初二數(shù)學(xué)月試題分析
導(dǎo)語：在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力，還能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。下面由小編為您整理出的初二數(shù)學(xué)月試題分析內(nèi)容，一起來看看吧。
初二數(shù)學(xué)月試題分析1
時間匆匆而過，半個學(xué)期過去了，通過把那個學(xué)期的教學(xué)，工作中有得有失，為了在今后取得更優(yōu)異的成績，現(xiàn)將其中考試的情況分析如下：
一、試題分析：
二、成績分析：
1、答題情況分析：
2、丟失分分析：
三、教學(xué)情況分析：
這次考試結(jié)束后，有些同學(xué)進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些同學(xué)不及格，這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。
在近階段的教學(xué)中，還有很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1、對于講過的重點(diǎn)知識，落實(shí)抓得不夠好。
2、在課堂教學(xué)時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對問題的理解，沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，自己不動腦筋考慮問題。
四、解決問題的措施：
1、教師通過教學(xué)改革，首先要樹立新的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，用好學(xué)案。
3、教學(xué)中，大膽放手給學(xué)生，發(fā)揮“分組合作”的優(yōu)勢。
4、采用各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、肯學(xué)、樂學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的“雙主并舉”教學(xué)方法。
5、努力想課堂45分鐘要成績，做到人人當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
6、加強(qiáng)雙差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。
7、多聽同學(xué)科教師的課，不斷地充實(shí)自己提高課堂教學(xué)效率。
8、寫好課后反思，周反思，以便在今后的工作中能夠有所提高。
9、不斷學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真寫出心得體會，不斷充實(shí)自己。
成績的取得時要扶持辛勤的汗水的。在今后的教學(xué)中，我一定會付出努力以提高自己的成績，使自己的成績更上一層樓。
初二數(shù)學(xué)月試題分析2
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、做圖能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量適中，試題難度較小，試卷主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
三、測試結(jié)果
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。
主要失分原因：一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯；三是某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)；四是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學(xué)情分析
一、個別學(xué)生較差，應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)；二、課堂聽講效率不高，學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，兩級分化嚴(yán)重，對差生多加關(guān)注，分層次教學(xué)；三、多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但聽講集中性不強(qiáng)，經(jīng)常若有所思應(yīng)注意對優(yōu)等生拔高，對中等生強(qiáng)化，對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固；四、極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀(jì)律表現(xiàn)極差，以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論及分層作業(yè)等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改。
八、考試后的教學(xué)建議
（一）立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
（三）堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
（四）重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會事半功倍。
（五）加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵句，在圖形中作標(biāo)記等，而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
（六）尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。我們要將差生工作落到實(shí)處，這會樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
初二數(shù)學(xué)月試題分析3
一、試卷成績總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。
二、存在問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握好，個別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。
2、解決問題能力不強(qiáng)
在本張?jiān)囶}中有多個題目是解決實(shí)際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的`將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4.有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)知識與技能的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
三、今后教學(xué)工作改進(jìn)策略措施：
根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)：
１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。
發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部積極開展教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。
從點(diǎn)滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實(shí)踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
四、對抓好中學(xué)教學(xué)工作的意見和建議
關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣
由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強(qiáng)閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯練習(xí)，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。
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