[實用]設計方案3篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　【課前透視】

　　影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。

　　對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫３個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“?”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　４、認識有關“影子”的一些現象。

　　【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　【信息資料】

　　１、課件或掛圖，生字卡片。

　　２、手電筒、玩具，每組一份。

　　３、鐵絲。

　　【教學時數】兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）

　　（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）

　　２、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

　　（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的'認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

　　二、初讀

　　１、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

　　２、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）

　　（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

　　３、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

　　４、組內互評。

　　５、指名讀文，集體評議。

　　（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

　　三、識字

　　１、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

　　２、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

　　３、匯報：請小老師介紹認識這１１個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　４、開火車認讀生字生詞。

　　５、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　　（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

　　四、熟讀

　　１、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　　２、邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

　　３、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　　４、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

　　五、感悟

　　出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么

　　（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

設計方案 篇2

　　方案設計階段主要工作

　　方案設計階段主要工作就是根據批準的可行性研究報告，確定全廠性設計原則、設計標準、設計方案和重大技術問題。如總工藝流程、生產方法、工廠組成、總圖布置、水、電、汽的供應方式和用量、關鍵設備及儀表選型、全廠儲運方案、消防、勞動安全與工業衛生、環境保護及綜合利用以及車間或單體工程工藝流程和各專業設計方案等。編制出初步設計文件與概算。

　　初步設計和總概算經上級主管部門審查批準后是確定建設項目的投資額、編制固定資產投資計劃、組織主要設備訂貨、進行施工準備以及編制施工圖設計的依據。其深度應滿足如下要求。

　　（1）設計方案的比較選擇和確定。

　　（2）主要設備材料的訂貨。

　　（3）土地征用。

　　（4）基建投資的.控制。

　　（5）施工圖設計的編制。

　　（6）施工組織設計的編制。

　　（7）施工準備和生產準備等。

　　初步設計階段基本程序網絡：

　　接到設計任務書，組織設計班子，安排階段工作計劃一研究文件，領會意圖，落實設計條件一各專業研究技術方案，指出調研問題一確定工藝方案和全廠性設計方案一確定車間方案和各專業重大技術方案設計標準一確定總圖方案一估算工作量，安排計劃一設計開工報告一搖協作工作表一工藝和總圖向各專業提出正式條件一各專業根據工藝總圖作出設計方案一各專業協同確定車間位置一確定總平面圖一總圖向各專業提條件，水、暖、電等專業按初步設計要求完成室外設計一編制概算，校對一歸檔發行一啼設計總結一施工圖設計準備

　　施工圖設計階段

　　初步設計文件報請上級批準后，施工圖設計便在此基礎上進行，施工圖設計深度應滿足下列要求。

　　（1）各種設備、材料的訂貨、備料。

　　（2）各種非標準設備的制作。

　　（3）預算的編制。

　　（4）土建、安裝工程的要求。

　　施工圖是工藝專業的最終成品，它由文字說明、表格和圖紙三部分組成。主要包括如下內容。

　　（1）圖紙目錄。

　　（2）設計說明。

　　（3）管道及儀表流程圖。

　　（4）設備布置圖。

　　（5）設備一覽表。

　　（6）設備安裝圖。

　　（7）設備地腳螺栓表。

　　（8）管道布置圖。

　　（9）軟管站布置圖。

　　（10）管道及管道特性表。

　　（11）管架表。

　　（12）彈簧表。

　　（13）隔熱材料表。

　　（14）防腐材料表。

　　（15）綜合材料表。

　　（16）設備管口方位圖等。

設計方案 篇3

　　教學要求：

　1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。 2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。 3、閱讀欣賞。 4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。

　　重難點、關鍵：

　1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。 2、會用詞語組成完整、通順的句子。

　　課時劃分： 兩課時

　　第一課時

　　教學目標： 1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。 2、誦讀古詩。教學過程：

　　一、有趣的漢字

　1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？ 2、學生自由讀。 3、引導學生觀察加點字間的異同。 4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。 5、學生再讀詞語，鞏固認識。

　　二、寫字

　1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。 2、引導學生觀察他們的`異同。 3、學生說一說書寫這些字的注意點。 4、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　三、組句子

　1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。 2、教師說明練習的要求。 3、學生按要求妄稱練習。四、閱讀欣賞 1、學生借助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。 3、教師示范讀。 4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。 5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。 6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。 7、熟讀成誦。

　　第二課時

　教學目標：說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學過程：

　　一、教師讀題，明確要求

　1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？ 2、指名反饋。 3、學生認讀詞語：語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

　　二、指名個別說，進行說的輔導

　1、指名說一說。 內容選擇（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。 2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽他人說。

　　三、學生說，集體評價

　1、小組說，互評。 2、指名說，集體評。 3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。 4、反饋對策。

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