【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案20篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)寸、益等9個(gè)生字，會(huì)寫寸、落等8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽，掌握知識(shí)，啟迪思想。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來居上。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
1、出示識(shí)字4中的成語(yǔ)。
2、聽示范朗讀。
3、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流：
我知道xxxx這個(gè)成語(yǔ)的意思是
我能講xxxx這個(gè)故事
2、請(qǐng)聽的`同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、自己讀，然后搶答。
二、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的７個(gè)生字：
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
2、識(shí)記字形：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。
4、鞏固生字：
學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字4
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語(yǔ)非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯(cuò)的很多，而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑____-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
（一）整體感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。
�。�2）你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫出來。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟菏澜缥拿�、雄偉、堅(jiān)固、美觀）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度，來體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子，讀一讀。
出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
（2）這段中有沒有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。
�。�3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設(shè)計(jì)，使趙州橋非常堅(jiān)固。
這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的
①指名讀找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）
③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎
感受“堅(jiān)固”
（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
3.課文中主要寫了哪些精美的圖案
�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的.……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來作出評(píng)價(jià)語(yǔ)：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語(yǔ)言都無法形容）。
（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
（4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民
1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對(duì)全世界說（讀第四自然段）。
2.同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）
�。┛偨Y(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：
班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境：捆那的`處境。
猶豫：拿不定注意。
驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。
�、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2.閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語(yǔ)和熟語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
�。▽�(duì)較難的詞語(yǔ)，交流理解意思）
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
�。�1）外婆家的石橋是什么樣子的？
�。�2）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
�。�3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、組成小組交流。
4、小結(jié)：
�。�1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
�。�2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。
惱恨：一個(gè)……
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè) ：
1、讀記成語(yǔ)。
2、完成同步中的作業(yè) 。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感
教學(xué)目標(biāo) ：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
1、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對(duì)生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵(lì)下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵(lì)他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
�。笎鄣膫ゴ�，母愛持無私。）
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的.懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會(huì)思想感情。
2、討論：
�。�1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會(huì)。
�。�2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會(huì)？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評(píng)習(xí)作。
教學(xué)過程 ：
一、講評(píng)怎樣修改：
1、根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
�。�1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
�。�2）感受是否真實(shí)。
2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、動(dòng)手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，做好設(shè)計(jì)。
�。�1）可以制作、改進(jìn)一些簡(jiǎn)單的工具、文具、玩具或工藝品。
（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長(zhǎng)或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
�。�1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評(píng)選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
�。�1）發(fā)明實(shí)用，簡(jiǎn)單易行。
�。�2）文章寫得清楚明白。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè) 練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
二、總結(jié)積累運(yùn)用三的內(nèi)容。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè) ：
寫一篇小發(fā)明論文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：
投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入 (聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)
△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。
(第一段：貓的性格實(shí)在古怪。)
(第二段：滿月的小貓更可愛。)
三、講讀課文。
第一段：
1.課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在古怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△(放幻燈①：貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。(釋：無憂無慮)
△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非┉┉不可┉┉)
5.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的'特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
(說老實(shí)吧，它的確┉┉;可是┉┉;說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉)
①說它老實(shí)吧
6.比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會(huì)體會(huì)
②它很貪玩
說它老實(shí)吧說它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺?(并不完全這樣)
7.根據(jù)板書指點(diǎn)：
說它 老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
8.指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。
9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書要點(diǎn)：
(1)它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：
長(zhǎng)短不同 豐富多腔 變化多端 粗細(xì)各異
(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10.指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節(jié)。
1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、勇猛)
2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3.現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。
說它 老實(shí) (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢?)
