語(yǔ)文第三單元測(cè)試題
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
（一）語(yǔ)言知識(shí)積累
1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()
A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì)
B．恣睢(zìsuī)膽怯(qiè)給予(jǐ)
C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)
D．詫異(chà)過(guò)癮(yǐn)拮據(jù)(jié)
2．下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A．鄙夷隔膜撅斷朦朧B.恣睢跌落皺痕煞白
C.闊綽瑟索棧橋蕭索D.一縷闊悼打拱嚼著
3．下列詞語(yǔ)中解釋加點(diǎn)字有誤的一項(xiàng)是()
A．大事渲染（作）相時(shí)而動(dòng)（看、觀(guān)察）
B.狼狽不堪（不能忍受）緘默（封口）
C．莫名其妙（沒(méi)有人）與日俱增（一起）
D．弄性尚氣（注重）動(dòng)輒（就）
4．下列對(duì)人物的描寫(xiě)方法判斷有誤的一項(xiàng)是()
A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫(xiě))
B.他真想站起來(lái)。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他?(心理描寫(xiě))
C．卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫(xiě))
D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了。(動(dòng)作描寫(xiě))
5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()（2分）
A．筆記本電腦顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而成為奧運(yùn)新聞報(bào)道的重要工具。
B．事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。
C．慶祝“國(guó)慶”演講比賽將于今晚七時(shí)半在學(xué)校大禮堂開(kāi)始舉行。
D．今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。
6．下面短語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和意義方面沒(méi)有不同理解的一項(xiàng)是()。
①教育雜志②學(xué)習(xí)文件③進(jìn)口商品④我要炒菜⑤實(shí)現(xiàn)理想
A.①⑤B．①②C．②③D．③④
7.下列搭配有誤的一項(xiàng)是()
A．魯迅——《故鄉(xiāng)》――《彷徨》
B．曹文軒——《孤獨(dú)之旅》一一《草房子》
C．莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》
D．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時(shí)代》
8.與下面的文字銜接起來(lái)最為連貫的一個(gè)句子是()
可惜正月過(guò)去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門(mén)，。
A．但父親終于帶走了他。B．但他父親終于把他帶走了。
C．但終于被他父親帶走了。D.但他終于隨他父親走了。
（二）語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用
9．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字在任長(zhǎng)霞同志先進(jìn)事跡采訪(fǎng)中，我們一次次地感受到她無(wú)私無(wú)畏、掃黑除惡的hào①然正氣；一次次地感受到她愛(ài)民、親民、敬民、為民的zhōnɡ②腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對(duì)這樣的好干部的擁dài③。她是共產(chǎn)黨員的杰出代表、公安局長(zhǎng)的kǎi④模，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
①②③④
10．我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。___________________；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
11．更深月色半人家，。今夜偏知春色暖，________________________。
12．讀下面每句話(huà)，都會(huì)想起一個(gè)名句。根據(jù)你的理解，任選其中二句，填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
陶淵明那朵菊花溫暖了寧?kù)o深遠(yuǎn)的峰巒；李白的愁情匯成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花；蘇軾矯健彎弓，夢(mèng)想射下天上的星座。
①，。
②，。
13．名著閱讀根據(jù)下面這幅圖畫(huà)和旁邊的文字，寫(xiě)出A、B兩個(gè)人物的名字。
A扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起B(yǎng)叫：“兄弟，俺自從你受官司，又無(wú)處救你。打聽(tīng)得你刺配滄州，便來(lái)開(kāi)封府前尋你，卻撞見(jiàn)酒保來(lái)請(qǐng)兩個(gè)人，說(shuō)話(huà)，酒家疑心，恐這廝們?cè)诼飞虾δ悖鸵宦犯藖?lái)。”
A、B、
14.教師節(jié)，有位同學(xué)給老師送了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意：
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河，引導(dǎo)我們追求無(wú)窮知識(shí)。（歷史老師）
請(qǐng)你仿照上面的句子，寫(xiě)一句話(huà)，送給某門(mén)學(xué)科的老師。
15.仿寫(xiě)。要求句式相同，字?jǐn)?shù)一樣，內(nèi)容新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。
例句：青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；青春是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。
仿句：寬容是
16.請(qǐng)運(yùn)用對(duì)仗知識(shí)對(duì)下聯(lián)。
A．綿綿春雨潤(rùn)萬(wàn)物；。
B．現(xiàn)在多流汗；。
17.賞析：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
①、這是一首寫(xiě)景小詩(shī)，也是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。詩(shī)的前兩句所寫(xiě)的是，后兩句所寫(xiě)的是。（填“遠(yuǎn)景”或“近景”）
②、詩(shī)中哪一句說(shuō)明這首詩(shī)是寫(xiě)秋天景色的？答：。
③、“霜葉紅于二月花”采用了什么修辭手法？突出了什么？
二、閱讀理解
(一)
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
18．文中的“他”是指；“我”是指。
A．小說(shuō)中的人物形象B．作者魯迅C．小說(shuō)情節(jié)的串講人
19．分析下列外貌描寫(xiě)蘊(yùn)含的深刻含義。
(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。
(2)眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅。
(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。
(4)那手，又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
20．選文從幾個(gè)方面描寫(xiě)中年閏土的形象?這些肖像描寫(xiě)的主要目的是什么?
