設計方案10篇[優]

　　為了確保工作或事情順利進行，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、目的

　　1、為了更好的引導員工行為，加強員工的自我管理，提高工作績效,發掘員工潛能，同時實現員工與上級更好的溝通，創建一個具有發展潛力和創造力的優秀團隊，推動公司總體戰略目標的實現。

　　2、為了更確切的了解員工隊伍的工作態度、個性、能力狀況、工作績效等基本狀況，為公司的人員選拔、崗位調動、獎懲、培訓及職業規劃等提供信息依據。

　　二、適用范圍

　　績效考評主要是對全體正式員工進行的定期考評，適合公司所有已轉正的正式員工。新進實習員工、競爭上崗的見習員工、轉崗、晉升、降職等特殊階段員工的考評另行制定，不適合此考評，但可以引用績效考評結果的客觀數據信息，作為決策的依據。

　　三、考評分類及考評內容（考評結構圖見附表1和附表2）

　　根據考評崗位不同，分三類：一線員工、機關職員、管理人員，分別進行績效考評，三者的'考核范圍和側重點不同。

　　1、一線員工績效考評

　　（1）一線員工包括：營業員、總臺服務員、禮賓員、收銀員、舊金回收員、顧客關系員、交易員等在賣場工作的普通員工；

　　（2）一線員工半年考評一次，每年底綜合考評一次。

　　（3）考評方法有：百分考評匯總成績，顧客意見調查意見匯總，典型事件加減分，對工作完成情況進行評定，民主評議、銷售完成率、工作計劃完成和工作目標達成評定等

　　（4）品行考評(占績效考評總成績的30%)

　　①行為品格（10%）：百分考核記錄情況考評員工遵章守紀

　　星級服務規范履行情況、顧客意見調查結果匯總考評員工服務行為，顧客表揚加分，顧客投訴扣分。滿意加1分，不滿意減1分

　　（注意：因調查次數多少不同，加減分不機率不等現象，為此要記錄調查次數折平均折合后才具有可比性）

　　②工作態度（10%）：遲到、早退、事假、加班等考評員工出勤、加班情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分，病假不扣分，為更好地完成工作主動加班一次加1分，任勞任怨服從計劃外工作安排一次加1分。

　　合作精神非曲直各項工作任務協作配合性尤其是臨時性工作任務主動積極承擔加1分，無故推卸減1分（典型事件加減分，或定期進行民主評議）

　　③精神面貌和心理素質（10%）：員工日常言行表現，如是否主動為公司聲譽作正面宣傳、是否正確理解并宣傳公司政策考評員工是否熱愛公司，是否支持公司的各項政策方針。（關鍵事件加減分）

　　員工的日常工作狀態，對待同事的態度考評員工的精神面貌和心理素質。（針對典型事件加減分，或定期進行民主評議，要防止只扣分不加分，防止對不良行為過于敏感而對積極優良行為卻感知不到）

　　注意：品行考評分數記錄只累計，不在日常工資表中直接體現，只作為考評本期考評原始數據依據。各部門主管在記錄員工日常表現時一定要分清，不要重復獎懲。

　　（5）業績考評（占績效考評總成績的70%）

　　①銷售業績（40%）：平均銷售任務完成率；換算成40分制。

　　②工作職責履行情況（10%）：有失職行為減分，按要求高效高質量完成本職責工作或其他臨時性工作加分。不間斷記錄，每月評一次。半年匯總一次并進行完全評定一次。（要多獎勵，多加分，多給員工肯定鼓勵員工不斷能力提高工作質量和效率）

　　③臨時工作任務執行情況（10%）：交給員工的臨時性工作任務執行效果，由任務布置人負責評定，每次大型活動或任務結束評一次，或每月部門主管評一次。（依據XX年下發的《關于大型活動組織的規定和要求》對所有參與活動組織工作的人員進行表現記錄）

　　④業務技能測試（10%）：部門組織的各項較重要的考試和測試成績，換算成百分制平均分。（由部門出題、組織，人力資源部監督執行。測試成績人力資源部備案）

　　注：非營業員崗位：“工作職責履行情況”占30%，“臨時工作任務執行情況”占20%，“業務技能測試”成績占20%。

設計方案 篇2

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P99例1連乘應用題

　　二、教學準備

　　課前學生調查本班或者其它各個班級一天丟棄塑料袋個數情況。 多媒體課件、實物投影

　　三、教學目標與策略選擇

　　本課是在學生學習了乘法的含義、兩位數乘兩位數、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎上進行教學的。教材的編排重視學生解決問題能力的培養，注意體現解決問題策略的多樣化。因此，本課的教學設計，我著重從以下兩方面進行思考與探索：

