書香教師事跡材料

時間：2024-11-22 08:12:43 事跡材料我要投稿

書香教師事跡材料

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編為大家收集的書香教師事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

書香教師事跡材料

書香教師事跡材料1

　　走進安寧小學已有七年的時間，在這七年里，我收獲頗多。不僅讓我感受了這個大家庭的溫暖，更被它的書香氣氛所感染。特別是一走進教學樓，抬頭看到的便是名言警句，還有懸掛在走廊里的好書推薦，所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生共同的書海創設了濃郁的文化氛圍。可以說，書香校園的環境布置，已成為我校一道亮麗的風景線。

　　書籍是人類進步的階梯，終身的伴侶。只有多讀書，這樣才能擁有活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能促進發展。要想使學生養成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣，作為語文教師的我在閱讀有關教育教研的書籍外，還和學生們一起讀了一些兒童文學書籍，了解了孩子們的世界，與他們分享了閱讀的快樂。因此，我讓讀書成為一種習慣，一種生活方式，如同一日三餐必不可少。曾有這樣一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質，對學生的一生產生深遠的影響。在這學期，我帶動全班學生采用各種形式，利用用每天晨讀、午讀、晚上15分鐘的時間，完成《小學生必備古詩80首》、《弟子規》、《三國演義》的讀書活動，并利用班會交流了《夏洛的網》、《名人故事》的讀書體會。閑暇之余，我陪孩子讀了《七只小羊》、《小故事大道理》、《安徒生童話》三本書。自己在假期中讀了王局長推薦的《教師的幸福人生與專業成長》一書，并寫了讀書筆記和讀后感。

　　幸福，是所有人終其一生的追求。很多人都希望自己得到幸福的生活，其實，什么才是幸福的生活？不同的人有不同的理解，獲得財富、名利、地位，甚至擁有健康的體魄、知心的朋友，都會滿足人們的幸福感。過去，我一直認為，擁有良好的心態，學會感恩，知足才能常樂，這樣，人也會幸福了。所以，每當生活上或工作中遇到困難，我都以積極的心態面對，順利克服難關的時候，便覺得心滿意足，覺得自己就是一個幸福的人。

　　寒假里，我讀了肖川博士主編的《教師的'幸福人生與專業成長》后，忽然對幸福有了重新的認識，掩卷沉思，才發覺當初的認識是如此淺薄，原來，幸福的人生與我們的專業成長緊密相連，幸福就在我們的手上。

　　具體來說，教師的幸福來自教育教學工作，來自學生的成長與發展，來自教師的專業成長，來自教師的教育研究，來自善好的學校生活。

　　我們每天大部分時間都在學校，面對最多的人是學生，作為老師，最大的幸福莫過于得到學生的尊重和愛戴，教師在愛的付出與回報中感受著幸福。一個受學生尊敬的老師，他必需是一個知識淵博、待人真誠、有責任感的人，這就意味著教師不能兩本教參教一輩子，這就要求著我們要不斷學習、提升，促進自己的專業發展。

　　書中還為我們具體地介紹了如何消除教師的職業倦怠。記得三年前，我剛接一年級，由于學生年齡小，教學任務重，也曾對教師這一職業產生倦怠感，對工作失去了熱情，整天煩燥不安。后來，在那段時間里，閱讀了很多書，《誰動了我的奶酪》、《魚》、《點一盞心燈》??書籍，給了我很多幫助，也讓我端正了自己的心態，就如書中所言，“接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，良好的心態讓自己的心靈變得豐富與深刻，不再像以往一樣占牛角尖。換個角度看問題，才悄然發現原來生活是如此美好。這就是所謂心態決定一切。

　　有了良好的心態還不夠，我們還要不斷完善自己的知識結構，促進自己的專業成長。“一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊短板。”我們教師，除了擁有自己所教科目的專業知識和作為教師最基本擁有的通識性知識外，教師還要具備條件性知識和實踐性知識。這些是教師專業發展必不可少的。而我自己最短的木板是哪塊？作為語文老師，深感自己歷史知識的淺薄，正因為沒有深厚的文化底蘊，當講授古詩文時就總覺得缺乏一點什么。還有，從讀此書中，我也深刻感受到雖然自己是一名語文老師，但也不可忽略理科知識，不然，若干年后，隨著記憶力的衰退，便會成為數學科的井底之蛙，到時想改變現狀就更難了。

　　放下書本，閉上雙眼，重新審視自己的工作和生活。這時我才發現工作就是生活，在工作中獲得幸福的感覺，生活便會覺得美滿。

　　讓我們好好珍惜工作中美麗的瞬間，用心體會幸福的味道吧，這時你會發現，原來生活如此美好！

　　法國詩人羅曼·羅蘭曾經說過：和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。我的每一步成長，書，都給了我莫大的勇氣與鼓勵。知識就是力量，而閱讀則使得這種力量變得無可限量！閱讀，引領著人用一雙眼睛看世界，享受著生活。我們教師和學生們享受著閱讀帶來的樂趣的同時，又被引領著用另一雙眼睛看這世界，在閱讀中找到自我、認識自我，成長為更優秀的人。讓我們靜靜地打開一本書，在閱讀中一起成長！

