設計方案范例（8篇）

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學目標

　　1用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

　　教學重點

　　讀文體會：什么叫“失去的一天”？

　　教學準備

　　師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、談話引入，激發興趣

　　請同學們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！

　　二、自讀課文，讀準讀順

　　1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

　　2同桌相互檢查，讀勾畫出的`生字、新詞，相互幫助。

　　3出示小黑板（或、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地

　　4分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

　　三、研讀課文，習得方法

　　（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

　　（二）全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。

　　1?“游手好閑”

　　①說說“游手好閑”的意思。

　　②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　相機板書：睡坐吃嬉戲

　　③小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）

　　④練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。

　　2?“羞愧”

　　①說說“羞愧”的意思。

　　②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

　　③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么？

　　④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　　⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　　⑥齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么？

　　⑦出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內容。

　　四、拓展升華

　　1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？

　　2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？

　　3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。

　　4時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

　　五、總結全文

　　時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。讓我們珍惜時間、珍惜生命中的每一天。

　　六、布置作業

　　１、抄寫珍惜時間的名言、諺語。

　　２、利用資料辦一期“惜時”的班報。

　　板書設計：

　　２０＊失去的一天

　　媽媽 布置任務 耐心教育

　　珍惜時間

設計方案 篇2

　　1 概況

　　本工程位于泉州南安濱海工業園區，跨越三號排洪渠，橋梁中心設計樁號K0+038.198。結構形式采用兩跨20m預制空心板，全長47m，橋面總寬度為10m，橋面布置： 0.25m（欄桿）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄桿）=10.00m。橋梁中心線與排洪渠正交。

　　2 設計依據及規范

　　1）．《公路工程技術標準》 JTJ B01-20xx

2）．《公路橋涵設計通用規范》 JTG D60-20xx

3）．《公路圬工橋涵設計規范》 JTG D6l一20xx

4）．《公路橋涵鋼筋混凝土及預應力混凝土設計規范》 JTG D62-20xx

5）．《公路橋涵地基與基礎設計規范》 JTG D63-20xx

6）．《公路橋梁抗震設計細則》JTG/TB02-01-20xx

7）．《公路橋涵施工技術規范》JTG/T F50-20xx

8）．《城市橋梁設計規范》 CJJ 11-20xx

　　3 橋梁結構比選

　　（一）跨徑的比選

　　橋梁的跨徑選擇主要從橋梁結構的受力性能、經濟性，橋梁景觀等方面考慮。

a、受力性能

　　從受力結構角度考慮，通常跨徑35m范圍內都是橋梁結構的常見跨徑，無論是現澆結構還是裝配式結構都可以滿足結構的受力要求。

　　b、經濟性

　　橋梁的跨徑對橋梁工程的造價影響較大：減小跨徑可以減少上部結構的費用，但會增加下部結構的費用；反之則相反。因此，從經濟性上考慮，橋梁跨徑的選擇是上下部結構費用平衡的結果。

　　結合考慮，本橋采用2跨20米簡支梁橋。

　　（二）上部結構的比選

　　城市橋梁的選型除了要滿足以前的安全、適用、經濟、美觀以外，還要綜合考慮橋梁結構在運營期間的服務水平，耐久性，后期養護，對環境、交通的影響等因素。本工程的橋梁結構形式選擇即依據這樣的原則進行。

　　a、結構的材料比選：

　　橋梁結構從材料類型上區分可以分為鋼結構、混凝土結構以及鋼-混凝土疊合結構。 相對于混凝土，鋼材具有強度-密度比大，跨越能力強，結構高度低等特點，因此對橋梁結構具有較高的適應性。但由于其造價相對昂貴，而且運營維護期內需多次涂裝防護，費用較高。尤其泉州地區位于晉江、洛陽江入海口，鋼結構的防腐問題尤其突出。另外，鋼結構橋梁的橋面鋪裝施工工藝復雜，要求較高。因此除非節點跨徑要求較高、結構高度受到控制、施工條件較差等因素制約而采用鋼結構外，一般推薦采用混凝土結構。

