勸學同步測試題及參考答案

時間：2024-12-09 09:54:40 金怡試題我要投稿

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勸學同步測試題及參考答案（精選7套）

　　在平平淡淡的日常中，我們需要用到試題的情況非常的多，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫出來的。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編為大家收集的勸學同步測試題及參考答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

勸學同步測試題及參考答案（精選7套）

　　勸學同步測試題及參考答案 1

　　君子曰：學不可以已。

　　青，，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，車柔以為輪，其曲中（）規。雖有（）槁（）暴（），不復挺者，車柔使之然也。故木受繩則直，金就礪（）則利，君子博學而日參省（）乎己，則知（）明而行無過矣。

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾（）之所學也；，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼________ 。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫（）者，非能水也，而絕江河，君子生（）非異也，善假于物也。

　　積土成山，風雨興焉；積水成淵，______________ ；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，______________ ；不積小流，無以成江海。騏（）驥（）一躍，不能十步；駑（）馬十駕，功在不舍。，朽木不折；鍥（）而不舍，金石可鏤（）。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，______________ ，用心躁（）也。

　　1．將文中加粗字的正確讀音寫在其后面的括號內。

　　2．將文中畫橫線的地方補出原文漏掉的語句。

　　3．解釋下列句中加粗詞語的含義。

　　①水為之，而寒于水為：

　　②車柔以為輪以為：

　　③不如須臾之所學也須臾：

　　④不如登高之博見也博見：

　　⑤假輿馬者，非利足也利足：

　　⑥積善成德，而神明自得，圣心備焉備：

　　⑦騏驥一躍，不能十步十步：

　　⑧鍥而不舍，金石可鏤鏤：

　　⑨蚓無爪牙之利，筋骨之強強：

　　⑩用心一也一：

　　4．在古代漢語中，有些詞語因特定環境的需要，改變了原來的詞性而生成與原有意義相關聯的另一種意義，這種此法現象被稱為詞類活用，如《傷仲永》“邑人奇之，稍稍賓客其父”中的“奇”和“賓客”原本分別是形容詞和名詞，這里均為意動用法，分別理解為“覺得（他）很奇異”“把（他的父親）當作賓客一樣”。請找出本文（補充完整后）中的活用詞，完成下列表格。

　　活用詞含活用詞的語句活用情況含義

　　5．找出文中的`通假字，寫出本字并加以解釋。

　　6．請具體說出下列各句加點多義詞的用法或意義。

　　青，取之于藍（）

　　而青于藍（）

　　善假于物也（）

　　己所不欲，勿施于人（）

　　日扳仲永環謁于邑人（）

　　于從先人還家，于舅家見之（）

　　于是賓客無不變色離席（）

　　不戚戚于貧賤（）

　　每假借于藏書之家（）

　　雖然，受地于先王，愿終守之（）

　　安陵君因使唐雎使于秦（）

　　冰，水為之（）

　　車柔以為輪（）

　　為人謀而不忠乎（）

　　為溫故而知新，可以為師矣（）

　　即書詩四句，并自為其名（）

　　武陵人，捕魚為業（）

　　不足為外人道也（）

　　青，取之于藍，而青于藍（）

　　則知明而行無過矣（）

　　吾嘗終日而思矣（）

　　積善成德，而神明自得（）

　　而鍥而不舍（）

　　蟹六跪而二螯（）

　　學而不思則罔，思而不學則殆（）

　　既而兒醒，大啼（）

　　一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（）

　　秦王色撓，長跪而謝之曰（）

　　聲非加疾也（）

　　疾鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養（）

　　雖乘奔御風，不以疾也（）

　　必為有竊疾矣（）

　　假輿馬者（）

　　假乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（）

　　以是人多以書假余（）

　　而絕江河（）

　　滿坐賓客……微笑，默嘆，以為妙絕（）

　　忽然撫尺一下，群響畢絕（）

　　率妻子邑人，來此絕境（）

　　絕佛印絕類彌勒（）

　　會當凌絕頂，一覽眾山小（）

　　夜久語聲絕，如聞泣幽咽（）

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕（）

　　君子生非異也（）

　　積水成淵，蛟龍生焉（）

　　仲永生五年，未嘗識書具（）

　　存者且偷生，死者長已矣（）

　　夾岸高山，皆生寒樹（）

　　同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽（）

　　7．在古代漢語中，有些詞語從形式上說，同現代漢語的某個詞語相同，但含義卻大不一樣，對于這種詞法現象，我們稱之為“古今異義”，請解釋下列各句中加點詞語的古義和今義。

