的人員進行職業興趣的測評，了解申請者的職業興趣人格類型。通過測試，企業可以得知它所能提供的職業環境是否與申請者的職業興趣類型相匹配，換句話說，企業可以考查到申請者是否適合在本企業的職業環境中工作。所以，企業在招募人才的過程中，如果能夠堅持以霍蘭德的職業興趣理論為指導，不僅可以招募到適合本企業的人才，還可以在招聘工作中減少盲目性，通過職業興趣的測試，企業還可以給予新員工最適合的工作環境，以期最大限度地在工作中發揮他們的聰明才干。
霍蘭德職業興趣理論對于職業選擇和職業成功價值分析
職業興趣是職業選擇中最重要的因素，是一種強大的精神力量職業興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。根據霍蘭德的理論，個體的職業興趣可以影響其對職業的滿意程度 當個體所從事的職業和他的職業興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到最徹底的發揮，工作業績也更加顯著。在職業興趣測試的幫助下，個體可以清晰地了解自己的職業興趣類型和在職業選擇中的主觀傾向，從而在紛繁的職業機會中找尋到最適合自己的職業，避免職業選擇中的盲目行為。尤其是對于大學生和缺乏職業經驗的人，霍蘭德的職業興趣理論可以幫助做好職業選擇和職業設計，成功地進行職業調整，從整體上認識和發展自己的職業能力，職業興趣也是職業成功的重要因素。
從霍蘭德性格測試的方法看職業生涯的自我評估
職業生涯的自我評估是個體自知的過程，也是個人制定職業生涯規劃的前提。過去的上百年間，心理學家對人的研究取得了許多成果，然而所有的心理學研究成果都是根據實驗結果，結合心理學家的心理學假設開展的。隨著智商測試在美國的大面積應用，各項心理學測試已漸漸成為了人們了解自我的工具。對測試工具的使用，我們也應本著借鑒和參考的原則。下面以最為流行的霍蘭德人格測試工具為例加以說明。
按照霍蘭德人職匹配理論，人格分為六個類型，每一類型都有自己的特點和長處，也有一定的短處，每一種人格都會對應相對適合的職業。霍蘭德的人職匹配理論通過人格分析，可以幫助人尋找較為適合自己的職業。六個類型如下：
1、現實型—R型。也稱實際型。此類型人群喜歡從事性或機械性工作，能夠獨立鉆研業務、完成任務，長于動手并以“技術高”為榮。其不足之處是人際關系能力較差。
屬于這一類型的職業包括：飛機機械師、機器修理工、電器師、自動化技師、電工、木工、制圖員、農民、火車司機、長途汽車司機等。
2、調研型—I型。也稱調查型、研究型。此類型人群喜歡思考性、智力性、獨立性、自主性工作。這類人往往有較高的智力水平和科研能力，注重理論。不足之處是不重視實際，考慮問題偏于理想化，領導他人、說服他人的能力較弱。
屬于這一類型的職業包括：科研人員、技術發展者、程序員、實驗員、科技文章作者、天文學家、地質學家、物理學家、數學家等。
3、藝術型—A型。此類型人群喜歡通過各種媒介表達自我的感受（如繪畫、表演），其審美能力較強，感情豐富易沖動，不順從他人。不足之處是往往缺乏文書、辦事員之類的具體工作能力。
屬于這類型的職業包括：作曲家、畫家、作家、藝人、攝影師、音樂老師、室內裝飾專家等。
4、社會型—S型，也稱服務型。此類型人群喜歡與人交往，樂于助人，關心社會問題，常出席社交場合，對于公共服務與教育活動感興趣。不足之處是往往缺乏機械能力。
屬于這類型的職業包括：社會學家、福利機構工作者、咨詢人員、心理治療醫生、學校領導、導游、公共保健護士等。
5、企業型—E型，也稱決策型或領導型。此類型人群性格外向，直率、果敢、精力充沛，自信心強，有支配他人的傾向和說服他人的能力，勇于冒險。不足之處是忽視理論，自身的科學研究能力也較差。