4.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)
第二段
1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓?(也是段首概括)。
課文上說滿月的小貓更可愛，這個(gè)更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓�，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)
2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?我請(qǐng)誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3.指名朗讀。
4.特點(diǎn)層次。
一根雞毛
淘氣 一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習(xí)背誦。
三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。
(提供導(dǎo)語(yǔ) ：_____的性格實(shí)在_____，_______。)
[板書設(shè)計(jì) ]
貓
(說它) 老實(shí) (可是) 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔抱打◆
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6
[使用教材]
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）《認(rèn)識(shí)人民幣》
[設(shè)計(jì)思路]
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購(gòu)物、寄賀卡、義賣等三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
采取分組活動(dòng)教學(xué)，6－8個(gè)同學(xué)分為一組，分為6組。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1.一個(gè)漂亮的盒子，里面裝著人民幣；
2.每個(gè)組準(zhǔn)備一個(gè)存錢罐，每個(gè)里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；
3.各種面值的人民幣一套；
4.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好3元錢，用信封裝好；
5.貨架及價(jià)格分別為2元1角和5角5分的物品各4種；
6.表格，每個(gè)學(xué)生兩張（表1，表2）；
7.動(dòng)畫ｍｔｖ《一分錢》；
8.義賣活動(dòng)記錄表，每個(gè)參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表3）；
9.根據(jù)3個(gè)義賣點(diǎn)義賣的'內(nèi)容準(zhǔn)備物品，每個(gè)點(diǎn)準(zhǔn)備8種，用塑料籃裝好，8張工作牌及3個(gè)義賣店的店牌；
10.flash課件，視頻展示臺(tái)，電腦，投影儀等。
�。刍顒�(dòng)過程］
一、在分類中初步感知人民幣
師：（出示一個(gè)盒子），老師今天給你們帶來了一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？
生1：糖。
生2：紙斤。
師：到底是什么呢？請(qǐng)個(gè)小朋友來摸摸看。這是什么？
生1：錢。
師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對(duì)錢還是挺熟悉的。老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請(qǐng)你們把它們分一分類。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說，你們是怎樣分的。
�。ǚ纸M活動(dòng)，以小組為單位分類，然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果）
師：誰來說說，你們是怎樣分的？
生1：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。
生2：我們把所有是1的錢放在一起，把不是1的放在一起。
生3：我們把見過的錢分成一類，把不認(rèn)識(shí)的錢的錢分成一類。
師：我們來看看這一組同學(xué)分的，他們把我們平時(shí)常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）你們都認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）
生1：我認(rèn)識(shí)10０元的，10元的，5元的，和1元的。
生2：我認(rèn)識(shí)1角和5角的；
生3：我認(rèn)識(shí)2角和1分的。
生4：我認(rèn)識(shí)5分的。
師：看來同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）
二、在實(shí)踐活動(dòng)中探索新知
師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會(huì)不會(huì)區(qū)別它們呢？會(huì)不會(huì)把10元的當(dāng)成1元來用呢？請(qǐng)小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。
（分組討論）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺(tái)上出示面值是1元的人民幣）
生：1元。
師：你們是怎么知道的呢？
生1：因?yàn)樯厦嬗邪⒗當(dāng)?shù)字1，還有漢字圓。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、導(dǎo)入秋天。
我們先來做個(gè)游戲，老師說詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說出其他描寫秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的.南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來介紹?
我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。
三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8
《匆匆》是九義教材第十二冊(cè)新入選的課文，課文通過作者對(duì)日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時(shí)間，在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)過程。
中“悟情，悟理，悟文”。
一激趣導(dǎo)入。
說幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。
揭題，問：讀了課題，你想知道什么？
交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。
二、初讀，感知課文大意。
（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。
畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。
（二）、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來。
說說自己畫了哪些句子。
出示句子：
我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。
讀句子，思考：作者為什么是這種感受？
指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。③
在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的'我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。
理解：徘徊罷了
匆匆罷了
問一問自己，能做些什么
問一問自己想問的人能做些什么
寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.
過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？
理解畫橫線部分，體會(huì)作者感情。
仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反復(fù)吟讀，說說自己的感想。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。
四、品讀好句，感悟文采
燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。
品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，你也來一兩句。
五、綜合活動(dòng)：與時(shí)間老人真情告白。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9
【教材分析】
xx記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在xx結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)，有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對(duì)傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》�！皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識(shí)字
1、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識(shí)字方法：
小組內(nèi)說說自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的'方法。
5、對(duì)號(hào)入座：
聽一個(gè)人說字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準(zhǔn)，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)
三、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
3、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時(shí)
一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入
看課文插圖，說說人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段：
⑴讀了第一自然段你知道了什么? ⑵讀了第二自然段你能體會(huì)到什么?
(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?