　　①車柔以為輪古義：

　　今義：

　　②君子博學而日參省乎己古義：

　　今義：

　　③蚓無爪牙之利古義：

　　今義：

　　④非蛇鱔之穴無可寄托者古義：

　　今義：

　　8．將下列句子翻譯成現代漢語。

　　①雖有槁暴，不復挺者，使之然也。

　　②君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

　　③登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。

　　④鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

　　⑤蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。

　　9．本文題目“勸學”的含義是什么？請結合對文章的理解，談談你的看法。

　　10．閱讀本文后，你受到了哪些啟發？請就其中一點談談認識或體會。

　　參考答案：

　　《勸學》參考答案

　　1．中（zhòng）規。有（yòu）槁（gǎo）暴（pù），礪（lì）省（xǐng）知（zhì）

　　臾（yú）楫（jí）生（xìng）騏（qí）驥（jì）駑（nú）鍥（qiè）鏤（lòu）躁（zào）

　　2．（略）

　　3． ①變成，形成 ②把它做成 ③片刻，一會兒 ④見得廣 ⑤腳步快

　　⑥具備 ⑦十步遠 ⑧雕刻 ⑨強健 ⑩專一

　　4．

　　活用詞含活用詞的語句活用情況含義

　　日君子博學而日參省乎己名詞作狀語每天，每日

　　水假舟楫者，非能水也名詞用作動詞游水

　　上、下上食埃土，下飲黃泉名詞作狀語向上、向下

　　5． ①車柔，通“А保用火熨木使彎曲。②有，通“又”。

　　③知，通“智”，智慧。④生，通“性”，資質，稟賦。

　　6．于（介詞，從）（介詞，表比較，比）（介詞，介出動作行為的對象）（介詞，給）

　　（介詞，介出動作行為的對象）（介詞，在）（介詞，在）（介詞，對于）（介詞，從）

　　（介詞，從）（介詞，到）

　　為（動詞，變成，形成）（動詞，做成）（介詞，替）（動詞，成為）（動詞，題寫<自己題上自己的姓名>）（動詞，作為）（介詞，對）

　　而（連詞，表轉折，卻）（連詞，表遞進，并且）（連詞，表修飾，可翻譯為“地”）

　　（連詞，表假設，就）（連詞，表轉折，卻）（連詞，表并列）（連詞，表假設，如果）（“既而”，固定結構，不久）（“而已”，固定結構，罷了）（連詞，表修飾，可譯作“著”）

　　疾（形容詞，強，這里指聲音宏亮）（形容詞，殘疾）（形容詞，快，迅速）（名詞，疾病）

　　假（動詞，借助）（動詞，假裝）（動詞，借給）

　　絕（動詞，橫渡）（形容詞，到了極點）（動詞，停止，消失）（動詞，隔絕）（副詞，非常，極其）（動詞，隔絕）（動詞，停止，消失）（動詞，阻斷）

　　生（通“性”，資質，稟賦）（動詞，產生）（動詞，出生）（動詞，活著，保全生命）（動詞，生長，這里有“覆蓋”的意思）（古時對讀書人的尊稱）

　　7． ①古義：把它做成今義：認為

　　②古義：廣泛的學習今義：學識淵博

　　③古義：爪子和牙齒今義：比喻為壞人效力的人

　　④古義：托身今義：把理想、希望、感情等放在（某人或某種事物上）

　　8．①即使又曬干了，也不再挺直的原因，是人力加工使它變成這樣。

　　②君子廣泛地學習而且每天檢查自己，就能智慧明達，行為沒有過錯了。

　　③登上高處招手，手臂并沒有增長，但是看的人（卻）能看得很遠；順著風向呼喊，聲音并沒有加強，但是聽的人卻聽得特別清楚。

　　④雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不能刻斷；雕刻不停的話，金石也能雕刻成功。

　　⑤蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃泥土，下飲地下水。

　　9．《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。 “勸”是 “勸勉，鼓勵”的意思。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。

