設計方案匯編【10篇】

　　為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、按四項要求預習課文。

　　2、學會本課10個生字；理解14個詞語的意思，并用“終于”造成句；聯系課文內容，理解3個反問句的意思。

　　3、能對課文中強烈表達思想感情的語句，讀出語氣和感情。

　　教學重點：

　　落實本單元的學習重點——預習課文。

　　教學難點：

　　體會文中容國團為祖國爭奪榮譽而奮戰的“拼搏精神”，進行愛國主義教育。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、審題激趣，導入課文

　　1、出示題目，讀題。

　　你在理解這個題目的時候，有哪些疑問？

　　2、自由讀課文，說說對課題的理解。

　　3、簡單說說課文的主要內容。

　　二、對照提示，檢測預習

　　1、通過課文的預習、自讀，除了理解了課題的意思，了解了課文的主要內容，你還做了哪些事？

　　2、讀讀單元提示，對照，覺得自己做得比較好的哪一項？不夠好的是哪一項？

　　3、查漏補缺，再次讀書。

　　4、檢查：

　�。�1）通讀：二人一組，齊讀，相互檢驗朗讀情況。

　　（2）說說文中你原本不理解的，通過理解了哪幾個詞語

　　還有哪些不理解的詞語？

　�。�3）說說你運用了哪些讀書符號？

　　在這一項交流過程中討論分段，說說自己分段的理由。

　　（4）對于課文，在讀的過程中發現了哪些疑難問題？

　　三、小結預習，形成習慣。

　　四、自學生字，抄寫字詞。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、引發回憶，激發情感。

　　1、你看到過有中國隊參加的`一些大小運動會嗎？有哪些？那么，你看到過通過運動員的努力，讓五星紅旗在國歌聲中升起的情景嗎？

　　那一刻，你看到了什么？感受到了什么？

　　2、課文哪一段寫了這樣的場面，請你用心地讀一讀，你能感受到什么？

　　板書：驕傲、自豪、激動……

　　3、這一次國旗的升起，與你電視里看到的那些場面意義一樣嗎？

　　二、學習課文，朗讀體會

　　導入：這種非同一般的意義，我們可以從課文的字里行里體會到。

　　第一段：

　　1、自讀，你從哪里感覺到這次的奪冠賽意義不同一般。

　　2、交流：

　　抓住這一句“當中國隊隊員入場時，人們用異樣的目光，指點著……”

　�。�1）“異樣”什么意思？

　�。�2）你覺得會有哪些人向中國隊中的容國團投來怎么樣的目光？

　�。�3）討論：那么，那一聲聲“中國！容國團！”出包含不同的人不同的心情。請試著說一說：（出示）

　　當中國隊隊員入場時，（誰）（怎么樣地）呼叫著“中國！容國團！”

　　第二段：過渡——容國團更是心潮澎湃

　　1、自讀，體會容國團當時想到了些什么？他的心情是怎么樣的？

　　2、交流。

　�。�1）學生自由說。

　�。�2）根據自己的理解，說一說：

　　容國團想到，感到，決心。

　�。�3）練習朗讀。

　　第三段：過渡——人生能有幾回搏，大家想感受當時比賽的激烈嗎？

　　1、指名讀。

　　2、評議，再練習朗讀。以讀來體會。

　　三、補充寫話，加深體驗。

　　1、再次讀課文的最后一段，你感受到了什么？

　　2、當時，容國團的心里一定百感交集，他在心里默默地呼喚：“祖國啊，我親愛的祖國……”

　�。�1）這個省略號起什么作用？

　�。�2）他還會想到些什么？“祖國啊，我親愛的祖國”為開頭，續寫一段話。

　　（3）指名讀。

　　3、教師小結。

　　第三課時

　　教學要點：

　　1、復習，總結全文。

　　2、指導完成作業本。

設計方案 篇2

　　為加強青少年校外活動中心與XXXX的溝通交流，讓學生認識企業，了解企業的文化藝術生活，豐富學生的文化視野，陶冶學生的藝術審美情操。經XX山與青少年校外活動中心商議，決定在XX山舉辦以“美麗XX、快樂童真”為主題的長卷書畫展活動，為使活動順利進行，特制定此活動方案。

　　一、活動主題

　　“美麗XX、快樂童真”