書香教師事跡材料2

　　每當清晨，陣陣清脆悅耳的經典誦讀聲傳出教室，這就是我們紅一呈現的晨讀風景。這時候我也沉浸在歷代圣賢的思想之中，“學而時習之，不亦悅乎”循循善誘的孔子如在眼前，“富貴不能淫，貧賤不能移”孟子的話如在耳旁，“千里之行始于足下”老子的名言讓我們腳踏實地，“吾生也有涯，而知也無涯”莊子讓我們懂得了勤學不輟的道理......和同事相處，我知道“溫、良、恭、儉、讓”與大家團結、互助、互幫、互讓。在教學上，我更知道“問泉哪得情如許，唯有源頭活水來”只有不斷的學習才能體會博學、善思。每個人做學問都要老實，“知之為知之，不知為不知，是知也”。所有的這些都是經典帶給我們的永恒的精神財富，也是新世紀具有創造性人才所必備的精神底蘊。通過讀《論語》我更體會到了用減法生活的快樂，不想做的事情拒絕了，不想掙的錢不要了，只有選擇舍棄，并且敢于舍棄的人才是最快樂的。通過讀《大學》我更懂得用知識來武裝自己也是快樂的，要想“修身、齊家、治國、平天下”只有用知識來武裝自己，才能發現自己的不足，不斷的反思積累經驗，進而獲得成功。這些是我閱讀經典的收益。

　　我更多的時候會閱讀一些與教育教學有關的書籍，《好父母好孩子》這本書讓我懂得了作為老師或是父母都不能像“雞媽媽”護“小雞”一樣對待學生或是自己的.孩子，要從小培養孩子們具有敢于面對困難的勇氣和鍛煉他們的抗挫折的能力。而《窗邊的小豆豆》給我更多的思考是：教師如何教育“問題學生”。李烈老師的《我教小學數學》給我更多的教學方法的改進。除了教學教育的書，《意林》、《小學數學教師》等都是我的最愛。

　　俗話說：腹有詩書氣自華，以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

書香教師事跡材料3

　　從事語文教學二十多年，堅持開展豐富多彩的讀書活動，為培養學生的讀書興趣，養成讀書習慣不遺余力。低年級大量識字打基礎；晨讀指導誦讀經典；落實“親子閱讀”家校齊努力；閱讀課指導方法促交流；中年級建立摘抄本促積累；評選讀書小達人找成就感；寫話練習、輪流演講重運用；“書籍漂流瓶”，豐富書籍；班歌、班風圍繞讀書設定，營造氛圍。讀書活動結碩果，學生入學雖然不到三年，但卻喜歡讀書。一年級9名學生排練的課本劇獲得好評；xxx在故事大王、古詩文誦讀比賽中多次獲市區級一二等獎；xxx、xxx、xxx等在“讀一本好書”征文中獲得市一二等獎。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，愿意與孩子們一起在書的`海洋中暢游。

書香教師事跡材料4

　　陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。少兒時代的我喜歡讀書幾近“隨時能讀書，隨處可讀書”的境地，非常享受沉浸書中渾然不覺甚至廢寢忘食的感覺，對我而言，“閱讀=悅讀”。古人云，讀書有三上：“枕上、廁上、馬上”，我還多了一上——“路上”。記得讀中學時，我可是一有好書就巴不得一口氣讀完，上學路上也舍不得停，久而久之練成了用余光探路的“本事”。長大后，中師畢業，我成為了一名小學語文教師，我始終把多讀書，讀好書作為自我成長的重要途徑。“篤學之，慎思之，明辨之”，將理論與自己的教學實踐相結合，注意總結和反思，做好讀書學習筆記，并力求創新。以讀書促提高，以反思促發展，堅持課課記錄教學反思，月月撰寫教育教學案例，天天打點教育博客，努力做到邊讀邊研，邊教邊悟。

　　在這個過程中，大量的教育教學專著已成為我的枕邊書，像孫蒲遠的《美麗的教育》，李鎮西的《心靈寫詩》等等，不僅因為書中有豐富的可借鑒的教育教學案例，更因為他們的教育思想和教育智慧感染了我，啟迪了我，影響了我，聯想到自己的`親身經歷使我感受到能成為一名教師，一名班主任是一件既幸運又幸福的事，因為我們每天在和學生交流相處中能收獲到純真的情感，這是其他任何職業都難以比及的。在我的讀書生活中，讀書與反思相得益彰，促使著我在教育教學中獲得長足的進步。近幾年，有多篇教育教學案例在省市教育報刊上發表，德育論文獲全市一等獎，教學論文、案例，教學設計也多次獲市縣一、二等獎。

　　生命是一段不斷學習的美好歷程，時時充實自己的內涵而不炫耀，人生的路上才會處處有美景。除了閱讀和專業有關的書籍，其實真正令我心胸俱醉，蕩滌靈魂的是那些經典名著《老子》《莊子》《學記》《論語》《大學》……手捧古籍，凝神靜氣，自己的思想、言行、價值觀在被微言大義潛移默化的影響著，讀這些經典使我學會做人、學會感恩、自立自強、美好和諧，還有很多很多。“學高為師，身正為范”這些優秀的傳統品質也會隨著我的“不言之教”使學生受到熏陶。或許有些經典不是教育教學的專著，但是其中的哲理卻使我看問題更深刻，使我在教學中常常靈光突現。在新課程理念下，課堂上我們倡導師生之間碰撞出生成性知識，學生與文本之間進行對話，其實老師在課堂上有時也會產生新的靈感，有自我生成的智慧。讀經典使我的內心更加強大，更加自信，能把握住每一次教育時機，享受到師生教學相長帶來的快樂！

