初中修辭手法訓練題及答案

時間：2021-06-12 17:37:14 試題我要投稿

初中修辭手法訓練題及答案

　　修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面是小編為大家整理的初中修辭手法訓練題及答案，歡迎閱讀。

　　初中修辭手法訓練題

　　1．下列一段話所用的修辭手法列舉正確的一項是（）

　　你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬呢？

　　A.比喻排比反問 B.比喻擬人設問 C.排比擬人反問 D.比喻排比設問

　　2．對下面文段中所使用的修辭方法及其作用的理解有誤的一項是

　　①沿著一條彎曲小道迤邐而行，不知不覺就走進了畫中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③煙雨之中，誰能數清楚山有幾多重？④青山綠水，別有洞天。⑤遠方，煙霧彌漫，山峰若隱若現，朦朦朧朧，仿佛是一幅暈染的山水畫一般。⑥近處，青綠的溪水在我們的腳下喁喁私語。⑦眼觀之，耳聽之，我們覺得仿佛要飄飄然飛起來了。

　　A. 第②句用了排比的修辭方法，描繪了小道兩邊山青水碧、煙雨蒙蒙的美景。

　　B. 第③句用了反問的修辭方法，突出了煙雨朦朧、層巒疊嶂的特點。

　　C. 第⑤句用了比喻的修辭方法，形象地寫出了山水畫具有朦朧的美感。

　　D. 第⑥句用了擬人的修辭方法，生動地寫出了溪水潺潺流動的特點。

　　3．對下面文段中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

　　①草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。當你盡情策馬在這千里草原上馳騁的時候，②處處都可以看見千百成群肥壯的羊群、馬群和牛群。③它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒著油星。④特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在太陽下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。

　　A．①句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原平整寬闊的特點。

　　B．②句運用了夸張的修辭，強調了這片草原上馬牛羊等牲畜眾多的特點。

　　C．③句運用了擬人的修辭，形象地表現了這片草原上的牲畜含奶量高的特點。

　　D．④句運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了這片草原的綠以及牲畜的顏色多、種類多。

　　4．對下面文句中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項是

　　A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。

　　賞析：本句運用了夸張的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

　　B. 風，從水面掠過，留下粼粼碧波；雨，從山頭飄過，留下片片新綠；陽光，從林間穿過，留下絲絲暖意……我們從時代的大舞臺走過，也該留下點點足跡。

　　賞析：本句運用了排比的修辭，充滿激情地強調了風雨陽光能帶來美麗的春色。

　　C. 黃昏時分，雨過風停，東天的云彩映著夕陽的余暉，幻化為火紅的晚霞——難道不正是云打造出了這黃昏壯麗的風景？

　　賞析：本句運用了反問的修辭，強調了云的確是打造黃昏壯麗風景的重要因素。

　　D. 沙塵暴來了，霧霾被吹走了，大家很開心。沙塵暴不是一種災害天氣嗎？為什么反倒變成好事了？這是因為和沙塵暴相比，霧霾的危害更不好防治。

　　賞析：本句運用了設問的修辭，引發讀者思考，重點引出對沙塵暴危害的揭示。

　　5．對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　給友人

　　不站起來才不會倒下我們就這樣攜著手

　　更何況我們要去浪跡天涯走呵走呵

　　跌倒是一次紀念你說看到大海的時候

　　紀念是一朵溫馨的花你會縱情歡笑

　　尋找管什么日月星辰是呵是呵

　　跋涉分什么春秋冬夏我們的笑直上云霞

　　A．詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經歷的感悟。

　　B．詩中的“尋找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發了對同甘共苦的友誼的贊美之情。

　　C．詩中反復使用“走呵”，強調了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態度。

　　D．詩的結尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達了實現人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。

　　6．下列句子中運用的修辭方法判斷完全正確的一項是

　　①那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

　　②他總是微笑起來，并且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

　　③挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

　　④亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

　　A.①夸張 ②反復 ③比喻 ④比喻

　　B.①比喻 ②反復 ③擬人 ④排比

　　C.①比喻 ②夸張 ③擬人 ④排比

　　D.①夸張 ②夸張 ③比喻 ④比喻

　　7．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　山雀是頑皮的，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里,不是么?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?……它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，它們跳躍像一群精靈輕移。為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

　　A.選段中運用擬人的手法，用 “撒野”、“呼朋喚友”、“吵鬧”，形象地寫出了山雀頑山雀們的皮可愛的特點。

　　B.選段將山雀們的歌聲比喻成“散亂地、急驟地、漫天撒來”的，把人“全身淋透”的“音樂雨”，生動地寫出了雨勢大而急促的特點。

　　C.選段中運用“它們……像……”的排比、比喻，生動形象地寫出了山雀們輕捷、活躍、美好的生活情態。

　　D.選段最后運用反問，加強語氣，強調了山雀們因為生長在“這片深山廣林”才能快樂自由地歌唱。

　　8．對修辭手法及其作用分析不正確的是

　　Ａ.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭渡”運用了反復手法，表現了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。

　　Ｂ．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

　　Ｃ．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法，表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

　　Ｄ．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美。

　　9．對下面文段中有關修辭方法作用的分析有誤的一項是

　　沿著濕漉漉的林間小路，我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布，我真正領略到那驚天動地的氣勢。①云霧迷蒙的天上，裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，一落千丈，在山谷中激起飛揚的水花，發出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前，人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻，眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞，舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景，怎能不讓人心靈為之震顫?