　　二、活動時間及地點

　　1、時間：20xx年3月17日

　　2、地點：XX山

　　三、活動主承辦單位

　　主辦單位：XX縣XX地產開發有限公司

　　協辦單位：青少年校外活動中心

　　四、活動籌備領導小組

　　組長：劉智超XX山營銷副總監

　　劉文麗青少年校外活動中心負責人

　　成員：劉強XX山銷售經理

　　陳炎陸艷華青少年校外活動中心教師

　　趙梅青少年校外活動中心教師

　　領導小組下設辦公室在青少年校外活動中心，由XX擔任辦公室主任，負責活動的策劃、編排工作等日常事務。下設兩個工作組：

　�。ㄒ唬﹫龅丶昂笄诮M（由XX山具體負責）

　　主要職責：

　　1、負責活動場地的布置；

　　2、負責活動獎品及證書；

　　3、負責參加人員的交通工具及就餐；

　　4、完成領導小組交辦的'其他工作。

　　（二）安保、評審及宣傳組（青少年校外活動中心負責）

　　主要職責：

　　1、負責活動所需的宣紙及畫布

　　2、負責整過活動過程學生的安全工作；

　　3、負責活動現場的組織工作；

　　4、負責記錄參加活動學員名單；

　　5、負責制定活動評選方式、評選標準、評分辦法；

　　6、負責活動的宣傳報道、錄播等相關工作；

　　7、完成領導小組交辦的其他工作。

　　五、參加人員

　　青少年校外活動中心書畫班學員（60人），其中書法25人，繪畫35人。

　　六、活動形式及要求

　　1、書法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可；

　　2、繪畫作品使用畫布統一繪圖，中國畫、兒童畫、水彩畫、水粉畫、油畫、工藝美術畫等均可，并在作品旁簽注姓名。

　　七、獎勵方法

　　1、名額：一等獎各3名、二等獎各5名、三等獎各7名，其余的設為優秀獎；

　　2、具體獎勵為：頒發獲獎證書、獎品；

設計方案 篇3

　　企業并購流程的第一個重要環是盡職調查，然后基于目標公司的實際情況，需要制定出一套關于融資、支付手段、財稅、法律等方面的詳細方案，為之后雙方的談判、簽約做好鋪墊。下面我們來看看企業并購方案的設計思路。

　　【并購重組】

　　一、 并購模式的選擇

　　基本思路：以企業的競爭環境為背景，全面分析企業的核心能力以及未來可發展方向，再以此為基礎，制定合理的并購模式。

　　1、相關產業環境分析

　　主要是對并購方所處的行業和即將進入的行業技術特點、生命周期以及競爭地位等方面進行分析。行業所處的生命周期位置決定了不同的并購模式，如下圖所示。

　　橫向并購是指兩個或兩個以上生產和銷售相同或相似產品公司之間的并購行為�？v向并購是指上下游企業之間的并購行為�；旌喜①�，意味著目標公司與并購企業既不是同一行業，又沒有縱向關系。

　　對于一個全新的領域，需要考慮準備進入的'行業的結構特征和市場機會，包括行業預期投資回報率、發展前景、競爭程度、進入壁壘以及產品生命周期等。

　　2、戰略資源分析

　　所謂戰略資源，其實就是企業的核心能力。并購方要明白自己已有的關鍵資源能力是什么，而自身的不足又是什么。其次，還要分析目標企業的戰略資源特性和缺陷。

　　最后，要從自身的核心能力出發，從資源互補和協同的角度選擇并購對象。

　　二、 交易方式的選擇

　　并購交易的三種方式：

　　三、融資手段的選擇

　　融資手段又分為內部融資和外部融資。 因為外部融資的運用更為廣泛，這里我們將只討論外部融資。

　　1、債務融資

　　指收購方通過舉債來籌集并購所需的資金，主要包括向銀行等金融機構貸款、發行企業債券、票據融資和租賃類融資等方式。

　　債務融資要求收購方有較高的債務承受能力和安全還債能力，還要有可行的融資渠道和工具。一般適用于企業在保持獨立、避免原股東股權被稀釋的情況下超常規擴張。

　　2、權益融資

　　權益融資主要包括發行股票、換股并購、以權益為基礎的融資等。

　　3、混合融資

　　在并購中的運用分為混合性融資安排和混合性融資工具。

　　四、支付方式的選擇

　　并購支付方式的選擇直接關系到企業并購的成敗以及交易價格的高低，主要取決于并購企業自身條件和被并購企業的實際情況。稅收政策、具體會計處理方式也會對支付方式的選擇產生影響。

　　1、現金支付

　　現金支付指并購企業通過被并購企業股東支付一定數額的現金，以取得被并購企業的控制器的方式。

　　現金支付是使用最廣泛的支付方式，其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現款付款證書等。

　　優點：簡單迅速，有利于并購后企業的重組和整合。

　　缺點：并購方的付款壓力較大；被并購方在取得現金后就不能擁有并購后企業的權益，而且可能無法推遲資本利得的確認，從而不能享受稅收優惠。

　　為克服上述缺點，在實際并購中可采用推遲或分期付款。

　　2、股票支付

　　指投資者通過增加發行本公司股票，再按照一定換股比例以新發行的股票交換被并購企業的股票。

　　優點：付現壓力較小，不影響公司的現金狀況；并購企業的股票可以不以折價發行；可以將資本收益一直遞延到股票出售為止，實現合理避稅；并購完成后，被并購企業的股東仍具有對企業的所有權，可分享并購企業的增值。

　　缺點：稀釋了大股東對企業的控股權，可能攤薄企業每股收益和每股凈資產。

　　國際上大型并購案例有半數以上都是采取換股并購方式，多用于善意收購。

　　3、綜合證券支付

　　指并購方以現金、股票、認股權證、可轉換債券和其他債券等多種支付工具來支付并購價款。除了現金、股票以外，還有：

　　企業債券：指并購方以新發行的債券換取并購企業股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來源，向持有者支付的利息是免稅的，還可以把它和認股權證或可轉換債券結合起來。