　　“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，終身的伴侶，最誠摯的朋友。要想使學生養成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣，作為語文老師的我必須在閱讀有關教育教研的書籍之外，還要捧起一本本童書去感受那一個個有趣的故事。因此，我在教學中，始終堅持實行“讀書興校”的理念，真正讓讀書成為習慣，如同一日三餐必不可少。去年下學期開始，我用一年的時間，帶動全班學生，采用各種形式，利用早讀時間，晚上課外閱讀時間，完成了《小學生必背古詩70首》、《國學啟蒙》的背誦活動。百分之八十的學生順利通過這兩本書的抽測，拿到了喜報。并利用閱讀課的時間師生閱讀交流了《名人故事》、《百科全書》、《寓言故事》這幾本童書。閑暇之余我也讀了不少的童書，如：《童年》、《鼴鼠的月亮河》、《烏丟丟的奇遇》《海底兩萬里》、《精靈故事》、《老人與海》、《森林報》等。為了使自己腹中有“墨”，利用課余時間閱讀了《小學語文教師》、《非常父母》《閱讀文摘》、《靜悄悄的革命》等教育著作。

　　在學校里，我擔任語文教研組長，承擔著多項課題的實驗，每參與一項課題實驗，我都要閱讀大量相關書籍文獻，找到理論支撐，在教育教學實踐中運用，再從實踐中總結提煉出新的成果，新的理論，經過這樣一個過程，課題更加扎實、有效，自身的業務能力，人文修養，都有了很大提高，使我能站在更高的起點上審視反思自己的教育教學。在課題實驗這塊沃土上，我播種下辛勤的智慧和汗水，也收獲到幸福和喜悅。我的階段性成果報告《用教材會積累樂寫話》獲省一等獎；省級課題“利用校園電視臺提升學生語文素養研究”中，我的錄像課獲市一等獎；我撰寫的論文《抓住機會，教會低年級學生積累》獲常德市20xx年度小學語文優秀論文評選一等獎。

書香教師事跡材料5

　　姚利歡，濟源市天壇路幼兒園教師，從教10年來，不忘育人初心，踐行以德樹人，以學促教，榮獲濟源市“優秀班主任”，多次獲得園級“讀書先進個人”、“讀書之星”、“文明教師”、“師德標兵”等。

　　大千世界，蕓蕓眾生，每個平凡的人都有一份屬于自己的堅持，有人堅持踏實努力，有人堅持個性張揚，而我的那一份堅持便是——讀書。我愛讀書，但并非天生愛讀書。

　　一、感恩天幼教我讀書

　　20xx年，我有幸走進天壇路幼兒園，成為這個大家庭中的一份子。對天幼的認識，從從前的聽說到切身的體驗，從切身的體驗到油然的敬意，我詫異于這所年輕的幼兒園為何可以一路成長、一路芬芳，每一個天幼人為何可以以園為家、銳意進取……如果一定要給這個問題一個答案的話，那就是——信念！信念指明方向，信念給人力量，信念不言放棄。天幼人的那一份信念堅定了我的那一份堅持。20xx年，結合教體局多年來曬書房、曬書單等系列活動，天幼積極響應教體局號召，正式成立“天幼燃夢團”，從園長到教師再到家長，全園燃起一場前所未有的讀書風暴，霎時間，你讀書我買單、生日送書、燃夢打卡、好書推薦、讀書沙龍、共讀一本書等活動持續開展。我真慶幸自己能身在其中啊！一年多來，在天幼這片沃土，我堅持二百多天的燃夢打卡，不知不覺閱讀了19本書，摘抄了兩本讀書筆記，撰寫了二十余篇教育隨筆。“天幼燃夢團”就像給我插上了飛翔的翅膀，讓我在書的世界里感受到自己的渺小和淺薄，更讓我覺察到學海無涯，術業有道。

　　二、感恩讀書助我成長

　　蘇聯著名學者高爾基曾說：書籍是人類進步的階梯。在這一年多的燃夢閱讀中，每一本書，都像星星之火點亮我的心燈，讓我在和平、愛和自由中遇見更多美好。

　　1.讀書讓我積極快樂

　　每個清晨，我的家里一定會點亮一盞燈——燈光下，一側是先生準備出門晨練，一側是我坐在桌旁讀書。先生常勸我和他一起晨練，而在我心里，身體的健康固然重要，心靈的健康才更寶貴。我喜歡每一個清晨與書相伴，在那樣一個靜謐的時刻，書里的字字句句如光照亮心靈，撫平我心中因工作、家庭等繁瑣帶來的煩躁、壓力和困惑，帶給我新的信心和力量。因為有書籍的滋潤，我能坦然面對生命給予我們酸甜苦辣的禮物，信心滿滿迎接每一個新的晨光，敞開懷抱去擁抱生命的每一個時刻。

　　2.讀書讓我更懂孩子

　　班里有個小女孩——琳琳，她乖巧可愛，又膽小內向，一直以來很少引起老師的特別關注。直到有一天，因為和另一個小朋友爭搶座位，琳琳歇斯底里地大哭，教室里頓時一片愕然，我不由得詫異：琳琳到底是在怎樣的家庭環境中生活？是什么原因造成琳琳這樣極端的行為？而我此刻又該怎么做？

　　安頓好班里的其他孩子，我陪著琳琳來到寢室，她依然聲嘶力竭地大叫著，我沒有試圖使他安靜下來，只是靜靜抱著她、陪著她，等她漸漸發泄自己的壞情緒，等她逐漸感受到我的善意，等她愿意說出自己的委屈……大約五分鐘過去，琳琳的哭聲不再那么充滿憤怒，變得平緩。我拉著她坐到一張小床上，輕聲說道：“我們用20秒的時間平復自己的心情，20秒之后安靜下來。”“1、2、3……”伴隨著我的數數聲，琳琳漸漸停止哭泣。了解了事情的.經過，我指出琳琳在這件事情中的不當行為，鼓勵她一起探討更好的處理辦法，并給予她美好的積極期待：“下次再發生類似的事情，如果你能勇敢地跟小朋友說明情況，或者找老師幫忙，那就更棒了！”琳琳默默點頭。

