（精選）實施方案6篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的實施方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實施方案 篇1

　　一、指導思想

　　為促使廣大學生養成愛讀書、會好書、讀好書的良好習慣，提高圖書館、班級書柜的利用率，學校決定在讀書節各班級開展朗讀比賽，現將活動有關事宜通知如下：

　　二、比賽目的

　　首先，通過比賽，激發學生讀書的興趣，養成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查學生朗讀的成效，引起學生對朗讀的重視，不斷提升自我朗讀的.水平；最后，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　三、參賽對象：

　　各班在本班舉行選拔賽的基礎上，推選2名優秀隊員參加學校組織的讀書朗讀比賽，各班參賽選手名單請于11月23日前報政教處。作品如需配樂的請與金王孟老師聯系。

　　四、比賽時間：

　　11月28日（周三下午第三、四節課）

　　五、比賽地點：

　　操場主席臺

　　六、比賽規則：

　　1、誦讀內容為課內外詩歌和精讀課文兩部分。

　　3、各班可在誦讀的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。

　　4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。

　　5、限時五分鐘，超時秒鐘開始扣分。每超秒扣0.5分，不足3分鐘扣1分。

　　七、評委：

　　成員待定，參賽選手按照抽簽的順序進行演講，有6位評委進行打分，滿分0分，去掉一個最高分和一個最低分，剩下4位評委打分之平均分是該選手得分。

　　八、評分標準（見表格）

　　九、獎項設置：

　　本次比賽設一等獎1名、二等獎2名、三等獎6名。

　　學生朗讀比賽評分標準（總分0）

　　評分項目要求得分說明分值得分

　　1、語音

　　發音標準

　　無倒讀、無漏讀、無多讀

　　聲音清晰響亮

　　2、語調

　　陳述句、感嘆句、疑問句、反問句的句調。

　　3、語流

　　能讀出輕重快慢，抑揚頓挫。

　　4、語感

　　能讀出喜悲哀怒樂譏諷贊揚冷漠

　　5、技巧

　　能根據內容調整語音、語調，聲情并茂，能根據內容用一些身體語言。

　　6、儀態

　　自然、得體、大方

　　各班主任要高度重視此項活動，精心組織、發動，認真開展比賽，確保活動質量和效果。

　　未盡事宜，另行通知。

實施方案 篇2

　　為了進一步健全和完善計劃生育綜合治理工作，切實落實計劃生育工作部門職責，協調各部門單位計劃生育工作關系，凈化我鎮計劃生育工作環境，根據《人口和計劃生育法》、《省人口與計劃生育條例》有關規定，經鎮黨委、政府研究，特制定計劃生育工作綜合治理實施方案。

　　一、指導思想

　　根據我國人口與計劃生育法律、法規要求，不斷強化部門單位計劃生育工作職責，促使各部門單位自覺實行計劃生育，進一步優化我鎮人口和計劃生育工作環境，確保我鎮人口計劃目標順利完成。

　　二、組織機構

　　鎮成立計劃生育綜合治理工作領導小組，負責落實計劃生育綜合治理工作。由鎮長任組長，任副組長，派出所、財政所、民政辦、衛生院、廣播站、教育聯校、計生辦負責同志為領導小組成員，下設辦公室，由任辦公室主任。