　　認股權證：由上市公司發出的證明文件，賦予持有人在制定時間內，用指定價格換股認購由該公司發出指定數目即換股比例的股票的權利。并購公司可因此延期支付股利，因為認股權證并不是股票，其持有人并不能視為股東。

　　可轉換債券：指債券持有者可以按約定的條件將債券按發行時約定的價格轉換成公司的普通股股票。并購公司能以比普通股票更低的利率和較寬松的契約條件出售債券。當企業正在開發一種新產品或新業務時，可轉換債券能通過轉換期達到預期的額外利潤。

設計方案 篇4

　　一、圍海工程堵口合龍施工影響因素

　　圍海工程堵口合龍施工影像因素有很多，包括潮汐特點、地基基礎、圍區尺度等。在堵口合龍施工中，潮汐變化規律是最重要的影響因素，在龍口合龍施工中需要充分掌握潮汐預報情況，注意施工現場潮汐對施工現場的影響。在圍海工程堵口合龍施工中一般選擇距離施工工地比較近的地區，而且二者之間水下地形受到潮位的影響比較小。在施工中在正常天氣情況下，要求潮汐預報與實際潮位相符合，二者實際的潮位誤差限制在±15cm范圍內，并要求潮時誤差的時間限制在20min，滿足工程施工對潮位的要求，在潮位的施工中可以借鑒潮汐表預報的潮位來安排施工，但是在特殊條件下還需要注意，這種天氣潮位誤差很大，注意潮位和潮時的合理使用。在施工嚴格要求驗潮工作，對比預報潮位和現實潮位，尋找潮時、預報潮位以及與出現時間的關系，并把這些資料作為施工條件的依據。潮汐與天體、月亮等引力有非常大的關系，每年農歷八月是漲潮的最大時期，二月則是弱潮實際，每月的大小汛期各有兩個，大汛時期在每月農歷初三和十大，不同月份高低潮潮差很大，每月農歷初十和二十七為校訓，每日的早朝和葉潮也存在很大的差異，大汛潮差大，水位漲落也快，小汛則是完全相反，有利于龍口合攏施工。圍區尺度也是影響堵口合龍的主要因素之一，圍區面積和圍區內攤面積與圍區內不同高程的容水量息息相關，龍口流量和流速大小受到容水量的很大影響。在堵口合龍施工中也需要注意地基條件，重視基承載力情況，若是地基本身的承載力比較差，需要注意限制堵口合龍的高度。若是堵口合龍位于無掩護灘涂區域，可以將波浪爬高設定在0.5m。龍口合攏期同樣也是影響堵口合龍的主要因素之一，在施工中一般選擇在每年一、二、三月施工，降低龍口截流堤的`高程，合理安排施工。

　　二、堵口方案設計

　　依照施工進度安排，龍口的水力穩定性在非汛期計算，按照非汛期10a一遇的標準確定龍口寬度和施工時期。為保證龍口合龍安全，采用分散布置方式，當前圍區被4條促淤丁壩分割成4個區片，面積在867~1,000hm2，依照圍途技術條件，將工程結合丁壩分割成4個子圍區，節省工程投資，在每個區片各設置相應的龍口，堵口流程見圖2所示。在龍口水力計算中，需要掌握堵口過程中各水力要素值和變化規律，根據地形圖資料，參照圍海工程技術規范計算龍口水力，漲落潮時內港水位過程線按照水量平衡原理計算，水量平衡基本方程式依照水力計算一般采用非汛期5年一遇典型潮型，龍口遲勛一般為600m，在口門寬度不變的情況下，抬高低檻高程，最大流速逐漸增大，然后逐漸減小。在低檻高程不變的情況下愛，最大流速現增加然后減小，在堵口合龍施工中不易采取流速較大的口門。龍口布置。在確定龍口底檻高程中需要充分考慮堵口、施工等條件便利的影響，低檻盡量低一些方便施工，也能降低前期施工強度。根據龍口最大流速確定龍口寬度，依照實際的工程經驗，龍口保護設計流速一般在2.5m/s，在施工中把龍口流速控制在2.5m/s附近，經過計算龍口寬度為800m，龍口低檻高程為1.7m，漲潮最大流速為2.19m/s，落潮最大流速為2.48m/s。龍口防護設計包括護底和兩側堤頭的保護設計，按照設計要求構筑龍口護底，不能構筑龍口護底，以免增加工程施工難度，在龍口位置灘面上鋪設一層復合土工護底，設置管帶保護。堵口方法包括平堵、立堵等，在堵口工程中一般采用二者相結合的方法，獲得較好的龍口水利條件和地基穩定條件，充分發揮出陸上施工力量，加快施工進度。在選擇堵口順序中需要保證堵口過程的安全性和穩定型。堵口技術方案需要滿足穩定條件的截流堤斷面和材料要求。