　　A.第①句運用夸張的修辭方法，突出表現了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動地的氣勢。

　　B.第②句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了人的渺小，以此襯托諾日朗瀑布的浩大。

　　C.第③句運用比喻的修辭方法，形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。

　　D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的舒暢歡快之感。

　　10．下列說法錯誤的一項是：（）

　　A、伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家，代表作有《哲學通信》《悲慘世界》等。

　　B、“在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃。”這句話的主干是“我敲擊玻璃”。

　　C、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這句話用了對偶的修辭手法。

　　D、“能不能戰勝自己的懶惰，是一個人能否成就事業的重要保證。”這句話沒有語病。

　　11．下列各項對語法、修辭知識的判斷與分析，正確的一項是( ) (2分)

　　A、 “粉絲”、“草根”、“糾結”、“動詞”都屬于名詞。

　　B、短語“食品安全”“傳遞火炬”“愚公移山”與“唱響中國”的結構相同。

　　C、“電子書改變了信息與知識儲存的方式和傳播的速度。”這個句子的主干是 “電子書改變了方式和速度。”

　　D、“雨說我來了我來探訪四月的大地我來了我走得很輕而且溫聲細語地”這兩句詩運用排比的修辭手法讓人感受到“雨”溫柔可親的形象。

　　12．下列各項中對修辭判斷不正確的一項是（）

　　A．問君何能爾？心遠地自偏。（設問）

　　B．峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。（比喻）

　　C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（對偶）

　　D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。（擬人）

　　13．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　春天必然曾經是這樣：綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面；一首澌澌然的歌便從云端唱入山麓，從山麓唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟融融的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

　　鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數；所有的蕊，交給蜜蜂去編冊；所有的樹，交給風去縱寵；而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、垂詢。

　　春天必然曾經是這樣，如今，誰不想看到這樣的春天呢？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。

　　A．第一段中“唱入……”運用擬人、排比、比喻，勾勒出溫潤、柔和的春意浸入大自然每個角落的情態。

　　B．第二段中“有的負責……”運用排比、擬人，既寫出春天天空的湛藍、澄澈與開闊，也寫出飛鳥的愉悅歡暢之情。

　　C．“穿越煙囪與煙囪的黑森林”一句運用比喻，生動描寫出森林被工廠煙囪取代的景象，表達了作者對曾經的春天的向往。

　　D．文章結尾段運用反問句式，表達出作者深感工業時代環境污染之痛，以及對真正的春天已經消失的追懷與嘆惋。

　　14．對下面文段中所使用修辭方法的作用理解錯誤的是

　　“重霾之下，人民健康受到嚴重威脅，談何健康中國！重霾之下，花草也被傷害，談何美麗中國！重霾之下，連呼吸都不暢通，談何幸福中國！”當何維委員在全國政協第二次全體會議上連發質疑時，人民大會堂里頓時響起熱烈掌聲。

　　于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫，不約而同爆發的掌聲，最能代表與會者的真實心聲。正因如此，難道我們還要固步自封地迷戀于經濟發展的規模和速度嗎？在改革繼續前行的道路上，經濟穩定增長與環境治理要統籌兼顧，這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術。

　　A．選段運用“重霾之下……談何……”的排比句式，強有力地突出了重霾對人民生活的影響。

　　B．選段中“于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫”，運用對偶的修辭手法，表現了何維委員深厚的文化底蘊。

　　C．選段中 “難道我們還要固步自封地迷戀于經濟發展的規模和速度嗎？”運用反問，強調我們不應迷戀經濟發展的規模和速度，要兼顧環境的治理。

　　D．選段中“這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術”，通過比喻，生動形象地表現了經濟發展的過程中，平衡穩定增長與環境治理關系的難度與風險。

　　15．判斷下列各句所用修辭方法判斷正確的一項（）

　　（1）上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云。

　　（2）于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　（3）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

　　（4）大自然有時也會向她的兒女開戰，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！

　　A、比喻引用排比擬人

　　B、擬人反語擬人比喻

　　C、比喻反語呼告擬人

　　D、擬人引用排比反語

　　16．下面關于修辭判斷有誤的一項是（）

　　Ａ、世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問）

　　Ｂ、于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（比喻）

　　Ｃ、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（比喻、夸張）

　　Ｄ、光明！光明！快給我光明！（反復）

　　17．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（）

　　A.說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！（對偶）

　　B.啊，黃河，你浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！（擬人）

　　C.拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。（比喻）

　　D.目前的艱難險阻的境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？（反問）

　　18．下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（）

　　A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

　　B．這里的人們非常好客，火一般熱情。

　　C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

　　D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

　　19．對下面文段中使用的修辭手法的作用理解錯誤的一項是（）

　　①我家院里的那兩盆夾竹桃紅的似火，白的似雪，它們融洽地開在一起，使我顧而樂之。②站在大門內，它們靜悄悄地一聲不響，一朵花開敗了，又開出一朵花。③ 從春天一直到秋天，從迎春花一直到菊花，它就那樣開著，同院里其他花比起來，那韌性不是形成了一個強烈的對照嗎？④在和煦的春風里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不出什么衰敗，只是花敗又花開，點綴著這小院。