　　b、結構的形式比選：

　　橋梁的選型除了要滿足安全、適用、經濟、美觀外，還要綜合考慮橋梁結構在運營期間的服務水平，耐久性，后期養護，對環境、交通的影響等因素。

　　常見橋梁上部結構橋型綜合比較表 結構 序號 板梁 T梁或小箱梁 連續箱梁 體系項目 1 景觀效果 差 較差 好 2 施工影響 較小 一般 較大 3 施工速度 較快 較快 較慢 4 施工難易程度 容易 較易 一般 5 結構耐久性 一般 一般 好 6 行車舒適性 一般 一般 好 7 相對造價 低 較低 較高 8 技術指標 低 較低 較高 9 跨越能力 ≤20m 20m≤，≤40m 一般＜100m 由以上表格，綜合考慮本項目橋梁的`受力性能、經濟性及橋梁景觀，本橋選用裝配式預應力砼空心板梁。空心板梁結構由工廠預制后運輸至施工場地，現場吊裝完成施工，是目前采用較多的橋梁上部結構形式。其結構高度低，工廠化程度高，運輸、吊裝方便，對地面交通影響較小，且工程造價較低，從而被廣泛采用，因此本橋采用裝配式預應力砼空心板梁比較合理。

　　4 技術標準

　　（1）橋梁設計荷載：城-B，人群荷載3.5Kpa。

　　（2）橋面寬度： 0.25m（欄桿）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄桿），總寬10.00m。

　　（3）橋梁縱坡：1.3%；橋梁行車道橫坡：2.0%（向外），人行道橫坡1.5%（向內）。 （4）地震作用：地震烈度：Ⅶ度，地震動峰值加速度等于0.15g。 （5）河道等級：非通航河道。 （6）設計洪水頻率：1/100。

　　（7）結構設計安全等級：二級；環境類別：Ⅱ類；設計重要性系數：1.0。 （8）設計基準期：100年。

　　5 橋梁結構設計

　　（一）橋梁總體布置

　　橋梁全長均為47m，橋面橫向全寬均為10m；橋梁結構均為兩跨簡支板組成，單跨跨徑20m。 （二）橋梁上部結構

　　橋梁上部結構采用標準跨徑為20m的預應力混凝土預制空心板，板厚0.95m，中板板寬1.25m，邊板板寬1.87m（懸臂0.63m），全橋共有10片中板，4片邊板。空心板采用橋梁博士（3.03版本）專業軟件進行驗算，按全預應力砼受彎構件計算。

　　（三）橋梁下部結構

　　橋墩為樁柱式橋墩，立柱采用φ130cm圓柱，樁基采用φ150cm鉆孔灌注樁基礎。橋臺采用輕型橋臺，橋臺基礎為鉆孔灌注樁基礎結構，樁徑φ130cm。本方案設計因缺少地質勘查報告，樁底標高暫未定。

　　6 主要材料

　　（一）混凝土

　　空心板采用C50預應力混凝土，橋面鋪裝采用C50防水混凝土，搭板、橋墩帽梁、墩柱采用C30混凝土，臺帽、前墻、及承臺采用C30混凝土，樁基采用C30水下混凝土，承臺墊層采用C15素混凝土。

　　主梁混凝土應進行最佳配合比設計與試驗(并獲取強度、彈性模量及徐變的參數，以便對設計提供的部分參數進行修正)，并要求最大水灰比小于0.50，最小水泥用量大于300kg/m3，最大氯離子含量小于0.06%，最大堿含量小于1.8kg/m3，同時應進行嚴格的質量控制和檢測。混凝土石料強度不低于混凝土強度的2倍。

　　（二）鋼絞線及普通鋼筋

　　鋼絞線采用高強度、低松弛Φ15.24鋼絞線，抗拉強度標準值為1860MPa。每束鋼絞線的張拉控制應力為1376MPa，控制張拉力為956.3KN，采用兩端張拉。其技術性能必須符合中華