　　10．參考角度：①學習是不能夠停止的；②學習要敢于超越前人，包括自己的老師；③學習要不斷反省自己；④學習要善于借助外物；學習要善于積累；⑤學習要堅持不懈、持之以恒；⑥學習要專心一致，且戒浮躁；等。

　　勸學同步測試題及參考答案 2

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1、《孫權勸學》選自，該書是北宋時期主持編寫的，它是我國的第一部編年體通史。（2分）

　　2、解釋下列詞語。（4分）

　　（1）當涂：（2）孰若：

　　（3）才略：（4）刮目：

　　3、用現代漢語準確表述{翻譯}下列句子的意思。（4分）

　　（1）孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。

　　（2）大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

　　4、孫權哪些主張和行動值得我們重視和效仿？（3分）

　　5、用橫線畫出表現呂蒙獨到見地的句子，并解釋這句話的意思。（3分）

　　6、簡略說說讀了這則短文后你受到的啟示。（3分）

　　參考答案：

　　1、資治通鑒司馬光

　　2、（1）當權、當道（2）哪里比得上（3）軍事或政治方面的才干和謀略 4）擦擦眼

　　3、（1）我難道是想要你研究儒家經典做博士嗎？只是應當廣泛讀書，了解歷史罷了。

　　（2）（魯肅）非常吃驚地說：“你現在的才干和謀略，（已）不再是原來吳地的.（那個）阿蒙了！

　　4、孫權認為廣泛地學習很有益處。不能因為事務多，時間少就不學習。

　　5、“士別三日，即更刮目相待，’志士分別多日，就要重新用新的眼光去看待了.(讀書人即使是短暫的分別，相見時也必須用新的眼光看待別人的進步，不要拿老眼光看人)

　　6、要重視學習，哪怕天資再聰明也要不斷地學習，即使今后走上了崗位也要加強學習。（言之有理即可）

　　勸學同步測試題及參考答案 3

　　原文：

　　晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。’炳燭之明，孰與昧行③乎？”公曰：“善哉！”

　　【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為瞽者，故自稱盲臣。③昧行：在昏暗中行走。

　　翻譯：

　　晉國的平公（皇上）問師曠（人名）道：“我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的'君王啊！我聽說：‘少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮。’點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對啊！”

　　1．注解下面句子中的加粗詞。

　　A．恐已暮矣（） B．盲臣安敢戲君乎（）

　　C．士別三日，即更刮目相待（） D．及魯肅過尋陽（）

　　2．用當代漢語翻譯下列句子。

　　①少而勤學，如日出之陽。

　　②孤豈欲卿治經為博士邪！

　　3．晉平公擔心學欠好的原由是_______________，呂蒙不肯學的原由是____________.(不超出五個字)

　　4．兩文都是談學習的，共涉及四個體，讀完后你得到什么開導？

　　參考答案：

　　1．C 2．A．遲，晚 B．怎么 C．再次，重新 D．比及，到

　　3．①幼年而學，就似乎初升的太陽。 ②我豈非想要你琢磨佛家經典而成為博士嗎？

　　4．年紀大事務多

　　勸學同步測試題及參考答案 4

　　【原文】

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事。不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　【譯文】

　　當初，孫權對呂蒙說：“您現在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了。孫權說：“我難道要您研究經典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。”于是呂蒙開始學習。到了魯肅經過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新別眼相看。大多數哥為什么這么遲才改變看法呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才辭別。

　　【閱讀訓練】

　　1．選出下列句中“以”字的用法不同的一項（）

　　A．辭以軍中多務 B．以殘年余力 C．或以為亡 D．以刀劈狼首

　　2．文中有兩個通假字，這兩個通假字是：、

　　3．翻譯句子，并寫出由此而出的`一個成語。

　　“士別三日即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

　　譯文：

　　成語：

　　4．本文通過記述孫權勸勉呂蒙努力致學的故事，說明了什么道理？

　　答：

　　答案：1.C. 2.涂通“途”；邪通“耶”。 3.①讀書具分別炻日，就該重新另眼相看，大哥為什么這么遲才改變算法呢！ ②士別三日當刮目相看 4.說明了讀書學習的重要性，一個人不論事務有多繁忙，都要學習