　　（選自《夾竹桃》有改動）

　　A．第①句中將兩盆夾竹桃的顏色分別形容為“火”和“雪”，形象地寫出了夾竹桃的艷麗和素潔，紅白相映，令作者喜愛無比。

　　B．第②句使用了擬人的修辭手法，寫出了夾竹桃的默默無聞，不慌不忙，絲毫不引人注意，以致受人冷落。

　　C．第③句使用反問的修辭手法，突出了夾竹桃的韌性特點，強烈地表達了作者的贊美之情。

　　D．第④句使用排比的修辭手法，表明了夾竹桃在任何環境下都能保持自己的本色——堅韌，為小院點綴色彩。

　　20．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　立春那天，我在電視中看到杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就像一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大興安嶺卻還是零下三十攝氏度的嚴寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就說說這霜花吧，不要以為這樣的花兒一定是銀白色的，一旦太陽升起來，印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣，散發出奇詭的光輝。初升的太陽先把一抹嫣紅投給它，接著，變成橘黃，再后來，太陽升起來了，又變成鵝黃，而后，成了雪白。

　　這里最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽頂破豐厚的腐殖土，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。

　　我愛這遲來的春天！

　　A．將梅花盛開比喻成爆竹炸響，形象寫出梅花簇簇綻放的姿態，這給遠在北方的作者以極大的視覺沖擊。

　　B．“是寒流，是冷月，是霜花”運用排比句式，語勢強烈，意在突出大興安嶺立春時的獨特景象及寒冷的特點。

　　C．“印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣”運用比喻，生動地描寫出玻璃窗上變幻莫測的景致，表達了作者驚喜、贊嘆之情。

　　D．“給大地繡出生機”運用擬人，生動地展現出一派春草蔥蘢的景象，表達了作者對小草帶來春意與生機的喜悅之情。

　　21．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是

　　黃山在影片和山水畫中是靜靜的，仿佛天上仙境，好像總在什么遼遠而懸空的地方；可是身歷其境，你可以看到這里其實是生氣蓬勃的，萬物在這兒生長發展，是最現實而活躍的童話誕生的地方。

　　從每一條小徑走進去，陽光僅在樹葉的空隙中投射過來星星點點的光彩，兩旁的小花小草卻都擠到路邊來了；每一棵嫩芽和幼苗都在生長，無處不在使你注意：生命!生命!生命!

　　在這些植物的大家庭里，我認為還是葉子耐看而富有生氣，它們形狀各異，大小不一，有的纖巧，有的壯麗，有的是花是葉巧不能辨；葉子兼有紅黃紫綠各種不同顏色，就是通稱的綠葉，顏色也有深淺，萬綠叢中一層層地深或一層層地淺，深的蔥蔥郁郁，油綠欲滴，淺的仿佛玻璃似的透明，深淺相同，正構成林中幻麗的世界。

　　A．選段中用“擠”一詞賦予小花小草以人的行為，生動地表現出小花小草旺盛的生命力。

　　B．選段中反復運用感嘆句“生命！”，突出了黃山無處不在的生命力。

　　C．選段中運用“有的……”的排比句式，寫出了植物的葉子“形狀各異，大小不一”的特點。

　　D．選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”，突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點。

　　22．對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項是（）

　　①苔痕上階綠，草色入簾青。

　　②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

　　③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　　④我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

　　A、①對偶 ②排比 ③ 擬人 ④反語 B、①排比 ②夸張 ③擬人 ④比喻

　　C、①排比 ②對偶 ③ 反問 ④反語 D、①夸張 ②對偶 ③反問 ④排比

　　23．選出下列句子修辭手法不同的一項（）

　　A、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　B.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色

　　C. 樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦

　　D.走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢

　　24．下面關于修辭判斷有誤的一項是（）。

　　Ａ、世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問）

　　Ｂ、于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（比喻）

　　Ｃ、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（比喻、夸張）

　　Ｄ、光明！光明！快給我光明！（反復）

　　25．下列知識判斷錯誤的一項是：( )

　　A.“彎曲”、“友誼”、“佩服”分別是形容詞、名詞、動詞。

　　B.“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰花間的晨霧那樣溫柔。”這句話中的“朦朧”和“溫柔”是褒義詞。

　　C.“誠實”、“老實”、“踏實”是一組近義詞，都是形容忠誠、規矩、切實的態度。

　　D.“生命是一種神秘的力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅強，它又如大山一般堅忍不拔。”這句話運用了夸張的修辭手法。

　　26．下列知識判斷錯誤的一項是：

　　A. “碧綠”、“重視”、“精神”分別是形容詞、動詞、名詞。

　　B. “在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這句話中的“高傲”是褒義詞。

　　C. “驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外、喜悅的心情。

　　D.“土地是人類活動的舞臺。”這句話運用了比喻的修辭手法。

　　27．選出修辭與其他三項不同的一項（）

　　A．實在標致極了。

　　B．再繼續寫那些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　C．問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

　　D．頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

　　28．結合語境，對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　這里是大自然最單調最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀，難道這不是 “風景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。

　　于是，我又回憶起另一個畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數是禿頂的，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長而整齊，等待檢閱的隊伍似的，在晚風中搖曳，別有一種惹人喜愛的姿態。更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺，遠看山頂的谷子叢密挺立，宛如人直立的頭發，這時候忽然從山脊上，牛和掮著犁的人形出現，他們姍姍而下，在藍的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影。

　　A．“難道這不是風景嗎？”運用反問，加強語氣，強調有了人類的活動，自然變得生動起來，突出了人類的偉大。

　　B．文段中運用“裝扮”一詞，將層層梯田擬人化，生動地表現了人類改造自然的成果。

　　C．文段中“等待檢閱的隊伍似的”，運用比喻，形象地表現了高桿植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。