　　1．放手讓學生主動探索解決問題的方法。學生在二年級學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本課所要探索的兩步計算解決的實際問題，選材范圍和提供的信息數據范圍都擴大了。教學時，力求充分調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。

　　2．注意培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。本課中我創設了豐富的解決問題的資源，教學時立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法，注意有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發學生探索的欲望，并使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用連乘的方法解決相關生活問題。

　　2、通過解決具體問題，培養學生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法。

　　3、感受數學在日常生活中的應用，激發學生學習興趣。 教學重點：學會用連乘的方法解決相關問題。

　　教學難點：主動獲取信息，運用數學知識，解決相關生活問題。

　　四、教學流程設計及意圖

　　五、教學片段實錄

　　師：課前同學們都做了調查，誰來匯報一下我們這樣一個班級一天大約丟棄多少個塑料袋？

　　（學生匯報，教師依次板書：12個、11個、15個、12個、12個??與學生達成共識后選用12個，課件出示：一個班級每天丟棄12個塑料袋）

　　師：那么我們整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋呢？瞧，這就是我們的教學樓（課件動態演示：教學樓有3層，每層有4個教室），請同學們仔細觀察，你得到了哪些信息？

　　生1：我知道了我們的教學樓有3層。（課件出示定格圖片） 生2：我看到二樓有4個班級。

　　師：那你說一樓和三樓會有幾個班級呢？ 生2：也是4個。 師：我們可以怎么說？

　　生3：每層都有4個班級。（課件出示定格圖片）。

　　（這時課件出現完整的'題目：教學樓有3層，每層有4個班級，一個班級每天丟棄12個塑料袋，整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋？）

　　師：現在你有辦法解決剛才的問題了嗎？請大家先獨立觀察思考，如果遇到困難可以與小組內的伙伴或者和老師交流。

　　（留給學生充足的思考與討論的時間）

　　師：哪個小組愿意上臺來展示一下你們的方法，并給大家分析分析。 生1；我們小組的算式是3╳4╳12，因為教學樓有3層，每層4個班級，3╳4就是一共有多少個班級，再乘以12就是教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋？

　　師：哪個小組的方法與他們相同？你們又是怎樣想的？

　　生2：我們的算式是4╳3╳12，意思和他們一樣，也是先求教學樓一共有多少個班級，再求每天一共丟棄多少個塑料袋。

　　師（向其他學生）：你們明白他們的意思了嗎？看來他們表達得非常清楚，接下來匯報的同學也該象他們那樣組織好自己的語言，讓大家一聽就明白，好嗎？

　　生3：我們小組認為也可以這樣列式12╳4╳3，先算出一層每天丟棄多少個塑料袋，再算3層每天一共丟棄多少個塑料袋。

　　師：哪個小組的方法和他們一樣？

　　（請方法相同的小組再敘述分析思考方法，其他學生評議。） 生4：我們還有一種方法，算式是12╳3╳4?? 師：能說說你們是怎樣分析理解的嗎？

設計方案 篇3

　　教學目標：

　1、正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

　　課前準備：

1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

　　2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

　　課時建議：1課時

　　教學過程：

　教學流程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？

　　（太壯觀了！太漂亮了！）

　　視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？

　　（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）

　　師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

　　出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片

　　你知道這些人在做什么嗎？

　　今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課

　　板書課題

　　看到課題后你想知道些什么？

　　（誰的葬禮？為什么特殊？等等）

　　通過視頻形象直觀地讓學生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情

　　二、激發興趣，自讀課文

　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

　　（2）小組內讀課文。

　　（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

　　三、自然感悟、交流

　　（1）學生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受

　　（2）小組交流

　　（3）集體交流

　　引導學生從以下幾方面感悟

　　（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

　　結合重點次與理解

　　昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）

　　今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）

　　（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因

　　人類毫無節制的用水

　　亂砍濫伐

　　（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會環境保護的重要意義；從受祭者的.特殊性體會保護自然生態環境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義

　　提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

　　四、擴展：

　　師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

　　五、自學生字

　　調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

　　培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

　　“9.16”國際保護臭氧層日

　　臭氧層破壞是當前全球面臨的環境問題之一。自70年代以來就開始受到世界各國的關注。

　　臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個巨大的過濾網，可以吸收和濾掉太陽光中有害的紫外線，有效地保護地球生物的生存。

　　1985年，英國科學家首次發現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。

　　臭氧層耗損對人類健康及其生存環境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導致人類皮膚癌、白內障發病率增高，并抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產，影響糧食生產和食品供應；破壞海洋生態系統的食物鏈，導致生態平衡破壞。

　　因此，1994年12月聯合國大會通過了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護臭氧層日”。這一日子的確定，進一步表明了國際社會對臭氧層耗損問題的關注和保護臭氧層的共識。