　　三、注意事項

　　圍海工程在堵口合龍施工中需要注意一下幾方面。以上的龍口施工時依照預測潮位來分析得到的，在實際的施工中，潮位還會因為天氣因素、徑流等因素的影響，因此在施工中需要密切觀察天氣變化，嚴密觀測和預測潮位的變化，并設計相應的措施，保證龍口施工的順利開展。土方備料可以放置在龍口兩側附近，方便快速施工，要求備圖區面積設置在100×100，備圖區個配置相應的泥漿泵，一旦在施工中出現出土效率低、水土施工進步無法保持的情況，就可以使用備用土方，保證堵口施工的順利開展。在充填小塘泥芯土方中，需要注意保持一定的固結時間，為保證施工安全，需要檢查小塘泥芯和充泥管袋的強度，滿足通車要求。在堵口施工中，水位在高潮位時，管帶順壩兩側水頭差非常大，因此需要充分重視滾動破壞以及充泥管袋滑移情況，采用毛竹桿等材料進行固定，在施工中若是發現充泥管袋的位置與設計位置出現較大的偏差，就需要相應的處理拋石保護。在龍口堵口施工中需要保持交通道路的暢通性，安排專人進行維護。施工單位在施工中需要充分認識到堵口工程的艱巨性和風險性，配備好足夠的技術力量和應急搶險材料，保證施工的順利性。

　　四、結束語

　　綜上所述，本文主要分析圍海工程堵口合龍施工影響因素和施工方案的設計。圍海工程的堵口工程是重要的環節，不同圍海工程影響因素也不相同，在堵口合龍施工中也需要進一步的研究，推動危害堵口水力計算，本文對堵口合龍施工研究以具體的工程為例，強調實踐性，受到時間的限制，圍海工程的堵口工程沒有進行深入的研究，這些還需要進一步的完善。

設計方案 篇5

　　一、活動目的：

　　開展“節能方案設計大賽”，為同學們樹立節能觀，同時把“創建節約型校園”繼續作為科技、環保工作中的重要活動，引導青年學生作為節約的表率，投身“節約型家庭、節約型教室、節約型辦公室”創建工作，加強同學們對節約用水用電的.意識，提高同學們的節能意識，創建節能型校園。

　　二、活動主題：“做節約先鋒、展青春風采”。

　　三、活動對象：六、七、八年級

　　四、活動內容：

　　開展以教室、辦公室、食堂、家庭、社區“節電、節糧、環保、增效”為主題的節能方案設計活動。

　　五、活動要求：

　　1、活動要求內容思想健康、積極向上，圍繞“節能”這一主題。

　　2、活動針對學校、家庭、生活中浪費現象提出自己的節能設計方案。

　　3、活動需以班級或者個人為單位進行節能方案設計投稿。

　　稿件要求以電子格式交到406z老師或307室z老師。

　　六、稿件征集時間：10月8日—10月18日，稿件需在規定日期內上交，逾期作廢。

　　七、評選方式：

　　評出名次并對獲獎者頒發獎狀，還將把獲獎作品及名單公布在校園網站上。

　　節能方案評比規則

　　格式 意識 創新 設計方案可行性 語言文字表達

　　15% 30% 35%2 0%

設計方案 篇6

　　本課教學目標：

　　1、 會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、愿意、”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　3、 理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認生字詞“文靜、默默地、猶豫、慢吞吞、鎮定、情緒、憂郁、歧視、鼓勵、熱烈、 講述、愿意、普通、驟然間”，會寫“鼓勵”。

　　2、細讀描寫英子言行的詞句，了解英子在掌聲前后的心理變化，懂得兩次掌聲的含義。

　　3、在有感情的朗讀中體會掌聲的力量和美好，受到愛的教育。

　　教學重難點

　　1、讀懂課文，了解英子產生變化的原因。

　　2、體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛的教育。

　　預習要求：同桌互聽朗讀第三段，根據朗讀要求（正確、清楚、通順、流利）分別打上不同星級。（一星至四星）

　　一、情境導入，體驗掌聲

　　1、同學們，今天有那么多老師來我們班聽課，作為小主人，你們歡迎他他們的到來嗎？你想用什么樣的方式來表達你的心聲呢？

　　相信你們的熱情，老師們一定感受到了。

　　2、今天我們要閱讀的故事也和掌聲有關。讓我們一起走進課文——《掌聲》。

　　師板書，生書空，齊讀課題。

　　二、 預習檢測，了解掌聲

　　初讀課文：爭取比預習時讀得更好！

　　1、 生字鞏固:

