設(shè)計(jì)方案必備【10篇】
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
第一節(jié) 編制的依據(jù)、范圍、原則
一、編制的依據(jù)
1、滄源縣20xx年農(nóng)村公路大中修工程競(jìng)爭(zhēng)性談判文件、設(shè)計(jì)圖表；
2、國(guó)家及交通部現(xiàn)行的公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范、規(guī)程、規(guī)則； 3、我單位現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)備、人員及資源配置。 二、編制的范圍
1、滄源縣20xx年農(nóng)村公路大中修工程A5標(biāo)段。包括全段的路基挖、填、軟基處理、擋墻、邊溝施工；碎石土路面基層、面層、磨耗層施工、培路肩施工；鋼筋混凝土圓管涵；交通標(biāo)志牌、里程碑等項(xiàng)目。
2、本施組包括路基挖填、擋墻、涵洞砌筑、防護(hù)設(shè)施、排水溝、路面基層、面層施工及安全、質(zhì)量、工期、進(jìn)度、施工措施等內(nèi)容。 三、編制的原則
1、以滿足質(zhì)量、工期要求為核心，“突出重點(diǎn)，兼顧一般”的`原則，合理進(jìn)行資源配置，實(shí)現(xiàn)快速均衡施工。
2、按照“精干機(jī)構(gòu)、精兵強(qiáng)將、精良裝備”和“安全、優(yōu)質(zhì)、快速、高效”的原則進(jìn)行施工組織安排。
3、突出應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備，提高機(jī)械化施工水平。
4、采取先進(jìn)可靠的安全保證措施，確保生產(chǎn)，做到文明施工，保護(hù)好周邊環(huán)境。
5、根據(jù)本標(biāo)段的具體情況，我們將憑借豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，依靠科學(xué)手段，在絕對(duì)保證工程質(zhì)量的前提下節(jié)約材料、減少窩工，合理投入工程機(jī)械設(shè)備，最大限度地節(jié)約成本，降低工程造價(jià)。
第二節(jié) 工程概況
一、工程概況
滄源縣20xx年農(nóng)村翁芒公路大中修工程A5標(biāo)段工程包括以下路段的工程。
翁芒村公路（K0+000——K15+200段）。本公路起點(diǎn)位于翁芒線K0+000處，路線由西向東越嶺布線，途經(jīng)芒內(nèi)村民委員會(huì)、翁芒村民小組止于翁芒村委會(huì)，全長(zhǎng)15.2公里。
二、沿線建筑材料、水、電等建設(shè)條件
翁芒村公路（K0+000——K15+200段）。本路段基本沿老路改建，部分路段新建，施工用水、電比較便利，可就近利用。
施工用水：沿線箐溝采用，平均運(yùn)距1公里； 施工用電：可根據(jù)需要和可能沿線轉(zhuǎn)接；
塊、片、碎石料場(chǎng)：沿線采用，材料為石灰?guī)r、砂巖，平均運(yùn)距2公里；
砂料場(chǎng)：沿線采用，材料為天然山砂、河沙，平均運(yùn)距3公里；
支砌用砂為河中采用，平均運(yùn)距6公里。
翁芒村公路（K0+000——K8+220段）。本路段基本沿老路改建，部分路段新建，施工用水、電比較便利，可就近利用。
施工用水：沿線箐溝采用，平均運(yùn)距1公里； 施工用電：可根據(jù)需要和可能沿線轉(zhuǎn)接；
塊、片、碎石料場(chǎng)：沿線采用，材料為石灰?guī)r、砂巖，平均運(yùn)距3公里；
砂料場(chǎng)：沿線采用，材料為天然山砂、河沙，平均運(yùn)距4公里；支砌用砂為河中采用，平均運(yùn)距8公里。
三、主要工程量清單
本標(biāo)段主要工程量清單如下表：
工程量清單
設(shè)計(jì)方案 篇2
一，小區(qū)概況
小區(qū)位于高新區(qū)，高速公路出口旁，小區(qū)占地面積31332平方米，建筑面積34090平方米，共有建筑13棟，住戶4，小區(qū)外還有單身宿舍2棟，建筑面積2290平方米。
小52戶區(qū)容積率1.08，綠地率40%。
二，小區(qū)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
1）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，市政基礎(chǔ)設(shè)施差。在現(xiàn)有的老舊小區(qū)中多數(shù)小區(qū)是上世紀(jì)攻八十年代末建成的單一功能小區(qū)，環(huán)衛(wèi)基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，衛(wèi)生死角多；消防設(shè)施建設(shè)不到位，火災(zāi)等事故隱患突出，排水設(shè)施滿足不了排水需求，污水外溢現(xiàn)象普遍。
2）小區(qū)配套設(shè)施不完善，不能滿足使用需要。小區(qū)沒(méi)有門崗，安全管理難度大，偷盜案件發(fā)案率高，居民缺乏安全感；道路不平整，坑洼泥濘，出行不便；沒(méi)有管理用房，停車場(chǎng)等設(shè)施，車輛無(wú)處存放，小區(qū)車輛亂停亂放嚴(yán)重；綠地建設(shè)植物品種配置不合理，沒(méi)有文化活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施，滿足不了居民的一般生活需求。
3）房屋結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重，使用功能明顯退化。這些小區(qū)沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一管理，設(shè)施設(shè)備缺乏日常管理維護(hù)，管網(wǎng)年久失修，破損嚴(yán)重，使用功能明顯退化，“跑，冒，滴，漏”現(xiàn)象普遍，出現(xiàn)問(wèn)題報(bào)修困難，居民投訴增多。
