培訓實施方案

時間：2023-09-20 14:14:17 實施方案我要投稿

培訓實施方案（熱）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的培訓實施方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

培訓實施方案（熱）

培訓實施方案篇1

　　為了更好的貫徹和落實吳忠市教育局下發的《吳忠市中小學班主任培訓實施意見》（[20xx]第176號文件）精神，堅持學校工作以“德育為首、以人為本”的指導思想，切實加強和全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為提高我校中小學班主任隊伍的整體素質和業務能力，并確保我校班主任隊伍的培訓和建設工作順利進行，結合學校實際情況，特制定本實施方案。

　　一、目的意義

　　學校教育和學生管理主要以班級為單位開展，班主任隊伍是班級工作的組織者、班集體建設的`指導者、中小學生健康的引領者，是中小學生思想道德建設的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量。而加強班主任隊伍培訓是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施本方案的主要目的在于：將班主任隊伍培訓納入到教師全員培訓計劃之中，建立學校班主任隊伍培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。

　　二、重點工作

　　從20xx年9月份起，建立學校班主任崗位培訓制度。今后擔任班主任的教師在上崗前必須經過崗前培訓，其中集中培訓不少于20學時，自學不少于10學時，經培訓合格后方可持證上崗。

　　現已擔任班主任工作而未接受培訓的教師，于本學年度采取多種方式參加培訓，并取得《吳忠市班主任培訓合格證書》。通過培訓，力爭使全體班主任教師的班務管理專業化水平有所提升，形成一支品德高尚、素質優良的班主任隊伍，從而促進學校教育教學工作更上新臺階。

　　三、培訓內容

　　根據班主任工作的特點和需要，結合學校實際，確定培訓的內容為：班主任工作的基本規范，學生心理健康的教育和指導，班級工作的設計與組織，班級管理的方法與創新，未成年人思想道德建設教育，教育法律法規等。

　　四、培訓形式和要求

　　集中培訓與校本培訓相結合；面授輔導與交流研討相結合；網上在線交流、自學、研讀相結合；專題講座、案例分析相結合。

　　培訓期間，要求每位參加培訓的教師要上交一篇班務工作反思，一篇班務工作案例分析，一篇班務工作經驗和專題論文，并記錄不少于10000字的培訓筆記。

　　根據學校實際和教育局要求選派2名（中小學各1名）班主任教師參加教育局培訓中心組織的班主任骨干培訓。

　　五、培訓考核方式

　　嚴格考核方式，堅持形成性考核和終結性考核相結合，實行過程性考核與課程考試綜合評價，將中小學班主任崗位培訓納入中小學教師繼續教育學分管理范疇，培訓合格后，按照繼續教育管理規定，登記相應的學分。

　　新聘用的教師，班主任崗位培訓、中小學骨干班主任研修培訓的考核，按照教師培訓中心的規定及考核辦法，考核合格后記30學分。

　　在任中小學班主任崗位培訓由學校政教處組織考核，按照出勤20％、作業30％、教育和組織管理50％的比例記分，如果缺課超過三分之一、或者作業不完成者，視為考核不合格。

　　凡參加過教育局組織的班主任工作專題培訓而且成績合格者，可以直接按照30學分記入中小學教師繼續教育學分管理檔案。

　　骨干班主任研修培訓結業后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發結業證書；新聘用的教師班主任崗位培訓結業后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發上崗證書。

　　六、培訓實施步驟

　　年10月上旬，做好全體班主任培訓的宣傳動與動員部署工作，制定學校培訓實施方案。

　　年10月下旬，正式啟動班主任培訓工作。

　　按照教育局培訓中中心的計劃，選派教師參加市級骨干班主任培訓。

培訓實施方案篇2

　　為貫徹落實上級精神和工作要求，確保校本培訓有序、規范開展，提升校本培訓的水平和層次，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，推動教師專業化發展，全面提升教師隊伍的整體素質，促進學校的可持續發展，特制定本實施方案。

　　一、指導思想：

　　著眼素質教育全面實施和課改全面推進的要求和需要，針對學校師資隊伍和教育教學現狀，充分挖掘、發揮學校教育教學資源，著力青年教師的培養，堅持理論和實踐相結合的原則，注重校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行為跟進，總體提升教師的綜合素質，以適應學校未來發展的需要。

　　1. 面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓，力爭使教師具有以下素質：

　　①不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教（20xx最新招商引資工作實施方案）育的要求；

　　②更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；

　　③進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；

　　④進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干。

　　2. 在促進教師個體專業化發展的基礎上，推動教師群體的發展，努力建設一支師德高尚、素質全面、結構合理的師資隊伍，不斷提高學校的辦學水平，滿足學校自主發展和可持續發展的需要。