�、抛宰x自悟。
⑵在小組里讀有關(guān)段落，并說說從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。
�、沁x代表在全班展示讀，說說感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說感受。
⑷教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象：
⑴指名讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
4、再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
三、積累運(yùn)用
1、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( )敬愛的( )難忘的( )
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條( )一串串( )一座座( )
3、詞語(yǔ)積累：
敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心
幸福難忘水紅色咖啡色四面八方
笑容滿面健康長(zhǎng)壽
4、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……：
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……：
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想
1.通過活動(dòng)的開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
�、偈紫纫虝�(huì)學(xué)生傾聽，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì)聽：要認(rèn)真聽，能抓住對(duì)方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì)學(xué)生說。
敢說：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)
會(huì)說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動(dòng)，不是聽和說的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語(yǔ)交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過講名馬的'故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神
一、導(dǎo)入
提問：
1、那中動(dòng)物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？馬。
2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。
3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1.435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。
這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來讀馬。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的源頭，認(rèn)識(shí)馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：
1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。
2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：
1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。
2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠(chéng)、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰記得多！
（三）列舉生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事
1、你知道哪些歷史上或傳說中的名馬？
欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）
2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫，才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。
3、請(qǐng)學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？
馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為，它的未來的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè) ：
以 馬，人類無言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，文章應(yīng)不少于500字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 11
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓?
2、交流板書：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
1、課文的分段。
2、段意的概括。
3、主要內(nèi)容的歸納。
(以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。)
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
(教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的'喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，參觀學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池____剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？
2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì)有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛校園的____________，因?yàn)開___________________________。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語(yǔ)
學(xué)校 鋪路 教室
頓時(shí) 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來。
�、僦该x②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`
自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字、
“�！焙汀敖肌�
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語(yǔ)
重點(diǎn)理解
“頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
交流讀書收獲。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文，完成填空。
我們的學(xué)校坐落在________，坐落在____________。________，飄者歌聲。____________，蕩著笑語(yǔ)。________響起，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的.新筍，________，山里的孩子____，________________。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點(diǎn)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
觀看學(xué)習(xí)。
觀察生字，正確書寫，
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)隨筆：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀，感受快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后兩句話的理解。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。
2、全班齊讀全文。讀生字詞語(yǔ)。
注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。
全班齊讀全文。
二重點(diǎn)指導(dǎo)
朗讀感悟1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。
2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。
3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？
4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動(dòng)的情景。
5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過渡：學(xué)好知識(shí)，掌握了本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長(zhǎng)。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。
想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著歡樂。
交流，從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們非常自信、樂觀。）
都指山里的少先隊(duì)員，
他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長(zhǎng)。
三、積累運(yùn)用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？
2、有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽
有感情地朗讀全文。
自主練習(xí)背誦。
四、練筆小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優(yōu)美的文字表達(dá)吧。根據(jù)提示完成：
我們的學(xué)校，坐落在縉云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。
藍(lán)天下，________；
操場(chǎng)上，________；
泳池里，________；
當(dāng)________________，頓時(shí)，________________。
校園的小樹，____________，城里的孩子，____________。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 13
教學(xué)目標(biāo)：鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識(shí)。
難點(diǎn)：染紙的方法
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：將教師的四周布置上美麗的`染紙，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn)。
1、教師展示兩張染紙，一張是前一節(jié)課制作的滴染作品，顏色分布不規(guī)律且較隨意；第二張是圖案、顏色重復(fù)且對(duì)稱的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處�？偨Y(jié)：染紙作品的圖形和顏色是對(duì)稱的，形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑：圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢？
2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張，分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。
3、欣賞扎染、蠟染作品，教師介紹其悠久的歷史，并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的特點(diǎn)。
4、看書，自學(xué)染紙的方法。提問：書上是怎樣染紙的？生：將顏色倒入調(diào)色盤中，將紙浸在顏色中染紙。總結(jié)：這種方法叫做浸染。
5、學(xué)生試做。