4）管理分散，秩序混亂，各種問(wèn)題層出不窮，小區(qū)沒(méi)有統(tǒng)一管理，小商小販，閑雜人員隨意出入，車輛亂停亂放，小區(qū)秩序混亂不堪，垃圾亂丟亂放，寵物隨處便溺，小區(qū)雜草叢生，環(huán)境衛(wèi)生普遍較差；房屋出租比例高，人口構(gòu)成得雜，人員流動(dòng)性大，社會(huì)矛盾日漸突出。
5）小區(qū)違章建筑搭建現(xiàn)象十分普遍，主要有屋面搭建，底層搭建，中部陽(yáng)臺(tái)封閉色彩樣式各式各樣，進(jìn)入小區(qū)的道路兩旁違章搭建的商業(yè)門面達(dá)一百多個(gè)，整個(gè)形象臟、亂、差。
6）建筑外墻面原來(lái)的裝飾材料是大面積的水刷石和白色馬賽克，馬賽克有脫落現(xiàn)象，水刷石開(kāi)裂和積灰情況比較嚴(yán)重。
7），公共走道和樓梯間墻面污損，樓梯欄桿銹蝕，扶手破裂，欄桿高度不能滿足國(guó)家規(guī)范要求。
三，綜合整治目標(biāo)
1，小區(qū)建筑功能完善和整治
1）改善居住質(zhì)量
2）提高社區(qū)外部環(huán)境質(zhì)量，加強(qiáng)物業(yè)管理，創(chuàng)造宜人的社區(qū)環(huán)境。在居民反饋意見(jiàn)中可知居民對(duì)外部衛(wèi)生x狀況不甚滿意，因此應(yīng)該加大鋼球小區(qū)物業(yè)管理力度、提高管理水平和效率，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制改善社區(qū)衛(wèi)生質(zhì)量。
3）在建設(shè)基本配套綠化用地的基礎(chǔ)上增加綠地，提供必要的活動(dòng)場(chǎng)地，尤其是適宜老人和兒童的活動(dòng)場(chǎng)地。
4）挖掘社區(qū)潛力，增加部分商業(yè)面積，尋求社區(qū)居民就業(yè)途徑，使社區(qū)走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
5）運(yùn)用規(guī)劃設(shè)計(jì)手法，恢復(fù)各種院落，使戶外空間層次更為豐富，形成“私密—半私密—開(kāi)放”的三級(jí)空間，提供更好的促進(jìn)鄰里交往與互助的空間，從而滿足人們的精神需求。1、建筑基本功能方面：
（1）增加廚、衛(wèi)設(shè)施，完善使用功能。
（2）對(duì)滲漏屋面進(jìn)行修繕，保障使用功能；撤除違章建筑改善城市風(fēng)貌。
（3）對(duì)建筑外墻，外窗，陽(yáng)臺(tái)進(jìn)行修繕，統(tǒng)一協(xié)調(diào)雨棚、空調(diào)室外機(jī)的.擺放位置及形式，保障使用功能，使建筑外觀整齊整潔；選擇影響景觀的外墻，外窗，陽(yáng)臺(tái)實(shí)施翻新和整治，保證陽(yáng)臺(tái)材料、色彩及形式與外墻的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（4）公共樓梯欄桿，樓道照明，封閉垃圾道，以保障公用設(shè)施正常使用。
（5）安裝居民樓單元防盜門，增加居民安全感。
2、小區(qū)管線治理方面：
（1）已經(jīng)實(shí)施水、電、氣一戶一表改造，切實(shí)為民解難。
（2）對(duì)雨污水管道的整治，以疏通管道，排堵增容為主；保障小區(qū)排污通暢。
（3）增設(shè)和整修小區(qū)內(nèi)路燈設(shè)施，保障社區(qū)公共照明。
（4）整理、整修或更新供電、電信、燃?xì)獾裙芫�和設(shè)施設(shè)備，做到管線入地，做到整齊有序，排除社區(qū)內(nèi)安全隱患。
（5）整理、整修堡坎，護(hù)欄設(shè)施，排除安全隱患。
3、小區(qū)環(huán)境配套方面：
（1）道路整治，保證汽車通達(dá)，人行便捷，道路寬度不低于4米，保障消防通道通暢。
（2）劃定明確的停車范圍，保障居民停車便捷，保護(hù)行人安全。
（3）整修和完善公廁、垃圾房（箱）、化糞池、宣傳欄、告示牌等，保障社區(qū)整潔。
（4）結(jié)合國(guó)家園林城市創(chuàng)建工作，推進(jìn)公園綠地建設(shè)；
（5）更換植物種類，強(qiáng)化附屬綠地建設(shè)，美化社區(qū)環(huán)境。
（6）增加部分硬質(zhì)鋪地，為居民提供活動(dòng)場(chǎng)所。
（7）修補(bǔ)社區(qū)圍墻，以加強(qiáng)社區(qū)安全感和歸屬感。
4、完善社區(qū)基本服務(wù)設(shè)施方面：
（1）建設(shè)和規(guī)范小區(qū)社區(qū)設(shè)施；
（2）撤除違章搭建的商業(yè)門面，建設(shè)部分小區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)；尋求居民的就業(yè)途徑，建設(shè)的商業(yè)設(shè)施租賃費(fèi)用可以彌補(bǔ)小區(qū)物管費(fèi)用的不足。
（3）建設(shè)和規(guī)范小區(qū)體育設(shè)施。
三，整治設(shè)計(jì)方案和措施。
1，設(shè)計(jì)依據(jù)
⑴城區(qū)居住區(qū)綜合整治技術(shù)導(dǎo)則
⑵業(yè)主關(guān)于鋼球小區(qū)綜合整治設(shè)計(jì)要求
2，建筑外觀改造及建筑單體設(shè)施的更新完善：
1)建筑物水刷石、馬賽克、等外墻面要進(jìn)行清洗，建筑底座貼咖啡色面包石，外墻上部重新噴刷土黃色涂料。
2)外墻窗統(tǒng)一改換成雙層中空白色玻璃窗，陽(yáng)臺(tái)用咖啡色塑鋼框白玻璃窗統(tǒng)一封閉。
3)樓梯間欄桿踏更新，踏步面層更新成大理石。公共走道和樓梯間墻面刷白色內(nèi)墻涂料。
4)屋面把破損的面層剔除，涂刷防水涂料，重新做細(xì)石混凝土面層，落水口四周油膏封閉。不能保證安全防護(hù)高度的要加高至1200.