　　臭氧層對人類具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質是什么呢？科學家認為，臭氧減少是由于人類活動向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。

　　氟里昂在自然界不會自己產生，而是人類在工業生產過程中制造、擴散出來的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質。

　　一位美國環境科學家曾預測：人類如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬人死亡；將有1800多萬人患白內障；農作物將減產7.5%；水產品將減產25%；材料損失將達47億美元光化學煙霧的發生率將增加30%。

　　由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的“保護傘”的同時，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如復印機，在使用過程中也會產生臭氧。因此，在使用這些電器時，應注意通風，保持空氣流暢。

設計方案 篇4

　　一、項目位置及規劃范圍

　　本項目位于江蘇省徐州市銅山新區上海路101號，占地面積約100公頃。校內有一條玉泉河，主要建筑物分布河的兩岸，校區環繞青山，地勢高差明顯。

　　泉山校區規劃調整及擬建設項目均在已建成的教學區、學生宿舍區、預留用地等校園內。具體規劃范圍詳見本項目“邀請招標公告”附件：徐州師范大學泉山校區平面圖。

　　二、規劃設計要求

　　1、功能構成

　　泉山校區為研究生和本科生教學主校區，校行政機關、學院、研究機構均在該校區。總體規劃應考慮現代高校發展趨勢，體現“方便學生，一切為了學生”的理念，重在規劃調整。挖潛、完善校園功能，梳理校園的交通，利用新建項目整合現有建筑群，美化校園環境，提升校園品質。