　　后來，我又約見了琳琳的父母了解情況，并達成教育一致：通過“接納孩子的情緒——溫和而堅定地指出孩子的問題——提出美好的積極期待”為原則，一起幫助琳琳疏導情緒，建立安全感，讓琳琳健康快樂地成長。在我們的互相配合中，現在的琳琳可以在操場上盡情奔跑、活動中開懷大笑……每當我不經意和琳琳的目光相交之時，善意的微笑，是理解，是鼓勵，也是相信。

　　3.讀書讓我走向專業

　　一直以來，幼兒教師的“保姆形象”在人們心中牢不可破，而我自己也常覺得自己就是個年輕的、有點文化的保姆。通過閱讀教育類經典書籍，我頓悟：一向被大眾所不屑一顧的3—6歲竟是孩子一生的奠基！我的肩頭背負著何等神圣的使命，我的行為影響著多少個祖國的花朵……哦！那時起，我迫切地想要學習，迫切地想要改變，迫切地想要成長。于是，在年級組長新芳老師的鼓勵和幫助下，我開始積極撰寫論文，多次獲得市一等獎和二等獎；踴躍參加集體朗誦活動，獲得省二等獎、市一等獎；嘗試參與基本功大賽和玩教具制作，親子游戲獲得省二等獎。每一次活動，我都全力以赴，在堅持和努力中我漸漸開始成長。現在，我正在參與信息技術融合優質課活動，因為我迫切地想要建立教育教學思維，提高教育教學水平，優化教育教學工作。作為一名教師，一定是育人為本。而對于我來說，讀書一定是最好的答案。

　　最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。在天幼文化的熏陶下，在天幼人攜手并進的奮斗中，我切慕遇見更好的自己，更好的彼此，更好的天幼！

書香教師事跡材料6

　　“做一名幸福的讀書人”是我的`追求；“讓學生是幸福的讀書人”是我的目標。幾年來，我與學生堅持閱讀、共同閱讀。近兩年年閱讀量師生均達近百萬字。我通過形式多樣的讀書活動、講評制度……為學生搭設展示的舞臺，讓學生愛上閱讀。

　　教學中，努力實現“大角度開放式主題拓展閱讀”，力求體現“教——扶——放”的教學思想。“教”即“教學課文，學習閱讀方法；“扶”即運用所學閱讀方法閱讀、交流《主題叢書》，形成閱讀共鳴；“放”即學生自主選擇喜歡的文章和書籍，進行個性化閱讀。由此，圍繞單元主題，拓展學生閱讀領域，促進課內外學習和運用的結合，讓學生在大閱讀中得法、用法。一路走來，真心希望“大視野閱讀——主題拓展”能夠成為學生積累文化底蘊的重要渠道。我愿與學生靜靜讀書，享受書香，體味幸福！

書香教師事跡材料7

　　長大后，中師畢業，我成為了一名小學語文教師，我始終把多讀書，讀好書作為自我成長的重要途徑。“篤學之，慎思之，明辨之”,將理論與自己的教學實踐相結合，注意總結和反思，做好讀書學習筆記，并力求創新。以讀書促提高，以反思促發展，堅持課課記錄教學反思，月月撰寫教育教學案例，天天打點教育博客，努力做到邊讀邊研，邊教邊悟。在這個過程中，大量的教育教學專著已成為我的枕邊書，像孫蒲遠的《美麗的教育》，李鎮西的《心靈寫詩》等等，不僅因為書中有豐富的可借鑒的教育教學案例，更因為他們的教育思想和教育智慧感染了我，時機，享受到師生教學相長帶來的快樂！“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書籍是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友。要想使學生養成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣，作為語文老師的我必須在閱讀有關教育教研的書籍之外，還要捧起一本本童書去感受那一個個有趣的故事。因此，我在教學中，始終堅持實行“讀書興校”的理念，真正讓讀書成為習慣，如同一日三餐必不可少。去年下學期開始，我用一年的時間，帶動全班學生，采用各種形式，利用早讀時間，晚上課外閱讀時間，完成了《小學生必背古詩70首》、《國學啟蒙》的背誦活動。百分之八十的學生順利通過這兩本書的.抽測，拿到了喜報。并利用閱讀課的時間師生閱讀交流了《名人故事》、《百科全書》、《寓言故事》這幾本童書。閑暇之余我也讀了不少的童書，如：《童年》、《鼴鼠的月亮河》、《烏丟丟的奇遇》《海底兩萬里》、《精靈故事》、《老人與海》、《森林報》等。為了使自己腹中有“墨”，利用課余時間閱讀了《小學語文教師》、《非常父母》《閱讀文摘》、《靜悄悄的革命》等教育著作。

　　與書為友一路走來，伴隨著我的是職業幸福的花開一路。攜一縷書香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信歲月的琴弦，在有書香相伴的每個季節，每個日子，都會有美好的彈唱，有永遠有寫不盡的精彩。

書香教師事跡材料8

　　在開展新時代新風采樹立團員新形象的活動中，我要談談我身邊的團員——狄老師。你可能要問什么因為她身上閃現著優秀團員的光芒，就讓我一一道來吧。

　　為了使自己成為一名名副其實的好老師，她不斷提高自己的人格魅力，把以人為本，熱愛幼兒作為自己師德建設的重點，不斷增強自己的服務意識，并確立了自己新的德育工作理念:在教師的各項必備內在素質中，她始終認為師德修養是最重要的。她認為師德有三個層次，首先是愛，然后是德，最后是師德。身為教師首先要愛崗敬業，其次要愛每一個學生。師愛是教師職業道德的核心，它兼有父親式的嚴格，母親式的溫柔，朋友式的平等。所謂德，也就是品德，換一句說也就是教師的人格魅力學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。他努力將體現時代精神的德育理念，育人理念落實到日常工作中，使自己能夠真正成為廣大幼兒健康成長的引路人。