　　3.逐步構建校本培訓模式，建立校本培訓機制，形成教學、科研、培訓三位一體有機融合的校本研訓體系。

　　三、培訓方式：

　　根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

　　1. 整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學論壇、教師例會學習等方法提升教師的理論素質。

　　2. 群體性培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究、參加福建省名師網上授課（教研）活動等方法進行。

　　3. 個體性培訓：包括骨干教師培訓、青年教師培訓、新教師工作培訓等，以個人自主學習、老教師帶教、導師指導、上互聯網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力，完成內化。學校還鼓勵教師多利用課余時間讀書、看報，豐富自身專業知識，提高自身內在修養，進而最大程度掌握教書育人的本領。為給教師提供方便，學校專門訂閱大量相關書刊雜志，教研室還定期出版《師語》供教師學習參考。為鼓勵教師讀書學習，學校補貼每位教師每學年200元訂閱相關書籍資料。

　　四、培訓內容：

　　1. 教師職業道德修養：教師職業道德修養校本培訓著重從以下三方面入手：

　　①以黨的重要思想為核心內容，通過學習和聯系學校教育實際，使每個教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的教育觀念，愛崗敬業，勇于改革創新，具有良好的心理素養和自我心理調節能力。

　　②認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《青少年保護條例》、《中小學教師職業道德規范》等相關教育法規，使教師自覺遵循教育法規，依法施教，忠實履行教師職責，養成知行統一的行為規范。

　　③加強教師科學精神和思維方法以及健康心理的培訓，使每個教師處處為人師表，形成關愛每一個學生身心健康和獲取成功的人格魅力。此項專題培訓分系列采用集中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格、教師例會學習等方式進行。

　　2. 現代教學思想、教育理論：現代教學思想、教育理論校本培訓著重對當前素質教育理論和課程教材改革的理論研究發展最新成果、學生創新精神培養和實踐能力培養的理論、學科最新的基本理論及教改信息特別是新課程理念和課程目標、結構、管理、標準、實施、評價等內容的學習，使教師樹立符合時代潮流的教育新觀念，把握教育改革與發展的動態和趨勢，通過教學實踐、反思逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，以能適應并勝任新課程的教學工作。此項培訓分層次采用集中學習、專題講座、自主學習、教學實踐反思、課（案）研究、專題討論等方式進行，現階段突出新課程教材的專題培訓。

　　3. 教育教學技能和專業知識：根據現階段實際，教師教育教學技能和專業知識培訓著重四個方面內容：

　　①根據學科自身發展與教學改革的要求對學科專業知識和技能進行更新；

　　②以專業知識為載體，將教育學科知識和專業學科知識進行整合性的培訓；

　　③在開展計算機操作技能的基礎培訓的前提下，以教學設計為重點，將信息技術與學科教學內容、方法、手段進行整合性的培訓；

　　④根據教材改革的要求對教師進行跨學科的知識培訓。通過培訓，給教師提供自我反省的機會，幫助教師在工作過程中通過閱讀、討論、觀察、實驗和反思等學習、更新知識和技能。此項培訓采取整體性培訓和群體性培訓相結合的方式，通過主題學習、專題講座、專題培訓、教學示范、小組討論、實踐操作、網絡學習等方法進行，現階段突出現代教育技術的專題培訓及組織參加國家統一考試。

　　4. 教育教學實踐及研究能力：根據教師的不同年限的教育經歷以及不同類型的教師，在注意共同性要求、體現差異性的基礎上，從素質教育要求以及以學生發展為本的前提下，進行教學設計能力（包括設計教學情景的能力、課程設計能力、根據學生的基礎進行個性化教育的設計能力等）、課堂教學能力（包括課堂教學中培養學生質疑的能力、合作學習的能力、利用信息技術培養學生高級思維的能力等）、學生作業指導及其檢測、教學反思能力、德育指導以及學生課外實踐活動指導等教育教學實踐及研究能力校本培訓。此項培訓堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學展示評選、課例研究探討等方式，使教師在實踐中得到能力培養和提高。

　　5. 教育科研能力：教育科研能力的校本培訓，針對不同的教師體現不同的側重點：青年教師，側重于學科教學研究能力的培訓、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓；具有一定教學經驗的教師，側重于反思、總結經驗的能力培訓；骨干教師，側重培養教育科學專題研究的能力，包括發現問題并提出適當的教育研究選題的能力、擬訂教育實驗方案的能力與撰寫研究報告的能力。此項培訓，在專題講座、專題指導等的前提下，著重通過具體的課題研究活動中進行，突出理論對實踐的反思與指導作用。在教育科研的實踐過程中，使教師掌握科研的思想方法、過程和評價檢測手段，尋求問題、探索問題，不斷進行教學改革嘗試，成為以知識為載體培養學生學習能力的研究者、指導者。

