語(yǔ)文第六單元同步復(fù)習(xí)題
一、語(yǔ)言知識(shí)
1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是( )
A.解jiě 解決 押解 解釋 解數(shù)
B.宿sù 宿舍 宿營(yíng) 宿命 歸宿
C.惡wù 厭惡 惡心 惡習(xí) 惡劣
D.差chā 差錯(cuò) 誤差 出差 差距
2.請(qǐng)選出對(duì)加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)( )
A.潭中魚可百許頭(大約。) B.予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。(勝景，好景色)
C.悄愴幽邃 (憂傷的樣子。) D.微斯人，吾誰(shuí)與歸?(沒(méi)有;回家)
3.請(qǐng)選出對(duì)文言句子的理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )
A.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
譯：青青的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊。
B.則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。譯：就心胸開(kāi)闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒當(dāng)著風(fēng)，那真是喜氣洋洋的了。
C.凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。 譯：凍風(fēng)時(shí)常刮起來(lái)，使沙子飛動(dòng)，使石子飛動(dòng)。
D.曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗。 譯：在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo);浮到水面戲水的魚。
4.對(duì)下列詩(shī)句翻譯、解釋或分析欠妥的一項(xiàng)是( )
A、“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”意思是山間氣氛黃昏時(shí)最好，天空的鳥(niǎo)兒相互結(jié)伴回來(lái)。
B.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”“落紅”即“落花”，這兩句言外之意是說(shuō)自己雖已辭官，但對(duì)國(guó)家的前途和命運(yùn)仍是一樣地關(guān)心。
C.“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”句中意思是四處尋找君主卻不見(jiàn)，雪地上只留下了馬蹄的印跡。
D.“潭中魚可百許頭……似以游者相樂(lè)”這段文字正面寫魚，側(cè)面寫水，雖無(wú)一字寫水清，但讀者能處處體會(huì)水的明靜清澈。
5.下列加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.天山共色(一樣的顏色) 水皆縹碧(青白色)
猛狼告奔(指飛奔的馬) 鳶飛戾天(至)
B.不知何許人也(什么地方) 造飲輒盡(制造飲酒)
期在必醉(期望) 曾不吝情去留(或去或留)
C.晏如也(安然自若的樣子) 不以千里馬稱也(著稱)
一食或盡粟一石(吃一頓) 策之不以其道(驅(qū)使)
D.無(wú)從致書以觀(得到) 弗之怠(懈怠
援疑質(zhì)理(提出) 錄畢，走送之(跑)
二、積累、整合與運(yùn)用
6.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空
①杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)中發(fā)出了“ ， !風(fēng)雨不動(dòng)安如山。”的呼喊。
②王老師退休后仍在學(xué)校心理咨詢室義務(wù)“坐診”，可用《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)來(lái)稱贊王老師兩句是：“ ， 。”
③李白的《行路難(其一)》中反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩(shī)人堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的.積極昂揚(yáng)的豪氣)的名句是： ， 。
④李商隱的《無(wú)題》中常用來(lái)比喻教師的工作，被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的詩(shī)句是： ， 。
⑤《終南別業(yè)》中進(jìn)一步寫出詩(shī)人天性淡逸、超然物外的風(fēng)采的詩(shī)句是：
， 。
7.根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子。
課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義;
8.有時(shí)，當(dāng)父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”這句話說(shuō)得節(jié)省又含蓄，不過(guò)，個(gè)中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會(huì)。如果你是“自家的孩子”，定會(huì)知道父母想要說(shuō)的是假如你不是“自家的孩子”，聽(tīng)到別人父母說(shuō)出這樣的話來(lái)，他的言外之意是： 。
9.讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出探究的結(jié)果。
哈佛每年都拒收不少“高考狀元”，如96年把165個(gè)SAT滿分的“狀元”拒之門外。
美國(guó)的高中生能否獲得畢業(yè)證書，除了學(xué)分、成績(jī)等要求外，還要求無(wú)償?shù)貫樯鐣?huì)服務(wù)數(shù)十小時(shí)。這只是最基本的“畢業(yè)”要求。至于申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，六七十個(gè)小時(shí)的“學(xué)雷鋒”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些高中生的學(xué)業(yè)并不突出，而被大學(xué)錄取了。如，有的學(xué)生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不發(fā)達(dá)國(guó)家去幫窮人蓋房子，經(jīng)年不渝，終于感動(dòng)“上帝”。
10.根椐文中提供的內(nèi)容，刪改下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，使之對(duì)仗工整。
上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠五更就忙著起床
下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒
改后：上聯(lián)：
三、古詩(shī)文閱讀與鑒賞
(一)閱讀李煜的《相見(jiàn)歡》回答詩(shī)后問(wèn)題。
相見(jiàn)歡 李煜
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
11.這首詞上片寫 ，下片抒發(fā) 。
12.“剪不斷，理還亂”是用什么比喻什么?現(xiàn)在人們運(yùn)用這一比喻，有什么新意?
(二)閱讀下列短文，完成下列各題。
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?
13.解釋下列加點(diǎn)字詞。
①把酒臨風(fēng)( ) ②春和景明( )
14.翻譯句子。
不以物喜，不以己悲。
15.用原文填空。
①面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“ ，”的心態(tài)。
②“進(jìn)亦憂，退亦憂”中“進(jìn)”和“退”分別指什么?
“進(jìn)”指：“ ”;“退”指：“ ”。
16.由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到 心頭”這幅對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的哪兩句話?
17.二十一世紀(jì)是一個(gè)科技發(fā)展的世紀(jì)，一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)與否，就取決于科技是否發(fā)達(dá)。我們將是祖國(guó)的建設(shè)者、主力軍，我們又該有怎樣的憂樂(lè)觀呢?
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