5)增設(shè)鋁合金空調(diào)機(jī)位，統(tǒng)一空調(diào)機(jī)安裝位置。加設(shè)空調(diào)冷凝水管。
6)廚房加設(shè)磚砌內(nèi)置成品集中排煙道。
7)取消垃圾道，單元入口增設(shè)垃圾桶。
8)單元入口新增防盜門，頂上加設(shè)玻璃雨棚，樓道設(shè)信報(bào)箱。
3，景觀改造
撤除亂搭亂建違章建筑，還綠于人
⑴ 原來(lái)的花池周邊用青石砌邊，道路修補(bǔ)，花架清洗、涂刷外墻涂料。
⑵ 對(duì)集中綠地的樹(shù)種重新清理，栽種常綠和落葉喬木桂花和桃花。
⑶ 對(duì)人行步道鋪裝青石。球場(chǎng)地面整修。
⑷ 加室外座椅
（5）增設(shè)車位 個(gè)
4，管線改造
疏通下水管道，室外消火栓由地下改為地上。供電由架空電纜改為地下。
5. 小區(qū)入口增設(shè)門崗，主入口增設(shè)不銹鋼成品告示牌，
南邊入口新增商業(yè)配套服務(wù)用房。
四，工程造價(jià)
整治項(xiàng)目工程量
（1）外墻清洗面積22644平方米
（2）外墻噴涂面積11644平方米
（3）屋面落水管換裝100PVC落水管26根 577.2米。
（4）空調(diào)冷凝水管安裝50PVC管120根2196米。
（5）空調(diào)機(jī)外罩1356個(gè)。
（6）樓梯欄桿除銹油漆，面積910平方米。
（7）欄桿換裝，油漆900米。
（8）樓梯間與公共走道墻面 天棚涂刷室內(nèi)涂料面積2100平方米。
（9）屋面修補(bǔ)面積5000平方米。
（10）加廚房排煙道16個(gè)，長(zhǎng)度297.6米
（11）大理石踏步3600步。
（12）室外人行道鋪裝青石面積1239平方米。
（13）增加垃圾桶28個(gè)
（14）花池池邊青石砌筑修補(bǔ)
（15）增加室外防腐木座椅10個(gè)。
（16）花架粉刷四個(gè)。
（17）小區(qū)門崗兩個(gè)。
（18）小區(qū)臨時(shí)商業(yè)配套用房建設(shè)800平方米。
（19）更換樹(shù)種20棵桂花樹(shù)，20棵桃樹(shù)，20棵小葉榕樹(shù)。草坪面積1000平方米。三角梅10株。
給排水部分:
（1）增設(shè)室外消火栓一個(gè) 鍍鋅鋼管100米，更換部分30個(gè)雨水口（及接管）
（2）6個(gè)地下消火栓改為地上式。
（3）清掏雨污管網(wǎng)
電氣部分：(不包括安裝費(fèi))
(1)、室外組合變電站：2臺(tái)
型號(hào)：YB16M-12/0.4 S9-M-630KVA 10個(gè)回路(開(kāi)關(guān)250A) 補(bǔ)償200kvar
(2)、室外高壓電纜分接箱：1臺(tái)
型號(hào)：GS(F)10-1A(2K)2
(3)、電纜：
①YJV22-3x120-10KV100米
②YJV22-3x70-10KV150米
③YJV-4x35+1x16-0.6/1KV200米
④YJV-4x70+1x35-0.6/1KV400米
⑤YJV-4x95+1x50-0.6/1KV450米
⑥YJV-4x120+1x70-0.6/1KV150米
⑦YJV-4x150+1x70-0.6/1KV100米
⑧YJV-5x10-0.6/1KV800米
(4)、穿線管：
SC50 600米 SC60 300米 SC80 600米 SC100 150米
SC125 250米 SC150 100米
(5)、路燈：2.8米庭院燈 燈具為60W節(jié)能燈 40盞
(6)、室外路燈控制箱：1臺(tái) 1進(jìn)4出
(7)、屋頂避雷網(wǎng)維修：φ10熱鍍鋅圓鋼 500米
(8)、弱電線路改造：全小區(qū)共有建筑13棟，住戶452戶，占地面積31332平方米，建筑面積34090平方米。（包括電話、電視、網(wǎng)絡(luò)）
(9)、門禁系統(tǒng)：訪客對(duì)講系統(tǒng)
門口主機(jī)JB-2200（含電控鎖） 共套28套
室內(nèi)電話分機(jī)JB-2201 共 450部
設(shè)計(jì)方案 篇3
【創(chuàng)意說(shuō)明】
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本文在敘述方式上也獨(dú)具匠心。閱讀本文，學(xué)生既可感悟到自然的美麗、童心的可貴，從中得到美的熏陶，又可認(rèn)識(shí)一種全新的寫景方式，指導(dǎo)自己的寫作。
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)領(lǐng)悟和方法指導(dǎo)并重，讓學(xué)生在美的情境中“學(xué)會(huì)”并“會(huì)學(xué)”。首先設(shè)置情境，引出課題，然后入境賞文。我將賞文的三大境界作為三大板塊，第一板塊為“整體感知”，讓學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界。第二板塊為“研讀質(zhì)疑”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的境界。這一板塊又由三部分組成：讀與品、讀與思、讀與悟，朗讀貫穿整個(gè)散文教學(xué)的始終。“讀與品”是讓學(xué)生通過(guò)朗讀、品析，感知文章的景美、語(yǔ)美、情美；“讀與思”則讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，探究質(zhì)疑；“讀與悟”是讓學(xué)生深入理解后感悟，是由“形”到“神”的升華。這“三部曲”是由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”的必不可少的環(huán)節(jié)。第三板塊為“遷移拓展”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。教師讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行交流，知、情、意、行在此得到完美的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了美的領(lǐng)悟、美的延伸、美的再塑。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)聽(tīng)讀和朗讀整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
２、通過(guò)讀與品、讀與思、讀與悟進(jìn)行研讀質(zhì)疑，鑒賞“美”。
３、通過(guò)聯(lián)想與交流和課余練筆進(jìn)行拓展和遷移，升華“美”、創(chuàng)造“美”。
４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。
【教學(xué)步驟】
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你看到過(guò)晨曦穿越層林，在枝條上跳躍嗎？你欣賞過(guò)落葉飄零到水上又在漩渦中起舞嗎？你感受過(guò)“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的清新嗎？你靜聽(tīng)過(guò)午夜夢(mèng)回花開(kāi)的聲音嗎？如果你沒(méi)有，就讓我們一起到大自然中去吧，讓我們一起去山中訪友吧！（板書課題、作者）
一、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山
１、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生欣賞畫面，靜聽(tīng)范讀，思考：作者到山中都訪問(wèn)了哪些朋友？
２、學(xué)生自由朗讀課文，從課文中找出下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音，并標(biāo)出精彩的詞句與段落。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們是一群在城市水泥鋼筋叢林里長(zhǎng)大的孩子，森林里的一切對(duì)他們而言是陌生的，但他們骨子里有著對(duì)自然的向往，音樂(lè)、畫面與語(yǔ)言的完美結(jié)合喚醒了他們的潛意識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)美好情境，把他們帶入了“山中”，初步感悟作者“所訪之友”，整體感知課文。
二、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家
１、讀與品：
⑴ 學(xué)生討論：我們可以從哪些角度鑒賞美文？
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
⑵ 討論明確：鑒賞美文可以從以下角度著手：詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)段描寫的角度，修辭、意境構(gòu)思等等。
⑶ 小組交流：
你最喜歡的'山中朋友是哪一位？找出相關(guān)句子讀一讀，并試著從以下幾個(gè)角度進(jìn)行品析：
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)：
我認(rèn)為最妙的修辭：
我認(rèn)為最美的句子：
我認(rèn)為最細(xì)膩的描寫：
我認(rèn)為最精彩的段落：
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落（觸、嗅、視等）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生提出的鑒賞文章的角度進(jìn)行總結(jié)歸類，找出最接近他們的中國(guó)，引導(dǎo)他們深入探究，并且明確各小組分工，確保討論扎實(shí)、有效，不是浮于表面。