21．此段運(yùn)用的寫(xiě)作手法是什么?這樣寫(xiě)的好處是什么?
22．曾經(jīng)是那樣充滿(mǎn)生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?
(二)
我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？”
他回答道：“兩法郎五十生丁。”
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。
我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。”
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
23．下邊是小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，其中哪一句同文中畫(huà)線(xiàn)的句子有相同的表達(dá)作用?()
A．畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B．蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
C．風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。
D．中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
24．在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
25．文中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。
(三)
我到了學(xué)校，我們班的老師還沒(méi)來(lái)。①三四個(gè)同學(xué)正拿可憐巴巴的科羅西開(kāi)心取笑。科羅西不是別人，正是那個(gè)長(zhǎng)著紅頭發(fā)、一只胳膊殘廢而垂在胸前、媽媽以賣(mài)菜為生的孩子。他們用尺子戳他，朝他臉上扔栗子殼兒，模仿他的殘臂掛在脖頸上，把他比作畸零人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個(gè)人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭，臉色蒼白，極力忍受著他們的污言穢語(yǔ)。為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)兒看看那個(gè)。但是他們變本加厲地嘲笑他，挑逗他。他氣得面紅耳赤，渾身直打哆嗦。突然間，那個(gè)愛(ài)搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上，學(xué)著科羅西的母親胳膊上挎著菜籃子的樣子，逗得在場(chǎng)的不少同學(xué)捧腹大笑。科羅西的母親一般是這個(gè)樣子在校門(mén)口等兒子的……
這時(shí)候的科羅西已失去了理智，抄起一個(gè)墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過(guò)去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁，而墨水瓶正好打在剛進(jìn)教室的老師的胸脯上。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑回各自的座位，個(gè)個(gè)驚嚇得默不作聲。臉拉得老長(zhǎng)的老師走到講臺(tái)前，氣呼呼地大聲問(wèn)道：“是誰(shuí)？”沒(méi)人吱聲。老師再一次提高嗓門(mén)問(wèn)“到底是誰(shuí)？”見(jiàn)沒(méi)人答話(huà)，②卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼，猛然站起來(lái)，語(yǔ)氣果斷地說(shuō)：“是我！”老師上下打量他一番，又望了望呆若木雞的其他同學(xué)，然后語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“不是你。”
過(guò)了片刻，老師接著說(shuō)：“投擲者今天將不會(huì)受到處分，快站起來(lái)說(shuō)吧！”科羅西站起來(lái)，傷心地哭著說(shuō)：“他們打我，欺辱我，我氣瘋了，拿起……”“坐下。”老師打著手勢(shì)對(duì)科羅西說(shuō)。老師接著以命令的口吻大聲說(shuō)：“那些肇事者趕快站起來(lái)！”四個(gè)人耷拉著腦袋站起來(lái)。
老師用嚴(yán)肅而有力的.聲音說(shuō)道：③“你們肆無(wú)忌憚地欺負(fù)一個(gè)從不打擾你們的同學(xué)，嘲笑一個(gè)可憐巴巴的孩子，打了一個(gè)毫無(wú)自衛(wèi)能力的弱者，你們的行為是最卑鄙無(wú)恥的，實(shí)在是玷污了‘人’這個(gè)美麗而又神圣的字眼！一群膽小鬼！”
老師一口氣說(shuō)完，走到課桌跟前，一只手撫摸著低著頭的卡羅納的下巴頦兒，順手托起他的腦袋，深情地說(shuō)：“你的心靈真美！”卡羅納趁機(jī)跟老師交頭接耳，咕噥了幾句，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚說(shuō)的是什么。老師接著轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，用生硬的語(yǔ)氣對(duì)幾個(gè)肇事者說(shuō)：“這次我寬恕你們！”