6、解決在試做過程中出現(xiàn)的問題。提問：你在制作過程中出現(xiàn)什么問題了，需要幫助？生：色彩染不透。中間部分不知道怎樣染？引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問題。
7、第二次制作。
8、學(xué)生展示染紙作品。
9、教師展示用染紙制作的各種工藝品，拓展學(xué)生的思路。
10、總結(jié)。提問：你在制作后還有生么遺憾？有什么收獲？課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法，如運(yùn)用浸染法時(shí)，用廢舊報(bào)紙吸一下水分，這樣能夠使色彩過渡的更柔和，也比較容易揭開。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 14
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有感情的朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)其中的6個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)一類生字和8個(gè)二類生字。
2、在誦讀詩(shī)歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。
3、在教學(xué)過程中相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌和識(shí)記6個(gè)一類生字
教學(xué)難點(diǎn)：
6個(gè)形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：銀河圖片及詩(shī)歌的課件、練習(xí)的課件、指導(dǎo)書寫的課件、字卡
一、問題導(dǎo)入，誦讀詩(shī)歌：
�。ù笃聊怀鍪俱y河圖）
師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩(shī)歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩(shī)歌。
1、師配樂范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩(shī)歌）
下面大家跟老師來讀一遍，注意每個(gè)字的讀音。
2、師領(lǐng)讀。
詩(shī)歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀一、二類字的讀音）
二、投入感情、指導(dǎo)朗讀：
1、下面大家看一下，詩(shī)歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時(shí)我們應(yīng)注意什么呀？（讀出問的語(yǔ)氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了要把問句的語(yǔ)氣讀出來除外，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領(lǐng)讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時(shí)疑問的語(yǔ)氣把這首詩(shī)歌在下面自由的練習(xí)讀一讀。（生練習(xí)讀）
4、下面老師找一組同學(xué)開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。
5、那么，誰能把這首詩(shī)歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來看第一小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我�！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……�！敝笞髡哂昧艘粋�(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)在這里是什么意思呢？（對(duì)，表示作者還有許多問題要問。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象，小作者還會(huì)問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節(jié)補(bǔ)充完整。（讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見）
7、大家想象力真豐富，說的都不錯(cuò)，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數(shù)星星》
三、識(shí)記一類生字，學(xué)認(rèn)二類生字：
1、下面我們來學(xué)習(xí)一個(gè)一類生字，大家看，題目中有一個(gè)一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結(jié)構(gòu)的`字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學(xué)生右邊的這個(gè)字念艮，并領(lǐng)讀2遍）齊讀一遍。這個(gè)銀是哪個(gè)銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）
2、大家看，這個(gè)銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認(rèn)識(shí)？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個(gè)很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個(gè)銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個(gè)犭旁，誰認(rèn)識(shí)，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關(guān)，那么這個(gè)狠應(yīng)是哪個(gè)狠呢？（聲擴(kuò)詞：狠心、狠毒、兇狠）
4、大家再看，這個(gè)艮字，老師再給它加上忄旁，誰認(rèn)識(shí)？對(duì)，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關(guān)，那么，這個(gè)恨字表示哪種心理狀態(tài)呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個(gè)恨字。（讓學(xué)生看著字典說意思，并擴(kuò)詞：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，這個(gè)艮字，如果老師給它加上一個(gè)足字旁，念什么？對(duì)，跟（師貼字卡），一起拼一下它的音節(jié)。（師寫音節(jié)。如果老師給它加上一個(gè)木字旁，年什么呢？對(duì)，也念根。那么，大家看，這兩個(gè)字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區(qū)分他們呢？他們都是哪個(gè)跟（根）呢？（引導(dǎo)學(xué)生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）
6、這6個(gè)一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據(jù)它是形聲字的特點(diǎn)就很容易把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學(xué)到前面領(lǐng)讀一遍。我們?cè)賮硗篱_火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）
7、大家看大屏幕，在詩(shī)歌中還有5個(gè)一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩(shī)歌中讀一讀。老師把它們請(qǐng)到了字卡上，誰能來讀一讀？
8、在詩(shī)歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領(lǐng)讀、齊讀。
四、練習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫；
1、下面我們來做一個(gè)練習(xí)，（大屏幕出示練習(xí)課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對(duì)才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個(gè)一類字及其組成的詞）
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個(gè)一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個(gè)位置。（生看大屏幕）之后老師和學(xué)生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最后，請(qǐng)大家把書打開，讓我們帶著感情一起把這首詩(shī)歌讀一遍。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 15
教材分析：
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然 )對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和我對(duì)荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的'進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
我們學(xué)過的古詩(shī)很多，誰能背背已學(xué)過的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫荷花的古詩(shī)。
1、出示荷花圖。設(shè)問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢？ 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
板書課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，說說課文哪幾個(gè)自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹
破裂 姿勢(shì) 翩翩起舞 舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語(yǔ)來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬 ，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。)
2、說說課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗？
四、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來描寫荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))
1、學(xué)習(xí)第一自然。
(1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點(diǎn)？這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)說明荷花的香氣很誘人？
(2)如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)
練習(xí)：(小黑板出示)
A、清早，我到公園玩。
B、我一到公園，就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
(3)如果用圖畫來表示清香，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢？
先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。
思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4、5、6)
�。�2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)
從圖中找出這三種荷花的形狀。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
（3）課文是用什么詞把這3 種形狀連接起來的？(有的------有的------有的)
（4）指導(dǎo)讀
（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？
辨析：
A、荷花已經(jīng)開了不少、
B、白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。
主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句。
�。�5）理解白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。，說說這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。
設(shè)問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎？還應(yīng)該畫上什么？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢？