⑷ 小組匯報(bào)，班級(jí)交流。
⑸ 閱讀下面這段文字，再對(duì)比文章的第四自然段，評(píng)評(píng)哪一段文字更優(yōu)美，并說(shuō)明理由。
走進(jìn)樹(shù)林，青翠的樹(shù)枝，隨風(fēng)搖擺，上面有鳥(niǎo)兒在歌唱，隨風(fēng)搖擺，露珠在樹(shù)葉上閃閃發(fā)亮。大樹(shù)的根須深深地扎進(jìn)了泥土和巖層，吸取地下的水分和養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)意圖：“有比較才有鑒別”，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深地品味本文景物描寫的栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)，文筆的生動(dòng)活潑，字里行間的詩(shī)情畫意。
２、讀與思：
⑴ 請(qǐng)生再次朗讀質(zhì)疑。
⑵ 學(xué)生提問(wèn)──討論──交流──解決。
設(shè)計(jì)意圖：“提出問(wèn)題本身比回答問(wèn)題更重要”，給學(xué)生一個(gè)自主探究的時(shí)間，再在班上交流，師生互動(dòng)，完成知識(shí)的深化與學(xué)習(xí)能力的提升。
３、讀與悟：
作者從山中眾朋友身上領(lǐng)悟到了什么？閱讀本文，你從中得到了什么啟迪？
設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)課本與生活的橋梁，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到生活的啟迪。
三、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
１、積累與拓展：你還知道哪些描寫風(fēng)景的詩(shī)詞或散文？
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外知識(shí)的整合，知識(shí)的歸類與舉一反三、融會(huì)貫通。
２、聯(lián)想與交流：
美好的時(shí)光總是匆匆而過(guò)，清晨踏著露水進(jìn)山，而此刻夕陽(yáng)已涂抹了小路，該回家了，請(qǐng)閉上眼睛想一想：此時(shí)此刻，山中的朋友會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？你又想對(duì)山中的朋友們說(shuō)些什么？
設(shè)計(jì)意圖：“生活本身就是童話”，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)能力，在美的情境中再塑美！
３、結(jié)語(yǔ)：
喧囂塵世，碌碌人生，在工業(yè)文明越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，在水泥與鋼筋日漸密集的層林里，我們已距離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)。可是，飛鳥(niǎo)、游魚、老樹(shù)上的一抹新綠、石縫里的一顆嫩芽和我們?nèi)祟惗际谴笞匀坏暮⒆樱笞匀皇俏覀冇肋h(yuǎn)的精神家園。別忘了用純真的雙眼去發(fā)現(xiàn)我們身邊無(wú)處不在的美麗；別忘了我們和大自然有一個(gè)約會(huì)；別忘了，我們相約爬山去；別忘了，我們相約看海去……（薦讀汪國(guó)真的《看海去》畫面、字幕、配樂(lè)。）
設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，生活中處處有語(yǔ)文，讓學(xué)生將目光由課本轉(zhuǎn)向浩瀚的書海，將思維由“山中”投向廣袤的大自然，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的延伸與升華，讓語(yǔ)文課堂有情境而無(wú)窮境。
４、布置課外作業(yè)：
假設(shè)自己是家鄉(xiāng)的岳陽(yáng)樓，寫一段與游人互訴心聲的文字，寫法自由、字?jǐn)?shù)不限。
設(shè)計(jì)意圖：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，讓學(xué)生用“心”去發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的美，讓學(xué)生自己動(dòng)筆用文字描繪“美”，再塑“美”，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的“人文性”與“工具性”的結(jié)合。
【設(shè)計(jì)反思】
《山中訪友》通篇洋溢著作者對(duì)大自然發(fā)自心底的愛(ài)，感情飽滿。王國(guó)維《人間詞話》中說(shuō)“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句”，境界即意境，也就是詩(shī)情畫意。散文和詩(shī)詞的情形不同，但富于詩(shī)情畫意、境界鮮明的散文，一定是好散文，而本文就成功地營(yíng)造了一個(gè)物我交融，你中有我、我中有你的童話般的意境。教學(xué)本文時(shí)，可著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶其熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情操。
《山中訪友》里所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者融情于山中，山中的萬(wàn)物都成了我的兄弟姐妹，“宇宙的人情化”（朱光潛先生語(yǔ)）在本文中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，在教學(xué)中要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種特點(diǎn)，并探究取得這種效果的藝術(shù)手法，例如擬人手法的運(yùn)用、人稱的變換等。
在教學(xué)中如何讓學(xué)生入情入境地感受“美”，又能輕松地自主、合作、探究“美”的根源，成了教師在教學(xué)中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。我將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和審美層次相結(jié)合，將學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為三種境界，三境界既是知識(shí)深度與廣度的漸進(jìn)又是給學(xué)生搭建幾個(gè)認(rèn)知的平臺(tái)，還讓學(xué)生在得“魚”的過(guò)程中學(xué)會(huì)“漁”，整個(gè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，力圖構(gòu)建一種新型的充滿民主、張揚(yáng)個(gè)性、激勵(lì)創(chuàng)新的“對(duì)話式”和“板塊式”相結(jié)合的教學(xué)模式。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報(bào)
(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。 cháng duǎn板書：長(zhǎng)、 短[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明: 通過(guò)觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長(zhǎng)、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的`方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ) 表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短， 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽(tīng)清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
設(shè)計(jì)方案 篇5
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
學(xué)生情況分析：
五年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題時(shí)，先讓說(shuō)說(shuō)灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)思路非常清晰，尤其是表格的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了授導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，把握了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。這樣讓學(xué)生自己得出事物的兩面性。。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