　　規劃要求校園與青山山體有機融合，實現校園與山體的無間隔。山坡上的樹林中可適當規劃建筑小品、便道，給學生營造安逸、舒適、優美的學習交流環境。

　　可適當考慮現有建筑的位置調整及現有建筑的外形調整，規劃各自方案。

　　考慮鐘樓外立面改造。

　　考慮各區功能基本要求，特別是重要建筑的基本功能，色彩和諧。

　　考慮與該校園相連的道路、交通、大門等因素。

　　2、擬建項目

　　本次規劃擬在泉山校區新建設11個項目，名稱和建筑面積分別為：

　　（1）國際交流教學中心2萬平方米（其中國際留學生宿舍1萬平方米）；

　　（2）圖書館4萬平方米；

　　（3）校醫院0.3萬平方米；

　　（4）分析測試中心2萬平方米；

　　（5）教學綜合樓2萬平方米；

　　（6）行政辦公樓1萬平方米；

　　（7）學生宿舍樓5萬平方米；

　　（8）大學生活動中心1萬平方米；

　　（9）科文實驗樓2萬平方米；

　　（10）植物博物館（生物基因館）0.5—0.8萬平方米；

　　（11）植物園50畝左右（校外圍山坡地）。

　　3、建筑布局：

　　充分考慮學校歷史文脈和校園現狀肌理、功能分區、環境、現有建筑等因素，規劃好功能分區，處理好現狀建筑與新功能的關系。

　　4、建筑風格與體量：

　　新規劃建筑風格、體量應與現有建筑相諧調。

　　5、開敞空間：

　　對建筑物的內外開敞空間、環境進行綜合設計，營造豐富多彩、尺度宜人的空間環境。

　　6、交通組織：

　　合理考慮圖書館、國際交流中心、行政辦公樓等建筑及周邊人流和車流，合理設置道路、出入口。按照項目規模要求配置機動車非機動車停車場，并與現有的道路系統協調。

　　7、豎向設計：

　　泉山校區玉泉河兩岸等地塊地勢相對較平坦。()西北側山腳下預留地塊、大學生公寓地塊、科文學院地塊存在較大高差，應做豎向設計。

　　8、其他：

　　應提供建設方案經濟分析。

　　三、成果要求

　　1、設計說明：

　　方案設計構思、功能布局說明、技術經濟指標、工程造價估算。

　　2、圖紙

　　現狀圖，規劃總平面圖，局部規劃調整圖，建筑設計圖（平、立、剖面圖），鳥瞰圖、夜景鳥瞰圖，主要視角建筑效果圖、夜景效果圖，主要景觀環境及小品設計圖、效果圖。

　　圖紙應能體現建筑及其周邊環境。

　　3、多媒體匯報文件：

　　應采用多媒體方式介紹方案。提供２張光盤，采用VCD或其他影音文件方式，播放時間不少于10分鐘。

　　文件中不得以任何形式（包括圖像、語音等形式）出現設計單位或責任人的`任何信息（如名稱、標記等）。

　　四、投標文件要求

　　1、投標文件用語與標識：

　　（1）投標文件應采用中文書寫或打印。

　　（2）投標文件中任何地方都不應該出現足以透漏投標單位名稱的任何標識。

　　2、投標文件提交的份數：

　　（1）正本一份。

　　（2）A3縮印本圖冊副本8本。

　　（3）電子文件光盤2份（內應包含多媒體文件、A3縮印本及相關建筑設計的DWG格式電子文件）。

　　（4）投標文件正本副本不一致時，以正本為準。

　　3、其他說明

　　（1）投標文件應由不褪色墨水書寫或打印，其中不得出現增刪和涂改。

　　（2）投標文件應裝入信封內并封口。

　　（3）保密：招標方收到投標方案后，為該方案分配一個新的編號。投標單位編號與上述新編號碼的對應關系是保密的。除相關人員外，評審委員會專家或其他任何機構、成員均無法獲知。

　　在本項目招標結束前，未經招標方許可，任何單位或機構都無權以任何方式披露、展示和公開投標方案的全部或部分內容。

　　（4）版權：由招標方提供的本次招標活動所涉及的所有資料，包括文字、圖紙及電子文件，均受中華人民共和國有關版權法的保護。任何未經授權、對上述內容的復制、改變、發布或其他方式的使用，都會承擔相關法律責任。

　　招標方授權投標單位，有權復印及使用上述文件內容，此授權僅限于本次活動中投標單位的相關工作范圍。

　　投標方案中所有內容均須是投標單位的原創，投標單位保證其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知識產權的內容和資料。

　　招標方有權對所有投標方案內容進行部分或全部復制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或發布。

　　投標單位特許授招標方，有權對其方案中的有關內容使用和修改，并聲明此項特許授權不可撤銷。

　　五、其他重要說明

　　1、投標開標評標時間調整如下：

　　投標時間：20xx年11月2日14:00-14:30

　　開標評標時間：20xx年11月2日14:30始

　　2、參加投標的單位均視為已經承認和接受本項目“邀請招標公告”及“任務書”規定的所有要求。

　　3、招標方有權保留更改本項目有關時間的權利，如有改動，將提前3天以書面形式通知投標單位。

　　六、評標

　　由我校招標辦組建的評標專家組負責。衡量方案的基本原則為適用、美觀、品質、經濟。

設計方案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續培養學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1 指導學生學習難字：擦 旗 衛 丹

　　2 鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。

　　教學用具：電腦、卡片

　　教學過程：

　　一 激情導入，揭示課題。

　　1 教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？

　　2 讓學生結合資料介紹介紹：風。

　　3 今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　二 學習本課生字和詞語：

