2018護(hù)理學(xué)測(cè)試題
《護(hù)理學(xué)理論》第01章在線測(cè)試
第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）
1、南丁格爾出生于哪一年？
A、1820年 B、1860年
C、1910年 D、1858年
2、南丁格爾創(chuàng)建的世界上第一所正式護(hù)士學(xué)校是在哪一年？
A、1820年 B、1860年
C、1910年 D、1858年
3、我國第一所護(hù)士學(xué)校在哪個(gè)城市建立？
A、北京 B、廣州
C、福州 D、上海
4、解放后，我國護(hù)理本科教育開始于哪一年？
A、1959年 B、1983年
C、1990年 D、1992年
5、目前的醫(yī)學(xué)模式是？
A、生物醫(yī)學(xué)模式 B、整體醫(yī)學(xué)模式
C、生物-心理醫(yī)學(xué)模式 D、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）
1、下列哪些屬于護(hù)理學(xué)的基本概念？
A、人
B、護(hù)患關(guān)系
C、健康
D、環(huán)境
E、壓力
F、護(hù)理
G、適應(yīng)
H、希望
2、護(hù)理學(xué)的概念經(jīng)歷了哪些階段？
A、以疾病為中心的階段
B、以病人為中心的階段
C、以家庭為中心的階段
D、以社區(qū)為中心的階段
E、以健康為中心的階段
F、以護(hù)士為中心的階段
G、整體護(hù)理
H、生理-心理-社會(huì)階段
3、以下那些屬于護(hù)士的專業(yè)角色？
A、教育者
B、研究社
C、管理者
D、臨床護(hù)理專家
E、個(gè)案管理者
F、協(xié)調(diào)者
G、護(hù)理顧問
H、咨詢者
4、專業(yè)護(hù)士的特征包括：
A、熟練的護(hù)理技能
B、豐富的專業(yè)知識(shí)
C、解決問題的能力
D、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力
E、人際溝通的能力
F、責(zé)任心
G、自我評(píng)價(jià)能力
H、共情能力
5、社區(qū)專業(yè)護(hù)士的工作范圍包括：
A、提供醫(yī)療方案
B、護(hù)理評(píng)估
C、家庭教育
D、管理醫(yī)療文件
E、與其他人員協(xié)調(diào)
F、組織管理社區(qū)護(hù)理服務(wù)
G、健康教育
H、進(jìn)行溝通
第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）
1、南丁格爾出生于1820年。
正確 錯(cuò)誤
2、目前的醫(yī)學(xué)模式是生理-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
正確 錯(cuò)誤
3、研究者屬于現(xiàn)代護(hù)士的專業(yè)特征
正確 錯(cuò)誤
4、護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)
正確 錯(cuò)誤
5、護(hù)理學(xué)的任務(wù)包括促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、協(xié)助康復(fù)和減輕痛苦。
正確 錯(cuò)誤
《護(hù)理學(xué)理論》第02章在線測(cè)試
第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）
1、在收集病人的資料時(shí)，護(hù)士一般以什么為資料的主要來源
A、患者的病歷
B、患者
C、家屬
D、醫(yī)生
2、關(guān)于護(hù)理診斷，下面敘述錯(cuò)誤的是
A、描述的是對(duì)健康問題的反應(yīng)
B、僅僅適用于個(gè)人
C、在病人疾病進(jìn)展過程中，不是一成不變的
D、診斷的決策者是護(hù)士，而非醫(yī)生
3、在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用到的字母E表示
A、診斷名稱 B、相關(guān)因素
C、臨床表現(xiàn) D、實(shí)驗(yàn)室檢查
4、在對(duì)護(hù)理診斷進(jìn)行排序時(shí)應(yīng)注意
A、對(duì)于某個(gè)病人來說，護(hù)理診斷的先后次序常是固定不變的
B、一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)
C、首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中優(yōu)問題
D、護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序
5、在護(hù)理診斷陳述的PSE公式中，“P”表示的含義是
A、健康問題 B、相關(guān)因素
C、癥狀和體征 D、實(shí)驗(yàn)室檢查
第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）
1、護(hù)理程序的步驟包括
A、評(píng)估
B、診斷
C、調(diào)整
D、反饋
E、溝通
F、計(jì)劃
G、實(shí)施
H、評(píng)價(jià)
2、收集資料的內(nèi)容有：
A、家族史
B、家庭收入
C、對(duì)健康的信念