1、全面分析課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課堂教學(xué)流程：
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰(shuí)？猜得很對(duì)！板書：灰塵。
2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ愀爬芰φ鎻?qiáng)！（教師板書：污染環(huán)境 傳播疾病 危害健康）
3、難怪文中作者周元桂這樣說(shuō)到——出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你能談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解嗎？ (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
4、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)充板書：假如沒(méi)有）下面，我想檢查一下大家自學(xué)情況，請(qǐng)看大屏幕—
二、課前預(yù)習(xí)檢查
1、檢查生字詞
塵埃 直徑 削弱 散射 單調(diào) 勿用 來(lái)源
依附 較高 飽和性能 濕漉漉 古往今來(lái) 晚霞朝暉
閑云迷霧 彩虹日暈 氣象萬(wàn)千 調(diào)節(jié)氣候
2、指名讀文，教師正音。
3、課文主要講了什么？預(yù)設(shè)生：課文主要講了灰塵的特點(diǎn)和作用。
過(guò)渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。讓我們一起走進(jìn)文本，看看作者是如何寫灰塵的？快速打開(kāi)書50頁(yè)—
三、課中引導(dǎo)自學(xué)，深入探究文本
1、自學(xué)導(dǎo)航（一）
①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
②小組合作完成表格，教案《授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵》。 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 （教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組）
2、交流反饋 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 細(xì)小 削弱陽(yáng)光 列數(shù)字、作比較、作假設(shè) 不加選擇地散射七色光 不會(huì)使天空始終呈蔚藍(lán)色 舉例子、作比較、作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千 舉例子、作假設(shè) ★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。
★課件出示：陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
這段話先寫陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩�柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明，突出灰塵的重要作用。（板書：陽(yáng)光變?nèi)岷停?/p>
★指名讀課文第5段，談?wù)劺首x體會(huì)。略（板書：天空不會(huì)始終蔚藍(lán)）
★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！
這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。（板書：調(diào)節(jié)氣候氣象萬(wàn)千）
過(guò)渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽(yáng)，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬(wàn)千，美不勝收啊！假如沒(méi)有灰塵，這世界？——請(qǐng)同學(xué)們快速
3、課中自學(xué)導(dǎo)航（二）
①劃出4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？
★課件出示：
a、假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
b、假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。
c、假如空中沒(méi)有灰塵，大自然就多么單調(diào)啊！
預(yù)設(shè)生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的`存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。（板書：危害大作用廣）
★小結(jié)：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。
②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。
交流反饋：
預(yù)設(shè)生：風(fēng) 清涼 刮倒 火水用 發(fā)洪水又會(huì)怎樣？火 用處 火災(zāi)……
★小結(jié)：作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。（板書：兩面性）
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。讓我們用心去體會(huì)吧！齊讀課文。
過(guò)渡：要想了解灰塵與人類生活的關(guān)系。請(qǐng)你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書吧。只有去讀整本書，知識(shí)才能得到有效的積累。（有興趣的學(xué)生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）
四、課外自學(xué)，鞏固課內(nèi)
小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
板書： 假如沒(méi)有灰塵
污染環(huán)境 陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
傳播疾病 天空不會(huì)始終蔚藍(lán)
危害健康 調(diào)節(jié)氣候 氣象萬(wàn)千
危害大 → 兩面性 ← 作用
教學(xué)反思
授導(dǎo)型教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。 我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。
雖然這節(jié)課的教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。但學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，原因在于全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致說(shuō)的還不透
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3出示小黑板（或、卡片），檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、研讀課文，習(xí)得方法
（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
（二）全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1?“游手好閑”
①說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
相機(jī)板書：睡坐吃嬉戲
③小結(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）
④練習(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
①說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線勾畫出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？
④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的`不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
⑥齊讀最后一段。“他想了想”，此時(shí)他會(huì)想些什么？
⑦出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。
4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
五、總結(jié)全文
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。讓我們珍惜時(shí)間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業(yè)