　　D．文段中“天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺”，運用夸張，將月光下天藍的程度、山頂的輪廓描繪出來，也為下文的“歸耕剪影”做鋪墊。

　　29．下列句子使用修辭錯誤的一項是（）

　　A、（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

　　B、（排比）徜徉在故事的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑加州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。

　　C、（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。

　　D、（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　30．選出修辭方法與其他三項不同的一項（? ）

　　A.小草偷偷地從土里鉆出來。 B.那點薄雪忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　C.天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。 D.東風來了，春天的腳步近了。

　　31．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是

　　漫漫人生路，有誰能說自己是踏著一路鮮花，一路陽光走過來的？又有誰能夠放

　　言自己以后不會再遭到挫折和打擊？成功的背后往往布滿了荊棘和激流險灘。有的人為一時受挫就輕易地退出“戰場”而懊悔不已；有的人一味沉溺于失敗而在人生的泥潭越陷越深；有的人因害怕失敗而與成功漸行漸遠。這些人，永遠不會追求到心中的夢想。是退卻，還是前行？我想朋友們已經有了自己的選擇。

　　A. 文段開頭連用兩個反問句，加強語氣，強調人生的道路不會是一帆風順的，有順境的時候，也會有逆境的時候。

　　B. 文段中把人生中遇到的困難和挫折比作“荊棘”和“激流險灘”，生動形象地寫出了困難和挫折之壯美，具有挑戰性。

　　C. 文段中運用“有的人……”的排比句式，加強了語勢，突出了不能正確面對挫折的后果。

　　D. 文段結尾是個設問句，引發讀者對人生的思考，指出應該勇敢面對人生的挫折。

　　32．對下面文段中所使用的修辭方法及作用理解正確的是

　　皎潔的月光裝飾了春天的夜空。

　　田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮地流著。

　　我喜愛夜的柔和、舒緩；我喜愛夜的安寧、靜謐；我更喜愛夜使一切浮華和喧囂退去，讓我們重新找到了自己。

　　A．選段首句運用了夸張的修辭手法，生動地描寫出春天夜空的明亮、透徹。

　　B．選段中連用“沙沙沙”，是運用反復的修辭手法，突出了夜晚的喧囂。

　　C．選段中把“月光”比喻成“銀色的薄紗”，形象地描繪出春天夜景的朦朧美。

　　D．選段中運用“我喜愛……”的排比句式，描寫了山村夜晚的柔美、安謐。

　　33．對下列公益廣告運用的修辭方法理解不正確的是：

　　A．說好普通話，走遍神州都不怕。（“推廣普通話”公益廣告）

　　理解：運用夸張的修辭方法，突出了學好普通話的益處。

　　B．別踩，我怕疼。（“愛護草坪”公益廣告）

　　理解：運用擬人的修辭方法，表現小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。

　　C．為何血濃于水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）

　　理解：運用設問的修辭方法，引發思考，強調獻血這一善舉的意義。

　　D．欲望就像氣球，極度膨脹的`結局只有一個——自我毀滅。（“反腐倡廉”公益廣告）

　　理解：運用比喻的修辭方法，警示人們如不廉潔自律，就會自取滅亡。

　　34．對下列各句所用修辭方法及表達作用理解無誤的一項是

　　A．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。

　　理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強。

　　B．石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。

　　理解：這句話運用了比喻和對偶的修辭方法，生動形象地寫出了水的綿長輕柔和洶涌澎湃的特點，同時又使表意凝練，音韻和諧

　　C．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

　　理解：這句話運用擬人的修辭方法，體現了老城舒適溫暖的特點，強調了春天的老城帶給人們的內心感受。

　　D．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發的情態，突出了春天的勃勃生機。

　　35．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是

　　這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過八寸的瑪瑙盤。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛的大鮮花。雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？

　　A．文段中運用“像……”的比喻句，形象地寫出了野花五彩繽紛的艷麗色彩。

　　B．文段中三個“像……”的比喻相連，構成排比句式，又讓人感到不僅色彩絢麗奪目，而且繁花無邊無際。

　　C．文段中“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神”運用對偶，寫出了馬和人在花海中的精神狀態。

　　D．文段結尾運用反問，強調任何一個花園也比不上春天的天山美麗。

　　36．下列各句中，修辭手法判斷及作用分析有誤的一項是( )

　　A、圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。(比喻，生動形象地寫出了楊二嫂的體型，突出了“瘦”。)

　　B、山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（運用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。）

　　C、胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!（夸張，活畫出該鄰居討好范進的小市民嘴臉，揭示了胡屠戶對沒中舉人前的范進極少幫襯的嫌貧愛富的本質。）

　　D、這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。(反復，反映了“我”對處于貧困狀態的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。)

　　37．對修辭方法的理解正確的一項是（）

　　太陽從東方躍起，像一個燃燒的火球，用血一樣的色彩，在地平線上描繪出朵朵紅霞。①剎那間，大地似乎醒了，偶爾的一陣風過，麥浪開始滾動，一排排整齊的向遠方追去。②剛才還是靜止的露珠，有點不安分了，眨著小小的眼睛，似乎要認識一下我這個不速之客。③那些較大一點的滾動著跌落地面，立即躲入大地的懷里。④依然掛著的，像星星一樣點亮了小小的燈籠，你要是仔細的瞅著，還能看到它們泛著五彩的光。