　　由于幼兒的年齡特點決定了開展教學活動光靠說教是行不通的。她通過不斷地鉆研，采用幼兒喜聞樂見，生動活潑，形式多樣的活動形式，寓目標教育于活動之中，把幼兒的注意力吸引到活動中來，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗，達到預期的教育效果。

　　她關懷每一位幼兒的個性，尊重個性教育;注重幼兒人性發展的完善過程，著眼激發他們內在成長的動力，她堅持多一把衡量的尺子就會多一批好學生，賞識每一位孩子，讓每一位孩子都得到肯定，獲得成功，因此她是每一位幼兒心中的好老師。

　　她有著自己人生目標，那就是要克服新形勢下部分社會消極沒落思想的影響，正確接受人生觀，價值觀，世界觀的教育，做一個社會人，做一個工作人，做一個純粹熱愛幼兒的人。她將正確的思想觀念用以指導和開展自己的日常工作，并最終體現在工作，生活中。

　　她誠心敬業，自強不息，深入鉆研課題。新時代的幼兒思維活躍，想象豐富，敢想敢說，青年教師要學好心理學和教育學，以心交心，既要發揮幼兒優勢，又不能放任自流，把他們引向正確健康的發展軌道。堅持學習，不斷提高自身素質。要成為一名優秀青年教師必須認真學習教育理論，掌握，理解教育價值論和教學方法論。當今世界正面臨深刻的變化，其中一個顯著的特點是科技進步日新月異，教師要想較好地面對時刻會出現的新情況，新問題，必須具備較強的適應能力和淵博的專業知識，在業余時間她不斷地鉆研業務不斷充實自己的教學內容，不做墻上蘆葦，山間竹筍。針對幼兒特點，因材施教，有的.放矢。

　　她立足自身做每一件事。在一些幫困活動中，她一馬當先起到了良好的帶頭作用。讓其他非團員的青年看到團員身上閃光的地方，對團員有新的認可，從而起到示范帶動作用。

　　如今二期課改正在如火如荼的開展著，她勇于成為課改的實踐者，開拓者。在教育教學中勇于突破，敢于創新。

　　她注重形象，關注小節。教師無小節，處處是楷模，因此在日常生活中，她處處注意自己的言行舉止，身正為范，以自己的一舉一動去感染幼兒，教育幼兒。

　　她的座右銘是忠誠熱愛黨的教育事業，模范遵守校紀校規，立足本崗位，胸懷祖國，面向世界。她堅信:愛黨，愛國，愛幼兒。

　　她經常說的一句話是:與其作一名教師，我更愿意做幼兒親密的朋友，成為與他們一同在知識海洋中探索的人。

書香教師事跡材料9

　　打開心靈的相冊，掀開窗扉的緊掩，尋找流逝的夢幻。似乎轉眼間，似乎不經意間，走出大學校門，邁入工作崗位，已近10年。工作、生活恰似一本“書”，既寫滿了酸、甜、苦、辣，也記錄著喜、怒、哀、樂，而生命的輝煌與黯淡則是書中永恒的主題。

　　誠然，對于我來說，踏上樺川這片沃土，由最初的陌生，到今日的熱愛，源于這里的一切（山、水、人……）。特別是實驗小學，這個書香大家庭，讓我感受到了“安樂窩”般的溫暖。

　　陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。少兒時代的我，非常享受沉浸書中渾然不覺的感覺，對我而言，“閱讀=悅讀”。古人云，讀書有三上：“枕上、廁上、馬上”，我還多了一上——“路上”。記得讀中學時，我可是一有好書就巴不得一口氣讀完，上學路上也舍不得停，久而久之練成了用余光探路的“本事”。

　　長大后，師范畢業，我成為了一名小學教師，我始終把多讀書，讀好書作為自我成長的重要途徑。“篤學之，慎思之，明辨之”,將理論與自己的教學實踐相結合，注意總結和反思，做好讀書學習筆記，并力求創新。以讀書促提高，以反思促發展，堅持課課記錄教學反思，月月撰寫教育教學案例，努力做到邊讀邊研，邊教邊悟。在這個過程中，大量的教育教學專著已成為我的枕邊書，像孫蒲遠的《美麗的教育》，李鎮西的《心靈寫詩》等等，不僅因為書中有豐富的可借鑒的教育教學案例，更因為他們的教育思想和教育智慧感染了我、啟迪了我、影響了我。聯想到自己的親身經歷使我感受到能成為一名教師，一名班主任是一件既幸運又幸福的事，因為我們每天在和學生交流相處中能收獲到純真的.情感，這是其他任何職業都難以比及的。在我的讀書生活中，讀書與反思相得益彰，促使著我在教育教學中獲得長足的進步。

　　生命是一段不斷學習的美好歷程，時時充實自己的內涵而不炫耀，人生的路上才會處處有美景。除了閱讀和專業有關的書籍，其實真正令我心胸俱醉，蕩滌靈魂的是那些經典名著《老子》、《莊子》、《學記》、《論語》、《大學》……手捧古籍，凝神靜氣，自己的思想、言行、價值觀在被微言大義潛移默化的影響著，讀這些經典使我學會做人、學會感恩、自立自強、美好和諧。