１、抄寫珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
２、利用資料辦一期“惜時(shí)”的班報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
２０＊失去的一天
媽媽 布置任務(wù) 耐心教育
珍惜時(shí)間
設(shè)計(jì)方案 篇7
今天早晨我們班的小家伙們個(gè)個(gè)都精神抖擻，炯炯有神。想知道這是為什么嗎？原來(lái)是我們班要舉行“水果拼盤”活動(dòng)。你看，孩子們正用小刀在給水果進(jìn)行造型呢！有的將水果切成月亮形，有的把梨切成方形、菱形，有的把草霉一切兩半，露出紅白相間的果肉霎是好看！一個(gè)個(gè)都忙得不亦樂(lè)乎！
實(shí)錄一：
彥彥：我媽媽最愛(ài)吃草莓了，我要用草莓做一朵七色花，送給我的媽媽。
欣欣：我媽媽最愛(ài)吃橙子了，我要用橙子做成彎彎的`月亮，送給我媽媽。
明明：看，這是我給爸爸做的太空飛船，爸爸看了以后肯定很高興。
……
在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，我們將桌子連成類似自助餐史的長(zhǎng)條，請(qǐng)幼兒將完成的果盤集中擺在桌上，幼兒自由欣賞、交流。我們還把孩子們制作的水果拼盤用數(shù)碼相機(jī)照了下，并
貼在了來(lái)看！孩子們的杰作還不錯(cuò)吧！
通過(guò)這次教育活動(dòng)不但培養(yǎng)了幼兒利用水果進(jìn)行造型的能力，還讓幼兒初步了解平衡膳食的有關(guān)知識(shí)，知道多食水果的好處。更重要的是通過(guò)學(xué)做水果送家人，更進(jìn)一步增進(jìn)了幼兒愛(ài)父母的情感。
設(shè)計(jì)方案 篇8
0引言
機(jī)械方案設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動(dòng)，其思維過(guò)程是形象思維和抽象思維綜合作用的結(jié)果。目前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）主要解決了在計(jì)算和繪圖等設(shè)計(jì)后續(xù)階段對(duì)設(shè)計(jì)者的支持。而對(duì)于極富創(chuàng)造性的早期方案設(shè)計(jì)階段的計(jì)算機(jī)支持至今沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。即使是智能CAD系統(tǒng)，所采用的方法的理論基礎(chǔ)仍是基于傳統(tǒng)的人工智能的知識(shí)表示與推理方法，即邏輯思維為基礎(chǔ)，其中多以知識(shí)工程和專家系統(tǒng)的方法實(shí)現(xiàn)。這種CAD與AI的簡(jiǎn)單組合，沒(méi)有也不可能從真正意義上實(shí)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)自動(dòng)化。創(chuàng)造性如何在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)一直是困擾設(shè)計(jì)理論研究工作者的棘手問(wèn)題，也一直沒(méi)有很好地解決，本文將就這一問(wèn)題作一探討。
1機(jī)械方案設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
一般認(rèn)為，方案設(shè)計(jì)階段主要有兩個(gè)任務(wù)：首先是建立技術(shù)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)。然后通過(guò)選擇相應(yīng)于功能結(jié)構(gòu)中的每個(gè)功能的功能載體，并組合這些被選擇的功能載體形成整個(gè)技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。
通用設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，方案設(shè)計(jì)過(guò)程可表述為兩個(gè)映射過(guò)程（圖1）：即用戶需求域到功能域的映射以及功能域到結(jié)構(gòu)域的映射。由需求域到功能域的映射過(guò)程最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造能力，這一過(guò)程涉及到對(duì)設(shè)計(jì)思維規(guī)律以及創(chuàng)造性機(jī)理認(rèn)識(shí)水平，涉及到自然語(yǔ)言到專業(yè)技術(shù)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。盡管有些學(xué)者提出通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行層次分解來(lái)建立功能結(jié)構(gòu)圖的討論，但一般還要通過(guò)人工干預(yù)進(jìn)行。從功能到結(jié)構(gòu)的映射，實(shí)際上是功能結(jié)構(gòu)圖中的每一個(gè)分功能與能實(shí)現(xiàn)該分功能的結(jié)構(gòu)進(jìn)行匹配，一般情況下，總體功能往往包含著許多分功能。而每一功能可以由不同的結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此存在組合、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)篩選的問(wèn)題。具體的機(jī)械方案設(shè)計(jì)過(guò)程如圖2所示。
圖2所示的機(jī)械方案設(shè)計(jì)過(guò)程還可通過(guò)數(shù)學(xué)形式進(jìn)行描述。設(shè)總體功能為U，它可分解為一些子功能，分解過(guò)程可形式化為：
U＝（U1，U2，…Um）（1）
即總體功能是有m個(gè)子功能UI（I＝1，2，…m）組成的。
任何一個(gè)子功能UI（I＝1，2，…，m）對(duì)應(yīng)著能夠完成該分功能的子結(jié)構(gòu)的集合TI，即TI＝（tI1，tI2，…，tin）（I＝1，2，…，m）（2）
式中tij（j＝1，2，…，n）對(duì)應(yīng)于能完成子功能UI的所有子結(jié)構(gòu)，n為完成該子功能的子結(jié)構(gòu)總數(shù)。如果用UI定義行，tij為元素構(gòu)成矩陣，即得到功能與結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的'“功能—結(jié)構(gòu)技術(shù)矩陣”：
（3）當(dāng)然能夠?qū)崿F(xiàn)各子功能的子結(jié)構(gòu)數(shù)并不相等，可以將能夠?qū)崿F(xiàn)某一子功能的最多子結(jié)構(gòu)數(shù)定為n，少于這個(gè)數(shù)的子功能元素項(xiàng)用零表示。圖2所描述的機(jī)械方設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)有許多問(wèn)題需要解決。如總功能如何分解為子功能、功能如何表達(dá)（因?yàn)閺牟煌慕嵌忍岢龅墓δ鼙磉_(dá)詞匯是不相同的）以及如何有效根據(jù)功能索引子結(jié)構(gòu)等問(wèn)題有待進(jìn)一步探討和研究。
2基于機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型變異綜合方法
自60年代圖論理論首次被應(yīng)用于機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)以來(lái)，它在機(jī)構(gòu)分析與綜合方面的應(yīng)用得到深入的研究。在圖論中，封閉的圖代表機(jī)構(gòu)，頂點(diǎn)代表連桿，邊代表運(yùn)動(dòng)副。圖可以用矩陣（如鄰接矩陣和關(guān)聯(lián)矩陣）表示、分析和計(jì)算。1979年，F(xiàn)reudenstein和Maki提出“功能與結(jié)構(gòu)分離”的方法用于機(jī)構(gòu)綜合，隨后許多學(xué)者對(duì)這一方法進(jìn)行研究和深化。該方法包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
2．1根據(jù)用戶的需求，提出機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)與技術(shù)要求：
（1）拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)要求
如運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（平面運(yùn)動(dòng)或空間運(yùn)動(dòng)）、基本回路數(shù)（或獨(dú)立環(huán)數(shù)目）、運(yùn)動(dòng)副類型及數(shù)目、構(gòu)件類型及數(shù)目、主動(dòng)副類型及其位置以及機(jī)架的構(gòu)件類型及其位置；
（2）功能性要求
如輸出構(gòu)件數(shù)目及其位置、每一輸出構(gòu)件的任務(wù)（如軌跡生成、函數(shù)生成、導(dǎo)引以及其它要求、滿足對(duì)預(yù)定的速度及加速度要求、滿足對(duì)機(jī)構(gòu)整體的動(dòng)力學(xué)性能要求；
（3）約束條件
如運(yùn)動(dòng)精度、結(jié)構(gòu)緊湊性、剛度、機(jī)械效益、軸銷作用反力以及制造、裝配、成本等方面的約束。