　　A．選段中主要運用擬人的修辭手法，寫生機勃勃的麥田，表達了作者的喜悅之情

　　B．①句主要運用比喻修辭手法，將起伏的麥田比喻成麥浪。

　　C．②③句主要運用擬人的手法，用“躲”的動作寫露珠對我這個不速之客的恐懼。

　　D．②③④句從不同角度描寫露珠，三個句子構成了排比。

　　38．選出修辭方法與例句相同的一項（）

　　例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　A．天上的云像一片白色的羽毛。

　　B．南廣河邁著輕盈的步子，向長江走來。

　　C．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　D．理想如珍珠，一顆綴連著一顆

　　39．選出下列各句的修辭方法判斷不正確的一項( )

　　A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）

　　B.放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（擬人）

　　C.花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）

　　D.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（引用）

　　40．下面句子沒有運用修辭方法的一項是（）

　　A、山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！

　　B、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。

　　C、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。

　　D、如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。

　　41．對下面句子的修辭方法理解有誤的一項是

　　A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　理解：這句話用了排比和擬人的修辭方法，生動形象地寫出了春天繁花似錦、五彩繽紛的景象。

　　B. 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。

　　理解：這句話用了夸張的修辭，生動地寫出了天氣非常炎熱的特點。

　　C. 田野間傳來各種蟲鳴，有的若大提琴，有的像豎琴，有的似風笛，仿佛一場絕妙的交響曲。

　　理解：這句話用了排比和比喻的修辭，生動地寫出了聲音的多樣以及感覺的美妙。

　　D. 面對“小悅悅”事件，難道我們不應該在道德和良心上好好拷問自己嗎？

　　理解：這句話用了反問的修辭方法，強調了我們應該在道德和良心上拷問自己。

　　42．指出下列句中所用的修辭手法：

　　A.你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。（）

　　B.歷史是一種空間嗎？人的一生不是一個漫長而巨大的空間嗎？（）

　　C.先讓兩只螞蟻見見面，商量商量，那只或許會求這只幫忙，這只先說忙，沒時間。（）

　　D.聽呀，這普徹的歡笑；看呀，這普照的光明！（）

　　43．下列成語用了同一種修辭手法的是（）

　　A. 窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非

　　B. 一日三秋怒發沖冠一發千鈞肝腸寸斷

　　C. 草木皆兵何樂不為如夢初醒色厲內荏

　　D. 如虎添翼口若懸河旁若無人呆若木雞

　　44．下列修辭方法與其他三項不同的一項是：（）

　　A. 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　　B．門口地上鵝卵石堆得小山般高。

　　C．老王簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸。

　　D．佛印絕類彌勒，坦胸露乳，矯首昂視。

　　第II卷（非選擇題）

　　45．杜甫有句名言曰：語不驚人死不休!語若驚人，須要煉字。下面的對聯別出心裁，上聯中“讀”字，人格化地活現出水中景，請你在下聯中填寫一個動詞，與“讀”相對，擬人化地表現出山里的情趣。 (2分)

　　水清魚讀月山靜鳥天

　　46．某同學在專題展覽的“留言薄”上題寫了寄語，他寫了上句，請你根據以上材料，續寫下句。（要求：與上句語意相關、句式相同、字數相等）（2分）

　　上句：水源告急，首都市民節約用水迫在眉睫；

　　下句：

　　下列句子各用了怎樣的修辭手法？請指出。（8分）

　　47．你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？（）

　　48．鄰居內一個道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”（）

　　49．（范進）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（）

　　50．你自己只覺得中了一個相公，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來。（）

　　初中修辭手法訓練題答案

　　1．A

　　【解析】

　　試題分析：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上”這句話運用的是“比喻”的修辭手法；“世上還有什么東西比它更硬呢”這句話運用的是“反問”的修辭手法；“叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音”這句話運用的是“排比”的修辭手法。經分析，答案A是正確的。

　　考點：本題考查學生辨析修辭手法的能力。

　　點評：課標與教材對修辭手法這一考點的相關要求是：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果；在閱讀過程中能判斷常用修辭方法的種類并理解其表達作用；在交流和寫作實踐中能恰當地運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭方法；在具體的語言環境中判斷修辭方法運用的正誤。常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、頂真。

　　2．C

　　【解析】

　　試題分析：C句中的“山水畫”是喻體，而非本體，本體是自然的山水，本句是描繪自然山水有畫的效果。

　　考點：修辭手法

　　點評：本題不難，常用修辭手法，易于理解。常用的比喻修辭手法主要是描寫事物情態的，使文章具有生動性，突出人物的情感，閱讀時要注意體會。

　　3．C

　　【解析】

　　試題分析：C句沒有運用擬人，而是夸張：毛色格外發亮，好像每一根毛尖都冒著油星

　　考點：修辭手法。

　　點評：本題不難，容易判斷。此類題一般要說明“表達效果”，“表達”，指運用什么方法，“效果”，指對所寫物有什么突出作用，可從這兩方面來說明。

　　4．A

　　【解析】

　　試題分析：A. 進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。賞析：本句運用了擬人的修辭，突出表現雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