　　6. 新教師、青年教師：新教師、青年教師健康成長，有利于優化學校師資隊伍的整體素質，推動學校教育教學質量的可持續發展。我校年輕教師多，加強教師業務建設，提高業務水平，是一項不容忽視的 “園丁工程”20xx學習活動實施方案工作報告。新教師、青年教師的校本培訓著重以下內容進行：

　　①教育法規和教育教學常規培訓，使教師明確在教育觀念、職業道德和教育教學實踐行為等方面的基本規范要求；

　　②教育教學基本功培訓，包括班主任工作的基本方法和學科教學的`基本功兩類。其中，班主任工作的基本方法培訓包含班級的組織及管理、班級活動的類型、班主任與家長的交往藝術、建立班級集體的技術、對學生個別教育的方法和手段等；學科教學的基本功培訓包含制定教學計劃、編寫教案、教師寫規范化漢字的要求、課堂教學的導入、提問、組織反饋、批改作業、命題、寫教育總結等。

　　③加強對新教師、青年教師的培養力度，堅持做好以下工作：首先，給青年教師創造條件，給他們壓擔子、鋪路子，使他們盡快承擔起學校教育教學的重擔；充分挖掘自身潛力，發揮骨干教師的示范作用，以老帶新，簽訂教師教學教研工作“互幫互學”人員掛鉤責任書；對新畢業的老師實行“一年三段式”的培養，通過“亮相課”、“過關課”、“比武課”的考驗，達到學校預定的要求；對某些教學上有困難的老師實行“一徒多師”的模式，加強對他們的人文關懷、專業幫扶。

　　7. 骨干教師：骨干教師的數量和質量是學校辦學綜合能力和教育教學質量的重要保障，是學校可持續發展的關鍵。骨干教師的培訓是教師培訓的重中之重，可以帶動面上全體教師的校本培訓，著重從以下方面入手：提高學歷或專業培訓、提高教育教學專業研究的學術水平、提高課堂教育教學能力、提高教育研究能力、指導青年教師的培訓等。此項培訓以實踐為主，通過經驗總結交流、帶教工作、教學示范課、舉辦學科專題講座、“濤中講壇”等方式進行，提高學校各學科骨干教師隊伍的數量和質量。

　　8. 班主任：班主任校本培訓主要包括：班主任的職責和素質要求、如何制定班級計劃、如何培養和使用學生干部、德育工作原理、對學生進行行為規范教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區的教育協調工作等。此項培訓以老教師帶教、班會活動觀摩、實踐反思、課（案）例研究等方法進行。

　　五、保障機制：

　　1. 組織保障：

　　①學校成立校本培訓領導小組：

　　組長：校長

　　副組長：書記、副校級的領導、督導員

　　組員：教務處、教研室、政教處的正副主任、各教研組長

　　②學校成立校本培訓實施小組：

　　組長：分管教學校長

　　副組長：教務處、教研室、政教處的正副主任

　　組員：各教研組組長、學校各級學科帶頭人、骨干教師

　　2. 制度保障：

　　①建立健全學校校本培訓制度，明確職責：

　　校長：校本培訓第一責任人，校本培訓的主要策劃者、組織者，具體負責制定學校校本培訓規劃，加強對校本培訓的過程管理，并制定相關政策和制度

　　教研室、教務處、政教處：校本培訓主要管理部門，根據學校校本培訓規劃分專題制定分期分階段的實施計劃，具體負責對教研組層面的校本培訓進行指導，并制定相應的評價指標，對各教研組的實施情況作出考核與評價。

　　教研組長：校本培訓的具體組織者和培訓者，根據教研組的具體情況，有目的、有系統的確定每次校本培訓的主題、內容、形式等要素，整合力量提供專業引領，并進行量化的考核評估。

　　學校各級學科帶頭人、骨干教師：開設專題講座、示范課等形式指導青年教師、新教師的培訓。

　　②健全各項常規制度：安溪xx中學校本教研制度、新教師“一年三段制”培養方案、青年教師培養方案、xx中學教育科研工作三年規劃、xx中學校本培訓實施方案、年段聯席會議制度、安溪xx中學教研室工作職責、安溪xx中學教研組長工作職責、安溪xx中學備課組長考核細則、安溪xx中學備課組長工作職責、安溪xx中學備課組長考核細則、安溪xx中學備課組長考核細則、xx中學教師聽課暫行規定、關于加強教研組、備課組教研活動的落實與管理的規定等。

　　3. 經費保障：提供必要的的專項經費，確保校本培訓正常進行。

培訓實施方案篇3

　　一、目的

　　為了發展學生的個性品質，培養學生學習興趣，提高學生科學素養，促進學生的后續發展能力，促進各學科的教學工作，提升我校的整體辦學水平，根據因材施教的原則，組建學科興趣活動小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。