屬于這類型的職業包括：廠長經理、營銷員、律師、政治家、廣告宣傳員、調度員等。
6、常規型—C型，也稱傳統型。此類型人群喜歡從事有條理、有秩序的工作，按部就班、循規蹈矩、踏實穩重，講求準確性，愿意執行他人的命令、接受指揮而不愿獨立負責或指揮他人。不足之處是為人拘謹、保守，缺乏創新。
屬于這類型的職業包括：記賬員、會計、法庭速記員、打字員、辦公室職員、圖書管理員、秘書等。
霍蘭德的人職匹配理論也存在不足，其不足在其他人格測試工具中具有共性。因為社會中人是復雜的，往往不能用一種類型來簡單概括，而是兼而有之，一般是以一種類型為主，其他類型為輔。對這個問題的理解，我們可以通過參加各類培訓時的感受加以體會，在財務、人事員工培訓時的課堂氣氛與場面往往比銷售人員和MBA 課堂氣氛要沉悶，即此道理。但當我們單獨拿出一名財務人員和一名銷售人員做比較時，卻未必是銷售人員比財務人員更活躍。反之，一名偏向于C型人格的員工，也許在做E型工作時，能取得令人驚喜的業績。所以，對人職匹配理論的掌握一定要靈活，所有的測評都是參考，一個人對職業的把握關鍵在于如何利用自己特點，建立自己獨有的競爭優勢。
對面臨職業選擇的女大學生來說，能否戰勝自身弱點，直接影響到她擇業的成敗。女大學生的弱點主要在以下四個方面。
自愧不如的心理
面對激烈的擇業競爭，不少女大學生容易在“女大學生擇業難”的影響下產生自卑心理和示弱心態：“我能競爭過男同學嗎？”“要是碰釘子多丟人！”“萬一失敗了怎么辦？”這種自己給自己設置的心理障礙、往往使女大學生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。
依賴心理
一些女同學平時養成了對學校和家長的依賴心理，面臨職業選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”、“反正學校得給我們分配工作”的依賴思想。試想，一個缺乏自立、自主、自強意識的大學生，怎么能作出符合自己特點的職業選擇呢？
猶豫不決的心理
從學校到社會，這是人生的一個重要轉折。面對這一抉擇，畢業生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而女性的優柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會使一些女大學生產生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業的良機。
自視過高心理
一些女大學畢業生因自己的學習成績好、家庭條件優越，或者因自己的能力強、在同學中有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、能喝會跳等，產生一種自命不凡的優越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自知之明、自視清高的畢業生是最有戒心的。
“父親的工資是比我高，但我不會去做保潔，因為心理上接受不了。”8月3日，記者連線陸暢通的兒子陸皓捷時，他如是說。
陸皓捷目前在濟南一家賣場做電子產品銷售。他說，其實很多崗位特別缺人，比如餐飲服務員、快遞員等，但他不會去做。“我上了四年大學，去做這些活不僅自己受不了，父母也無法接受。”
和很多大學生一樣，陸皓捷認為，哪怕工資低一點，也要找一個“體面”工作。小陸心目中的體面職業，就是能進入壟斷企業、政府機關、金融等行業工作，工作穩定，收入高，也就是大家心目中的白領崗位。
“理想很豐滿，畢業時大家都希望能體體面面，到環境輕松工資高的單位上班。但現實很殘酷，能體面就業的人畢竟還是少數，大部分人畢業后最終都像我一樣進了中小企業。”陸皓捷言語中透出無奈。