　　5．B

　　【解析】試題分析：“抒發了對同甘共苦的友誼的贊美之情”的說法是錯誤的。這兩句詩強調的是“我們”在人生的旅途中應該堅持前行，風雨無阻。

　　考點：本題考查學生對語句的理解能力。

　　點評：詩句的賞析的角度和現代文語句的賞析相同，一般從修辭、詞語、手法、內容、情感等角度。但是，不管從哪個角度，都要能結合詩歌全文內容對語句作出正確的理解。

　　6．B

　　【解析】

　　試題分析：先判斷四句修辭方法，再看選項，用排除法。①句不是夸張，排除AD，②句也不是夸張，排除C。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

　　7．B

　　【解析】

　　試題分析：“生動地寫出了雨勢大而急促的特點”的說法不對，這個比喻句寫出了山雀們的鳴叫短促而嘹亮的特點。

　　考點：考查學生對修辭的分辨能力。

　　點評：在語文學習中，要把修辭方法，如比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問、夸張等等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。

　　8．D

　　【解析】

　　試題分析：D詩句中“出”是形容的山拔地而起，并沒有夸張的意思。

　　考點：詩句賞析

　　點評：本題有難度，錯誤點不好判斷。古詩賞析方法有三：理解全詩主旨及作者情感；分析關鍵語句的表達作用（對主旨的突出，對情感的點化，對景物特征的描摹）；說明詩歌所運用的寫作手法（用典，襯托，借景抒情，動靜結合，修辭手法等）。

　　9．D

　　【解析】

　　試題分析：D.第④句運用反問的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的震撼之感。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：分析各種修辭手法，關鍵在于對各種修辭手法特征的把握即可。

　　10．A

　　【解析】

　　試題分析：A、《悲慘世界》的作者是法國的“雨果”。

　　考點：本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力。

　　點評：文學常識及課文內容如果以選擇題出現的話，所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識，也有作品主題、故事情節、人物性格、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區分開來；若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。

　　11．C

　　【解析】

　　試題分析：A項中的“糾結”屬于動詞。B“傳遞火炬” “唱響中國”是動賓短語，“愚公移山”是主謂短語，“食品安全”是偏正短語。D句是擬人的修辭，而并非排比。

　　點評：在語文學習中，要把短語的類型（主謂、動賓、動補、并列短語等）、句子分類（單句、復句）、復句關系（并列、因果、轉折、選擇、遞進等）、句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補語等）、詞性（名、動、形、數、量、代等）等知識熟記于心，做到能夠準確判斷。

　　12．B

　　【解析】

　　試題分析：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。（擬人）

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

　　13．C

　　【解析】

　　試題分析：“穿越煙囪與煙囪的黑森林”一句運用比喻，生動描寫出工廠煙囪林立的景象，表達了作壞境污染的擔憂。

　　考點：本題考查學生對句子中重要詞語表達效果的理解能力。

　　點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結合具體句子分析詞語表現了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

　　14．B

　　【解析】

　　試題分析：“表現了何維委員深厚的文化底蘊”的說法是錯誤的，“于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫”這個句子并不為了表現何維委員深厚的文化底蘊，而是為了表現何維委員的遠見卓識，敏銳的洞察力。

　　考點：考查學生對修辭的理解能力。

　　點評：要了解常見的修辭手法，常見的修辭有：比喻、擬人、對偶、排比、夸張、設問、反問等。還要能結合具體語境分析其表達效果。

　　15．C

　　【解析】

　　試題分析：一句中的“像”是比喻詞，且有本體和喻體。二句中的“正義君子”是反語，三句中的“咆哮吧”三次，可構成排比（直呼“風”，也可認為是呼告的修辭）。四句中的大自然“她的兒女開戰”把大自然人格化，是擬人。綜合考量，應選擇C.

　　考點：本題考查學生對修辭的理解能力。

　　點評：要知道常見的修辭有哪些，比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶等。本題中的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。了解即可，不屬于考查重點。可用排除的方法選擇出答案。

　　16．B

　　【解析】

　　試題分析：B句是魯迅《藤野先生》中的句子，“正人君子”是反語，諷刺反動文人。

　　考點：修辭方法

　　點評：本題不難，錯誤項易于判斷。修辭方法很多，常用的有七八種，要一一了解，注意它們的特點和使用方法，從認識到使用，掌握修辭方法對寫作很有幫助。

　　17．C

　　【解析】

　　試題分析：C沒有使用修辭手法。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的分析能力。

　　點評：修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。

　　18．D

　　【解析】

　　試題分析：“樹林一直在唱著那首愉快的歌”運用的是擬人的修辭手法，與之相同的是D項。A、B、C都運用了比喻的修辭手法。

　　考點：本題考查的是對擬人的修辭手法的辨析能力。

　　點評：擬人，即把把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。

　　19．B

　　【解析】

　　試題分析：“靜悄悄地一聲不響”是用擬人法寫夾竹桃不張揚，“一朵花開敗了，又開出一朵花”是用擬人法寫夾竹桃樂觀堅強。所以，B句中“絲毫不引人注意，以致受人冷落”的理解是錯誤的。

　　考點：句子含義理解

　　點評：本題有難度，“修辭手法”好判斷，但對“作用”的解釋不太好判斷。判斷修辭手法的作用，要結合文段的內容，以及文章的主旨，了解作者的情感趨向。平時學習中對修辭手法的作用要多理解體會，積累這方面的知識與理解能力，掌握判斷的會巧。