　　三、部門職責

　　1、民政部門負責查驗《流動人口婚育證明》，對未到法定年齡對象不予辦理結婚證。

　　2、衛生部門在對住院分娩、產前檢查時查驗結婚證、身份證、生育證的`同時并登記生育證號碼，及時錄入“實時通”，嚴禁“兩非”手術。

　　3、計生辦負責制訂全鎮人口計劃，搞好出生上報工作，辦理《流動人口婚育證明》，審核上報及辦理生育證。

　　4、派出所在辦理上戶時必須查驗相關計劃生育證明。屬違法生育人員的必須提供處罰單方可登記上戶。并將上戶名單每月底通報計生辦。

　　四、實施辦法

　　1、明確部門職責，簽訂部門單位計劃生育工作責任狀。

　　2、制訂部門規章，確立計劃生育工作單位“一把手”負責制。

　　3、定期工作檢查，建立計劃生育工作“一票否決制”。

　　4、定期對衛生院及個體診所進行檢查，落實“B”超專人專管責任，防止進行“兩非”手術。

　　5、定期對全鎮流動人口管理進行排查，徹底摸清流動人口生育情況，簽訂流動人口管理責任狀，確保流動人口管理到位。

　　五、考核辦法

　　1、實行計劃生育工作部門單位定期例會制，要求各部門單位每月三號到鎮計生育辦出席計劃生育工作會議，上報工作情況。

　　2、實行計劃生育工作部門單位定期檢查制，由鎮計生辦派專人對部門單位工作進行定期檢查，督促各部門單位完成工作任務。

　　3、實行計劃生育工作部門單位定期通報制，在規定時間對當月檢查情況進行通報，并要求限期整改。

　　六、獎罰措施

　　對在全年檢查考核過程中沒有出現問題的單位在全鎮進行通報表揚，并予以現金獎勵。出現問題的單位視情節輕重給予處理，直至“一票否決”。

實施方案 篇3

　　一、建設基礎

　　學校重視數字化資源建設工作，學校所有教室、機房、部分實訓室、工場已安裝了多媒體教學設備。校園網絡采用三層管理技術，用千兆骨干網絡將13個樓宇用光纖連接起來，采用VLAN技術對校園網網絡進行了劃分。學校教師和學生電腦桌面100M接入校園網絡，接入點達1500余個。自校園網建設以來，我校在校園信息化建設方面取得了很大的進展，積累了一定量的信息化資源和建設經驗。

　　二、建設目標

　　完善校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環境。建立公共信息系統，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；實現數據資源共享。提高全校師生信息化水平素養，通過數字化教學資源建設，為培養高技能應用型人才和服務社會搭建公共服務平臺。

　　三、建設內容

　　（一）共享型教學資源建設

　　通過共享型教學資源建設，聚集優質教育資源，可以使教師在更大范圍內得到共享，可以使學生得到最好的教育。具體包括共享型教學資源建設、互動資源管理平臺建設、網絡教學系統建設三部分。

　　1．共享型教學資源建設

　　建設學校共享型教學資源，建成集素材、教學課件、試題庫、常用軟件等為一體的，與課程改革配套的教學核心資源庫，與行業企業聯合研發的多媒體課件，建成包含4個重點建設專業在內的9個共享型專業教學資源庫。此項任務和內容具體見4個重點建設專業的建設方案。同時繼續加強館藏圖書、電子圖書、期刊等文獻資源庫建設。爭取到20xx年重點建設專業的課程均有一定高質量的教學資源。

　　2．互動資源管理平臺建設

　　互動資源管理平臺主要有臨時交換文件夾（用于教師臨時存儲資料，交換資料，可刪可增，權限公開。每位教職工都有一個屬于自己的文件夾，教師之間存取、交換資料，臨時放上課用素材，課件等，作用大，是老師們用的.最多的平臺之一）、個人資料文件夾（用于教師個人保存一些個人的資料）、校迅通（發布學校通知、公告、提高了工作效率，實現了無紙化管理）等功能。

　　3．網絡教學平臺建設

　　爭取到20xx年底建成網絡教學平臺，包括網絡課堂教學、仿真實訓、選修課堂、學生作業、學生評價、成績管理等。利用網絡教學平臺實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學的各個環節引入數字化教學，同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協作式、創新型的學習，從而形成開放、高效的教學模式，發揮學生自主學習積極性，更好地培養學生的解決能力和創新能力。

　　（二）教學管理平臺建設

　　學校利用學分制系統及學生學籍管理系統，對全校的所有師生的教學數據實行統一管理，包括有教師任課、學生信息、學分成績等一系列信息的網絡化查詢服務，真正做到教學管理信息數字化。

　　（三）數字化校園辦公系統建設

　　逐步建立完善的辦公計算機管理系統，實現校園內辦公數字化，提高辦公利用效率和管理水平，使學校的校務、教學、德育等方面建設成規范化、標準化、系列化的數字化辦公管理系統，可以通過局域網服務學校各部門，而且可以借助教育局系統的辦公網絡直接為教育局有關部門提供服務。