　　二、學科興趣活動小組的組建

　　學科興趣活動小組的組建由各科教研組長統籌安排，備課組長具體負責實施，教科室進行管理和協調。

　　1、輔導員

　　各備課組長負責選定本學科興趣活動小組的輔導員。要求選用認真負責有能力的科任教師擔任輔導員。

　　2、輔導對象

　　備課組長的協調下，輔導員根據學生的自主報名，通過選拔考核確定參加培訓的學生。每個學科興趣活動小組學生在20—30人為宜（輔導員可根據本學科特點自主確定），每個學生只能參加1—2個學科興趣活動小組的培訓。

　　三、輔導要求

　　1、有目標

　　各學科興趣活動小組要根據學科特點和各級各類競賽要求，制訂本學科興趣活動小組的培訓目標，培訓目標中，應該包括基本目標和較高目標。

　　基本目標：在各級各類學科競賽中獲得優秀成績。

　　較高目標：

　　（1）數、理、化、生奧賽在省級以上（含省級）決賽中獲得名次。

　　（2）高三學生在高考自主招生考試中獲得加分。

　　（3）學生科技創新作品在縣級以上青少年科技創新作品大賽中獲獎。

　　2、有計劃

　　為了實現培訓目標，各學科興趣活動小組要根據本學科特點，制訂科學合理、切實可行的輔導計劃，確保完成各階段的培訓目標。培訓計劃一式三份，交教科室、年級組各一份，自存一份，計劃書的電子文檔交**郵箱。

　　3、有教材

　　各科輔導員負責選購1—2種輔導教程作為培訓教材，指導學生購買有關輔導資料。

　　4、有教案

　　輔導員每次上培訓課前必須認真備課編寫教案，學期培訓結束后將全期培訓教案統一交年級組備查。

　　5、有作業

　　每次輔導后要不知合適的作業，輔導教師要認真進行批閱，學期培訓結束后將全期培訓的學生作業統一交年級組備查。

　　6、有檢測評估

　　各學科興趣活動小組要根據學科特點和培訓計劃，分階段進行檢測評估，建立每個參訓學生的'學習成長檔案，學期培訓結束后將全期培訓的檢測評估結果統一交年級組備查。

　　7、有檢查

　　備課組長要做好檢查落實工作，輔導教師按要求填寫好“E一中學科興趣活動小組輔導登記表”，每次輔導由學生簽名。教科室、年級組進行抽查。

　　四、補助和獎勵

　　為了能充分調動輔導教師的工作積極性，體現多勞多得、獎優獎勤的原則，對輔導教師進行適當的補助和獎勵。

　　1、補助

　　每學年初，由學校行政研究確定補助標準。

　　以學期為單位，缺輔導計劃，免發兩課時補助。缺教案、缺作業批改、缺“輔導登記表”（獲登記表無學生簽名）中的任何一項，免發檔次輔導的補助。缺檢測評估，每次免發免發兩課時補助。

　　2、獎勵

　　受訓學生參加各級學科競賽獲獎，對輔導員按照《E一中教育科研工作考核獎罰方案》進行獎勵。受訓學生高考參加自主招生考試獲得高考加分資格，按照《E一中教育科研工作考核獎罰方案》獎勵輔導員。

　　教科室

培訓實施方案篇4

　　為認真貫徹落實《省人民政府辦公廳關于做好被征地農民就業培訓和社會保障工作的指導意見》（政辦〔〕28號）和《市人民政府關于被征地農民就業培訓和社會保障工作的實施意見》（政文〔〕194號）精神，將被征地農民納入城鄉就業培訓體系，并建立社會保障制度，保障被征地農民老年時的基本生活，促進城鄉經濟社會協調發展，維護社會安定穩定，現結合我縣實際，制定本方案。

　　一、充分認識做好被征地農民就業培訓和社會保障工作的重要性和緊迫性

　　建立和完善被征地農民就業培訓和社會保障制度，是建設社會主義新農村和構建和諧社會的根本要求，是全面貫徹落實科學發展觀、加快推進以改善民生為重點的社會建設的重要措施，對維護社會穩定，促進全縣經濟社會又好又快發展具有重要意義。各鄉（鎮）人民政府、縣直有關部門要充分認識做好被征地農民就業培訓和社會保障工作的重要性、緊迫性，切實加強領導，認真抓好落實，確保有序推進。

　　二、基本原則

　　（一）突出重點、統籌兼顧。以政府依法征收農村集體耕地而失去全部或大部分耕地的被征地農民為重點人群，以勞動年齡段內的被征地農民為就業培訓重點對象，以大齡和老齡人群為養老保障重點對象。