　　勸學同步測試題及參考答案 5

　　原文

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　譯文：

　　當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管大事，不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁忙來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典當博士嗎?只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(軍中)事務繁忙，誰比得上我(事務多)呢?我頻繁讀書，自認為有很大的好處。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，(魯肅)與呂蒙討論議事，(魯肅)十分驚奇地說：“以你現在的才干和謀略，不再是當年的吳下呂蒙了!”呂蒙說：“讀書人離別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。

　　閱讀題

　　1、文學常識填空。

　　《孫權勸學》一文作者是，是時代的政治家、史學家。他主持編攥的，是我國最大的一部史書。

　　2、找出《孫權勸學》一文中的成語并解釋。(寫一個)

　　3、解釋下面句子中的加粗詞。

　　(1)卿今當涂掌事( ) (2)但當涉獵 ( )

　　(3)蒙辭以軍中多務 ( )(4)及魯肅過尋陽( )

　　4、根據語段內容回答。

　　(1)表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：

　　(2)“刮目相待”后，魯肅有何舉動?說明了什么?

　　5、將下面的文言句子譯成現代漢語。

　　①但當涉獵，見往事耳。

　　②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!

　　6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發?請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法

　　參考答案

　　1、司馬光北宋《資治通鑒》

　　2、刮目相待：用新的眼光來看待。

　　“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

　　3、(1)當道、當權(2)粗略的閱讀(3)推托(4)到

　　4、(1)“卿今當涂掌事，不可不學!”

　　(2)與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的`賞識、認可。

　　5、①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。) ②士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!

　　6、只要樂于學習，善于學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。

　　二：

　　1、文中最突出的描寫辦法是什么?

　　答：用對話的辦法進行語言描寫。

　　2、本文所揭示的道理對你有什么啟示?

　　答：我的啟示是：1、開卷有益，只要有學習，就會有收獲;2、士別三日刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。

　　3.句子翻譯

　　1.卿今當涂掌事，不可不學。

　　譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。( √ )

　　勸學同步測試題及參考答案 6

　　閱讀下面的文言文，完成小題。（共4分）

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

　　積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

　　【小題1】下列劃線的詞解釋不正確的一項是（）

　　A．聲非加疾也（疾：快，速，這里引申為洪亮）

　　B．而絕江河（絕：到達）

　　C．而聞者彰（彰：清楚）

　　D．用心躁也（躁：浮躁，不專一）

　　【小題2】下列敘述不符合文意的一項是（）

　　A．吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也，荀子以親身體驗的終日思與須臾學對比，強調空想不如學習。

　　B．荀子的文字樸實渾厚，節選兩段文字中選取的材料大都來源于生活，深入淺出，讓人感到親切可信。

　　C．第二段文字，作者從求學的方法和態度的角度來勸學，闡明學習要積累、要堅持不懈和要講方法的`道理。

　　D．第二段運用了對比論證、比喻論證的手法，從正反兩面設喻，如騏驥與駑馬，蚓與鱔等，形象生動。

　　答案：

　　【小題1】B

　　【小題2】C 答案解析：【小題1】試題分析：B(絕應為橫渡的意思。)

　　考點：本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級。

　　【小題2】試題分析：C（要講方法應為要專心致志。）

　　考點：本題考查歸納內容要點、分析概括作者在文中的觀點態度的能力，能力層級為C級。

　　勸學同步測試題及參考答案 7

　　孫權勸學

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1、下列句子中加粗詞語意思相同的一項是（）（3分）

　　A．蒙乃始就學/自是指物作詩立就 B．見往事耳/胡不見我于王

　　C．但當涉獵/但少閑人如吾兩人耳 D．孰若孤/孰視之

　　2、翻譯文中加粗句子（3分）

　　士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

　　3、從呂蒙的變化中你得到了哪些啟發請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的.看法。（4分）

　　答：

　　參考答案

　　1、（ C ）（3分）

　　A．蒙乃始就學/自是指物作詩立就(從事/完成)B．見往事耳/胡不見我于王（了解/引見）

　　C．但當涉獵/但少閑人如吾兩人耳（只） D．孰若孤/孰視之（誰/通“熟”仔細）

　　2、翻譯文中加粗句子（3分）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！