（6）學(xué)習(xí)第二句話。
小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(yǔ)( )，表示荷葉顏色的詞語(yǔ)( )，寫荷葉形狀的詞是( )。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語(yǔ)的意思。)
�。�7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 16
【設(shè)計(jì)理念】
如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)
2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等
過程與方法
1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音
2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
2.學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感
【具體步驟】
一、導(dǎo)入新課
1.教師先模仿一句舊時(shí)本地的.賣豆腐的吆喝。
2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))
3.如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）
4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
1.默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
2.本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。
3.文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？
�。ㄈ膹膬蓚�(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）
三、質(zhì)疑解疑
1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）
2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）
4………（學(xué)生自己提出）
四、作業(yè)布置：
1.將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）
2.以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，可以表演一下。
3.交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演
4.以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）
每小組推薦出一至兩位代表
5.班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)
教學(xué)反思：
通過這課的設(shè)計(jì)，我覺得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的，讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人，對(duì)舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚(yáng)和繼承古文化遺產(chǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 17
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)下冊(cè)第37-40頁(yè)
教材分析：
《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了角和直角，這節(jié)課教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角尺、直尺、白紙、活動(dòng)小棒、各種有角的彩色圖形等
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。
3、結(jié)合生活情景，進(jìn)行操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用尺子畫出各種角。
4、通過操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們借助觀察、操作、判斷等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過自己動(dòng)手、小組合作交流，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主探究把角按大小分為三類，然后分類驗(yàn)證。并設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，消化新知。在這其中學(xué)生獲取知識(shí)，完全是根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法
四、課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。
2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。
3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？
生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？（設(shè)計(jì)意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
（二）初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）
�。�2）小組合作討論，我到非洲旅行時(shí)，開始想要（），但是因?yàn)椋ǎ�，只好放棄了，最后（）�?/p>
�。�3）課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕
3、交流反饋
在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）
�。ㄈ┰僮x課文、識(shí)記字詞
1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn)牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生
2、開火車試讀詞語(yǔ)。
3、整體讀詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。
4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語(yǔ)的認(rèn)讀，個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，以個(gè)別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。）
�。ㄋ模┢纷x課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的.部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。
3、通過朗讀，你覺得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？（少年對(duì)中國(guó)人很友好，朋友之間很尊重對(duì)方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友）
4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語(yǔ)抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 19
一、教學(xué)背景分析
1、教材分析
《明月幾時(shí)有》選自初中語(yǔ)文新課標(biāo)第五冊(cè)第六單元的一首詞。本單元詞曲五首形式不同，風(fēng)格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩(shī)詞是我國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。并能在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯感情。更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育。蘇軾，北宋中期文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一，在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽(yù)。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開封府推官。因與王安石政見不和，請(qǐng)求外任。元封二年，御使臺(tái)有人摘引其非議新法的詩(shī)句，因此入獄，即所謂“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后貶為黃州團(tuán)練使，寫此詩(shī)時(shí)年41歲。除政治不得意外，與弟弟分別達(dá)七年之久，無緣相見，時(shí)值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑郁寫下此詞。
2、學(xué)情分析
本班初三的學(xué)生，而且從初一開始我就側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的朗讀積累的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)古詩(shī)已有一定的積累，朗讀技巧也有掌握。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗(yàn)，對(duì)詞中常見的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩(shī)詞的基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)想感悟古代詩(shī)詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句。
2、學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞
3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會(huì)他豪放的詞風(fēng)，理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩(shī)詞間運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、積累名句，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，豐富語(yǔ)言寶庫(kù)逐步提高欣賞品位。
難點(diǎn)：
1、深刻體會(huì)作品傳遞的情感，理解詩(shī)人胸襟抱負(fù)。
2、借助想象感悟意境。
四、設(shè)計(jì)思路
1、由學(xué)生過中秋的活動(dòng)，引出中秋佳節(jié)的習(xí)俗、然后引到描寫月亮的詩(shī)歌，引入到本課中秋詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容
2、 讓音樂繪畫走進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感
3、朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識(shí)意象、感悟意境的有效方法。
4、學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞
五、教學(xué)方案
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們剛剛過完中秋佳節(jié)，臉上還洋溢著中秋與親人團(tuán)聚的喜悅，那么我們中秋節(jié)都參與了哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生隨意回答）中秋吃團(tuán)圓飯，吃月餅，賞月是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗，中秋節(jié)是個(gè)月圓人圓的日子。大家能說出我們學(xué)過的與月亮有關(guān)的詩(shī)歌？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們平時(shí)對(duì)詩(shī)歌的積累很好，今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中秋的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》胡仔《苕溪漁隱叢話》：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出， 余詞盡廢”既然如此，今天我們就一起走進(jìn)這“千古絕唱”，來領(lǐng)略蘇軾筆下的中秋的味道。
二、掌握作者?