　　人民共和國國家標準（GB/T 5224-20xx）《預應力混凝土用鋼絞線》的規定。

　　普通鋼筋一般直徑>φ10的采用HRB400(吊環鋼筋除外)， <φ10的一般采用HPB300，而φ10鋼筋以施工圖為準。鋼筋技術性能應分別符合中華人民共和國國家標準《鋼筋混凝土熱軋光圓鋼筋》（GB 1499.1-20xx）、《鋼筋混凝土熱軋帶肋鋼筋》（GB 1499.2-20xx））的規定。

　　預應力錨具：必須采用成品錨具及其配套設備，并應符合中華人民共和國國家標準（GB/T 14370-20xx）《預應力筋用錨具、夾具和連接器》、中華人民共和國交通部行業標準（JT 329.2-97）《公路橋梁預應力鋼絞線用錨具、連接器試驗方法及檢驗規格》等技術要求。

　　（三）其他

　　橋梁欄桿采用花崗巖欄桿，支座采用D250板式橡膠支座，橋梁伸縮縫采用D40型伸縮縫。

　　7 問題與建議

　　1.本階段方案設計缺少場地地形，建議業主及時進行補測。 2.本階段方案設計缺少地質勘察報告，建議業主及時補堪。

設計方案 篇3

　　一、口語交際

　　1.導入

　　經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：

　　a、以組為單位，齊心協力來比拼。

　　b、單項記分，計算總分。

　　c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。

　　d、圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限。

　　e、按照序號表演節目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　　f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。

　　(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)

　　[說明：在之前，就發動學生課下進行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進行]

　　2.準備

　　組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

　　3.演出

　　要求：認真演出，認真觀看，認真評選

　　二、習 作、回顧與拓展

　　1.回顧口語交際

　　上節課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發了自己的濃濃家鄉情。你們是否想過長大后的家鄉會是什么樣?

　　2.提出習作要求

　　a、以“以二十年后回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的'變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

　　b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)

　　c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。

　　3.交流

　　a、自行思考，確定大致的寫作思路

　　b、同桌交流。借鑒經驗。

　　c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中

　　4.動筆

　　5.講評

　　a、原則

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價;

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;

　　抓住學生的準確語句進行積極評價;

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　　b、形式

　　同桌交流;

　　組內交流;

　　全班交流

　　6.展示：

　　分兩種類型展示：優秀習作展示;進步習作展示

設計方案 篇4

　　一、教育目標

　　1.讓學生認知父母的養育之恩、教師的培養之恩、他人的關愛之恩，祖國的呵護之恩。引導學生了解感受父母之愛、教師之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

　　2.讓學生學會對幫助過自己的人心存感激，感謝他們，尊重他們，尊重他們的勞動;

　　3.讓學生感悟到真情回報，不只是對父母、老師、幫助自己的人簡單的物質與精神上的回報，重要的是以自己成人、成才來回報父母、老師、祖國和社會，從而增強學生的社會責任感，培養學生的健康心態，進而塑造學生的健全人格，提高學生的品德修養。

　　4.培養學生感恩的價值觀，真正促進學生的主體性的發展，激發學生的自我要求。

　　二、活動主題：“心存感恩，成就人生”

　　三、活動安排

　　(一)宣傳發動階段(11月25日--11月30日負責人教導處)

　　1.利用學校宣傳櫥窗、廣播站、國旗下講話等途徑和形式發出感恩教育活動倡議;廣播站播放感恩系列歌曲;召開學生干部會議進行宣傳、發動。

　　2.以班級為單位，召開““心存感恩，成就人生”的主題班會。

　　3.音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲、歌唱祖國的歌曲，校歌。11月30日全校比賽。

　　4.舉辦班級"二十四孝"故事會。

　　1孝感動天2親嘗湯藥3嚙指痛心4百里負米5蘆衣順母6鹿乳奉親7戲彩娛親8賣身葬父9刻木事親10行傭供母11懷橘遺親12埋兒奉母13扇枕溫衾14拾葚異器15涌泉躍鯉16聞雷泣墓17乳姑不怠18臥冰求鯉19恣蚊飽血20扼虎救父21哭竹生筍22嘗糞憂心23棄官尋母24滌親溺器