　　“學高為師，身正為范”這些優秀的傳統品質也會隨著我的“不言之教”使學生受到熏陶。或許有些經典不是教育教學的專著，但是其中的哲理卻使我看問題更深刻，使我在教學中常常靈光突現。在新課程理念下，課堂上我們倡導師生之間碰撞生成知識，學生與文本之間進行對話，其實老師在課堂上有時也會產生新的靈感，有自我生成的智慧。讀經典使我的內心更加強大，更加自信，能把握住每一次教育時機，享受到師生教學相長帶來的快樂！

　　“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書——人類最誠摯的朋友。要想使學生養成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣，作為語文老師的我，必須在閱讀有關教育教研的書籍之外，還要捧起一本本童書去感受那一個個有趣的故事。因此，去年下學期開始，我用一年的時間，帶動全班學生，采用各種形式，利用早讀時間，晚上課外閱讀時間，完成了《小學生必背古詩70首》、《國學啟蒙》的背誦活動。百分之八十的學生順利通過這兩本書的抽測，拿到了喜報。并利用閱讀課的時間師生閱讀交流了《名人故事》、《百科全書》、《寓言故事》這幾本童書。閑暇之余我也讀了不少的童書，如：《童年》、《鼴鼠的月亮河》、《烏丟丟的奇遇》、《老人與海》、《森林報》等。為了使自己腹中有“墨”，利用課余時間閱讀了《小學語文教師》、《非常父母》、《閱讀文摘》、《靜悄悄的革命》等教育著作。

　　讀書給我智慧，賦我力量。讀書就像是一場靜悄悄的革命，改變的不僅是我的底氣，更有靈氣和大氣，以及由內而外自然煥發出的蓬勃朝氣。

　　思緒：人的一生只有三個日子：昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在樺川縣實驗小學找到了心靈的歸宿。

　　攜一縷書香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信歲月的琴弦，在有書香相伴的每個季節，每個日子，都會有美好的彈唱，永遠有寫不盡的精彩。

書香教師事跡材料10

　　經五路小學xx老師的閱讀推廣活動以“階梯性整本閱讀”為特色，讓孩子們真正體驗到閱讀的獨特美質，建立起屬于自己的精神家園。

　　每天的詩意早讀，開啟學生的經典誦讀之旅。從低年級起，在班級博客上發布拼音拓展閱讀“兒歌口袋書”、以電子書的形式推薦學生閱讀《愛心樹》《母雞蘿斯去散步》等優秀繪本；到中年級，圍繞博客上的'閱讀交流話題，開展了十余本書的整本閱讀指導交流活動，形成了階梯性閱讀模式，閱讀習慣漸漸養成。“小荷學園”“小荷詩園”“小荷書園”等班本課程的實施，使課外閱讀系列化。發放“親子共讀倡議書”、“閱讀感悟表”，開展親子共讀交流會、書香家庭評選......促成“讀書型家長”，共讀評價，營造了家庭讀書氛圍。小荷學子講壇上，旅行見聞、閱讀分享、成語故事，豐富的內容讓每個成長的心靈得到滋養。

書香教師事跡材料11

　　“書香教師”是指那些具有深厚的學識，善于引導學生讀好書的教師。他們是學識淵博、修養高深的良師益友，他們的言傳身教，會讓每一個與他們接觸的人由內而外地受益。

　　書香教師，是中國教育界的一部分人，他們不僅是一批高素質的教育工作者，而且更是一批高尚的精英；他們大都畢業于一流學府，在學習上可以說聚集了大部分的精華資源，而在教學上，他們也對待教學有一種溫婉、耐心和寬容，用自己的實際行動來說明書香教師的真正含義。

　　書香教師主要事跡，可以說是諸如此類。例如，他們深刻地了解閱讀對于學生的成長至關重要的意義，是教育與學生成長不可分離的一部分；他們對待學生不帶歧視；他們擁有鮮明的個性和獨立思考的能力；他們非常具有責任心，并且在教育教學上常常會從多個方面出發，幫助學生解決問題；他們的人格魅力可以引導學生成為有責任感、愛學習的優秀學生。

　　曾經有這么一位教師，她叫江三平，她是湖南省岳陽市華容中學的一名語文老師。她不僅是一位書香教師，也是一位用心責任的教育工作者。在她眼中，教師和學生之間的關系是一種平等而有尊重的關系，她強調師生之間要有一種信任的'基礎。在課堂上，她注重培養學生的閱讀習慣。以她的教育理念為指導，讓學生們珍視讀書的每一個機會，并且在閱讀的過程中，不斷提高自己的動手能力。

　　江三平老師教語文，講述的都是一些生動有趣的故事，她很注重培養學生們的思考能力。在閱讀中，她總是幫助學生們找出故事的重點，激發出學生的想象力，讓他們從書本中汲取更多的智慧和知識。在學生作文時，她也會時時提醒學生，讓他們了解聽、說、讀、寫的關系，做好閱讀筆記、毛筆字練習、閱讀理解的任務。在她的教學中，學生們不僅學到了知識，更重要的是，在她的引導下，學生們樹立了積極向上的心態，并且不斷開拓自己的思想空間。

　　一位好的書香教師，不僅需要常年累月深扎書山里，也要具備好的心理素質，需要懂得學生的語言，明白學生的心理，并且細心傾聽每一個學生的心聲。江三平老師就是這樣一位有溫度的教師，她一直信奉“身后必有成才的羽翼”這個教育理念，用自己的實際行動，為每一個學生樹立了學習的目標，引領每一個學生追求自我發展。

書香教師事跡材料12

　　夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我———一名普通中學英語教師兼班主任。我于03年8月參加工作，至今已經整整12年了。在這12年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身這一年的.辛勤工作，談一談認識和體會。