學(xué)生自由說 然后統(tǒng)一屏幕出示寫作背景
三、聽讀課文、朗讀課文
教師范讀，屏幕出示課文聽讀后，學(xué)生明確誦讀詩(shī)詞的要求。屏幕出示明確朗讀要求學(xué)生自由誦讀、學(xué)生泛讀、小組朗讀
四、初步感知?
明確結(jié)構(gòu)本詞詞共分幾部分？正文前的小字是小序，交代了寫作的原因背景正文部分有兩部分，詞的特點(diǎn)：上闋、下闋（上片、下片）文中有個(gè)字和這個(gè)字很相似 闕 下面我們五個(gè)小組合作朗讀這首詞。1組小序，2、3組上闋，4、5組下闋五、抓住語(yǔ)句? 感受畫面朗讀這首詞，你眼前會(huì)有怎樣的畫面？從哪里發(fā)現(xiàn)的？找出相應(yīng)的句子師：此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？ 生1：我從“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”中讀出了這樣一幅畫面：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人
生2：我從“把酒問青天”讀出了詩(shī)人端著酒杯喝酒問天的畫面師：你從哪里讀出詩(shī)人是端著酒杯？生2：從“把酒”上，把是“端起”的意思師：不錯(cuò)除此外，你還可以讀出怎樣一幅畫面？
生3：從““起舞弄清影””可以讀出，詞人在月下翩翩起舞玩賞著月下的.影子。
六、還原背景，感受人物師：
大家把感受到的畫面展現(xiàn)在我們的眼前，這個(gè)畫面在這么一個(gè)有月的晚上，詞中的人又在干什么呢？你可以找出相關(guān)的動(dòng)詞.找一名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽讀思考，找動(dòng)詞
生：“欲乘”“歸去”“恐”“起舞”“弄”
師：詞人“欲乘風(fēng)歸去”，想要到歸到哪里去？
生：瓊樓玉宇
師：也就是說詞人將自己的歸宿定位在天上，但是他當(dāng)時(shí)的心理又則那樣那個(gè)呢？請(qǐng)大家在文本中尋找
生：“恐”
師：這是為什么呢？
生：“高處不勝寒”，“何似在人間”
師：“勝”是什么意思呢？
生：承受、經(jīng)受 師、不能承擔(dān)沉重的負(fù)擔(dān)此時(shí)詞人能做的是什么？
生：“起舞弄清影” 師：什么意思呢？
生：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿 師：那是一種自我欣賞，一種自憐那到底是什么原因促使他這樣的心理呢？
出示背景：（教師出示并解讀蘇軾的坎坷人生: 既不惟荊（荊國(guó)公王安石）是師，也不惟溫（溫國(guó)公司馬光）是隨神宗時(shí)：他反對(duì)王安石變法，先后被貶多處；哲宗時(shí)：廢新法，信舊黨，軾被召回，但與司馬光意見不合，不同意盡廢新法，而再次被貶以后新黨再得勢(shì)，他被遠(yuǎn)謫惠州，瓊州；徽宗即位：蘇軾被赦回，途中病死于常州，終年65歲寫這首詞時(shí)，蘇軾政治失意，被貶在密州任太守）
師：大家結(jié)合蘇軾的坎坷人生，說說詞中涉及的“高處”“瓊樓玉宇”暗指什么？
生：皇宮、朝廷
師：是的，詞人想要回到朝廷去，可是為什么又“恐”瓊樓玉宇，高處不勝寒呢？請(qǐng)結(jié)合詞人的坎坷人生回答
生：因?yàn)樵~人被朝廷一貶再貶，所以內(nèi)心深處雖想回歸朝廷但不免有“恐”，覺得哪里比得上在人間呢 我們邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，結(jié)合蘇軾的坎坷人生，朗讀上闋
七、誦讀品味，觸摸情感
師：這是一個(gè)帶著愁思的詞人，這是一個(gè)懷著矛盾心理的被貶臣子；此時(shí)詞人“起舞弄清影”，心情又如何呢？請(qǐng)從文本中尋找詞人的心境，并找出相關(guān)的語(yǔ)句 邀請(qǐng)一同學(xué)朗讀下闋，我們邊聽讀邊思考從下闋中尋找詞人的心境，并找出相關(guān)的詞語(yǔ)。 ? 生：此時(shí)詩(shī)人心情很難受，我從“照無眠”中讀出詞人現(xiàn)在“也不成眠”
師：此時(shí)月光照著沒有睡意的人，暗指詩(shī)人自己，也泛指那些政治上失意的人（板書難受、失意）面對(duì)這份難受與失意，詩(shī)人又是如何面對(duì)如何排遣呢?
