市中小學幼兒園教師全員遠程培訓實施方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的市中小學幼兒園教師全員遠程培訓實施方案，歡迎大家分享。

市中小學幼兒園教師全員遠程培訓實施方案1

　　為有效提高我校教師的學科素養、合理設計與有效實施新課程教學的能力，根據《20xx年全省中小學教師全員遠程研修實施方案》，為切實做好我校暑期網絡遠程研修工作，結合我校教師隊伍建設的實際，特制定研修工作實施方案。

　　一、研修目標

　　中小學教師分別圍繞Intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全省中小學教師完成不少于36學時的全員遠程研修。

　　二、研修項目

　　（一）初中教師教育技術能力全員遠程研修

　　研修對象包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科的專任教師。研修內容以教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教師教育技術能力培訓，以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。

　　（二）小學教師新課標課例研究全員遠程研修

　　研修對象包括小學語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術和品德與生活（社會）8個學科的專任教師。研修內容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。

　　三、研修時間安排

　　1.20xx年初中、小學教師遠程研修各集中研修6天，每天1個專題，共36學時。

　　初中教師全員遠程研修：7月15日-20日

　　小學教師全員遠程研修：7月23日-28日

　　2. 初中教師全員遠程研修地點：中學部微機教室。小學教師全員遠程研修地點：小學部微機教室。

　　3.培訓期間作息時間

　　上午： 8:30----11：30下午： 14:30----17：30

　　四、組織實施

　　（一）成立學校研修工作領導小組

　　組長：x

　　副組長：x

　　成員：x 研修組長

　　后勤保障：x

　　技術保障：x

　　（二）責任分工

　　主管領導：校長全面統領、管理學校的遠程研修工作。

　　分管領導：召開培訓會議，組織所有參訓教師全員參加培訓，并為參訓教師提供必要的學習條件，對本校教師學習進度的跟進指導，組織本校學員的線下學習活動；嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。協調、解決教師在遠程研修中遇到的相關問題；及時向學校領導小組匯報本校學員培訓情況；密切與區域領導小組職能小組的聯系，加強校際間的交流。分散研修期間，結合校本教研活動，制定每周的研修計劃，上報上級管理部門，并嚴格監督管理，保證分散研修落到實處，做好研修記錄。

　　技術負責人：協調本校校園網、多媒體教室、信息技術教師及學校的繼續教育管理系統級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

　　研修組長：負責帶領學科組成員，認真學習，按時完成學習任務。

　　（三）各學科成立學科研修小組

　　在“省課程專家團隊-市縣學科指導組-研修小組-參訓學員”的教學組織模式下，以學科教研組為單位組成研修組，研修組長由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。

　　為確保研修指導活動順暢、有序進行，各研修小組建立QQ群，參訓教師和指導教師、研修組長建立明確、穩定、順暢的溝通聯系和指導機制。

　　（四）具體學習過程

　　1.6月30日前，各指導教師和研修組長加入區暑期研修指導教師QQ群，下載程序軟件，熟悉網絡內容。

　　2.7月1日至3日，指導教師和研修組長進行平臺和賬號測試，預習課程內容。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的.教師可憑已有用戶名和密碼登錄;首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網”研修平臺，并及時修改密碼。

　　3. 7月4日至9日，初中指導教師和研修組長共15人集中進行“初中助學團隊遠程培訓”，學習地點在實驗樓四樓東信息教室。參訓學員在規定的時間內學習視頻課程和網上課程資源。

　　4. 7月15日至20日，初中教師全員遠程研修。7月23日-28日，小學教師全員遠程研修。遠程研修期間，分集中學習和分散學習進行。研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

　　五、學習要求及考核評價

　　（一）各位參訓教師要高度重視本次遠程培訓工作。為保證培訓工作順利進行，各研修組長明確自己組員，要高度重視此項工作，做好教師研修的組織、指導與測試，避免走過場、流于形式，做好研修工作的過程管理及資料積累。研修培訓期間，研修小組必須按時完成任務。