“其實大學生畢業后到中小企業，甚至干苦力，鍛煉鍛煉，沒什么不好！”南京一家理財公司負責人鐘海波說。別看鐘海波現在是大學生們艷羨的“金領”，但他的第一份工作絕對稱不上“體面”。15年前從南大生科院畢業后，鐘海波當了3年擦鞋工。之后又重回南大讀研，畢業后一直從事保險培訓，直至成立自己的理財工作室。
鐘海波坦言，擦鞋工、保險推銷員都是被社會“不看好”的職業，但正是擦鞋工的經歷，讓自己對事業的發展有了更深層次的思考：“大學生在選擇工作時，不要被自己的學歷、專業、學校束縛了手腳，高學歷只是告訴自己要比別人做得更好。正在找工作的大學生，應該將‘做到一個領域的精英’為目標，而不是每天都在考慮做什么工作。從基層做起，大有裨益。”
無錫柴油機廠的維修科長董立廣也認同鐘海波的觀點。10年前，董立廣從江南大學自動化控制專業本科畢業后，就到無錫柴油機廠的一條裝配線做維修工，很多同學認為他“白上了大學”。“當年廠里進了十幾位大學生，我是唯一到車間當工人的，同學為我惋惜，同事料定我呆不住，只有我自己清楚找到了正確的路。因為當時我工作的裝配車間裝備了廠里最先進機器，很多設備都要請外國技術專家維護，我每天跟在這些專家后面學，收獲非常大！”
經過一線歷練，短短5年，小董和同事們完全依靠自己的力量，將裝配線進行了技術改造。如今的小董當上了維修科長，成功進入柴油機廠的技術核心層，是同批進公司的大學生中晉升最快的一位。
董立廣說，“其實，體面和不體面的工作是相對的，只有找到適合自己成長的崗位，去實現自己的價值，這樣的工作才算體面。”
遺憾的是，畢業生中像鐘海波、董立廣那樣有明確就業目標的并不多，有的甚至寧愿啃老也不愿去做那些自己認為不體面的活，而更多就業困難的畢業生，則是面對社會一片茫然，不知自己該干什么。
南京安德門民工市場有一個大學生專業窗口，是根據這幾年到民工市場求職的大學生不斷增加而專門設立的。窗口老板嚴兆隆與來這里求職的大學畢業生打了多年交道。他說，主動到安德門民工市場求職的大學生，大多經歷了多次求職失敗，早已放下了“天之驕子”的身段。遺憾的是，雖然經歷多次挫折，很多人仍沒有明確的職業定位，“不知道自己該干什么”。
記者采訪時，正巧來了一位大學生，說是蕪湖信息學院畢業，學的管理工程，畢業一年也沒就業。他稱：“隨便什么都行，只要工資在2000元以上。”當嚴兆隆推薦一家廚具公司文員崗位時，他說，“這個我干不來”；又推薦了一個倉庫管理崗位，他說“這個不行”。連續推薦了3個崗位，這位畢業生都表示不認可。嚴兆隆問他到底想干什么，他給了一個“雷人”的回答：“就是不知道唉。”
對此，省高校招生就業指導服務中心主任任雷鳴分析，在很多高校，不少文科專業開課容易，學校的投入比較少，學生招得多，但技能培養上相對不足，專業可替代性強，致使目前的新聞、法學、文秘、財會等專業呈現畢業生過剩現象，超出了市場的需求。
南師大學工處副處長冷開振也認為，畢業生就業難的一個原因，是高校人才培養不能完全適應社會需求。一般來說，高校的專業調整和教學計劃修訂都會有一個周期，專業隨著就業形勢進行調整并非易事，“這就像一艘航行的巨輪，迅速掉頭是比較困難的。”
省社科院社會學所社會政策研究所副所長丁宏則表示，現在的高校教育往往忽視對學生的職業規劃，很多學生讀了4年大學，“離校時兩眼一抹黑，求職投簡歷也是廣撒網、碰運氣”，往往在踏入社會經過多次跳槽歷練后，其職業目標才漸漸確立。“如果這一過程在大學期間就能確立，有專人引導，那么，畢業后就會少走很多彎路。”
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