　　（二）區分不同年齡，分別實施不同保障。根據被征地農民不同年齡段的特點，分別實施就業培訓保障、老年養老保障或老年養老補助。

　　（三）共同出資，合理負擔。被征地農民養老保障由政府、村集體和個人共同出資、合理負擔，繳費及保障水平與我縣經濟社會發展水平相適應，老年養老保障水平不低于我縣最低生活保障標準。

　　三、就業培訓和社會保障工作對象

　　被征地農民就業培訓和社會保障的工作對象是：經政府依法征收農村集體耕地后，被征地農戶人均剩余耕地面積低于上年度全縣農業人口人均耕地面積的30%。且在征地時享有農村集體耕地承包權的在冊農業人口。

　　四、做好就業培訓工作

　　（一）促進被征地農民就業。堅持市場導向就業機制，統籌城鄉就業，多渠道開發就業崗位，鼓勵引導各類企業、事業單位、社區吸納被征地農民就業，支持被征地農民自謀職業、自主創業。將未就業的被征地農民納入統一的失業登記制度，提供就業服務，促進勞動年齡段內有就業愿望的被征地農民盡快實現就業。在勞動年齡段內尚未就業且有就業愿望的，可按規定享受就業再就業扶持政策；將勞動年齡段內有勞動能力、未就業且有就業愿望的被征地農民作為“農村勞動力轉移就業培訓工程”的重點對象，優先安排就業服務和培訓，積極發揮公共就業服務平臺作用，組織被征地農民實現就業。

　　（二）落實被征地農民就業安置責任。各鄉（鎮）人民政府和縣有關單位要積極開發公益性崗位，安置就業困難的被征地農民就業，督促指導用地單位優先安置被征地農民就業。用地單位在同等條件下要優先安置被征地農民就業。勞動保障部門要采取有效措施，多渠道、多形式促進被征地農民就業。

　　（三）加強對被征地農民的培訓工作。各鄉（鎮）人民政府和縣勞動保障等有關部門應對所有的被征地農民在勞動年齡段內有勞動能力、未就業且有就業愿望的被征地農民予以免費培訓。凡參加政府部門指定的社會培訓機構舉辦的職業技能培訓和創業培訓的被征地農民，可享受政府規定的職業技能培訓補助和創業培訓補助。被征地農戶人均家庭剩余耕地面積低于上年度全縣農業人口人均耕地面積的30%的被征地農民優先安排培訓。

　　五、做好社會保障工作

　　被征地農民養老保障分為老年養老保障和老年養老補助兩種形式。以被征地農民自愿參保為原則，被征地農民老年養老保障采取個人賬戶積累模式，籌資規模為18000元；老年養老補助采取統籌模式。

　　（一）被征地農民老年養老保障

　　1．16～34周歲的被征地農民，重點實施就業培訓保障，也可參加被征地農民老年養老保障。

　　2．35～59周歲的被征地農民，重點組織引導參加被征地農民老年養老保障，也可以申請到齡時直接納入老年養老補助。（二）被征地農民老年養老補助

　　年滿60周歲的被征地農民，個人不繳費，直接納入老年養老補助范圍，按月發放老年養老補助金，直至身故。也可申請參加被征地農民老年養老保障，但不再享受老年養老補助待遇。

　　（三）養老保障對象確認

　　1．保障對象年齡的確認。本文下發前被征地的保障對象，按本文執行時間確認；今后征地的保障對象，以批準征地的省政府批文時間確認。

　　2．被征地農民養老保障和養老補助對象的具體名單，經村民代表大會討論通過并公示一周后，由村委會報鄉（鎮）人民政府審查，經縣農業、人口計生、民政、殘聯、國土資源等部門審核后，由縣勞動和社會保障局所屬的農村社會保險管理中心辦理參保登記手續。

　　（四）老年養老保障金的計發

　　參加被征地農民老年養老保障的人員，不分男女，年滿60周歲后按月領取老年養老保障金，直至身故。計發辦法為個人賬戶存儲額除以計發系數（160）。

　　（五）老年養老補助金發放標準

　　老年養老補助金標準不低于全縣上年度農村最低生活保障平均補差標準。

　　（六）建立被征地農民老年養老保障和老年養老補助待遇調整機制

　　根據我縣經濟發展水平和農村最低生活保障標準及物價指數變化，建立被征地農民老年養老保障和老年養老補助待遇調整機制。

　　（七）被征地農民老年養老保障的轉移和退保

　　1．參加老年養老保障的被征地農民戶籍遷出我縣的，按規定辦理被征地農民老年養老保障關系和個人賬戶資金轉移手續。遷入縣如未建立被征地農民養老保障制度的，可以保留關系；參保人也可以申請退保，一次性退還個人賬戶中個人繳費和村集體補助的.本息，并終止老年養老保障關系。