　　a．講述 猶豫

　　憂郁 情緒

　　慢吞吞 驟然間 普通話

　　指名讀，糾音，小老師帶讀

　　b.語境認識

　　因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

　　指名讀，齊讀

　　2、了解大意

　　a.讀了課文，你對課題中的掌聲有什么了解呢？

　　圍繞著課題獲得的信息，往往都是文章的重要內容，只要把這些信息一結合，就能知道文章講了一件什么事。誰想來試試？ 勇于嘗試，挑戰就是英雄。

　　是不是很簡單呢？他就做到了。

　　看來，你對事情的來龍去脈（前因后果）已經了如指掌了。

　　當你能簡要清楚地說出文章大意的時候，就證明你已經讀懂了文章的一半了，這應該成為我們預習時閱讀最重要的目標之一。

　　三、研讀重點，感悟掌聲

　　1、讀出了大意，我們就該深入課文，慢慢品味了。你知道文中哪段話是具體描寫掌聲的嗎？

　　與文章題目直接相關的段落一定是值得我們好好閱讀的中心段落。陳老師請個預習時四星級的朗讀高手來讀讀這一段。

　　2、其他同學邊完成以下任務（課件出示學習要求）

　　根據兩次掌聲把第三段分成兩部分，用“/”標出，并劃出描寫兩次掌聲的句子。

　　交流反饋。

　�。ㄒ唬┙庾x第一次掌聲：

　　1、讓我們一起看看第一次掌聲的情景：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�

　　2、默讀課文描寫第一次掌聲的部分，你讀懂這陣掌聲了嗎？（是送給誰的？為什么要送給她呢？有什么含義呢？

　　a.（追溯起因，了解英子言行及心理）

　　生：因為英子是一個自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺。

　　生：因為她曾經得過小兒麻痹癥。

　　b. 解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫畫。

　　c. 就是這個病癥，不僅讓英子的身體受到了傷害，更對她的行為帶來了很大的影響。

　　3、是啊，了解了這些，相信我們就不難理解那次輪到英子講故事時她的反應了。讓我們再次回到那次課堂上，看看英子的反應吧！

　　“輪到英子的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的�！�

　　生鼓掌，理解“熱烈而持久”。

　　（二）解讀第二次掌聲

　　1、第一次掌聲我們都讀懂了，那第二次掌聲你能讀明白嗎？

　　“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲�！�

　　2.同樣是熱烈的掌聲，你覺得一樣嗎？多了一份贊美！

　�。�1）體會不同之處：請你聯系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著什么呢？（夸獎）

　　“她的普通話說得很好，聲音十分動聽�！�

　　掌聲在對英子說——

　　生1：英子，你的普通話說得真好！聲音也十分動聽！

　　生2：英子，你成功了，祝賀你！

　　生3：英子，你真棒！

　　(2)體會相同之處：有相同的地方嗎？——支持、信任、肯定、贊美都給了英子極大的鼓勵。

　　多么溫暖而美好的兩個字眼�。∽屛覀兒煤冒阉鼈兪詹卦诠P下吧！仔細觀察觀察,怎樣才能把這兩個字寫得更漂亮呢？

　　3.面對同學們一次又一次的真誠而貼心的鼓勵，英子內心有何感受呢？

　　“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 ”

　　英子激動極了，——

　　英子感激極了，——

　　英子更加自信了，——

　　4同樣是一搖一晃的這個動作，在文中也出現了兩次，你覺得一樣嗎？（自卑和自信）

　　從同學們的朗讀表情中，我知道你們讀懂了這兩個看似相同的詞。

　　5.讓我們再次用朗讀重溫這個感人至深的故事，聽聽那兩陣動人的掌聲吧！

　　鼓勵，就像一股清涼的.甘泉，像一縷溫暖的春風，像滋潤人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽光，神奇而有力量，讓身患殘疾的英子扔掉了自卑，找到了自信，有了微笑面對生活的勇氣。

　　四、 聯系實際，描繪掌聲

　　仿寫小練筆

　　鼓勵，

　　有時不需要太多直白的話語，

　　只要你用心感受，

　　就能發現它巨大的能量。

　　它是英子猶豫時，

　　同學們給予的一陣熱烈的掌聲；

　　它是孩子哭泣時，

　　媽媽送出的一個緊緊的擁抱；

　　它是……

　　五、交流反饋，升華掌聲

　　希望同學們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵，勇敢自信地微笑著面對生活中的一切 ！

　　教后反思：

　　本次教學基本上完成了預設中的主要環節，還算順利。但回顧課堂，還是有很多值得反思之處�？偨Y如下：

　　1. 對時間上的掌控還不夠準確。課堂前面部分多用了一些時間，導致后面的小練筆的時間無法保證，結課也只能匆匆忙忙。

　　2. 在課后對小練筆的反饋之中，我發現，學生仿寫的效果不怎么好，不知是缺少感悟和發現還是難度有點高。

　　3. 課堂中，很多學生還是缺少主動思考及發言的積極性。吸引學生的注意力，提高思維積極性及能力一直是我上課的目標，但真正要達到預想中的效果，還需要不斷探索和思考。

設計方案 篇7

　　一、 活動目標：

　　1.讓幼兒嘗試使用筷子，激發幼兒自己動手做事的愿望。

　　2.培養幼兒積極參與活動的興趣，發展幼兒的動手能力。

　　二、 活動準備：筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

　　三、 活動流程：感知體驗-->操作練習

　　四、 活動過程：

　　a) 感知體驗，教師幼兒在門口老師："今天，陸老師來做兔媽媽，你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎？"（好）兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進教室。 兔媽媽："每個兔寶寶找到一個位子坐下來。"兔媽媽："今天我請兔寶寶吃糖。"兔媽媽："用手拿著吃不衛生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來。" 兔媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"兔媽媽："兔寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰愿意上來夾住糖的。幼兒（兔寶寶）拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽："原來是把筷子放在這兩個手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了。"兔媽媽："哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的`筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"