　　四、資源庫建設的初步成效

　　在學校資源庫建設領導組的領導統籌和全體教師的共同努力下，取得了初步成效：

　　（一）添置了獨立的資源庫服務器，配齊所有教師電腦，所有教室配備電教平臺，購買了部分多媒體素材，提供了一些教學資源的下載服務等。

　　（二）采用各種方式對全校教師進行了有針對性的培訓，教師信息化水平得到了較大提高，現代化教學意識得到了加強。

　　（三）學科動態資源和學生作品已初具規模。教師的電教作品在上級舉辦的各類評比中有多個獲獎。

　　（四）資源庫的建設和應用，提高了課堂教學質量，提高了教師的工作效率，激發了學生的學習興趣，師生嘗到了應用資源庫上課的甜頭，更激發了教師參與資源庫建設的積極性和熱情。

　　五、保障機制

　　（一）制度保障。制訂學校數字化教學資源庫建設的規章制度，明確數字化教學資源庫建設的規范、意義和責任。健全調整各項考核、分配和獎勵制度，做到導向正確、政策透明、及時兌現、適時調整。通過激勵機制，鼓勵創新和改革，不斷完善我校數字化教學資源庫建設。完善健全現有的監控機制，做到師生參與、專兼結合、內外聯動、賞罰分明，使項目建設質量實現最大化。

　　（二）組織保障。建立以校長為組長，分管校長為副組長的建設領導小組，建立以學校信息中心負責人為責任人的工作小組。做到職責分明，實行職責責任制，各司其職，統一指揮，做到信息暢通、運轉協調、統籌兼顧，實現項目建設各項工作制度化、信息化、規范化。

　　責任校領導：z

　　責任人：z

　　成員：z及各教研組長

　　六、存在的不足及今后努力方向

　　在資源庫建設過程中，目前還存在著諸如各學科發展不平衡、全員參與度不夠、制作水平參次不齊的狀況，特別是獨立開發制作的高水平課件太少。因此今后還需采取各種措施，加強領導與組織，鼓勵廣大教師充分運用現代教學技術手段，制作更多適合于教學的多媒體輔助教學資源，不斷充實和完善教學資源庫。我們還將努力推進軟硬件建設，提高網絡安全系數，最終建立起具有職教特色的學校數字化教學資源系統，為學校教育教學及管理服務。

實施方案 篇4

　　一、組織機構

　　為加強對我校體育工作的領導，特成立如下領導小組：

　　組長：*

　　副組長：*

　　成員：*體育教師以及各班班主任

　　二、指導思想

　　貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養德智體美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人，始終堅持“健康第一”的指導思想。

　　三、主要活動內容

　　（一）提高體育課教學質量，積極推進體育教學改革

　　初中部由體育教研組制定統一的教學計劃和進度，詳細規范每個單元的.教學內容，并以此為據制定期末評價內容，教導處根據教學計劃檢查教案，確保體育課的教學質量。

　　（二）按照文件精神落實國家對體育課的規定

　　整個學期，對初三畢業班學生加強晨練，保證身體素質。

　　在“五一”后，初中部每周體育課增加到三節。

　　（三）安排豐富多彩的課外活動和大課間活動

　　根據我校場地實際情況，初中分批開展課外活動，由體育老師指導，學生會組織實施，項目有球類、繩、鍵、拔河及趣味項目。

　　上午第二節課后，安排半小時的大課間活動，主要內容為廣播操。

　　另外分別在上午、下去各安排一次眼保健操。

　　（四）全面開展群眾性體育活動，提高課余訓練水平

　　1、組織實施第二屆“青少年體育俱樂部杯”初中籃球賽；

　　2、初中各年級繩、鍵比賽；

　　3、初中各年級拔河比賽；

　　4、組織為期一周的體育文化節活動，形成全員參加體育鍛煉的氛圍；

　　（五）上學期由教導處負責組織召開趣味運動會，下學期由體育教研組負責組織召開秋季運動會。

　　（六）結合體育教學，貫徹執行《學校體質健康標準》，組織達標活動，建立和完善標準的測試結果紀錄體系。

　　（七）加強投入，改善學校體育場地設施

　　按學校20xx年工作思路，于今年九月前，完成原有場地的重建工程和草坪運動場建設工程建設。

　　四、保證措施

　　（一）提高認識，加強領導，做到“五個必須”，分解任務，狠抓落實，精心組織。

　　（二）加大宣傳力度，掀起群眾性體育鍛煉的新熱潮

　　大力宣傳體育鍛煉與身體素質的重要性，掀起校內體育鍛煉和校外體育鍛煉、單個體育鍛煉和集體體育鍛煉、組織性體育鍛煉和自發性體育鍛煉相結合的熱潮，讓人人樹立“時時可鍛煉，處處可鍛煉”的觀念。