　　（二）學習期間，按正常工作日進行嚴格考勤。考勤將計入下學期教研組考核和個人教科研得分中。同時作為優秀教研組考評的重要依據。

　　（三）參訓學員要嚴格按照學員學習手冊的要求，完成省教育廳規定的學習任務，不合格學員不能登記學分。

　　（四）對于沒有按時完成學習任務的教師，特別是被教育局通報批評的教師，除不能登記繼續教育學分之外，本學年考核不能納入優秀等級。

　　（五）加強指導，使研修工作進一步制度化。

　　為確保本次遠程研修獲得高質量，研修小組長每天檢查教師的學習質量，每位教師結合教育教學實際寫一篇學習心得體會，字數不少于2000字，電子稿于8月1日前發x。

市中小學幼兒園教師全員遠程培訓實施方案2

　　為貫徹落實《x省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》“強化教師隊伍專業技能訓練和實踐能力培養，提高實施素質教育能力”的文件精神，根據《鎮江市中小學（幼兒園）教師繼續教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓工作計劃，為切實做好20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓的實施工作，特制定本方案。

　　一、培訓目標

　　1.圍繞中小學（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網絡研修，使教師樹立“以學定教”的理念，厘清單元的教學目標與教學重難點，系統地掌握備課方法和策略，提高教師的教學設計技能和教育教學綜合素養。

　　2.提升教師的職業認同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業自主發展的意識。

　　二、培訓對象

　　（一）網絡研修對象

　　鎮江市中小學（幼兒園）全體教師，約23000人。

　　（二）骨干集中培訓對象

　　本次全員培訓的市和縣（區）項目管理者、班級輔導員，研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員為主）。

　　三、培訓學科與內容

　　（一）培訓學科

　　1.小學：語文、數學、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術、信息技術、小學科學。

　　2.初中和高中：語文、數學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術。

　　3.幼兒園：五大領域、保教技能。

　　4.非任課教師的校（園）長和上述學科外的其他學科專職教師可自主選擇一個學科參加培訓學習。

　　（二）培訓內容

　　本次培訓內容共25學時，分三個階段完成。

　　每個階段設計相應的任務，教師需要學習課程、參加活動、提交作業，同時進行拓展性學習。內容安排如下：

　　階段任務簡介課程學習活動設計作業設計

　　第一階段 通識課程 （1周5學時）

　　1. 解讀項目方案，裝飾社區個人空間； 2. 進入教師工作坊和研修社區報到，找朋友，加入研修團隊； 3. 學習“平臺操作指南”； 4. 學習通識課程。幸福課堂建設基本要領； 幸福班級建設基本要領。設計研討活動，主題為： 當前教師的職業幸福感怎樣？造成這種現狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。

　　第二階段 單元備課 （2周16學時）

　　1. 學習關于備課策略的專家講座； 2. 接受學科單元備課專題指導； 3. 參加研修活動，提交作業。學科備課策略綜述； 如何根據學生認知、個性特點進行學習指導、交往指導和心理健康教育； 學情分析的策略及工具 教學目標與檢測設計； 教學目標的確定與達成； 教案與學案； 單元備課專題指導課； 學科綜合性學習課程的備課策略和實施策略； 學科綜合實踐活動案例評析。設計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業。 1.梳理單元教學重難點 2.提交一節課的教學設計 3.提交一節課的學案

　　第三階段 案例觀摩 （1周4學時）

　　1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業。此部分課程由鎮江優秀的教師、教研員與研修網聯合開發。 從備學生、備內容、備方法、備條件、備資源、備技術、備教案等方面出發，站在學生有效學習的角度展現備課過程。 課程開發時以視頻和文本為素材，經過設計，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環節進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業

　　說明：本表中的研討活動及作業設計為樣例。為了使學員對研討活動和作業更感興趣，將在項目實施前組織學科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮江市教育局與中國教師研修網聯合開發，開發方案另擬。

　　四、培訓策略

　　1.針對性

　　本次培訓主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。同時部分課程由鎮江市學科帶頭人和優秀教研員與中國教師研修網聯合開發，增強針對性。

　　2.任務驅動

　　本次培訓采取任務驅動的方式，為學員設計真實的任務情境和遞進式研修任務，參訓學員可依照任務流程，完成各項學習任務，在做中學，學中做。

　　3.網絡研修與校本研修結合

　　本次培訓將網絡研修與校本研修密切聯系起來，校本研修的主題與網絡研修保持一致，校本研修的成果通過網絡研修社區呈現。

　　五、時間安排

　　本次培訓自20xx年8月中旬開始，9月底結束。具體安排如下：

　　時間事項 備注

　　7月上中旬召開各縣市區人事科長，各直屬學校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知

　　7月15日前填報、審核學員信息表信息填報方法詳見附件

　　編班，配備輔導員管理員

　　8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓會議時間、地點和參訓對象另行通知

　　8月15日前各縣（市、區）完成對各班級項目骨干的培訓具體時間、地點、參訓對象由各縣（市、區）自行確定

　　學員登錄培訓平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進行學習預熱；班級輔導員組織學員上線預熱，創建本班QQ群并引導學員加入，建設班級溝通渠道。具體內容詳見中國教師研修網“20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓”網頁