　　b) 操作練習 兔媽媽："我的寶寶真能干，會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽："誰愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開！" 一名幼兒上來示范。拍手鼓勵。 兔媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請你們去夾。" 幼兒操作，教師隨機幫助指導。

　　c) 小結，自然愉快結束。

設計方案 篇8

　　《生態系統》教案

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　1.掌握生態系統的概念及其組成成分。

　　2.掌握食物鏈的概念及其特點。

　　過程與方法目標

　　通過對生產者、消費者、分解者之間關系的分析，理解生態系統的概念及保持生態平衡的重要意義。

　　情感態度價值觀目標

　　通過本節課的學習，加強生物與環境關系的認識，理解人與自然和諧發展的意義，形成熱愛大自然的情感態度。

　　二、教學重難點

　　重點

　　生態系統的概念及其組成成分，食物鏈的概念特點。

　　難點

　　生態系統的組成成分作用關系。

　　三、教學過程

　　(一)創設情景，導入新課

　　同學們，在上課之前咱們先來看一幅圖片，這是一幅什么圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來大家都看過這個動畫片。那現在老師再問大家一個問題，同學們都知道他們生活的家鄉在哪兒嗎?(青青草原)。通過咱們之前留的預習作業，哪位同學能告訴我青青草原是一個生態系統嗎?(是)，那一片森林是生態系統嗎?(是)一群魚又是生態系統嗎?到底什么是生態系統，它們有什么特征?今天我們就來一起探究一下。

　　(二)新課教學

　　1.生態系統的概念

　　組織學生繼續觀察課前的圖片，并引導學生以青青草原為例總結生態系統的概念。首先引導學生觀察圖片中有什么，學生通過觀察能夠說出有草、羊、狼、樹、花、草、蝴蝶等。教師進行相應的板書，并總結其中草羊狼統稱動物，樹花草都是植物，他們統一稱為生物。并追問有沒有我們人眼看不到的生物呢?學生通過思考能夠回答出有細菌真菌。教師繼續追問，生物要生存還需要什么?(空氣、水、營養)教師總結生態系統的概念(在一定區域，生物與環境組成的統一的整體稱為生態系統)

　　2.生態系統的組成成分

　　教師提問：草羊狼的關系，學生回答羊吃草、狼吃羊。

　　教師設置情境：在日常生活中我們去超市消費購買我們維持能量所需要的食物，我們對于超市來說是消費者，而為我們生產食物的廠家是生產者，在生態系統的動物世界同樣存在這種關系。教師引導學生利用講桌上的生產者、消費者的標簽，根據自己的認識貼在板書草羊狼相應的位置。

　　教師總結學生答案：草直接為羊提供食物，而狼吃羊，所以草也間接為狼提供了食物，所以生產者的標簽應該貼在草上邊，而羊吃草、狼吃羊都是作為消費者，所以兩者都是消費者。并引導學生觀察生產者的特點即大多都是綠色植物，消費者大多都是動物

　　教師設置情境并提問：動植物的'殘骸長時間之后會發生什么變化?(被分解)追問：在生態系統中什么扮演者分解者的角色?(細菌、真菌)

　　教師提問：出了所說的生產者、消費者、分解者生物成分外，還包括空氣、水、無機鹽等非生物成分。

　　3、食物鏈

　　引導學生說出草羊狼之間吃與被吃的關系，追問：它們之間吃與被吃的關系用一個符號表示，是什么符號?(箭頭)教師選取學生代表板演箭頭的指向，并對其正確的進行表揚，錯誤進行講解。講解食物鏈的概念，并出示例題進行鞏固。

　　(三)反饋練習，拓展延伸

　　多媒體出示與本節課相關的例題，鞏固本節課所學知識

　　(四)小結作業

　　小結:教師引導學生談談自己本節課的收獲

　　作業：通過預習，自己畫出一個食物網，要求食物網中至少有三條食物鏈

設計方案 篇9

　　教學目標：

　　一、增強對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣。

　　二、了解一些圖案的取材途徑，較好地運用簡化和夸張和手法設計花卉圖案。

　　三、變單一的美術課為綜合課。

　　主要教學方法：

　　朗讀法、談話法、討論法、演示法、練習法

　　教學準備：

　　教師：課件、鮮花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

　　學生：繪畫工具、花（鮮花或干花）

　　教學過程：

　　一、 導入

　�。ㄕn件播放音樂《茉莉花》，在“花圃”兩字的周圍是不斷涌現的花朵）

　　師：花，是植物最美麗的生命形態，不是嗎？人們把美好的青春稱為花樣年華，把 我們喻為祖國的花朵。還記得這幾首古詩嗎？

　　教師點出課件中的配圖古詩：

　　梅花 王安石 小池 楊萬里 游園不值 葉紹翁

　　墻角數枝梅， 泉眼無聲溪細流， 應憐屐齒印蒼苔，

　　凌寒獨自開。 樹陰照水愛晴柔。 小扣柴扉久不開。

　　遙知不是雪， 小荷才露尖尖角， 春色滿園關不住，

　　唯有暗香來。 早有蜻蜓立上頭。 一枝紅杏出墻來。

　　師：朗讀詩句，并體會詩意，說說詩中描寫的是什么景物？。

　　（讓學生在圖文并貌的詩句體會各種花的姿態、意韻）

　　生：（朗讀詩句，體會詩意，指名回答）詩中描寫的是花，第一首寫的是梅花，第二首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。

