設計方案(經典)

　　為了確保工作或事情能高效地開展，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　4、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　5、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　6、通過本次的綜合實踐活動，培養學生的語文綜合能力。

　　教學重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。

　　教學難點：培養學生的語文綜合能力。

　　課時：4課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學生區分容易混淆的韻母，準確發音，說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語，讓學生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習，使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　教學重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。

　　教學難點：辨析和使用近義詞。

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們學習語文實踐活動8。

　　二、讀詞語。

　　1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。

　　2、比較，有什么不同。

　　3、小組間互相讀一讀。

　　三、填上恰當的詞語。

　　1、獨立完成。

　　2、匯報，交流。

　　3、教師指導。豐富積累，學會運用。

　　四、選詞填空。

　　1、指名讀所給詞語，說一說它們的'意思。（辨析詞義，學會運用。）

　　2、獨立填寫。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學時間：6、12

　　教學目標：

　　1、通過運用修改符號修改病句的練習，使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過來，幫助準確地表達句意。

　　2、通過閱讀短文的訓練，培養學生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學重點：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

　　教學難點：概括出自然段的主要意思。

　　教學過程：

　　一、修改病句。

　　1、指名讀懂句子，找準病處。

　　2、明白病因，使用修改符號修改正確。

　　3、默讀復查。

　　二、閱讀短文。

　　1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）

　　2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學會概括自然段的主要內容。）

　　3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學會根據課后練習題閱讀短文。）

　　4、再讀短文。

　　三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　第三課時 綜合實踐活動

　　教學時間：6、13

　　教學目標：

　　1、小組合作，上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養學生搜集資料的能力。

　　2、根據已經有的資料確定小報的內容，整理材料。

　　教學重點：搜集資料，整理材料。

　　教學難點：對已有資料進行再加工。

　　教學過程：

　　一、導入：這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進一步了解的。

　　二、小組合作，搜集資料。

　　1、組織學生上網搜集。

　　2、互相交流，記錄資料。

　　三、確定科技小報的內容。

　　1、根據所給資料，確定本期小報的主題。

　　2、圍繞主題，選擇資料。

　　3、對資料進行再加工，完成組織資料。

　　四、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　五、作業：進一步完善資料的編輯。

　　第四課時 綜合實踐活動

　　教學時間：6、16

　　教學目標：

　　1、全班交流，評議修改寫作內容。

　　2、設計版面，完成小報的設計。

　　3、展覽交流，培養學生的口語表達能力。

　　教學重點：設計版面，完成小報。

　　教學難點：培養學生的口語表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看，互相評議。

　　二、評議修改寫作內容。

　　1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽。

　　2、全班評議，交流。

　　3、修改自己的習作。

　　三、設計版面，完成小報。

　　1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。

　　2、填充內容。

　　四、展示交流。

　　1、自愿匯報，介紹。

　　2、培養學生的口語表達能力。

　　五、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1．復習生詞，掌握生詞的讀音，復習得的讀法。

　　2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　3．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。

　　教學重難點：目標2、3

　　教具準備：

　　燈片2框，詞卡

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1．查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2．查多音字得的讀法．出示課后的三個句子。

　　二、整體感知課文

　　1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標出。

　　2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學習第二節詩

　　1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。

　　2．（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來。（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。

　　做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？紛紛是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要

　　3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　4．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。

　　5．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、學第三、四節詩

　　1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，并和同桌說一說。

　　2．你知道他們的辦法了嗎？

　　3．（引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4．這節詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

　　5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復體會讀啪的一聲，豆莢炸開）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

　　這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　7．蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。

　　8．我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？

　　五、拓展延伸

　　1．通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的'傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

　　3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

　　4．同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

　　5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

設計方案 篇3

　　課題

　　生物的特征課型新授個性化修改

　　教學目標知識目標：

　　1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區別。

　　2.舉例說明生物具有的共同特征。

　　能力目標：培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。

　　情感態度價值觀目標：增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

　　教學重點

　　1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　2.增強熱愛生命、保護自然的情感。教學難點培養觀察能力和分析問題的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境， 導入新課