　　我于20xx年畢業于許昌學院，從事教育教學工作12年，先后榮獲新會區優秀教師等多項榮譽。我盡心盡職，認真組織學生參加讀書活動，開展了豐富多彩、卓有成效的讀書實踐活動，引領學生健康成長。

　　一、提高認識，滿腔熱情地投入到讀書活動之中。

　　通過一系列的學習，我深刻地認識到書是人類文明和智慧的結晶，是人類進步的階梯！讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。開展讀書活動，是一項功在當代，利在千秋的工作。只有讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞。

　　二、真抓實干，大力開展系列讀書活動。

　　1、指導班級升旗感悟和德育故事感悟活動有條不紊地開展。

　　2、注重方法指導，提高閱讀效率。“得法于課內，得益乃至成長于課外。”在課堂上有意識地引導學生把在課內學到的方法用到課外閱讀中去，教給學生正確的閱讀方法，指導學生如何運用合理方法閱讀課外讀物，既能準確地理解文章的內容和故事情節，又能深入領會文章中寫得好的地方。為保證學生有集中的讀書時間，安排每周1節閱讀課，將學生帶到閱覽室閱讀，并做好閱讀指導，布置學生每兩周寫一篇讀后感；每天都安排閱讀時間，使學生養成良好的閱讀習慣，每節課上課之前，安排學生朗誦課文、概念、單詞等，讓孩子們有更多時間接觸書籍，努力營造一種閱讀氛圍；此外，培養學生在家睡前讀書15分鐘。使學生們養成良好的閱讀習慣。

　　3、推薦優秀讀物，拓寬閱讀渠道。有的學生在課外書的選擇上有一定的盲目性，針對這種情況，能結合學生實際，向全班學生介紹一些與課本內容相關的其他讀物，比如《讀者》《意林》《小故事，大智慧》《思維與智慧》，以拓展學生的閱讀空間，做到課內向課外延伸。為引導學生讀有益的書，非常注重向學生推薦優秀讀物，把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把聚集人類文明、富有時代氣息的書推薦給學生，滿足學生多元化的需求，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4、搭建平臺，激發學生的閱讀興趣。舉辦讀書之星、經典誦讀、好書推介、征文比賽、即席揮毫、書畫展等活動，豐富學校文化活動，潛移默化地培養了學生們積極參與、認真閱讀、用心感受、互動交流的良好讀書習慣，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現學生的個性風采和精神風貌，使書香溢滿校園。

　　5、“腹有詩書氣自華”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

書香教師事跡材料13

　　書香教師主要事跡”是一個非常重要的主題。作為一名優秀的教師，書香教師應該具備的是高深的文化素養和扎實的教學技能。在教學的道路上，書香教師常常能夠以她們自己的方式感染著和激勵著學生們，幫助他們把握好學習的方向和方法，培養出根植于心底的良好學風和精湛的學術氣質。

　　書香教師主要事跡

　　第一個舉例分析的書香教師是愛文深知教育的教育家李若谷。他熏陶出無數的閔南講平、錢庶父祖、程心衡等一大批知名學子。他通過對古代文獻的研究，把研究成果反饋到教學當中，傳遞給他的學生，并逐漸逐步地推廣。他所提倡的學術風氣無非就是內容豐富、思想縝密、文化博大、自信強烈、成竹在胸等種種品質。他在他的教課當中更加注重學生獨立思考、勇于表達的能力培養，使得大部分學生在他的手下取得了驚人的成績。

　　第二個舉例分析的`書香教師是郁達夫。他在文學方面是一位非常杰出而且也有權威性的人物，他的教書育人更以培養學生自我實現為目標。本著教育的真正意義，他引導學生發掘自己的潛能，鼓勵學生發展自己的獨立思考能力，讓學生從知識的盲從中走出來。他更是通過擔任課程的導師、參加學生們的展賽、撰寫學術論文等方式，認真負責地引導和推薦學生進入到正規的知識體系的環境之中，以期在至上精英集合的環境中培養出一批狹長而顯赫的學者、翻譯家、劇作家、影視畫家等領域的專業精英。

　　第三個舉例分析的書香教師是陳鶴琴。她更加注重教學實踐與理論研究的結合，推崇學生自我管理、自我激勵、自我服務等品質。她更注重培養學生的正確思維習慣，把學生帶進“知識的領域”，吸引學生激發他們對知識的熱愛，通過傳授知識的全面性、系統性和完整性，讓學生保持一種全景性思想。她更是通過她自己的行為影響著每一位學生，從來沒有辜負這個形象化的父母稱謂。

　　總的來說，書香教師主要的教育目的是引導學生一步步成為真正的人，所以在教學過程中，他們用心去提煉學生的特長、激勵學生內在的積極性，最終培養出能夠獨立思考、能夠自我實現、能夠與社會融合的優秀人才，他們在知識、精神和教育行業中都能夠得到極高地重視和認可。對于這樣的書香教師，我們應該向他們學習，推崇他們的教育思想，并把這些教學理念貫徹到我們的教育體系之中。

書香教師事跡材料14

　　書香教師，是指熱愛閱讀、注重自我提高和專業素質的教師。書香教師不僅對學生進行知識傳授，更重要的是對學生的品德、思想等方面進行潛移默化的影響。今天，我將為大家介紹幾位書香教師的主要事跡。

　　第一位書香教師是王老師。王老師是一名中學語文教師。她熱愛閱讀，每天都會抽出一些時間來讀書。她認為閱讀可以拓寬視野、提升思維能力，讓自己成為更好的老師。在課堂上，王老師深入淺出，注重學生的實際需求，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