　　1 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學習：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3 教師檢查學生自學情況：

　　* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝

　　（1）讓學生自己練習讀一讀：

　　（2）指名讓學生到前面選讀：

　　（3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

　　* 讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　* 教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

　　衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　* 理解詞意：

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三 讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2 同桌之間進行互查。

　　3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4 教師檢查學生讀書情況：

　　* 指名讀書，大家進行評價。

　　* 想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）

　　5 學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的`問題，及時記錄下來。

　　四 指導學生進行書寫：

　　1 讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2 教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五 總結本課學習情況。

　　六 布置作業：

　　1 抄寫生字詞。

　　2 正確、流利地朗讀課文。

　　3 思考不懂的問題。

　　板書設計：

　　20 畫 風

　　擦 旗 衛 丹 顯 斜 男 藝

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

　　2、通過學習，培養學生的創新意識和團隊合作的精神。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、使學生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發，相互合作，敢于創新。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　理解一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固:

　　1 做游戲：聽字音找生字：

　　（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

　　（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

　　2 看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

　　二、學習課文:

　　1、教師范讀:讓學生在文中標出自然段。

　　2、抓住重點學習課文:

　　第一自然段:

　　指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　(第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)

　　教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。

　　(讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。)

　　第二自然段——第八自然段:

　　（1）教師出示課文中的插圖,學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　　（第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　　（2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

　　（3）小聲讀第二、三自然段：

　　* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?

　　(李衛提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結合學生回答的情況板書：畫不出來）

　　* 讀到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）

　　* 練習分角色朗讀，體會人物的想法。

　　（4）指名讀：第四自然段，

　　* 讓學生談談讀懂了什么？與大家交流。

　　* 說說小藝為什么這樣做？

　　* 同桌間練習朗讀。

　　教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　　（5）讓學生讀第五自然段——第八自然段

　　* 讓學生在書中畫出,同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。

　　* 指名讓學生談想法,相互交流。

　　* 學生練習分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。

　　* 思考:同學們,想一想:大家為什么能畫出風呢?