　　（設計意圖---美術課與語文課結合，豐富課堂內容，能調動學生學習積極性，激發學習的興趣，也自然地導入了“花”的主題）

　　二、說花

　　師：三位詩人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點，我看同學們搜集了不少的花，來說說你喜歡的花，它有哪些特征、含義。

　　生：我喜歡梅花，因為冬天百花調謝，只有它不畏嚴寒，在寒冬給人們帶來清香。

　　生：我喜歡荷花，因為它出淤泥而不染。

　　……

　　師：同學們說的非常好，來看看老師帶來的花（教師拿出準備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見的花，同學們討論一下，給下面幾類人應送什么花？

　�。ń處燑c擊課件出現：A、母親 B、已故的人 C、愛人 D、新婚夫婦 及四類花的圖案）

　　生：（同學之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

　�。ㄔO計意圖--在教師的引導下，通過說花，了解了各種花的品質，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內容與生活緊密地結合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構成形式，為下一步設計作好準備。）

　　三、畫花

　　師：詩人寫詩贊美花，音樂家寫歌歌頌花，畫家用什么形式表達心中對花的熱愛？

　　生：用畫來表達。

　　師：對，（點擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平時看到的，經過藝術的加工畫成的。同學們搜集的資料也可以作為素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花？畫好后把大家的作業貼在一塊兒組成一個花圃？

　　生：想！

　　師：首先想好自己畫什么花。

　　生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合……

　　師：（教師拿出康乃馨，取下一個花瓣）仔細觀察花瓣，尋找基本規律，概括地畫出它的'形狀。

　　生：（畫出花瓣的基本形式。）

　　師：畫得很不錯，有些部位可以適當地加以夸張。（教師稍加修改）再看看整個花形。

　　生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。

　　師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個單位紋樣，根據花形確定用什么樣的外框、用幾個單位紋樣。然后把準備好的單位紋樣拷貝上去。

　　師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫成了。

　�。�點擊打開課件，一邊聽音樂一邊欣賞圖案）

　　師：老師想在同學們當中選出幾位小畫家，還有獎品呢，（師拿出一個小盒子）就在這個小盒子里。來看看小畫家的要求是什么？請看--（課件中點出文字：1、瓣形一致， 2、構圖飽滿，3、色彩鮮明，4、制作精細 說明：可以不同的花為描繪對象。）

　　師：同學們可能蠢蠢欲動了，心動不如行動，趕緊來畫一畫吧。

　�。úシ泡p音樂，學生開始各自進行設計，教師巡回指導。）

　　（設計意圖--教師的直觀演示讓學生了解了圖案設計的過程；欣賞圖案花給學生提供了多種素材；將作業要求說成是評選小畫家的要求，引導學生自覺向高要求、高標準努力。）

　　四、唱花

　　師：時間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評選，把每小組的優秀作品貼到黑板上。

　　生：激烈討論，評選作品，把選出的作品貼到黑板上。

　　師：我們來看一下這些作品，根據評選要求，說說哪兩位同學能當選今天的小畫家。

　　生：（討論，發表自己的意見。）

　　師：（作出總結，確定兩位小畫家）請小畫家上臺來。我們來看看他們的獎品是什么。（師打開盒子，拿出一張紙條，）激動的時刻到了，請允許我向大家宣布，榮獲小畫家稱號的獎品是（把紙轉過去讓同學們讀）

　　生：“請小畫家每人唱一首有關花的歌曲�！保▽W生鼓掌歡迎）

　　（小畫家輪流唱歌）

　　師：在小畫家優美的歌聲中，這節課就要結束了。同學們共同設計的色彩繽紛的花圃給了老師一個驚喜，集體的力量就是這么的強大。

　�。ㄔ凇盾岳蚧ā犯杪曋薪Y束本堂課）

　�。ㄔO計意圖--先由小組進行推薦，再由學生和教師共同選出小畫家，讓每一位學生參與課堂評價。給小畫家頒獎的環節設置了一個懸念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，調節了課堂氣氛，讓大家在輕松的環境中結束本課。同時還滲透了集體主義教育。）

設計方案 篇10

　　一、項目概況

　　1、地理位置

　　1.1、本項目位于長沙縣黃花鎮大路村、黃龍新村。該項目離長沙市區商業中心僅10分鐘路程，項目兩旁有高速公路，地鐵線出入口距離本項目路步行10分鐘、城際懸浮列車出入口距離本項目步行15分鐘、私人飛機專用機場出入口距離本項目車程10分鐘，地理位置優越，交通便利。