　　2．參加老年養老保障的被征地農民出國（出境）定居的、錄用為國家機關公務員或招聘為事業單位工作人員的，一次性退還個人賬戶中個人繳費和村集體補助的本息，并終止老年養老保障關系。

　　3．參加老年養老保障的被征地農民身故后，個人賬戶中個人繳費和村集體補助的本息余額，根據本人參保時的約定或生前意愿由指定受益人依法繼承；未指定受益人的由法定繼承人繼承；沒有繼承人的，其個人賬戶本息余額轉入被征地農民養老保障專項資金。

　　六、資金保障

　　（一）資金籌措

　　1．被征地農民就業培訓所需資金從財政安排的農民工就業培訓經費中統籌安排。

　　2．被征地農民養老保障對象所需資金由政府、村集體和個人共同籌集，合理負擔，政府補助比例為70%，個人和村集體出資30%。被征地農民中的低保對象、已辦理獨生子女證的獨生子女戶、二女結扎戶、持有二級以上殘疾證的殘疾人參加老年養老保障的，政府補助比例提高到80%，個人和村集體出資20%。特殊人群優惠待遇不能重復享受。其中低保戶、獨生子女戶和二女結扎戶按年度實行滾動管理。

　　3．被征地農民老年養老補助所需資金由縣政府出資。

　　4．建立被征地農民社會保障專項資金。按項目征用耕地每畝3萬元收取，并從每年土地出讓總收入中提取5%作為養老保障專項資金，用于被征地農民社會保障金的調整和風險支出需要，不足部分從新增財政收入中統籌安排。

　　（二）資金管理

　　1．建立被征地農民社會保障基金財政專戶。政府承擔的被征地農民養老保障資金應在征地補償安置方案批準之日起3個月內，由縣財政局會同縣國土資源局、勞動和社會保障局籌集到位，并一次性轉入被征地農民社會保障基金財政專戶。

　　2．村集體補助和個人繳費，一次性直接繳入被征地農民社會保障基金收入戶，并定期轉入財政專戶。被征地農民應自收到參保通知之日起一個月內辦理繳費手續，否則視為自動放棄享受被征地農民老年養老保障待遇處理。

　　個人繳費原則上一次性繳清，確有困難的可以申請分次繳費。經同意分次繳費的，應與縣農村社會保險管理中心簽訂分次繳費協議，原則上在5年內且年滿60周歲之前繳清。60周歲前未繳清的，一次性退還個人已繳費部分，待遇改為享受老年養老補助。

　　3．要嚴格執行各項財務管理規定，加強資金監督和管理，確保資金安全和增值。被征地農民養老保障資金要專款專用，實行“收支兩條線”管理，任何部門、單位和個人都不得擠占、截留或挪用。

　　4．建立被征地農民養老保障個人賬戶。政府補貼、集體補助和個人繳費全部記入個人賬戶。個人賬戶計息標準按照中國人民銀行公布的金融機構一年期定期存款利率執行，當年繳納的資金，按活期存款利率計息。

　　5．被征地農民養老保障業務實行計算機管理，由縣農村社會保險管理中心建立被征地農民社會保障信息數據庫，為政府有關部門、參保人提供被征地農民養老保障相關信息。被征地農民養老保障業務經費、系統建設費用納入財政預算。

　　七、加強工作領導

　　（一）成立縣被征地農民社會保障工作協調領導小組。為加強對被征地農民社會保障工作的組織領導，成立縣被征地農民社會保障工作協調領導小組，縣長任組長，分管副縣長任副組長，成員單位由縣政府辦、勞動和社會保障局、財政局、公安局、國土資源局、農業局、人口和計劃生育局、民政局、審計局、農辦、統計局、殘聯等組成。領導小組下設辦公室，縣勞動和社會保障局局長任辦公室主任，辦公地點設在縣勞動和社會保障局。

　　（二）按照“統一協調、統一管理、分工負責、分步實施、分批解決、逐步到位”的原則，扎實穩妥地推進我縣被征地農民就業培訓和社會保障工作。

　　（三）各部門要各負其職，積極協調配合，共同做好被征地農民就業培訓和社會保障工作。各成員單位要按各自職責，將被征地農民就業培訓和社會保障工作列入重要議事日程。

　　1．縣勞動和社會保障局負責被征地農民就業培訓和社會保障政策的制定和組織實施，編制被征地農民老年養老保障和補助基金預算，對基金的收繳、待遇發放和基金的營運進行監督檢查。縣農村社會保險管理中心負責被征地農民社會保障業務經辦工作。