　　【展示實物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

　　【提出問題】觀察并區分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區分的理由是什么？

　　二、問 題引導，自主探究

　　請同學們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：

　　（1）什么是生物？

　　（2）生物有那些共同特征？

　　（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區分生物與非生物？

　　（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征？

　　（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？

　　（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？ ）

　　（6）說一說科學觀察的方法和注意事項。

　　三、展示交流，釋疑解惑

　　獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結。

　　【總結要點】：

　　（1）有生命的物體稱為生物， 根據某一物體是否需要營養、呼吸、排除體內產生的廢物、對外界刺激做出反應、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。

　　（2）觀察是科學探究的一種基本方法……

　　（3）植物和動物對營養物質的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機物。

　　（4）動物和人排出體內廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。

　　【你說我辨】下列現象，各反映了生物的哪一特征？

　　1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

　　2、葵花朵朵向太陽。

　　3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。

　　4、望梅止渴

　　5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……

　　四、視野拓展，感悟提升

　　課本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現象你有疑惑，提出來，大家一起探究… …

　　1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據。

　　宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產生大量營養物質并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的`方式進行繁殖，一晝夜產生2—3代。

　　2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什么？

　　3.p6練習2

　　五、鞏固訓練，檢測反饋

　　（一）、選擇題

　　下列現象中的物體屬于生物是（ ）

　　a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”

　　2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有的特征是 （ ）

　　a.需要營養 b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應 d.生長和繁殖

　　3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征（ ）

　　a.呼吸 b.排出體內廢物 c.對刺激作出反應 d.生長和繁殖

　　4.下列屬于生物共同特征的是（ ） a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結構 d.都生活在水中

　　5. 下列不屬于生命現象的是（ ）a.花開花落 b.北雁南飛 c.孔雀“開屏” d.潮漲潮落

　　（二）、拓展題

　　請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。

　　（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）

　　曲中的生物有：

　　曲中的非生物有：

　　判 斷依據是； ___

　　2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：

　　（1）小貓長成大貓屬于 。

　　（2）貓生小貓屬于 。

　　（3） 鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于 。

　　六、梳理總結，反思升華：

　　本節課你學到了什么，有什么收獲 ……

　　【知識網絡】

　　1、觀察是科學探究的一種基本方法

　　生活需要營養

　　能進行呼吸

　　能排除身能產生的廢物

　　2、生物的特征

　　生活需要營養

　　能進行呼吸

　　能排除身能產生的廢物

　　能對外界刺激做出反應

　　生物能生長和繁殖

　　除病毒外，生物都是由細胞構成

　　教后反思：

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

　　2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。

　　積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。

　　教學重難點：

　　指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

　　教學準備：

　　課前引導學生查找關于黃帝的生平資料以及相關神話小故事，作為拓展性學習的閱讀資料。

　　教學過程：

　　一、故事引入,激發興趣

　　1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰于涿鹿，這場大戰殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。

　　2、考查生預習效果

　　1）出示一組詞語，請同學認讀

　　A組，基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

　　B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績

　　二、初讀全文，感知內容

　　1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內容。

　　1）中華文明創始奠基

　　2）姓氏稱號

　　3）大戰蚩尤被稱黃帝

　　4）壯大力量文化搖籃

　　5）人文始祖公祭緬懷

　　2、交流討論，理清脈絡。

　　1）這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的`？

　　一、1）歷史地位二、2）姓氏稱號

　　三、3、4）傳奇經歷四、5）陵墓廟宇

　　※（引導學生理清脈絡的同時，要注意每部分的內在聯系）。

　　三、深入品讀，感悟探究

　　1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？

　　學習提示：

　　1）什么叫始祖?

　　2）你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

　　要點：

　　1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發明、為古代中國悠久文明和傳統文化奠定了基礎。

　　2）統一各部落，被擁戴為天子。

　　3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監。

　　4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

　　5）帶領中華民族從蠻荒時代進入文明時代。

　　6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。

　　2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？

　　（提示：可聯系全文內容，也可結合資料）

　　要點：（最重要的是他對中華民族文化的貢獻，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領人民告別蠻荒。）

　　四、總結全文，升華情感。

　　1）師總結：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發明和悠久文化，歷經幾千年，依然散發著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。

　　2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。

　　作業：1、課后第二題，寫在書上。

　　2、根據課文內容搜集有關文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。

　　板書：

　　黃帝

　　人文始祖

　　歷史地位姓氏稱號傳奇經歷陵墓廟宇

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