　　2、項目面積

　　2.1、本項目的國有土地，S = 643.2795畝的商住用地，國土證上的合計總面積為：428853平方米（折合643.2795畝）。

　　3、該宗號土地的實際現況

　　3.1、該宗號土地的現有使用權面積為：S=428853平方米（折合643.2795畝）。3.2、該宗號土地的現有規劃使用指標為：

　　容積率為：1.491，建筑密度＜35%，綠化率＞40%，建筑物限高50米。

　　3.3、該宗號土地現有使用地的性質為：商業、住宅及別墅（以別墅為主，打造高端頂級小區）。

　　二、招標目的

　　1、本次招標活動的目的在于集思廣益，在對現狀條件和規劃布局進行詳細研究的基礎上，借鑒國內外優秀的設計經驗，尋求理念創新、技術先進和高水平的設計規劃方案。

　　2、綜合考慮整體的設計，在城市環境、交通、地下空間和室內外公共空間等部分，以及物業管理等因素，在滿足招標人自需功能要求的前提下，力求該項目成為節能環保、綠色建筑、及高端頂級小區，又具有現代城市地域特征的有影響力的超級綜合小區。

　　3、本項目招標人的布局目標：獨棟別墅、聯排別墅，高檔住宅，高檔商務辦公，配有酒店，會所及商業等高端頂級小區。

　　三、招標范圍：分兩階段進行

　　第一階段：設計規劃方案招標（即本階段）

　　第二階段：在已確定的設計規劃方案基礎上，對建筑方案設計修改完善。包括但不限于：初步設計／擴初設計、施工圖設計 、初步設計概算、招標及施工過程配合、提供設計技術交底、協助竣工驗收、編制竣工圖、建筑公共部位的精裝修概念方案設計、園林景觀方案設計、燈光設計、標識系統設計等工作，

　　四、設計規劃方案招標要點

　　1、符合國家及長沙市長沙縣有關法律、法規、規范；

　　2、方案的理念創新：綜合考慮項目的定位，在城市環境、交通、地下空間和室內外公共空間等部分，突出綠色建筑、節能、環保、人性化等因素；

　　3、符合設計任務書要求及規劃要點；

　　4、方案的可實施性及造價控制；

　　5、方案的綠色節能技術；

　　6、設計機構的組織實施能力（通過方案本身判斷）；

　　7、對本項目的物理環境總體設計研究。

　　其他設計階段要點：初步設計／擴初設計、施工圖設計階段，依據各階段的設計任務書完成相應的設計工作。

　　五、資金來源：自有資金100%

　　六、項目進度要求

　　1、根據項目的立項要求，本項目建設周期3年。

　　2、投標單位應根據項目進度要求，并結合自身經驗對設計周期做出相應的'計劃安排，設計周期計劃在第二階段方案設計競標階段遞交招標人。

　　七、設計費

　　1、投標人結合當前的設計市場行情及水準，自主報價：第一階段 _____ 元；第二階段 元／平方米。

　　2、最終設計費按批準的規劃指標計算建筑面積乘以該報價進行設計費結算。

　　3、設計工作包括但不限于：建筑方案設計修改完善、初步設計／擴初設計、施工圖設計、初步設計概算、招標及施工過程配合、提供設計技術交底、協助竣工驗收、編制竣工圖、建筑公共部位的精裝修概念方案設計、園林景觀方案設計、燈光設計、標識系統設計等工作，并配合其他專業專項設計等工作。

　　4、中標設計機構須承擔專項設計的設計審核及配合協調、確認工作，費用包含在投標報價中。

　　以上價格為含稅價。

　　八、招標方式及投標要求

　　1、招標采用全球公開的方式。

　　2、投標條件：投標的設計機構應具有大型高端小區設計規劃能力及實踐經驗的境內外設計機構或設計聯合體，或事務所及個人組織（以下簡稱：設計機構）。

　　請有參加投標意向的設計機構于下午5點前向“招標人及聯系人”（詳見第十二條）聯系。通過郵箱領�。簢�家高程基準圖（CAD電子版1:1），前期已作廢的規劃圖，其它已建小區的別墅樣板效果圖，供設計方參考；長沙縣黃花鎮行政交通規劃用地總圖（PDF版本），供區域定位及高端小區規劃參考。逾期不予受理。

　　3、投標成果要求：

　�。�1）、提供甲方理想中的高端小區規劃平面圖（CAD電子版1:1），規劃說明、規劃要點及亮點，規劃定位。

　�。�2）、提供報價書及設計內容項目清單（紙質或掃描件均可）。

　　九、方案設計評審

　　1、方案設計評審方式：采用暗標的方式進行，本次競標原則上不進行設計機構參加的方案匯報，如有需要，另行通知。

　　2、方案設計評審的主要依據和原則有：

　　2.1方案的理念創新：綜合考慮項目的定位，在城市環境、交通、高尚風格定位、人性化等因素；

　　2.2 符合獨棟別墅、聯排別墅，高檔住宅，高檔商務辦公，配有酒店，會所及商業等規劃要點；

　　2.3方案的可實施性及造價控制；

　　2.4方案的綠色節能技術；

　　2.5設計機構的組織實施能力（通過方案本身判斷）；

　　2.6對本項目的物理環境總體設計研究。

　　3、本項目定標原則：由方案評審委員會評選出前3名優勝方案推薦給招標人，原則上第一名為中標單位。招標人在充分尊重評審委員專業評審結果的基礎上，根據造價、工期、技術等因素，由招標人按審批程序確定中標單位。

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