（節(jié)選自《愛(ài)的教育》）
26．根據(jù)選文故事情節(jié)的發(fā)展，在下面的空缺處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
→科羅西扔墨水瓶→→
27．解釋畫(huà)線(xiàn)句子中“可憐巴巴”在不同語(yǔ)境中的含義。
⑴句①中的“可憐巴巴”是指
⑵句②中的“可憐巴巴”是指
28、“卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼”表現(xiàn)了卡羅納，“卡羅納趁機(jī)跟老師交頭接耳，咕噥了幾句”又表現(xiàn)了卡羅納。
29．本文中多次運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，請(qǐng)列出兩組來(lái)。
⑴和作對(duì)比。
⑵和作對(duì)比。
30．研讀畫(huà)線(xiàn)句子③，將探究結(jié)果以自己命題，自己回答的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
三、作文
回首三年的初中生活，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品嘗甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì)寬容；挫折磨難，使我們變的成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(zhǎng)大了。
請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
要求：（1）寫(xiě)出真情實(shí)感。
（2）努力做到有創(chuàng)意。
（3）自選文體（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)在600字左右。
第三單元測(cè)試題參考答案
一、（一）1．C2．D3．B4．D5．B6．A7．A8．C
（二）
9．①浩②衷③擁戴④楷模
10．這正如地上的路，
11．北斗闌干南斗斜蟲(chóng)聲新透綠窗紗
12．省略
13．A、魯智深B、林沖
14．省略
15．例如：寬容是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；寬容是深邃的湖泊，孕育著無(wú)限的希望；寬容是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。(提示：運(yùn)用比喻，喻體必須恰當(dāng)；另外，從給定的例句來(lái)看，兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系，在每一個(gè)比喻句的內(nèi)部，前后的語(yǔ)意必須銜接。)
[4]
[5]
[6]
16．省略
17．①遠(yuǎn)景近景
②霜葉紅于二月花
③、比喻突出了秋色中的春意。
二、
(一)18．中年閏土A
19．(1)說(shuō)明中年閏土飽經(jīng)憂(yōu)患。(2)生活艱辛。(3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫(xiě)出勞動(dòng)艱辛。
20．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個(gè)方面描寫(xiě)中年閏土形象。肖像描寫(xiě)是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動(dòng)艱辛。
21．采用對(duì)比的寫(xiě)法。寫(xiě)中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂(yōu)患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。
22．文中說(shuō)這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實(shí)際上是帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
(二)23．B
24．這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢(shì)利的。
25．略
（三）
26．同學(xué)取笑科羅西卡羅納主動(dòng)代過(guò)老師寬恕肇事者
27．（1）科羅西胳膊殘廢，家境不好
（2）被欺侮反而闖了禍
28．同情弱者或善良寬宏大量
29．示例：
(1)三、四個(gè)同學(xué)對(duì)科羅西的態(tài)度卡羅納對(duì)科羅西的態(tài)度
(2)老師對(duì)肇事者的態(tài)度老師對(duì)卡羅納的態(tài)度
(3)“變奔家厲地嘲笑”“耷拉著腦袋”
(4)科羅西竭力忍受科羅西抄起墨水瓶
30．示例：
(1)老師認(rèn)為最卑鄙無(wú)恥的行為是什么？（欺負(fù)同學(xué)欺負(fù)弱者）
(2)語(yǔ)言的運(yùn)用有什么特色？（富有感情色彩，對(duì)弱者表示同情，如“可憐巴巴”；對(duì)欺侮弱者的行為深?lèi)和醇玻纭八翢o(wú)忌憚”“卑鄙無(wú)恥”“玷污”等。）