　　（三）加強學校體育活動的安全保障

　　教育學生在加強體育的同時，重視安全，重視預備活動，提高安全意識和防范能力。另外，積極參加校方責任險，鼓勵學生購買意外傷害保險，為學校處理好意外傷害事件提供必要的保障。

實施方案 篇5

　　一、問題的提出

　　課堂練習是教師了解學生學習情況，檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發展等重要作用，對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。然而面對學校的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習（包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優化課堂練習，提高課堂練習的有效性。

　　當前小學數學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：

　　1.盲目的多練。

　　2.側重書面練習。

　　3.局限于封閉性的練習。

　　4.多是“一刀切”的練習，

　　5.側重技能訓練，忽視思維能力的培養。

　　有效練習的問題基于從形式到內容缺乏整體考慮而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發展思維能力，更要讓對數學學習產生積極的良好情感，從而實現數學教學的育人目標。

　　二、研究的意義

　　課堂練習是小學數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習可以出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學改革的不斷深入，一面要努力減輕學生的課業負擔，另一面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統的“練習觀”受到極大挑戰的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統的“練習觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討，有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數學課堂練習的方法，力爭使課堂練習有效、高效，為促進小學數學練習設計的有效性提供必要的依據和內容。

　　三、研究的理論依據

　　（一）有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現在以下三個方面：

　　1．促進學生的學習和發展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。

　　2．激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。

　　3．提供和創設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。

　　（二）建構主義認知理論

　　建構主義認知理論認為，學生對于所學的知識，必須要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學中必須要創設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發學生解決問題。從而讓學生自己去建構對知識的認識，建構知識的框架和知識體系，培養學生創生問題和解決問題的能力。

　　（三）有意義學習理論

　　有意義學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的.理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統一起來，其結果既是認識和能力的發展，又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結果能得到自我確認，所以有效的學習應該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。

　　四、課題的實施原則

　　1.針對性和層次性原則

　　課堂練習設計應該從教學內容和學生兩方面的實際出發。首先，就是必須根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。

　　2.多樣性和趣味性原則

　　課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、應用練習、操作練習等，在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。

　　3.拓展性和開放性原則

　　拓展性習題，思考容量大，使學生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現強烈的表現欲望，產生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發散性、探究性、發展性和創新性的特點。有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

　　4.典型性和生活化原則

　　在教學中，我們要從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數學知識，同時感受數學與生活的密切聯系。但一節課時間有限，因此我們課堂練習的設計要少而精，這就要求我們設計的練習具備典型性：既能集中體現課堂教學內容的精華，做到題量適當，恰到好處，又能通過設計的練習達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養基本技能的目的。

　　五、實驗的目的及內容

　　（一）研究目的

　　1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養學生的數學能力，提高教學效率。

　　2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的主動性和積極性，使全體學生都得到發展，進而提高小學數學的教學質量。

　　3．利用經驗材料的數學組織化、數學知識的邏輯化和數學應用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優化思維結構，培養學生的創新意識。

　　（二）主要內容

　　1．新課程標準下小學數學課堂有效練習的設計的原則，

　　2．新課程標準下小學數學課堂有效課堂練習的內容和形式，

　　3．小學數學課堂有效課堂練習中教師的作用，

　　4．小學數學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。

實施方案 篇6

　　第一章 總則

　　為了創新教師培養培訓機制，有效推動教師專業化發展進程，推進我市"名師工程"建設，促進全市教師隊伍整體素質的提高，造就一批教學名師和學科領頭人，根據《滁州市名師工作室實施方案》及其他相關文件精神，特制定我市名師工作室的建設與管理實施方案。

　　第二章 名師工作室職責與任務

　　一、工作室指導思想

　　以教師專業能力建設為核心，以中青年骨干教師培養培訓為重點，以"名師工作室"為載體，充分發揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師群體，通過整合資源、強化管理、團隊培養、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、配置合理、充滿活力的高素質名師隊伍，從而促進我市教育工作更好、更快可持續地發展，為辦人民滿意的教育做貢獻。

