設計方案

時間：2024-12-22 12:11:04 設計方案我要投稿

設計方案【匯總4篇】

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案【匯總4篇】

設計方案篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。

　　2、鑒賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。

　　3、調(diào)動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。

　　二、教學重點：

　　1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

　　2.領會樸實的語言風格。

　　教學難點：從文字中體會出作者所表達的思想感情。

　　三、導入

　　同學們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關背景知識。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復習一下上次課所學的生字生詞!哪位同學敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫?

　復習生字生詞，并聽寫

　　交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān

　　讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。

　　作者在課文第二部分提到幾次流淚?

　　(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。

　　四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的.字詞。

　　(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

　　(2)動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾

　　五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。

　　六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親!

　　六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。

　　七、總結

　　(1)概括這堂課所學的所有內(nèi)容

　　(2)父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現(xiàn)關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。

　　八、布置作業(yè)

　　(1)朗誦課文的第二部分

　　(2)寫一篇關于父愛的作文，題目自擬,字數(shù)不少于800字。

　　九、板書設計

　　第一次流淚家破人亡傷心

　　第二次流淚浦口送別感動

　　第三次流淚見信思念傷感

設計方案篇2

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學難點：

　　初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學資源

　　教學掛圖、小黑板

　　自學生字詞：

　　(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

　　(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

　　調(diào)整與反思

　　一. 導入新課(3分)

　　1、齊背練習1中的小詩《秋天到》。

　　2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　二、板書課題，解題(4分)

　　1、教師板書課題，學生跟著書空課題。

　　2、齊讀課題

　　3、知道“秋游”的含義：

　　秋游就是秋天出去游玩的意思

　　4、看過課題，自由發(fā)問。

　　三、指導看圖(6分)

　　出示學習單：

　　1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?

　　2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

　　3、自己用“有的……有的……有的”說話。

　　四、初讀指導(17分)

　　1、檢查預習

　　(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2)齊讀田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名讀課文。

　　2、解決提出的問題

　　3、出示學習單

　　思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的'括號里填上序號。

　　( )同學們玩得很高興。

　　( )同學們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )農(nóng)田美。

　　4、齊讀課文

　　五、教學生字(10分)

　　1、自學生字表。按筆順描紅

　　2、提出注意點

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。

　　逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

　　3、看老師范寫

　　4、描紅臨帖

　　板塊一

　　1、小朋友們，前面《練習1》中剛學的《秋天到》，你們還會背嗎?嗯，一起試試看吧。

　　2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀?

　　3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　板塊二

　　1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。

　　2、一起讀。讀的高興點哦。

　　3、“秋游“是什么意思呢?

　　4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?

　　5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)

　　板塊三

　　1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

　　板塊四

　　1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預習了課文。老師要來檢查羅。準備好了嗎?

　　2、檢查自學情況。

　　3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

　　4、老師給這篇課文作了個概括。認真地

　　想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。

　　板塊五

　　1、最后我們來學習幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，并范寫。

　　4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

　　5、學生描紅，教師巡視。

　　作業(yè)設計

　　★完成《習字冊》上的生字。

　　★★完成《補充》、《一課一練》一

　　★★★積累描寫秋天景色的詞語。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、認知：通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。

　　2、情感：使學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

　　3、行為：通過討論發(fā)言，使學生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。

　　教學過程：

　　一、認識挫折

　　1 、導入：在生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但是恐怕并沒有人真的相信能夠象他人祝愿的那樣，那些祝福只是人們良好的愿望而已。在現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。

　　2、個案分析

　　1918年，13歲的高士其以優(yōu)異的成績考入了清華留美預備學校，學校授課全部要用英語，可高士其入學時只懂一點英語。入學時，除了英語他的各門功課都特別突出，學校特準他一入學就跳了一級，怎么辦？他不懂英語，是無法聽課的，時間一長，各門功課都有要落下來。少年高士其遇到了人生中的第一次較大的考驗，可以說這是遭受的第一次挫折。但高士其沒有退縮，沒有等待，沒有猶豫，他是個迎著困難上的人。他把英語單詞記在一個小本子上，每天清晨一起床就背。有些單詞發(fā)音不準，他就用家鄉(xiāng)福建話注音，就這樣他硬是把一個個單詞背下來了，經(jīng)過半年的努力，他竟然獲得了英語優(yōu)等獎章，而且接著又開始自學起法語和德語來。

　　3、組織學生討論：

　　（1）少年高士其遇到了什么問題？他是怎樣對待的？

　　（2）你在生活中有沒有遇到相似的經(jīng)歷，你是如何對待的呢？

　　二、了解挫折

　　1、談談同學心目中的能算得上“挫折”的事例

　　每個人都有他自己的人生理想，有一個奮斗的目標。有志者總會不斷地努力，向著自己的人生目標邁進，但在奮斗的過程中，總難免遇到這樣或那樣的挫折，擋住你前進的腳步。在這種情況下，人們就會產(chǎn)生不安、失意等情緒體驗，并伴隨著相應的外部行為反應，這就是挫折。

　　2、分析挫折可能產(chǎn)生的原因。（學生討論）

　　師總結：有自然環(huán)境和時空限制，人的生老病死、天災人禍造成生離死別，同學之間的矛盾、家長和老師的不理解，人的容貌、身材、體質、能力、知識水平等的限制，這些因素都有可能導致挫折。

　　三、感受挫折

　　1、請同學具體談談自己所經(jīng)歷的一些挫折及受挫后的反應

　　師：同學們在現(xiàn)實生活中也會遇到來自各方面的挫折，請同學們談談自己遇到的挫折故事，并談談受挫后的反應如何？生：（積極發(fā)言）

　　2、請同學談談偉人或名人是如何對待挫折的。