D、目前健康狀況
E、既往健康狀況
F、生命體征
G、精神狀況
H、體檢結(jié)果
3、收集資料的方法有：
A、觀察
B、交談
C、查閱病歷
D、聽診
E、觸診
F、量表評(píng)估
G、詢問家屬
H、詢問醫(yī)生
4、按照護(hù)理診斷的名稱，分為哪幾類？
A、現(xiàn)存的
B、有……危險(xiǎn)的
C、潛在并發(fā)癥
D、醫(yī)療問題
E、健康的
F、合作性問題
G、中優(yōu)問題
H、次優(yōu)問題
5、一個(gè)護(hù)理診斷有哪幾個(gè)部分組成？
A、名稱
B、潛在并發(fā)癥
C、計(jì)劃
D、實(shí)施
E、定義
F、診斷依據(jù)
G、相關(guān)因素
H、評(píng)價(jià)
第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）
1、護(hù)理評(píng)估僅在與患者剛見面時(shí)進(jìn)行。
正確 錯(cuò)誤
2、護(hù)理診斷有五個(gè)步驟。
正確 錯(cuò)誤
3、患者資料的主要來源是患者的責(zé)任醫(yī)生。
正確 錯(cuò)誤
4、護(hù)理計(jì)劃實(shí)施后要進(jìn)行護(hù)理記錄。
正確 錯(cuò)誤
5、護(hù)理程序是護(hù)理工作的一種方法。
正確 錯(cuò)誤
《護(hù)理學(xué)理論》第03章在線測(cè)試
第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）
1、當(dāng)病人出院時(shí)，下列哪種語言不妥？
A、請(qǐng)按時(shí)服藥 B、請(qǐng)定期檢查
C、慢走，注意安全 D、歡迎再來
2、在傾聽技巧中，哪項(xiàng)做法不可取？
A、注意對(duì)方表情 B、目光游移
C、保持合適的距離 D、全神貫注地聽
3、在護(hù)患關(guān)系建立初期，護(hù)士的主要任務(wù)是
A、護(hù)患合作 B、確定病人的健康問題
C、與病人建立信任關(guān)系 D、為病人解決健康問題
4、下列屬于語言性溝通的是：
A、健康宣教資料 B、面部表情
C、手勢(shì) D、眼神
5、護(hù)士向患者解釋檢查注意事項(xiàng)時(shí)采用的空間距離是：
A、親密距離 B、個(gè)人距離
C、社會(huì)距離 D、公眾距離
第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）
1、促進(jìn)有效溝通的技巧有：
A、傾聽
B、反復(fù)追問
C、全神貫注
D、核對(duì)信息
E、觸摸
F、適當(dāng)?shù)某聊?/p>
G、目光游離
H、打斷患者
2、以下哪些屬于非語言性溝通？
A、書信
B、宣教材料
C、眼神
D、表情
E、姿勢(shì)
F、手勢(shì)
G、觸摸
H、空間距離
3、溝通的要素包括：
A、信息背景
B、信息傳遞者
C、信息
D、信息的傳遞途徑
E、環(huán)境
F、信息接收者
G、信息的反饋
H、計(jì)劃
4、語言性的溝通方式有：
A、交談
B、眼神
C、微笑
D、目光
E、書信
F、距離
G、觸摸
H、沉默
5、以下哪種行為可促進(jìn)有效溝通的進(jìn)行？
A、不議論病人所談的內(nèi)容
B、迅速陳述自己的觀點(diǎn)
C、對(duì)病人提出的問題及時(shí)做出反饋
D、當(dāng)病人敘述過多時(shí)打斷病人
E、病人擔(dān)心疾病預(yù)后時(shí)，立即作出保證
F、保持目光接觸
G、傾聽患者
H、提供一個(gè)安靜的環(huán)境
第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）
1、護(hù)患關(guān)系屬于一種專業(yè)性的人際關(guān)系。
正確 錯(cuò)誤
2、護(hù)患關(guān)系是一種暫時(shí)性的人際關(guān)系。
正確 錯(cuò)誤
3、眼神交流是一種語言性的溝通形式。
正確 錯(cuò)誤
4、護(hù)患關(guān)系初期的主要任務(wù)是與患者建立信任關(guān)系。
正確 錯(cuò)誤
5、與患者交流時(shí)，要使用專業(yè)術(shù)語。
正確 錯(cuò)誤
《護(hù)理學(xué)理論》第04章在線測(cè)試
第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）
1、以下哪個(gè)理論模式適用于健康教育？
A、基本需要理論 B、自理理論
C、知信行理論 D、系統(tǒng)模式
2、關(guān)于健康教育，錯(cuò)誤的是：
A、貫穿人的生命全過程 B、局限于個(gè)人
C、是“教與學(xué)”的相互作用 D、形式多樣化
3、健康教育中，集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：
A、可以有效的運(yùn)用時(shí)間 B、學(xué)習(xí)過程難以控制
C、個(gè)別人主導(dǎo)討論 D、可以掌握個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度
4、以下哪項(xiàng)不屬于對(duì)于學(xué)習(xí)能力的評(píng)估？
A、文化水平 B、閱讀能力
C、教學(xué)設(shè)備 D、有無語言障礙
5、基于健康信念模式，對(duì)于行為效果的期望包括：
A、感知到有利 B、對(duì)疾病嚴(yán)重程度的感知