　　（有小藝的啟發；大家知道通過不同的事物表現風；同學們能開動腦筋等。）

　　第九自然段:

　　以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

　　進行交流: 一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

　　有感情地朗讀。

　　結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。

　　學生在小組內交流。

　　大家談想法，看看誰最有創意。

　　三、布置作業：

　　1 自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。

　　2 在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　板書設計：

設計方案 篇6

　　一、目的

　　為宣傳公司企業文化，鞏固過去一段時期公司在提高安全和服務方面取得的成果，培養青年人對企業責任意識，豐富員工業余文化生活，結合“安康杯競賽通知”文件精神，特舉辦“baik青年論壇20xx——青春在這里閃光”活動。

　　二、主題

　　緊緊圍繞公司“至誠、立信、尚學、創新”的核心價值觀，突出反映“以人為本、安全生產”的理念，結合公司青年人的特點，通過征文、演講和座談等形式，就以下一個或幾個方面為題開展活動。

　　1、安全生產與公司發展；

　　2、就工作中的某些環節，我們怎樣做好安全生產保障工作；

　　3、從“安全無界限”談如何提高自身安全意識；

　　4、從“以人為本”的角度談航空食品安全的重要性；

　　5、發生在身邊的體現至誠、立信、尚學、創新的先進事跡；

　　6、對“卓越品質、高尚品格、一流品牌”愿景的描述和理解；

　　7、做高質產品，塑高尚人品，營造企業品質文化；

　　8、感念十年與公司共同成長的心路歷程；

　　9、我是公司的一員，我的青春同樣精彩；

　　10、公司愿景，我們的責任與使命；

　　11、如何看待個人成長與公司發展之間的.關系；

　　12、希望公司為青年人的成長搭建怎樣的發展平臺；

　　13、降低成本，從我做起；

　　14、我為公司發展獻計策。

　　三、組織

　　本次活動由團委主辦，以支部為單位選送作品參加此次活動。第一、第二支部應選送至少四個作品，其他支部選送作品數量不應少于兩個。

　　四、參賽對象

　　公司35歲以下所有員工

　　五、征文比賽參賽要求

　　1、征文內容應緊扣主題，切合公司實際，文學性和科學性相結合，自由抒發個人建議；

　　2、征文體裁不限，字數應不少于1000字；

　　3、參賽作品分別由各支部匯總，按照文章的通用格式進行整理，于20xx年5月31日前將稿件及其電子版交至公司團委，逾期將不再接收。

　　六、評審及表彰辦法

　　1、本次征文比賽設作品一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，參賽獎若干；設最佳組織獎1名。

　　2、對于獲獎作品，公司將頒發榮譽證書，并給予一定的獎勵。同時推薦參加機場股份公司組織的征文比賽，并在公司網站和行業報刊上刊登。

　　七、演講及座談

　　6月中旬，在征文比賽的基礎上，組織演講比賽和青年座談，具體安排另行通知。

　　望各支部認真落實，積極籌備，有步驟的開展工作。同時請各部門、黨支部、工會分會。

設計方案 篇7

　　活動目標：

　　●理解故事，知道治愈感冒的有效方法。

　　●自主閱讀，能大膽表達自己對畫面的理解。

　　●感受朋友間互相帶來的美好

　　活動準備：

　　大圖書，幼兒忍受一本小圖書

　　活動過程：

　　●出示繪本18頁，激發幼兒的興趣

　　——教師：你看到了什么小姑娘家里怎么樣？

　　——教師：這些腳印都有哪些不一樣。說明什么呢?

　　·猜猜看，都有哪些動物來過？

　　——教師：是不是你們說的這些動物？他們來干什么？讓我們一起去書中看一看。

　　·自主卻獨繪本，了解故事情節

　　（幼兒自主卻獨2-3分鐘，請3-4名幼兒分享尋找他們的答案。）

　　——教師：誰愿意來說一說，這些腳印是誰留下的？他們來干什么？

　　●分段講述，引導幼兒理解故事內容，知道感冒后應該注意什么事項，體會朋友之間的關愛。

　　·觀察第一頁;你看到了什么

　　——教師：他怎么了？他為什么不高興？（幼兒自由想象回答）

　　——教師：這個小姑娘叫什么？他為什么不高興？（原來是他感冒了）

　　——教師：你們感冒過嗎？得了感冒是怎么樣的感覺？（請幼兒上來表演感冒時的表情或動作）

　　·講述2-5頁，體會朋友之間的關愛。

　　——教師：誰來看望小紙人？（小兔）

　　——教師：當小紙人聽到腳步聲時，他慢騰騰的睜開眼睛，為什么是慢騰騰的呢？（紙人身體不舒服。沒有力氣）

　　——教師：小兔給小紙人帶來了什么？為什么帶胡蘿卜呢？除了因為喜歡胡蘿卜是小兔愛吃的'，還是因為什么？小紙人吃完胡蘿卜感覺怎么樣？（幼兒自由回答自己的感想）

　　·講述6-9頁

　　——教師：又有誰來了？他給小紙人準備了什么？小紙人喝了白開水感覺怎么樣？

　　·講述10-14頁 提問：

　　——教師：哪些東誒看望小紙人？他們都想了什么辦法讓小紙人感冒馬上好?