2．2結(jié)構(gòu)類型綜合
通過(guò)結(jié)構(gòu)類型綜合列出滿足設(shè)計(jì)任務(wù)要求的全部結(jié)構(gòu)類型并以適當(dāng)形式表示。
2．3優(yōu)選結(jié)構(gòu)類型
根據(jù)功能要求和約束條件，篩選出好的結(jié)構(gòu)類型。
該方法目前研究局限在平面連桿機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型綜合，且一般集中在運(yùn)動(dòng)鏈同構(gòu)識(shí)別、自由度識(shí)別方法以及平面運(yùn)動(dòng)鏈自動(dòng)生成等理論方法研究階段。盡管有一些應(yīng)用的研究報(bào)道，但都是針對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)（如變沖程發(fā)動(dòng)機(jī)活塞機(jī)構(gòu)、車門開(kāi)啟機(jī)構(gòu)等）通過(guò)人工方式實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)還有一些關(guān)鍵技術(shù)沒(méi)有很有效的方法，如運(yùn)動(dòng)鏈同構(gòu)識(shí)別問(wèn)題，主動(dòng)副位置確定、機(jī)架位置的確定、桿組的自動(dòng)劃分以及對(duì)運(yùn)動(dòng)鏈進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選等問(wèn)題。
3集成功能推理及結(jié)構(gòu)推理的方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程模型
如果用人工智能語(yǔ)言描述，在上述第1小節(jié)中討論的機(jī)械方案設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是基于功能推理方式，而第2小節(jié)中所討論的機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型變異綜合方法是基于結(jié)構(gòu)推理方式。這兩種方式有其內(nèi)在的聯(lián)系，如何將這兩種方式有機(jī)地聯(lián)系在一起對(duì)于機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)是一件很有意義的工作。功能推理主要解決功能到結(jié)構(gòu)之間的映射，通過(guò)結(jié)構(gòu)部件組合途徑形成機(jī)械方案。而結(jié)構(gòu)推理是從結(jié)構(gòu)部件的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)上通過(guò)機(jī)構(gòu)演繹（機(jī)架變換，主動(dòng)件位置變換以及運(yùn)動(dòng)副類型變換）途徑對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行變異創(chuàng)新，盡管目前結(jié)構(gòu)推理局限在平面連桿機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型綜合，但通過(guò)本文的研究，該方法可以擴(kuò)展到一般剛體機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)。有鑒于此，作者提出如圖3所示的集成功能推理和結(jié)構(gòu)推理的機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程模型。
該設(shè)計(jì)過(guò)程模型由以下主要步驟組成：
Step1：功能結(jié)構(gòu)圖的建立。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，建立功能結(jié)構(gòu)圖。
Step2：根據(jù)建立的功能結(jié)構(gòu)圖，尋找滿足各子功能要求的功能載體并組合成為原始機(jī)械方案。
Step3：將原始機(jī)械方案進(jìn)行抽象化為表達(dá)機(jī)械方案連接信息的運(yùn)動(dòng)鏈表示。并記錄原始方案一些約束信息，如自由度數(shù)、桿數(shù)、原動(dòng)件必須是幾副桿、輸出構(gòu)件是否必須與機(jī)架相連等等。
Step4：運(yùn)動(dòng)鏈發(fā)散。列舉所有與抽象化表示的運(yùn)動(dòng)鏈具有相同自由度、桿副類型以及桿數(shù)的非同構(gòu)運(yùn)動(dòng)鏈，并進(jìn)行篩選。
Step5：機(jī)械方案元型集的生成。對(duì)篩選的運(yùn)動(dòng)鏈進(jìn)行機(jī)架識(shí)別、原動(dòng)件識(shí)別、桿組識(shí)別，形成用連桿和轉(zhuǎn)動(dòng)副表達(dá)的機(jī)械方案元型。
Step6：候選方案集的生成。將以上生成的機(jī)械方案元型通過(guò)類型替代，形成候選方案集。
Step7：方案的評(píng)價(jià)決策。得到最優(yōu)方案。
Step8：方案的尺度綜合。
4機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)智能支持系統(tǒng)
根據(jù)以上的過(guò)程模型，我們開(kāi)發(fā)了機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)智能支持系統(tǒng)MCIDISS。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖4所示。該系統(tǒng)由五大模塊組成：
（1）基于實(shí)例功能推理的原始機(jī)械方案生成模塊：該模塊采用兩級(jí)實(shí)例推理的模型，完成從設(shè)計(jì)任務(wù)到功能結(jié)構(gòu)圖的建立以及裝置提取與組合協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)生成原始機(jī)械方案的任務(wù)。
（2）基于結(jié)構(gòu)推理的方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新模塊：該模塊在上面模塊產(chǎn)生的原始機(jī)械方案的基礎(chǔ)上，通過(guò)抽象化表示，將原始機(jī)械方案表達(dá)為一般化運(yùn)動(dòng)鏈，從機(jī)械方案拓?fù)渎?lián)接上進(jìn)行變異創(chuàng)新。
（3）評(píng)價(jià)決策模塊：該模塊主要任務(wù)是對(duì)各階段的設(shè)計(jì)解進(jìn)行評(píng)價(jià)決策。系統(tǒng)主要采用模糊綜合評(píng)價(jià)決策方法。
（4）機(jī)構(gòu)尺度綜合模塊：該模塊主要任務(wù)是對(duì)組成機(jī)械方案的機(jī)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行綜合，以便從尺度上論證方案的可行性。
（5）運(yùn)動(dòng)分析及仿真模塊：該模塊是在完成機(jī)構(gòu)尺度綜合后，對(duì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和仿真，以便使設(shè)計(jì)者對(duì)所設(shè)計(jì)的方案有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)。
5結(jié)束語(yǔ)
本文先簡(jiǎn)要分析了機(jī)械方案設(shè)計(jì)一般過(guò)程和機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型綜合的一般過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，研究并提出了集成功能推理和結(jié)構(gòu)推理的機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程模型。基于所提出的過(guò)程模型，作者開(kāi)發(fā)了機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)智能支持原型系統(tǒng)MCIDISS。MCIDISS開(kāi)發(fā)和運(yùn)行表明，其具有合理的知識(shí)庫(kù)結(jié)構(gòu)，運(yùn)行情況穩(wěn)定，用戶界面友好，推理控制策略靈活，因此具有很好的實(shí)用性和較高的開(kāi)發(fā)效率。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、概述
我國(guó)是水資源豐富的大國(guó)，有著大大小小數(shù)量眾多的水庫(kù)，這些水庫(kù)在防洪減災(zāi)和水環(huán)境保護(hù)中起著重要作用，因此對(duì)水庫(kù)實(shí)行科學(xué)、安全、自動(dòng)化的管理，已經(jīng)成為了非常迫切的需求。由于水庫(kù)的面積廣大、所處地形復(fù)雜，要通過(guò)線纜的架設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)的建立難度很大，為此我公司推出了ECVTS水庫(kù)無(wú)線監(jiān)控系統(tǒng)。全面實(shí)施水利系統(tǒng)遠(yuǎn)程視頻實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)可能或正在發(fā)生的汛情、險(xiǎn)情、災(zāi)情進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，及時(shí)采取預(yù)防與補(bǔ)救措施，即對(duì)預(yù)防安全事故與犯罪行為是一個(gè)有效的管理手段，又增加實(shí)時(shí)對(duì)工作人員操作監(jiān)管，有效規(guī)范工作人員的行為，減少對(duì)工作的操作風(fēng)險(xiǎn)，