　　8月15日-9月15日學員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業； 研修指導專家和班級輔導員在線輔導、答疑。

　　其中9月1日-9月15日學員結合遠程學習所獲運用到教育教學實踐中，提交作業。 以學校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。

　　市項目辦對各縣（市）區進行項目中期調研評估具體安排另行通知

　　9月25日前做好項目總結評優工作；抽查參訓人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知

　　9月30日前召開項目總結表彰會議具體時間、地點、對象另行通知

　　六、培訓形式

　　1.依托中國教師研修網遠程培訓平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡研修指導為支撐，建立網絡學習班級，配備班級輔導教師，組織參訓學員有效進行網絡研修與校本研修相結合的.遠程培訓。

　　2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關文章、評論-完成和提交作業-參與在線研討交流-反思總結”等流程，將專業引領、自我反思和同伴互助同步融入網絡研修的整個過程。

　　3.中國教師研修網將根據學習的內容與進度開展研討活動，促進學習中的深層次、多角度反思，增進學員之間的交流與分享意識，培養學員在網絡環境下自主研修的習慣。

　　七、考核評價

　　本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學員、研修指導者）進行相應的考核。

　　1.學員考核

　　本次研修學員的考核分為任務學習與拓展學習兩項。

　　任務學習為必做項，占比80%，考核內容為課程學習、提交作業及研討活動。

　　拓展學習為選做項，占比20%，考核教師在網絡研修社區開展互動交流與協作學習等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規則另發）

　　2.班級輔導員考核

　　對班級輔導員從以下兩個方面進行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網絡班級學員的平均得分，占比50%。（評分規則另發）

　　3.頒發證書

　　學員培訓成績合格者，由鎮江市教育局頒發合格證書。

　　4.評優

　　為檢查網絡學習效果，培訓結束后市教育局將適時從參訓人員中按地區選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區推薦）人員統一組織集中閉卷書面考試。各地區參考人員的考核平均分數作為檢查考核各地培訓成效和20xx年鎮江市教師發展先進校評選的主要依據，教師個人培訓情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。

　　網絡研修項目評優堅持過程性評價與終結性評價相結合、定量與定性相結合、考核與激勵相結合原則，從多個緯度進行評定。具體評優獎勵辦法由鎮江市教育局另行頒布。各類評優的榮譽證書由鎮江市教育局頒發。

　　八、培訓管理

　　（一）建立20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領導組

　　組長：x

　　副組長：xx

　　組員：xx

　　（二）領導組下設項目管理辦公室、課程專家團和技術保障組

　　1．項目管理辦公室

　　主任：x

　　副主任：x

　　成員：xx

　　項目管理辦公室具體負責項目的統籌、協調和運行管理。

　　2．課程專家團

　　課程專家團由市教研室為主建立的核心指導組及其下設的學科專家組組成，統一負責項目實施過程中各個學科的研修指導工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。

　　3.技術保障組

　　項目技術保障組由市電教館統籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺、網絡維護以及其他學習設備、設施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。

　　（三）各轄市（區）同步建立對應機構，并報市項目辦公室備案。

　　（四）以轄市（區）為主體建立網絡學習班級

　　1.各轄市（區）統一以學科為單位建立網絡學習班級，原則上每100人編為1個班（大學科的尾數班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導教師。每個網絡學習班級可以學校或輔導區為單位設立若干學習小組并配備1名組長協助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數少于100人的小學科，原則上以縣（市、區）為單位建立1個網絡學習班。

　　2.各市屬學校各學科的參訓學員由市教研室統一組織編班，各班輔導教師、學習組長由市教研室與各直屬學校協商確定。

　　3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見平臺公布的《班級輔導教師手冊》。班級輔導教師信息由各轄市（區）審定（市屬學校由市教研室審定）后統一發至市項目辦郵箱。

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