生：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”詩(shī)人繼續(xù)把酒問天：“（月兒）你不該（對(duì)人們）有什么怨恨吧，為什么偏在人們分離時(shí)圓呢？”
師：這是一種指責(zé)，對(duì)月的指責(zé)啊！詩(shī)人將滿腔愁緒倒向了月兒于是不禁發(fā)出深深的感慨，那是什么樣的感慨呢？請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀
生1：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全（語(yǔ)速快而輕松）
生2：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……（語(yǔ)調(diào)緩而慢，最后用降調(diào)并帶拖音）
師：請(qǐng)問這里的“此事”指的是什么呢？
生：指人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”
師：句中的“全”應(yīng)該如何理解呢？
生：成全
師：不錯(cuò)，也可以理解為“周全”，大家試著用自己的話來表達(dá)詩(shī)人的感慨
生：人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”自古以來就難以周全啊
師：詞人由月聯(lián)想到了人，月的圓缺是自然規(guī)律，人也師一樣，由分別就會(huì)由相聚，分別之時(shí)也是將要相聚的開始，不要為分別悲傷，應(yīng)當(dāng)為將要相聚而充滿希望、期待。作者幾度被貶的經(jīng)歷，還能有這樣的化悲傷為希望，這是什么胸懷��？ 積極樂觀、豁達(dá)、曠達(dá)的胸襟（學(xué)生回答） 詞到這里詞人的情感達(dá)到最高潮了嗎？
生：沒有，最后的兩句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”可以看出詞人對(duì)天下人的美好祝愿。
師：你理解這句子的內(nèi)涵嗎？
生：只希望人長(zhǎng)長(zhǎng)久久，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光
師：你從哪里讀出是“只希望”
生：“但愿”
師：你從哪里讀出是“共享這美好的月光”呢？
生：共嬋娟；“嬋娟”這里指“月亮”
師：大家再能說幾個(gè)類似的月亮的別名嗎？
生1：玉兔
生2：玉盤
生3：:嫦娥……
師：古詩(shī)詞中月亮的別名很多，月亮總是與思念聯(lián)系在一起你能從古詩(shī)詞中找出與此句意境一致的詩(shī)句嗎？
生：海上生明月，天涯共此時(shí)
師：多美的意境啊！請(qǐng)大家深情朗讀最后兩句，將其送給你最想送的人 （學(xué)生朗誦）
八、回看板書 教師總結(jié)
文章上闕望月寫景，表達(dá)自己想回朝廷但又心懷恐懼的矛盾心情，下闕懷人抒情，表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情，兩部分采用了借景抒情，想象聯(lián)想的寫作手法，短短的詞中流露出情感起伏變化，苦悶-向往、矛盾-自嘲-憂憤-豁達(dá)---祝愿。情感起伏變化。全詩(shī)表達(dá)作者對(duì)親人的思念之情，作者曠達(dá)的胸襟。 再讀此詩(shī)歌，感受作者情感的變化。
九、組內(nèi)互讀 達(dá)到背誦
十、作業(yè)鞏固 積累詩(shī)詞
十一、板書設(shè)計(jì)
小序：時(shí)間 緣由
上闋：望月 欲歸 –恐 舞 弄
下闋：責(zé)月 懷人 悟理 樂觀、曠達(dá)的胸襟
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 20
一、教學(xué)思路：
《位置》是同學(xué)在把握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)（從兩個(gè)維度）來描述一個(gè)物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想，它對(duì)培育同學(xué)的空間觀念有著特別重要的意義。在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)熟悉到：用兩個(gè)數(shù)描述一個(gè)物體的位置特別簡(jiǎn)明，從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用，同時(shí)通過多種練習(xí)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。
1、師生談話，激趣導(dǎo)入
新課標(biāo)指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、好玩的、富有挑戰(zhàn)的。因此，本課一開頭抓住學(xué)校生喜愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，讓同學(xué)先做自我介紹，再比一比誰能把自己介紹得更清晰，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，初步感受位置，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
同學(xué)在日常生活中，對(duì)物體的位置，已有較多的感性熟悉。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后，先同桌相互說一說，自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置，最終再開展“猜一猜，我的好伴侶是誰”的嬉戲，這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參加意識(shí)，變一問一答式教學(xué)為全員參加的玩中學(xué)，樂中知，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。此后，通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的'座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確：從兩個(gè)方面（維度）描述出一個(gè)物體的位置特別簡(jiǎn)明，此環(huán)節(jié)層層相扣，逐步滲透，深化了學(xué)問的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，感受位置
荷蘭數(shù)學(xué)家和訓(xùn)練學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話：“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，猶如游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳�！蔽蚁壤谜n件讓同學(xué)發(fā)覺電影院座位的排列規(guī)律，然后創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境，把教室模擬成電影院，放手讓同學(xué)自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過實(shí)踐使同學(xué)真正把握了本事，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時(shí)機(jī)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行遵守公共秩序，做文明小公民的思想訓(xùn)練。