　　二、工作室及各類人員職責

　　1、名師工作室的主要職責

　　（1）成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地和書籍、電腦等用品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責。工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（2）教學引領。工作室成員應不斷提升自身專業素質，成為學習型人才，以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室要不斷開展教學研究活動，使全體成員更新教育教學觀念，提高教育教學水平。

　　（3）課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在一個工作周期內開展一項市級以上課題研究工作，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，形成研究過程資料匯編。

　　（4）教師培養。采用導師制度，名師工作室主持人及成員作為學員、其他教師的導師，與雙方結對子，培養學科名師。工作室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，（）確定雙方的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　2、工作室主持人職責

　　（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的順暢運行的等各項規章制度，負責管理和使用工作室經費。負責開展研修人員師德師風建設，教育教學和科研能力的建設，引領工作室成員提升綜合素養。

　　（2）發揮輻射和引領作用，帶動成員共同成長。制訂每學年工作計劃及研修人員培訓計劃，指導成員制定個人專業發展研修計劃，完成年度和任期工作總結。堅持理論學習和業務研討，積極推進網絡教研，建立工作室網頁，以網絡為平臺開展與研修人員及其他本學科老師的合作與交流，實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教育教學展示，開展1次專題講座。組織并參與工作室成員的聽課、評課活動，指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室成員聽課或活動指導時間不得少于20課時。

　　（3）開展教育教學研討活動。每學年組織專題研討不少于2次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

　　（4）負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，采取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，向學校總結匯報，接受主管部門的.指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

　　3、工作室成員職責

　　（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室的各項管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

　　（2）在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

　　（3）不斷鉆研教育教學理論。每學年至少研讀2本教育教學專著，訂閱專業雜志，堅持撰寫教學反思。每學年撰寫教學論文2篇或在教育期刊上發表論文1篇。每學年參與聽課、議課不少于20課時。

　　（4）堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以上科研課題，積極參加天長市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

　　（5）指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至少1名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔，并積極參加在線互動研討。

　　第三章 名師工作室的組織管理

　　一、領導組職責

　　市教育局成立天長市名師工作領導小組，負責名師工作室的組織和管理工作；領導小組由董啟湖副局長擔任組長，教研室主任趙樹杰擔任副組長，成員由教研室各相關學科教研員組成，領導小組下設管理辦公室，辦公室設在市教研室，具體事務由魏為秋老師負責。主要職責是：

　　1、審查名師工作室培養發展計劃、年度活動安排，檢查名師工作室的工作和學習情況，審查名師工作室工作報告和經費使用情況。

　　2、協助協調各名師工作室大型研討及展示活動，組織名師支教等活動。

　　3、對名師成果進行總結、宣傳和推廣。收集匯總名師在教育、教學、科研、管理、課程建設方面的成果。

　　4、負責對名師工作室進行考核。

　　名師工作室日常工作由主持人進行組織與管理。

　　二、經費管理

　　名師工作室經費標準為每個工作室每周期（三年）3萬元（含主持人工作津貼）。由市教育局按年度下撥到主持人所在單位。名師工作室經費由主持人所在單位代為管理，主持人負責經費開支，主持人和所在學校校長（主持人為校長的由其委托一名負責財務的副校長）共同審簽，專款專用。主要用于工作室的各項業務活動，包括主持人工作津貼、添置書籍和辦公用品、專家授課、課題研究、學術交流及與培養工作有關的公務出差等。其中主持人工作津貼為每年20xx元在市教育局列支。工作經費接受教育、財政等有關部門的檢查監督。

　　各名師工作室所在學校應根據具體情況提供配套經費，創造基本條件，支持名師工作室開展活動。

　　三、考核制度

　　名師工作室年度考核由市名師工作室領導小組和主持人兩級負責。

　　（1）天長市名師工作室工作領導小組考核名師工作室，進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性考核評價考核。采用到工作室所在校聽課、座談、查看網頁、資料等形式，依據工作室成員培養規劃實現情況、成員的科研成果、教育教學或管理業績、對成員的考核情況進行全面的綜合考評。對工作業績顯著的名師工作室給予表彰；對工作無進展或經費使用不當的工作室，由市名師工作室領導小組辦公室限期整改，整改不合格的，將取消名師工作室主持人資格。

　　（2）工作室成員的考核由其工作室主持人負責，由成員所在學校根據其思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、提升水平等方面綜合考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

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