兒童詩兩首的教材簡析
教材簡析：
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。
設(shè)計(jì)理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)建議：
1.重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的.朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性。
2．鼓勵(lì)大膽想象。如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
3．借鑒詩歌寫法。學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。
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