　　第二位書香教師是陳老師。陳老師是一名小學語文教師。她是學校文學社的指導老師，組織學生寫作，培養學生的.文學素養。此外，陳老師還積極參加各種文學活動，在與同行的交流中，不斷提高自己的教學水平。

　　第三位書香教師是李老師。李老師是一名初中數學教師。他注重課外知識的積累，每周都會給學生布置一些數學寓言故事的閱讀任務，讓學生在輕松的氛圍中理解數學知識。李老師還積極參加各種數學比賽和交流活動，不斷提升自己的教學水平和專業素養。

　　第四位書香教師是張老師。張老師是一名小學英語教師。他參與了一次“閱讀計劃”活動，帶領學生一年內共閱讀了500多本英語原版圖書。這些書籍涵蓋了各個領域的內容，讓學生擁有了更廣闊的視野和更多的知識儲備。

　　這幾位書香教師的事跡不盡相同，但都傳遞出一個信息：書香教師不僅是知識傳授者，更是“書香”傳承者，他們的閱讀之路不斷促進自我提升，為學生的成長和發展提供了無窮的動力和激發。

　　好的教師應該具備高超的教學技巧，豐富的知識、良好的思想品德，而閱讀就能夠讓教師從這些方面得到不斷提升。書香教師的榜樣，將為更多的老師提供助力，幫助他們成為優秀的教育者，將更多的知識與情感傳遞給下一代。

書香教師事跡材料15

　　很慶幸自己是個喜歡讀書的人，很小的時候就喜歡圖書館那種安靜的氛圍，一進入里面總會忘乎所以，陶醉于書的海洋，盡情遨游！長大后自己當了老師，也是愿意帶領著我的學生開展豐富多彩的讀書活動，以鼓勵激發他們的讀書熱情。平時在班級里開展了如下活動：

　　一、創書香班級，構筑理想課堂。

　　1、我組織學生開展了“流動小書架”活動，讓同學們把自己喜歡讀的書讀完后在書中夾一頁書簽，寫出讀這本書的感受，然后放到班級“流動小書架”上推薦給別人閱讀。教室內張貼推薦必讀目錄、讀書名言。學生平均每人每學期新增5本以上書，每學期都寫讀書的心得體會，并摘錄優美的詞句，遠遠超過了新修訂版語文課程標準中規定的高年級讀書量30萬字的標準。

　　2、開展好與學生“同讀一本書”的活動，每月有定期的校閱覽室的'讀書時間，組織學生開展“主題式閱讀”活動，如“走進童話的時光隧道”、“我身邊的科學”、“我喜歡的課本劇”表演等，同學們可以讀名著、看影片、制小報、講故事，可以模擬書中的情節來一段現場表演，既有教育性又有趣味性，深受同學們的喜歡。

　　二、生活中感悟閱讀，做一個有心人。

　　1、每周利用一節自習課時間舉行讀書交流推薦活動，如“好書介紹會”、“聽我來讀最精彩的佳句”、“佳作朗誦會”以及“講故事比賽”等活動，開展“東搜西索”、“小蜜蜂”、“名人名言”和“美詞佳句”摘抄記錄競賽，開設“求知欄”—讀書心得體會展覽，使他們體驗讀書的快樂。

　　2、在語文課前5分鐘開展“背詩大王”、“演講大王”活動，并利用固定的時間開展了“相約誦讀伙伴”的讀書系列活動、讀書心得演講會、“讀書之星”評選和親子讀書等活動，在我的指導下學生自制了精美的小書簽，學生在游戲中背誦經典，集體閱讀。

　　3、我還帶領學生開展“我最喜歡的一本書”好書推薦會。該活動由師生共同撰寫、整理自己的閱讀心得和體會，從所讀書籍中找出使自己最感動、最受教育、影響至深的一本書。評選分兩個層次進行，先以小組為單位，學生自由組合成閱讀小組，以小組的名義推薦“我最喜歡的一本書”，利用閱讀課，在每個閱讀小組向全班同學盡情推薦后，由全班學生進行投票，評選出一本“我最喜歡的書”，然后再以班級為單位選出一名同學向全年級師生推薦，在好書推薦會上，來自各班的學生代表繪聲繪色地訴說著推薦理由，而在座的學生則聚精會神地聆聽著。通過這次活動，我校師生都覺得讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處，同時也覺得“讀書并不是一朝一夕的事情。

　　三、踏入師壇，與書為友

　　讀書時，也常常喜歡發表點感言，有時看似比較質樸，但都是肺腑之言呀！所以，難免“欣賞”時有點小得意，常常拿來與學生分享，滿足一下自己的小小的虛榮心。可意外的是，我的學生也學著老師的樣子，變得喜歡經常寫寫、嘆嘆。

　　四、養成良好讀書習慣，共塑美好人生！

　　隨著我校“兒童閱讀課程的開發與實踐研究”的不斷深入開展，在我校第四屆讀書節上，我們又掀起師生共讀的小說。推廣了動物小說系列、三國英雄論等，利用周四下午教研活動時間我又帶領老師們建立了閱讀交流課制度，在沈石溪進入我校開展講座之即，我又帶領組內年輕教師和高年級學生一起親手制作了“風吟溪唱”讀書卡贈予沈石溪老師，深受他的喜歡，這一活動不僅激發了學生的閱讀興趣，還培養了閱讀能力，更鍛煉了口語表達、提高了學生語文素養。

　　平時我還注重培養親子閱讀，專門召開了培養親子閱讀的家長會，闡述了閱讀的重要性、閱讀習慣怎樣養成、推薦了閱讀方法和閱讀數目。充分發揮家長閱讀志愿者的作用，幫助學生養成良好的讀書習慣，共塑美好人生！

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