(3)老師說(shuō)學(xué)生“最卑鄙無(wú)恥”可以嗎？（嚴(yán)厲批評(píng)是必要的，但措辭過(guò)激會(huì)傷害孩子們的心靈。）
三、寫(xiě)作提示：
話(huà)題作文給了我們極大的寫(xiě)作空間，我們可以自由選擇寫(xiě)作內(nèi)容、文體樣式。但寫(xiě)作時(shí)，常常有同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一是將引號(hào)中的話(huà)題作為文題；二是以為文體不限是不要文體；三是對(duì)文章思路和結(jié)構(gòu)不夠重視。所以，我們要正確認(rèn)識(shí)話(huà)題作文。首先注意閱讀話(huà)題，了解寫(xiě)作范圍、內(nèi)容、要求，確立自己的文章內(nèi)容、主旨，選擇相應(yīng)的文體、材料。一旦確定了文體，就要按文體要求去寫(xiě)。材料安排也要講究順序。其次注意在文題擬定上要新，讓人產(chǎn)生閱讀興趣。次一點(diǎn)的做法是在話(huà)題前后加詞語(yǔ)，如“寬容”“溫暖”類(lèi)話(huà)題，可在前面加上“最需要”。又如本題，可在前面加詞語(yǔ)，“渴望成長(zhǎng)”等；也可在后面加詞語(yǔ)，“成長(zhǎng)的故事”“成長(zhǎng)中的一段經(jīng)歷”“成長(zhǎng)的代價(jià)”等。
例文：
那次，我流淚了
人的淚水不輕易流下來(lái)，每一次流淚都是成長(zhǎng)歷程中難忘的一段記憶。
那是我上二年級(jí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我知道第二天我就要離開(kāi)和我生活一年多的老師和小伙伴，轉(zhuǎn)到一所陌生的學(xué)校了。我是多么希望和同學(xué)們?cè)偻孀詈笠粋�(gè)課間10分鐘啊！時(shí)間偏偏不等人，離校的時(shí)間馬上就要到了。
晚上放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都把準(zhǔn)備好的卡片（自制的通訊錄）和照片放到我的手里，一個(gè)個(gè)都是依依惜別的樣子。我望著他們離去的背影，心理酸酸的。
其他老師都去開(kāi)會(huì)了，班主任瞿老師沒(méi)有去。我問(wèn)：“老師，您為什么不去開(kāi)會(huì)啊！”老師拉過(guò)我的手說(shuō)：“我要再陪陪我的小班長(zhǎng)啊！”
媽媽來(lái)接我了，并且拿來(lái)了照相機(jī)，為我和瞿老師拍照。我讓媽媽把教室的每個(gè)角落都拍下來(lái)。這兒是圖書(shū)角——同學(xué)們把自己的課外書(shū)拿來(lái)，讓大家閱讀。有一次，胖東東撕壞了我拿來(lái)的書(shū)，我和他吵了起來(lái)。后來(lái)瞿老師說(shuō)：“同學(xué)們的友誼比什么都重要。”我認(rèn)真地思考瞿老師話(huà)，就與他和好了。那兒是衛(wèi)生角——擺放著清掃工具。記得一次值日，我埋怨笤帚不好用，硬要和劉佳換笤帚，換過(guò)來(lái)后才明白：不是笤帚不好用，而是我嬌生慣養(yǎng)缺乏鍛煉。這邊是作業(yè)展覽墻，那邊是學(xué)習(xí)園地。看著，想著，還沒(méi)有等媽媽拍完照，我再也仍不住了，一下子撲到老師懷里大哭起來(lái)。
老師邊為我擦去臉上的淚水邊說(shuō)：“在這里，你是班長(zhǎng)，是好孩子；到那里，只要好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，還會(huì)當(dāng)上班長(zhǎng)，還會(huì)成為好學(xué)生的！”
瞿老師，讓你說(shuō)對(duì)了，我沒(méi)有辜負(fù)您的希望，在新的學(xué)校，我的學(xué)習(xí)成績(jī)還是名列前茅，我還當(dāng)上了學(xué)校大隊(duì)部的干部呢。我一定不驕不躁，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)像您一樣——當(dāng)一位人類(lèi)靈魂的工程師。
我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那一天我流淚了，是惜別的淚，是留戀的淚，更是成長(zhǎng)的淚，它讓我知道離別的痛苦，懂得珍惜友情，明白了許多許多……
[點(diǎn)評(píng)]
文章妙在開(kāi)頭和結(jié)尾兩次點(diǎn)題，將記憶中的一次離別與成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，這樣文章既扣住了話(huà)題，又點(diǎn)明了主題。文章構(gòu)思巧妙。通過(guò)媽媽的鏡頭引入對(duì)往事的回憶：與胖東東爭(zhēng)吵了，是老師讓我明白了友誼的珍貴；與劉佳的糾紛讓我找到了自己的缺陷。文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)格外出色，例如：老師不去開(kāi)會(huì)拉著我的手等媽媽來(lái)接我，表現(xiàn)師生之間的難舍之情。“撲到老師懷里大哭起來(lái)”這一細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，更表達(dá)出小作者的痛苦。
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