　　2．縣農辦、農業局負責對戶別、姓名、在冊農業人口數、原有耕地面積、家庭人均剩余耕地面積等情況的審查工作。

　　3．縣國土資源局負責上年度全縣耕地面積和對被征收土地的權屬、被征耕地面積、地類、戶別、姓名情況的審查。

　　4．縣財政局負責做好被征地農民社會保障基金的監督以及政府出資部份、專項資金的籌集和管理，，負責政府補助資金預算審核工作和被征地農民養老保障基金保值增值。

　　5．縣公安局負責對被征地農民的戶口性質、姓名、年齡及家庭成員關系情況的審核工作。

　　6．縣民政局負責提供農村居民最低生活保障標準調整和最低生活保障平均補差標準情況，負責被征地農民中的低保對象審核確認工作。

　　7．縣人口和計劃生育局負責做好被征地農民保障對象中已辦理獨生子女父母光榮證的獨女戶、二女結扎戶的審核確認工作。

　　8．縣殘疾人聯合會負責做好被征地農民保障對象中持有二代二級以上殘疾證的殘疾人員的審核確認工作。

　　9．縣審計局依法對被征地農民就業培訓和社會保障資金進行審計監督。

　　10．縣統計局負責提供上年度全縣農業人口數，農民人均年純收入情況。

　　11．各鄉（鎮）政府負責收集、核查和匯總村委會的申報材料，并對各村委會被征地農民保障對象的確定、公示、村集體出資補助比例等情況進行督查。

　　12．村委會負責實施被征地農民參保對象的公示工作，組織填寫《被征地農民參保申請表》、《被征地農民匯總表》和經公示確認的《被征地農民參保花名冊》形成申報意見，報鄉（鎮）人民政府。

　　八、本方案由縣勞動和社會保障局負責解釋，自1月1日起試行。

培訓實施方案篇5

　　根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》文件精神，為貫徹落實《海林市基礎教育教師隊伍建設“十二五”規劃綱要》、《海林市“十二五”中小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神，特制定我校教師“十二五”培訓工作的實施方案。

　　一、指導思想和工作目標

　　按照市教委提出的“為學生成長發展培養高素質的引路人”的培訓工作方向，和我校“為了每一位教師的專業發展”的工作理念，“十二五” 期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求、培育特色、優化品質、提升效率，突出教師繼續教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”，全面提升教師的專業素養和教育境界，為我校基礎教育改革發展提供隊伍建設的保障。

　　我校“十二五”教師培訓工作的主要目標為：

　　（一）集聚培訓資源。

　　以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學科帶頭人為主要力量，建設能適應、引導我校全體教師專業發展需求的教師培訓課程體系，為教師提供優質高效的培訓資源。

　　（二）強化服務管理。

　　進一步更新教師繼續教育的理念，加強服務和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續發展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統籌協調的管理服務系統，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，為教師提供多層面、可選擇、高質量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續教育管理體制。

　　（三）改善培訓環境。

　　以探索在職人員帶薪繼續教育假制度和骨干教師學術假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業素養和人文素養研修基地、構建區域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等為主要舉措，努力創造發展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓環境。

　　二、課程結構

　　根據《市實施意見》的課程框架，“十二五”期間，我市中小學、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養、知識與技能、實踐體驗三大類別。

　　師德與素養課程。是指以提高教師師德修養及育德意識和能力、提高教師人文科學素養和身心健康等為主要內容的課程。

　　知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學科本體性知識，和優化教育教學方法和行為，提高教育管理、創新素養、技能技術能力等方面的課程。

　　實踐體驗課程。

　　是指建立在教育教學實踐基礎上的、以校本研修為主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐知識為目標的課程。

　　三、培訓對象和學分要求

　　（一）我校所有在崗教師都有參加“十二五”教師培訓的權利和義務。教師培訓的方式和內容，均按照課時和學分的方式進行統計。其中20xx年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區級的選修課程。

　　（二）“十二五”期間每位教師參加并完成不少于360學時的培訓，修滿36學分；中學高級職稱的教師以及教育學院的專業人員必須參加不少于540學時的培訓，修滿54學分。學分計算方法，一般以10學時折算為1學分。

　　（三）根據《市實施意見》的規定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應完成的學分指標為：師德與素養課程12學分（其中師德教育課程6學分）、知識與技能課程14學分、實踐體驗課程10學分；按培訓渠道分，參加市級課程學習完成4-7學分（10%-20%）、區縣級課程學習完成11-14（30%-40%）學分、學校校本研修學習完成18學分（50%）。

　　（四）部分特定對象的學分要求

　　1．班主任。“十二五”期間擔任班主任的教師須參加不少于30學時的班主任專題培訓，計學3分，歸入市級課程的學分指標中。

　　2．新教師。“十二五”期間的新任中小學幼兒園教師，第一年須在見習基地參加新教師見習期規范化培訓。計12學分。結業后在工作單位仍需參加全員培訓。20xx年9月后進入教育系統的新教師，其學分要求可按入職年限遞減。