C、效能期望 D、對(duì)疾病易感性的期望
第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）
1、健康教育的原則有：
A、學(xué)習(xí)效果的累積
B、多重目標(biāo)
C、聚眾教育目標(biāo)
D、參與
E、單一方式
F、多樣方法
G、單一目標(biāo)
H、行政管理原則
2、健康教育的常用模式有：
A、知信行模式
B、自理模式
C、健康信念模式
D、壓力模式
E、系統(tǒng)模式
F、成長理論
G、自我效能理論
H、人際關(guān)系理論
3、健康教育的形式有：
A、講座
B、示范
C、小組討論
D、座談會(huì)
E、電視播放
F、宣傳手冊(cè)
G、個(gè)體指導(dǎo)
H、DVD播放
4、關(guān)于健康教育，敘述正確的`是：
A、健康教育有多種形式
B、健康教育的內(nèi)容視個(gè)人情況而定
C、健康教育僅針對(duì)個(gè)人
D、健康教育的目標(biāo)是改變患者的知識(shí)
E、要鼓勵(lì)患者多參與
F、講座是最好的健康教育形式
G、對(duì)于相同疾病的患者，健康教育的內(nèi)容應(yīng)該是相同的
H、知信行理論是健康教育中經(jīng)常使用的一種模式
5、健康教育的程序包括：
A、學(xué)習(xí)需求的評(píng)估
B、學(xué)習(xí)能力的評(píng)估
C、學(xué)習(xí)資源的評(píng)估
D、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
E、制定教學(xué)計(jì)劃
F、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃
G、評(píng)價(jià)教學(xué)過程
H、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果
第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）
1、健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)人們的健康水平。
正確 錯(cuò)誤
2、健康教育是一個(gè)過程。
正確 錯(cuò)誤
3、健康教育主要適用于住院患者。
正確 錯(cuò)誤
4、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)最適用的健康教育形式是講座法。
正確 錯(cuò)誤
5、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施前需要對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)估。
正確 錯(cuò)誤
《護(hù)理學(xué)理論》第05章在線測(cè)試
第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）
1、“渴望與別人建立友好的人際關(guān)系”體現(xiàn)了人的哪種需要？
A、生理需要 B、安全的需要
C、愛與歸屬 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
2、在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，認(rèn)為本我奉行的原則是：
A、享樂原則 B、現(xiàn)實(shí)原則
C、道德原則 D、審美原則
3、關(guān)于艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說描述正確的是：
A、人格的發(fā)育分為五個(gè)階段 B、任何一個(gè)時(shí)期的人格發(fā)展順利與否都會(huì)影響到下一期的人格發(fā)展
C、并不是每一個(gè)時(shí)期都有其特定的問題需要解決 D、任何一個(gè)階段身心發(fā)展的順利與否與其前后各期的發(fā)展關(guān)系并不密切
4、誰提出的人類基本需要層次論？
A、南丁格爾 B、馬斯洛
C、弗洛伊德 D、皮亞杰
5、機(jī)體身體開始防御反應(yīng)屬于壓力反應(yīng)的哪個(gè)階段？
A、警報(bào)反應(yīng)期 B、抵抗期
C、衰竭期 D、死亡期
第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）
1、護(hù)理人員幫助患者應(yīng)對(duì)壓力的哪些做法是正確的？
A、鼓勵(lì)患者通過各種方式宣泄心理壓力
B、動(dòng)員患者家屬多給予支持
C、教給患者一些深呼吸的技巧
D、協(xié)助患者回避矛盾
E、鼓勵(lì)患者討論有關(guān)感受
F、教給患者放松技巧
G、讓患者自行調(diào)節(jié)
H、鼓勵(lì)患者與病友交談
2、護(hù)理人員工作中常見的壓力源有：
A、工作環(huán)境不良
B、工作緊張
C、工作負(fù)荷重
D、環(huán)境陌生
E、人際關(guān)系復(fù)雜
F、工作有風(fēng)險(xiǎn)性
G、與家庭分離
H、患者的誤解
3、弗洛伊德的人格發(fā)展理論的幾個(gè)階段是：
A、口欲期
B、肛門期
C、性蕾期
D、潛伏期
E、青春期
F、成人期
G、生殖期
H、感覺運(yùn)動(dòng)期
4、根據(jù)皮亞杰的理論，2-7歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是：