二、水庫(kù)河道監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能
1、汛期的水庫(kù)安全防衛(wèi)工作，時(shí)刻注意水庫(kù)的水位，如果水位到了警戒線，有了險(xiǎn)情，馬上報(bào)警。
2、水庫(kù)重點(diǎn)區(qū)域的防范，隨時(shí)注意閘門、大壩的正常工作和穩(wěn)固程度。
3、水庫(kù)水面情況的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)端監(jiān)控：水面上是否有漂浮物（如白色垃圾）、漂流物（如泄漏的原油）。
4、水庫(kù)水岸情況的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)端監(jiān)控：岸上的物體（如人、獸）是否進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)（如閘門口、大堤上），是否有可疑的情況（如有人想要破壞水庫(kù)）
5、能夠隨時(shí)檢測(cè)水庫(kù)中水的水質(zhì)，并將信息傳到遠(yuǎn)端，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)超標(biāo)，馬上報(bào)警。
6、對(duì)水庫(kù)天氣情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控
7、遠(yuǎn)端控制中心與水庫(kù)現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)音通訊，遇到情況時(shí)能夠做到遠(yuǎn)距離的指揮工作。
8、可以在監(jiān)控室直接對(duì)水庫(kù)的閘門進(jìn)行控制，進(jìn)行水資源調(diào)配。
三、系統(tǒng)方案
整套監(jiān)控系統(tǒng)主要由三個(gè)部分組成：前端部分、傳輸部分、中心部分。
1、 前端部分
前端主要由攝像機(jī)、防護(hù)罩、視頻編碼器、衛(wèi)星終端以及整個(gè)前端的避雷、安裝支架和基礎(chǔ)設(shè)施組成。
A、攝像機(jī)的選取：采用高清晰度、低照度的彩色攝像機(jī)AHD攝像機(jī)和IPC攝像機(jī)接入；監(jiān)控范圍大，高倍數(shù)長(zhǎng)焦距鏡頭；
B、視頻編碼器的選取：V600系列ECVTS視頻編碼器，用于以衛(wèi)星、4G網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳輸數(shù)字音視頻到中心端服務(wù)器監(jiān)控平臺(tái)中心，實(shí)時(shí)觀看現(xiàn)場(chǎng)情況。
C、衛(wèi)星終端選取：采用軍刀二號(hào)衛(wèi)星終端，工業(yè)型防護(hù)等級(jí)，抗災(zāi)性比高，在大風(fēng)、暴雨、決口等惡劣環(huán)境下，可以將水文監(jiān)測(cè)信息將無(wú)法及時(shí)傳遞，滿足水文信息安全防范的高可靠性要求。
2、傳輸部分
通過(guò)衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)或3G/4G網(wǎng)絡(luò)把前端的視頻數(shù)據(jù)傳輸?shù)胶蠖藨?yīng)急指揮中心的監(jiān)控平臺(tái)上。
3、 中心部分
監(jiān)控指揮中心是整個(gè)系統(tǒng)的控制、圖像顯示、圖像錄像中心，監(jiān)控中心能向指揮調(diào)度人員提供全面的、清晰的、可操作的、可錄制、可回放的.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)圖像，中心設(shè)備（ECVTS視頻監(jiān)控管理平臺(tái)）由視頻解碼器解壓縮，最后還原模擬的視頻信號(hào)，且支持錄像，回放，管理，云鏡控制，報(bào)警控制等功能。
ECVTS水庫(kù)監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)將現(xiàn)場(chǎng)采集的數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻等基礎(chǔ)信息實(shí)時(shí)傳送到監(jiān)控中心，極大地提高測(cè)報(bào)工作的精確度，改善傳統(tǒng)監(jiān)測(cè)的工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義的實(shí)時(shí)水文信息的采集、監(jiān)控和統(tǒng)一管理。
四、系統(tǒng)效果
經(jīng)過(guò)多個(gè)水利部門實(shí)際系統(tǒng)應(yīng)用，在多雨的地區(qū)水庫(kù)防汛，河流重要河段的水流、水質(zhì)監(jiān)控，水庫(kù)的無(wú)人執(zhí)守、遠(yuǎn)端控制、閘門的自動(dòng)化升降，ECVTS水庫(kù)監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)完全滿足水利部門對(duì)于監(jiān)控系統(tǒng)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的要求，具有技術(shù)先進(jìn)性、實(shí)用性、穩(wěn)定性和操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，已經(jīng)適合大面積推廣，讓科技給人們帶來(lái)更多安全和方便。
水庫(kù)站點(diǎn)在地理布局上一般分布較廣且地形復(fù)雜、位置偏僻，與監(jiān)控中心相距較遠(yuǎn)，利用傳統(tǒng)的有線連接方式，不僅成本高昂、施工周期長(zhǎng)，且往往因河流山脈等障礙而難以架設(shè)線纜，更重要的是，有線傳輸?shù)目篂?zāi)性比較差，在大風(fēng)、暴雨、決口等惡劣環(huán)境下，有線線路極易遭到破壞，水文監(jiān)測(cè)信息將無(wú)法及時(shí)傳遞，難以滿足水文信息安全防范的高可靠性要求。
ECVTS水庫(kù)監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)，抗災(zāi)性比較好，確保水文信息采集系統(tǒng)在各種惡劣天氣情況下，都能正常運(yùn)行；安裝方便，無(wú)需鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)電纜，可大量節(jié)省投資；具有極強(qiáng)的靈活性和可擴(kuò)充性，通過(guò)在需要監(jiān)測(cè)的地點(diǎn)架設(shè)監(jiān)控?cái)z像設(shè)備和衛(wèi)星終端，迅速實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的拓展。
設(shè)計(jì)方案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)剪拼等方法,將盤子制作成可愛(ài)的動(dòng)物。
2、嘗試用各種線條在動(dòng)物身上進(jìn)行添畫活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備 一次性紙盤、剪刀、蠟筆
學(xué)具準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程:一、出示一次性紙盤引出活動(dòng)。
1、這是什么?它有什么用?
2、 紙盤除了能裝東西,還能變出很多東西哦?
3、 看看能變什么呀?(小魚、蝴蝶、帆船)
4、 它們是怎樣變出來(lái)的呀?(用剪刀把它剪開(kāi)來(lái),然后進(jìn)行拼搭)
二、嘗試用各種線條來(lái)進(jìn)行添畫。
1、有沒(méi)有什么辦法能使它們更漂亮呢?(在上面畫上漂亮的花紋)
2、嘗試用各種線條在上面進(jìn)行添畫,可以用橫線、豎線、曲線來(lái)添畫,
3、畫上花紋之后,它們是不是變得更漂亮了?
三、充分發(fā)揮想象,大家一起來(lái)用盤子變變變哦!
1、小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的想象,來(lái)剪拼盤子。
2、盤子變好了之后,我們還可以在上面畫上一些漂亮的線條,這樣就更漂亮啦!
四、幼兒相互展示自己的作品。
1、小朋友相互來(lái)介紹一下,自己變的`是什么?是怎樣變的?
2、我們一起把這些漂亮的作品一起展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)方案11-08
設(shè)計(jì)方案11-03
設(shè)計(jì)方案03-09
設(shè)計(jì)方案03-09
設(shè)計(jì)方案03-09
設(shè)計(jì)方案03-10
設(shè)計(jì)方案03-10
設(shè)計(jì)方案03-11
設(shè)計(jì)方案03-07