　　3．中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。

　　四、培訓任務和實施要求

　　（一）各類教師培訓任務及管理主體

　　我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實施意見》和本方案實施。

　　我校骨干教師專業發展團隊，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創新團隊、信息團隊等，其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式，納入我校個性化培訓范疇，由校教師專業發展指導團隊管理辦公室進行日常管理，由教育學院師訓部門進行學分管理。

　　我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區教育系統“十二五”干部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層干部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程。

　　校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的干部和骨干教師，是學校開展實踐體驗課程的主要力量，學校應充分發揮其校本研修的引領者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學校負責。

　　（二）全員培訓的主要任務和學分結構

　　根據我校教師隊伍的具體情況和發展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，體現區域層面提供分層、分類、分崗、多渠道的培訓資源，教師個人自主、自律參與的原則。

　　按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務和學分結構，分為市級、區級、校級三級。

　　2．市級培訓課程選課

　　選修課程是指教師通過區培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據自我發展的需求選課，同時須注意《市實施意見》規定的師德與素養和知識與技能兩類課程學分比例。

　　個性化研修是為具有特殊需求或有專業研究方向的教師開辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發展基礎上的自我提升，每位教師都有個性化研修的選擇權。

　　3．校本研修

　　校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓，校長是第一負責人。校本研修應著重加強以教研組為主要組織形式的專業團隊建設，以提高教師的職業認同和教育教學實踐能力為目的，以“實踐—反思—再實踐”為主要學習方式，借助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養教師研究習慣，提升教師實踐能力。

　　校本研修分為師德與素養類課程學習和實踐體驗類課程學習。

　　實踐體驗課程的`設計、實施基本延續我區“十二五”期間教師實踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續探索科學合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領導力、提升課程品質，并不斷總結經驗深化推進。教育學院專業部門要加強對校本研修的過程指導，在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎上完善本校的管理制度。

　　五、重點工作項目

　　（一）優化培訓環境，探索以教師發展為本的培訓機制

　　“十二五”期間，我區將繼續探索以教師發展為本的培訓機制，著力解決教師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。

　　1．探索教師繼續教育假制度。

　　2．推行個性化研修制度。

　　3．實行教師培訓經費二級管理制。

　　（二）加強培訓者隊伍建設

　　建立素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。

　　每年通過課程開發審核、培訓效果的反饋評估，對培訓者進行考核評價，實行優勝劣汰的動態管理。區域層面的集中培訓和學校組織的校本研修的培訓者，都應獲得相應的勞動報酬或績效獎勵。

　　（三）豐富培訓資源，建設精品課程系列

　　1. 加強資源管理，形成精品課程系列。

　　2. 建立特色培訓基地。

　　（四）加強師訓專管員隊伍建設，深化校本研修

　　繼續堅持“十二五”期間我校校本研修的成功做法和經驗，以實踐為舞臺，以課程化設計為基礎，以教師研修團隊建設為突破，以發展性評價為導向，促進校本研修與教學實踐、教研活動、理論學習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追求實效，使我校校本研修推向深入，走向成功。“十二五”期間，要充分發揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升能力，促進校本研修的深化。

培訓實施方案篇6

　　中小學生廣播體操是學校體育教學和體育活動的重要內容，是促進學生積極參加體育鍛煉、養成良好鍛煉習慣、進行集體主義教育的有效形式。為全面貫徹《教育部關于推廣實施第三套廣播體操的通知》精神，更好的推動我鎮陽光體育運動的.深入開展，豐富學校大課間體育活動內容，促進學生身心健康的發展。經鎮教委研究決定于本周對全鎮師生進行第三套廣播體操培訓。具體實施方案如下：

　　一、培訓內容及指導教師

　　培訓內容：第三套全國小學生廣播體操(七彩陽光)

　　教師培訓：指導教師吳清強

　　學生培訓：指導教師各單位體育教師

　　二、培訓人員

　　全鎮全體體育教師及全體學生

　　三、培訓時間地點

　　教師培訓考核時間地點：20xx年10月19日——20日每天的上午8：20—11：20，下午1：30—5：00在中心小學培訓。

　　學生培訓時間：20xx年10月20日——11月19日，利用大課間、體育課和下午課外活動時間組織學生在本單位培訓。

　　四、目標任務

　　1、分層對教師和學生進行扎實有效的指導培訓，爭取在最短的時間讓全鎮體育教師及全體學生全面掌握第三套全國小學生廣播體操，動作規范。

　　2、正確認識第三套全國小學生廣播體操的教育性、健身性、科學性、適應性、藝術性和新穎性的特點，充分認識中小學生廣播體操的重要意義。