A、智力的萌芽階段
B、通過感覺認(rèn)識(shí)世界
C、以自我為中心
D、開始使用語言等符號(hào)
E、形成客體永存的概念
F、缺乏守恒能力
G、具備守恒能力
H、具備抽象思維
5、關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有：
A、有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿足
B、低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)
C、層次越高的需要其滿足方式差異越大
D、一層需要未被完全滿足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要
E、各需要層次滿足的順序是固定不變的
F、基本需要滿足的程度與健康密切相關(guān)
G、各層次需要的發(fā)展過程與個(gè)體的發(fā)育成長過程是相一致的
H、對(duì)于新生兒，最主要的是生理需要
第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）
1、各層次需要的出現(xiàn)并不是在前一層次的需要完全滿足之后才出現(xiàn)的
正確 錯(cuò)誤
2、人的成長和發(fā)展具有規(guī)律性和可預(yù)測(cè)性
正確 錯(cuò)誤
3、弗洛伊德認(rèn)為人的潛意識(shí)能直接影響其行為
正確 錯(cuò)誤
4、入鄉(xiāng)隨俗就是社會(huì)文化適應(yīng)
正確 錯(cuò)誤
5、艾瑞克森認(rèn)為3-6歲的兒童主要的發(fā)展任務(wù)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
正確 錯(cuò)誤
《護(hù)理學(xué)理論》第06章在線測(cè)試
第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分）
1、南丁格爾護(hù)理理論的核心是：
A、健康的概念 B、環(huán)境理論
C、壓力理論 D、自理理論
2、對(duì)于一個(gè)昏迷病人，護(hù)理人員應(yīng)采用合適的護(hù)理系統(tǒng)對(duì)病人護(hù)理，下面陳述正確的是：
A、護(hù)理人員指導(dǎo)家屬做所有的事情 B、采用輔助教育系統(tǒng)
C、采用完全補(bǔ)償系統(tǒng) D、采用部分補(bǔ)償系統(tǒng)
3、根據(jù)羅伊適應(yīng)模式，一糖尿病患者的家族遺傳史屬于哪種刺激類型：
A、主要刺激 B、相關(guān)刺激
C、固有刺激 D、外在刺激
4、根據(jù)紐曼系統(tǒng)模式，與同事間發(fā)生矛盾屬于哪種性質(zhì)的壓力源：
A、內(nèi)在的 B、人際關(guān)系間的
C、社會(huì)性的 D、心理性的
5、跨文化護(hù)理理論的第一層是：
A、世界觀與社會(huì)系統(tǒng)層 B、人們有關(guān)照顧和健康的型態(tài)和表達(dá)方式
C、保健系統(tǒng)層 D、護(hù)理照顧的決策和行為層
第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分）
1、奧瑞姆自理理論中的完全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)適應(yīng)于：
A、術(shù)后康復(fù)期的患者
B、昏迷患者
C、全麻術(shù)后未清醒的患者
D、術(shù)前患者
E、中風(fēng)患者
F、糖尿病患者
G、出院患者
H、類風(fēng)濕患者
2、屬于自理理論中基本條件因素的是：
A、年齡
B、性別
C、生活方式
D、自理能力
E、自理需求
F、環(huán)境
G、健康狀況
H、治療性的自理需求
3、Roy理論中效應(yīng)者包括：
A、刺激
B、生理功能
C、適應(yīng)水平
D、自我概念
E、角色功能
F、互相依賴
G、應(yīng)對(duì)
H、輸出
4、朝陽模式中護(hù)理照顧的決策有：
A、文化照顧保存
B、文化照顧調(diào)整
C、文化照顧再建
D、民間照顧系統(tǒng)
E、護(hù)理照顧系統(tǒng)
F、專業(yè)照顧系統(tǒng)
G、文化休克
H、護(hù)理評(píng)價(jià)
5、紐曼認(rèn)為應(yīng)激原可以是：
A、人際間的矛盾
B、夫妻關(guān)系
C、失業(yè)
D、價(jià)值觀
E、信仰
F、社區(qū)設(shè)施
G、經(jīng)濟(jì)狀況
H、職業(yè)
第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）
1、彈性防御線是動(dòng)態(tài)變化的
正確 錯(cuò)誤
2、根據(jù)跨文化護(hù)理理論，護(hù)士應(yīng)首先要確認(rèn)患者所處的保健系統(tǒng)
正確 錯(cuò)誤
3、Roy把系統(tǒng)的輸出分為適應(yīng)性反應(yīng)和無效性反應(yīng)
正確 錯(cuò)誤
4、南丁格爾護(hù)理理論的核心是環(huán)境理論。
正確 錯(cuò)誤
5、奧瑞姆理論的核心是壓力與適應(yīng)。
正確 錯(cuò)誤
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