4、練習(xí)應(yīng)用
通過小組講座如何合理的給小動(dòng)物分房子，小組合作關(guān)心小螞蟻設(shè)計(jì)查找食物的路線等開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，同學(xué)體驗(yàn)到了所學(xué)學(xué)問在實(shí)際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念，培育了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿴熒勗挘と�(dǎo)入
小伴侶，今日和你們一起上課的除了劉老師，還有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們很想熟悉咱班的小伴侶，你們情愿把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（老師依據(jù)同學(xué)的回答，提示并板書課題）
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知
1、聯(lián)系班組實(shí)際分組狀況，明確習(xí)慣上的分組方法。
2、生生溝通，說一說自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，前后、左右的小伴侶坐在第幾組的第幾個(gè)位置。
3、嬉戲：猜一猜“我的好伴侶是誰？”請(qǐng)同學(xué)描述自己的好伴侶所在的位置，其他小伴侶依據(jù)描述的位置猜想出他的好伴侶是誰。
4、填寫、比較座位卡。同學(xué)在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小伴侶的座位卡進(jìn)行比較、探討，并從中發(fā)覺規(guī)律：自己與前后的小伴侶在同一組，與左右的小伴侶在同一個(gè)（同一排），進(jìn)一步明確：用兩個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體的位置特別簡(jiǎn)明。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情間，感受位置
1、課件出示電影院座位的排列狀況。小組爭(zhēng)論并匯報(bào)：你發(fā)覺電影院的座位的排列有什么規(guī)律？
2、把教室模擬成電影院，讓同學(xué)在進(jìn)場(chǎng)找座位的情境中真正把握找位置的本事。
3、反饋：通過驗(yàn)票檢查同學(xué)是否在電影院里找到自己的位置。
�。ㄋ模┚毩�(xí)應(yīng)用
1、給小動(dòng)物分房間。（課件出示動(dòng)物園一角）
小組爭(zhēng)論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說明這樣分的理由？（同學(xué)各抒己見，只要理由充分就應(yīng)賜予給定。）
2、小組合作設(shè)計(jì)出關(guān)心小螞蟻查找食物的路線。
這是一個(gè)開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的路線可以有多種，只要各小級(jí)能依據(jù)小螞蟻及食物的位置，設(shè)計(jì)出合理的路線就應(yīng)賜予確定。最終各小組展現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，評(píng)比出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說明理由。
（五）全課總結(jié)
小伴侶，這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動(dòng)都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的學(xué)問解決一些實(shí)際問題，這說明數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大，你們有決心學(xué)好它嗎？這節(jié)課我們就上到這。
三、教學(xué)評(píng)析
1、聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。
首先，通過師生談話，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，告知大家自己所在的位置或好伴侶所在的位置，進(jìn)一步感受位置，并通過對(duì)比使同學(xué)明確：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個(gè)。
2、細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使同學(xué)通過多種方式感受位置。
首先介紹自己和好伴侶的位置，然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn)，先利用課件讓同學(xué)發(fā)覺電影院座位的排列規(guī)律，然后把教室模擬成電影院，放手讓同學(xué)自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過實(shí)踐使同學(xué)真正把握本事。最終，通過課件演示給小動(dòng)物分房子，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)學(xué)問在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、實(shí)行適當(dāng)方式，培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，培育同學(xué)合作溝通意識(shí)和力量，是課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，多次讓同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探討，尤其是在動(dòng)物分房時(shí)大象究竟要分到哪間房，初步體會(huì)討論性學(xué)習(xí)形式。
建議：
1、電影院座位排列規(guī)律是一個(gè)難點(diǎn)，能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，讓同學(xué)感悟到其規(guī)律。
2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對(duì)性滲透給同學(xué)。
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