　　·講述15-18頁，提問：

　　——教師：現在你們都知道這些小腳印從哪來的？都有哪些動物呢?

　　——教師：小紙人為什么不讓媽媽吧地上的小腳印擦掉？因為這些小腳印都代表朋友對他的關心。

　　●總結治愈感冒的好方法。

　　——教師：小紙人感冒怎么這么快就好起來了呢？（可以結合故事中的內容和生活常識）

　　——教師：今后我們小朋友要是感冒了，應該注意哪些方面？維生素的蔬菜和水果，多喝開水。注意身體。讓我們在完整的欣賞一遍著溫暖的故事吧。

　　●幼兒完整欣賞故事。

設計方案 篇8

　　教學目標：

　　1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

　　3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

　　4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

　　課時計劃：

　　2課時。

　　課前準備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。

　　第一課時課時目標：

　　整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　教學內容

　　一、課題引入

　　生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？

　　二、自學輔導

　　1、出示投影檢查預習。

　　2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

　　3、教師范讀課文，并投影下列問題。

　　①中國石拱橋的`總的特點是什么？

　　②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

　　③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，并板書。學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。

　　學生回答后小結。

　　①形式優美，結構堅固，歷史悠久

　　②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發展。

　　③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

　　三、重點研讀過渡：

　　作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點？

　　③假如你是導游，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內討論完成。

　　歸納：

　　①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

　　②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。

　　③小組交流，全班交流。

　　四、課時小結

　　通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

設計方案 篇9

　　一、編制依據

　　1、四0四醫院經濟適用住房工程施工圖紙；

　　2、施工手冊第四版；

　　3、施工現場條件；

　　4、公司類似工程的經驗。

　　二、工程概況

　　四0四醫院經濟使用住房工程A-2樓位于漁港路與統一路交匯處，工程采暖系統采用地板輻射采暖，地暖的施工范圍為廚房、衛生間、臥室、客廳等。

　　三、工程準備

　　1、技術準備：設計施工圖紙和有關技術文件齊全，并已經圖紙會審和設計交底。

　　2、材料準備：所有材料進場前必須有質量合格證明文件，規格、型號及性能技術指標應符合國家現行有關標準的規定……

　　2.1、加熱管采用威海廣通公司生產的“金益得”牌PE—RT地暖管，管材規格為Φ20（S5）。

　　2.2、連接管：連接分水器與表箱之間的連接部分，采用PE—X管材。

　　2.3、集分水器：采用寧波金帆銅制分水器，規格為1620×1′×1620。

　　2.4、保溫層：通過現場制作輕質發泡水泥，厚度為30mm。

　　2.5、填充層：采用1：3：1細石混凝土，厚度為40mm。

　　2.6、其他輔助材料。

　　3、機具準備：

　　3.1、機具：細石混凝土攪拌機、泵送設備、專用扳手、臺鉆、手電鉆、沖擊鉆、電動試壓泵等。

　　3.2、工具：鋸條、手錘、活扳手、套絲板、手動試壓泵、氣焊工具、刮刀等。

　　3.3、量具：水平尺、鋼卷尺、壓力表、彎尺、線墜等。

　　四、施工方法及措施

　　1、作業條件

　　1.1、施工現場具有供水或供電條件，有儲放材料的臨時設施。

　　1.2、土建專業已完成墻面抹灰，地面清理干凈；廚房、衛生間防水施工完畢并且做完閉水試驗并經過驗收。

　　1.3、相關電氣預埋等工程已完成。

　　1.4、施工人員應經過培訓，特別是機械接口施工人員必須經過專業操作培訓，持合格證上崗。

　　1.5、安裝時環境溫度宜不低于5℃；在低于0℃的環境下施工時，現場應采取升溫措施。

　　1.6、施工時不宜與其他工種交叉作業，所有地面留洞應在填充層施工前完成。

　　2、施工工藝：安裝準備→清理基面→絕熱層鋪設→加熱管安裝→分水器、集水器的安裝→沖洗、試壓→填充層施工→試壓→面層施工→檢驗、調試

　　3、施工要點：

　　3.1、清理基面：在進行發泡水泥施工之前，將地面清掃干凈，不得有凹凸不平的地面，不得有砂石碎塊，鋼筋頭等，衛生間的防水保護層施工完畢。

　　3.2、絕熱層施工：絕熱層采用現場發泡水泥，發泡厚度為30mm，發泡水泥施工時要保證密實和表面平整。

　　3.3、加熱管安裝

　　3.3.1、每15~25m2的鋪設面積為一回路，加熱管每回路長度不得大于100m。回路中加熱管的長度超過100m的房間增設回路。

　　3.3.2、加熱管的布置間距為300mm。采用旋轉形布管方式。

　　3.3.3、按設計圖紙的要求，進行放線并配管。同一通路的加熱管應保持水平。

　　3.3.4、埋設于填充層內的加熱管不應有接頭。如不可避免，應設置在便于揭蓋或補漏操作的地方。

　　3.3.5、加熱管安裝時應防止管道扭曲；彎曲管道時，圓弧的頂部應加以限制，并用管卡進行固定，不得出現“死折”；塑料管的彎曲半徑不宜小于6倍管外徑。

　　3.3.6、在分水器、集水器附近以及其他局部加熱管排列比較密集的部位，當管間距小于100mm時，加熱管外部應采取設置柔性套管等措施。

　　3.3.7、加熱管出地面至分水器、集水器連接處，彎管部分不宜露出地面裝飾層。加熱管出地面至分水器、集水器下部球閥接口之間的明裝管段，外部應加裝塑料套管。套管應高出裝飾樓面150～200mm。

　　3.3.8、加熱管與分水器、集水器連接，采用U型卡帶和U型卡釘將加熱管固定在發泡水泥隔熱層上……

　　3.3.9、加熱管彎頭兩端宜設固定卡；加熱管固定點的間距，直管段固定點間距宜為0.5～0.7m，彎曲管段固定點間距宜為0.2～0.3m。

　　4、分水器、集水器的安裝

　　4.1、分水器、集水器宜在開始鋪設加熱管之前進行安裝。水平安裝時，宜將分水器安裝在上，集水器安裝在下，中心距宜為200mm，允許偏差為±10mm；集水器中心距地面應大于300mm。

　　4.2、閥門、分水器、集水器組件安裝前，應做強度和嚴密性試驗。試驗應在每批數量中抽查10%，且不得少于一個。對安裝在分水器進口、集水器出口及旁通管上的閥門，應逐個做強度和嚴密性試驗，合格后方可使用。

　　4.3、閥門的強度試驗壓力應為工作壓力的1.5倍；嚴密性試驗壓力應為工作壓力的1.1倍，公稱直徑不大于50mm的閥門強度和嚴密性試驗持續時間應為15s，其間壓力應保持不變，且殼體、填料及密封面應無滲漏。