　　20．D

　　【解析】

　　試題分析：D句修辭手法表達作用的理解是錯誤的，原句中說到“嫩綠的草芽”“殘雪”，說明春天剛到，草剛冒芽，并不是“一派春草蔥蘢”的景象。

　　考點：修辭手法作用理解

　　點評：本題有難度，D句中的錯誤很難判斷，學生必須有觀察力和聯想力。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻，形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

　　21．D

　　【解析】

　　試題分析：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”形象、生動地說明“葉子”的“透明”的程度，而不是突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點。所以D項錯了。

　　考點：本題考查學生對修辭手法的理解能力。

　　點評：首先要知道修辭有哪些，如比喻擬人夸張反問設問排比等，另外還要知道各種修辭的特點及其作用，并會在具體的語境中判斷和賞析。

　　22．A

　　【解析】

　　試題分析：①不是排比，排比必須三句以上，也不是夸張，此句沒有夸大說明，是實寫，所以先排除CD兩項。②句是三個并列的分句，所以是排比，不是對偶，對偶是兩句。③句“狠狠地”是擬人的寫法，④句“文明人”是反語。“答案是A。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，修辭手法顯而易見。文字作品中，常使用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、對偶等，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，使文章更加生動，寫作時要多使用修辭手法。

　　23．C

　　【解析】

　　試題分析：ABD都是運用的擬人的修辭。而C是比喻的修辭。所以答案是C。

　　考點：本題考查修辭手法。

　　點評：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。比喻主要有明喻、暗喻、借喻等。擬人：賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。

　　24．B

　　【解析】

　　試題分析：“正人君子”是反語，本義是指品德高尚的人，魯迅是在說反話，諷刺為國民/黨政府粉飾太平的文人。

　　考點：修辭手法辨識

　　點評：本題不難，學生對魯迅這句話非常熟悉，學習中老師講解過修辭手法，印象深刻。反語，即說反話，作者所表達的意思與詞義是相反的。運用反語，主要是起諷刺的作用。

　　25．D

　　【解析】

　　試題分析：“這句話運用了夸張的修辭手法”的說法不正確，句子運用了比喻的修辭。

　　考點：考查學生對詞、短語、句子、修辭等的分辨能力。

　　點評：在語文學習中，要把詞的詞性（名、動、形、數、量、代、副、介、連、助、嘆、擬聲詞）、短語的類型（主謂、動賓、動補、并列短語等）、修辭方法、近義詞反義詞等知識學通學懂，做到心中有概念，見到會判斷，平時會運用。

　　26．C

　　【解析】

　　試題分析：C“驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外的心情。只有驚喜有喜悅的心情，驚訝、驚奇沒有喜悅的心情。

　　考點：本題考查詞語及修辭知識。

　　點評：現代漢語的詞可以分為12類。實詞：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞。虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類詞都必須堅守崗位，各司其職。但是，某些褒義詞和貶義詞（包括中性詞）在某種特定的語境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會發生很大的變化。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語言現象。“褒詞貶用”常見，多用于諷刺；“貶詞褒用”雖不常見，但卻更具表現力。

　　27．D

　　【解析】

　　試題分析：ABC三句都運用了“反語”的修辭方法，“標致”意為“丑陋”，“正人君子”意為“虛偽惡毒之人”，“精通時事”指專門打聽不實之聞。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，修辭手法容易判斷。魯迅的文章中常用反語的修辭手法，刻畫人物的形像，表達強烈的情感。反語，即說反話，起諷刺作用，閱讀時要注意體會。

　　28．C

　　【解析】

　　試題分析：比喻是靜態形象上某一特征的相似，擬人是以人的行為情態來擬寫自然物。C句是擬人，“等待”，不是人的形象，而是人的行為情態。

　　考點：修辭手法理解

　　點評：本題有難度，C項不好判斷。修辭手法及作用顯而易見。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

　　29．C

　　【解析】

　　試題分析：比喻是指不同事物之間，而C項中“她”與“劉亦菲”屬于同類之間的比較，不屬于比喻。

　　考點：本題考查學生運用修辭手法的能力。

　　點評：準確的運用各種修辭手法，必須要對各種修辭手法的特點有一個深刻的了解。比如：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。⑵比喻的種類: ①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？⑶比喻的作用:主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。

　　30．C

　　【解析】

　　試題分析：C句是比較，將明星比喻成街燈，其它三項是擬人。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，修辭手法顯而易見。文學作品中，描寫場景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動地表現事物的狀態，襯托人物的心情，使文章更加生動，寫作時要多使用這類修辭手法。

　　31．B

　　【解析】

　　試題分析：分析基本正確，但是結合語段意思所用的＂壯美＂一詞不當。因為語段并不是在贊美困難與挫折，而是意在告訴人們面對困難與挫折時應具有的態度，所以應把原句改為“生動形象地寫出了困難之多和挫折之大，表明了成功不是輕而易舉的。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　點評：語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻擬人夸張反問設問排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言動作心理神態）句式、手法、內容、情感等。對于修辭，不僅能判斷，而且要會結合語境作正確的賞析。

　　32．C

　　【解析】

　　試題分析：A“選段首句運用了夸張的修辭手法”的說法不當，因為從“裝飾”看，擬人很明顯。B“選段中連用“沙沙沙”，是運用反復的修辭手法，突出了夜晚的喧囂”的說法不對，應改為“反襯出夜晚的寧靜”。 D“描寫了山村夜晚的柔美、安謐”的說法不對，應是“表達了對夜晚的喜愛之情”。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　33．D