　　5、沖洗、試壓

　　5.1、水壓試驗應在系統沖洗之后進行。沖洗應在分水器、集水器以外主供、回水管道沖洗合格后，再進行室內供暖系統的沖洗。

　　5.2、水壓試驗應分別再澆搗混凝土填充層前和填充層養護期滿后進行兩次；水壓試驗應以每組分水器、集水器為單位，逐回路進行。

　　5.3、試驗壓力應為工作壓力的1.5倍，但不小于0.6MPa。在試驗壓力下，穩壓1h，其壓力降不應大于0.05MPa。

　　5.4、水壓試驗宜采用手動泵緩慢升壓，升壓過程中隨時觀察與監察，不得有滲漏；不宜以氣壓試驗代替水壓試驗。

　　5.5、水壓試驗之前，應對試壓管道和構件采取安全有效的固定和保護措施。

　　5.6、水壓試驗應按下列步驟進行：

　　5.6.1、經分水器緩慢注水，同時將管道內空氣排出。

　　5.6.2、充滿水后，進行水密性檢查。

　　5.6.3、采用試壓泵緩慢升壓，升壓時間不得少于15min。增壓過程中觀察接口，發現滲漏立即停止，將壓力降至零，把接口處理后再增壓。

　　5.6.4、升壓至規定試驗壓力后，停止加壓，穩壓1h，觀察有無漏水現象。

　　6、填充層施工：

　　6.1、填充層采用細石混凝土，厚度為40mm，配合比為1：3：1并加入適量的放龜裂劑。

　　6.2、細石混凝土填充層施工中，加熱管內的水壓不應低于0.6MPa；填充層養護過程中，系統水壓不應低于0.4MPa。

　　6.3、細石混凝土填充層施工中，嚴禁使用機械振搗設備；施工人員應穿軟底鞋，采用平頭鐵鍬。

　　6.4、系統初始加熱前，細石混凝土填充層的養護期不應少于21d。施工中，應對地面采取保護措施，不得在地面上加以重載、高溫烘烤、直接放置高溫物體和高溫加熱設備。

　　6.5、細石混凝土填充層澆搗和養護過程中試壓臨時管路暫不拆除，并將系統內壓力保持在0.4MPa。

　　6.6、與墻、柱的交接處，應填充厚度≥10mm的軟質閉孔泡沫塑料做為細石混凝土填充層的熱膨脹補償構造措施。

　　7、衛生間廚房地暖施工

　　7.1、衛生間廚房應做兩層隔離層。

　　7.2、衛生間廚房過門處應設置止水墻，在止水墻內側應配合土建專業做防水。加熱管穿止水墻處應采取防水措施：在加熱官穿入衛生間廚房部位套入防水塑料環。

　　8、檢驗、調試

　　8.1、地面輻射供暖系統未經調試，嚴禁運行使用。地面輻射供暖系統的運行調試，應在具備正常供暖和供電的條件下進行。地面輻射供暖系統的調試工作應由施工單位在建設單位配合下進行。地面輻射供暖系統的.調試與試運行，應在施工完畢且混凝土填充層養護期滿后，正式采暖運行前進行。

　　8.2、初次加熱時，熱水升溫應平緩，供水溫度應控制在比當時環境溫度高10℃左右，且不應高于32℃；并應連續運行48h；以后每隔24h水溫升高3℃，直至達到設計供水溫度。在此溫度下應對每組分水器、集水器連接的加熱管逐路進行調節，直至達到設計要求。

　　8.3、地面輻射供暖系統的供暖效果，應以房間中央離地1.5m處黑球溫度計指示的溫度，作為評價和檢測的依據。

　　9、 成品保護

　　9.1、 施工過程中，應防止油漆、瀝青或其它化學溶劑接觸污染加熱管。

　　9.2、地面輻射供暖工程施工過程中，嚴禁人員踩踏加熱管。

　　9.3、管道系統安裝間斷或完畢的敞口處，應隨時封堵。

　　9.4、填充層施工前應做盤管的外觀檢查，安裝時防止磕碰、撞擊或踩踏。

　　9.5、加熱管嚴禁攀踏、用作支撐或借作他用。

　　9.6、混凝土填充層的澆搗和養護過程中，嚴禁進入踩踏。

　　9.7、在混凝土填充層養護期滿后，敷設加熱管的地面，應設置明顯標志，加以妥善保護，嚴禁在地面上運行重荷載或放置高溫物體。

　　五、安全環保措施

　　1 室內用電設備應有專人看管、專人使用，防止觸電。

　　2 搬運電焊機、打壓泵、交聯塑料管盤管和鋼筋網卷較重的物件時，上下樓梯時要注意腳下不打滑、不踩空，抬運重物時，前后照應。

　　3 混凝土攪拌和運輸中要注意地面整潔、干燥，防止交叉作業時滑倒。

　　六、質量標準

　　1、主控項目

　　1.1、地面下敷設的盤管埋地部分不應有接頭。

　　1.2、盤管隱蔽前必須進行水壓試驗，試驗壓力為工作壓力的1.5倍，但不小于0.6MPa。

　　1.3、加熱盤管彎曲部分不得出現硬折彎現象，曲率半徑應符合下列規定：

　　1 塑料管：不應小于管道外徑的8倍。

　　2 復合管：不應小于管道外徑的5倍。

　　2、一般項目

　　2.1、分、集水器型號、規格、公稱壓力及安裝位置、高度等應符合設計要求。

　　2.2、加熱盤管管徑、間距和長度應符合設計要求。間距偏差不大于±10mm。

　　2.3、防潮層、防水層、隔熱層及伸縮縫應符合設計要求。

　　2.4、填充層強度標號應符合設計要求。

　　3、檢驗批質量驗收、分項工程質量驗收應參照《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》GB 50242-20xx執行。

　　便道施工方案sbs防水卷材施工方案外墻保溫施工方案

設計方案 篇10

　　《山雨》是小學語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文，這篇課文用優美抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學重點是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的愛是教學難點。

　　為了突出重點，突破難點，設計教學過程時我的思路如下：

　　一、雖然課文摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，能突出山雨和雨中山林的主要特點，但我認為讓學生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化，對他們想象雨中山林的情景有幫助。因此，我精心節選了“風聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來播放給學生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學生去讀課文，學生的感受就比較貼近于文章了，同時也培養了學生聽、想、說的能力。

　　二、重視范讀。欣賞優美抒情的語言，讀是最好的`方式，通過讀可以感受其中蘊含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調動起來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時鼓勵他們，說只要認真大家都能讀好，這極大地調動了學生的積極性。

　　三、鼓勵學生自主練讀，讀中自悟。讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀。這樣的設計旨在讓學生之間、師生之間進行閱讀感受的交流，畢竟閱讀是個性化行為，應該鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞，這對學生是極其有幫助的。

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