　　【解析】

　　試題分析：D句中比喻所指是“貪欲”，而“理解”中的“不廉潔自律”意義的范圍比“貪欲”要小，比如“鋪張浪費”也屬于“不廉潔自律”，而不屬于“貪欲”。

　　考點：句子含義理解

　　點評：本題有難度，D項雖然修辭手法好判斷，但學生對表達的含義分辨不清。對于修辭手法的“表達作用”，要根據句子中心意思來理解，分析喻體指向本體的什么方面的內容。

　　34．D

　　【解析】

　　試題分析：A句不是排比句，所以不對。B句不是表現水的洶涌澎湃，所以也不對。C錯在應該是冬天的老城，不是春天的老城，所以正確的一項是D。

　　考點：本題考查修辭手法及作用。

　　點評：常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問等。①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。 ②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。 ③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。 ④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。 ⑤對偶--使語言簡練工整。 ⑥引用--增強語言說服力。 ⑦設問--引起讀者注意、思考。 ⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣

　　35．D

　　【解析】

　　試題分析：句中說得明確，“天山這時并不是春天”，所以“春天的天山美麗”陳述不當。本句的意思是“春天的花園比不上天上的美麗”。

　　考點：語言理解

　　點評：本題有難度，需要分析的知識點較多，每一句都要從兩個方面判斷。判斷修辭手法，首先要對各修辭手法作一了解。比如“比喻”，它的特點是本體與喻體有相似點，它有三種形式，明喻（本體、喻體、比喻詞出現）、暗喻（比喻詞不出現）、借喻（本體、比喻詞不出現），比喻的作用一般都來形象生動的突出事物的特征的。了解掌握了這些知識，解答此類題不是問題。

　　36．A

　　【解析】

　　試題分析：＂圓規＂在此句中不是比喻的修辭，而應是借代，即用楊二嫂的“圓規”的形象代指楊二嫂。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　37．A

　　【解析】

　　試題分析：B “①句主要運用比喻修辭手法”的說法不當，因為擬人也很明顯。C“露珠對我這個不速之客的恐懼”的說法不對，應改為“寫出了露珠的可愛”。 D“②③④句從不同角度描寫露珠”的說法不對，應是“寫不同的露珠”，而不是“不同角度”。

　　考點：本題考查學生對語句（修辭）的賞析能力。

　　38．B

　　【解析】

　　試題分析：例句是擬人的修辭，A C D都是比喻，只有B運用了擬人。

　　考點：本題考查學生對語句（詞語）的賞析能力。

　　39．C

　　【解析】

　　試題分析：C項中的“仿佛”是一種聯想，本句中沒有本體與喻體的關系，所以不是比喻。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題有難度，學生總以為“仿佛”是比喻詞。比喻中的明喻有“好像”“仿佛”之類的比喻詞，但有這類的詞不一定就是比喻句，要看有沒有某特點相似的本體與喻體。平時閱讀要注意分辨。

　　40．D

　　【解析】

　　試題分析：A句“鐵青著臉”是擬人；B句“花像帆”是比喻；C句把“時光”比喻成“刀”，把生命比如成文本檔案。D句中的“好像”不是比喻詞，是表示想像另一種情景。

　　考點：修辭手法判斷

　　點評：本題不難，采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語言的潤滑劑，是語言調色板，恰當地使用修辭，能使語言富有韻味，使文章平添美感。

　　41．A

　　【解析】

　　試題分析：“桃樹、杏樹、梨樹”中間用的是頓號，表示詞語的并列關系，而不是排比。“你不讓我”“我不讓你”“趕趟兒”是擬人。

　　考點：修辭手法理解

　　點評：本題不難，學生對常用修辭手法熟悉。排比，一般來說必須是三句以上的句子組成，之間是逗號或分號。

　　42．排比比喻、反問擬人對偶

　　【解析】

　　試題分析：A項中的三個分句結構相同，都是“你＋一個形容詞＋它就是……”句式，運用的是排比；B項中把“歷史”和“人的一生”比作“空間”，又用了兩個“問號”，運用的是比喻、反問；C項中，從“兩只螞蟻見見面，商量商量”“ 說忙，沒時間”可以分析出：運用的是擬人；D項中前后兩個分句字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關，運用的是對偶。

　　考點：本題考查學生辨析修辭手法的能力。

　　點評：正確辨析各種修辭手法，關鍵在于理解各種修辭手法的概念。比如：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物；擬人，把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。對偶是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

　　43． B

　　【解析】

　　試題分析：B項中幾個成語都用了夸張。“一日三秋”夸大了時間之快，“怒發沖冠”夸大了發怒的形象，“一發千鈞”夸大了事件發生的危險，“肝腸寸斷”夸大了傷心的程度。

　　考點：修辭手法辯析。

　　點評：本題有難度，一般是讓學生在一句話中判斷修辭手法，而在成語文字少，修辭手法隱含，學生難于判斷。不過，此題擬題很好，讓學生了解成語豐富的內容，成語中有精彩的修辭手法。

　　44．A

　　【解析】

　　試題分析：A、擬人。B、C、D都用的是“描寫”。

　　考點：本題考查學生運用修辭手法的能力。

　　點評：準確的運用各種修辭手法，必須要對各種修辭手法的特點有一個深刻的了解。比如：擬人是把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

　　45．談

　　【解析】試題分析：根據對聯的要求，前句中的第四個字是動詞，后句也應是動詞，且也應運用擬人的修辭。如“問”等。