　　5.各班出一期以“我愛我的祖國”辦一期板報，收集“祖國之最”、祖國的世界之最以及祖國的`自然風貌，人文景觀、經濟發展、科技進步，軍事強大、文化繁榮等有關文字、圖片資料。學校組織檢查評比。11月24全校評比

　　(二)全面實施階段(11月26日到11月30日，負責人各班主任)

　　1.全校師生員工感恩父母行動

　　①完成愛心家庭作業：送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個開心的故事;

　　給父母過生日;贈送親手制作的禮物;

　　給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;

　　為家里做四件家務事：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

　　②倡導節約，杜絕浪費：“為父母節約一分錢，一粒米”。

　　③向父母寫一封家書，匯報自己在校學習、生活情況。

　　2.感激老師的培育之恩(負責人：大隊部)

　　①見到老師，使用尊敬老師的文明用語。

　　②上課認真聽講，認真思考和回答老師提出的問題。

　　③向老師獻真情，自選“五個一”(給老師寫一封信、找老師談一次心、為老師做一張賀卡或獻一份禮物、向老師提一個建議、向老師表一個決心)(教師節)。

　　3.感激他人的幫助之恩(負責人：大隊部)

　　①同學之間互幫、互助、互學、互進。

　　②開展扶貧助學獻愛心活動。

　　③開展幫助社會弱勢群體的社會實踐活動(組織去敬老院慰問老年人)。

　　4.感激祖國之恩(負責人：各班主任)

　　①將收集“祖國之最”、祖國的世界之最以及祖國的自然風貌、人文景觀、經濟發展、科技進步、軍事國防、文化繁榮的圖片資料在班園文化園地展示。11月24學校評比。

　　②觀看一部愛國影片。

　　(三)總結評比階段((11月26日--11月30日到，負責人：教導處、各班主任)

　　1.教導處將把各班在各階段各項活動中的完成情況納入班級量化考核，并及時予以通報。

　　2.各班主任將本班學生感恩活動體會及感恩好少年事跡各兩份11月26日上交教處)

　　3.每班評選 2名校級感恩好少年，全校評選評選感恩教育先進班級。

設計方案 篇5

　　中秋佳節，皓月當頭，庭院流水邊，虞姬小鳥依人地靠在霸王項羽的.胸口。

　　在這如畫般的景色里，一片烏云飄過，夜色變得朦朧。佳人轉頭看著身旁的霸王，囈語著:“項郎，這樣的美景，讓人不自覺得會做很多傻事啊！”

　　項羽聞言，深有體會地贊同說：“是啊……去年向你求婚時的月光比現在還要朦朧。”

設計方案 篇6

　　活動目標：

　　1． 能仔細觀察畫面，根據圖片的關系排列順序，并講述理由。

　　2．學習運用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動作、表情與心理活動。

　3．能安靜傾聽同伴發言。

　　活動準備：

　　1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。

　　2．幼兒用書。

　　活動重點：

　　能根據圖片的關系排列順序展開聯想和講述。

　　活動難點：

　　能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。

　　指導要點：

　　引導幼兒仔細觀察角色的動態、表情，根據事情發生的前后經過排列圖片，并進行講述。

　　活動過程：

　　1．出示手偶，激發興趣。

　　老師；今天我們班來了一位客人，是誰呀？（貓）看一看今天的貓與平時有什么不一樣？（貓醉了）到底發生了什么事呀？

　　2．出示圖四，引導幼兒觀察。

　　提問：

　　（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）

　　（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的`眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？

　　（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？

　　（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來的？是誰放在那兒的呢？為什么？

　　3．觀察圖二。

　　（1） 這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？

　　（2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？

　　4．觀察圖一。

　　（1） 這張圖應排在哪里，為什么？

　　（2） 洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出它們很驚慌？它們可能在商量什么？

　　小結：一群小老鼠經常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養了一只大花貓，老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"

　　（3） 它們想辦法對付貓，貓會上當嗎？

　　5．觀察圖三排圖。

　　這張圖應排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發。

　　提問：

　　（1）貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？

　　（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？為什么發笑？

　　（3）貓怎么會上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？

　　6．按順序編講故事。

　　這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開始、經過和結果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經學過的好聽的詞句編到故事中去。

　　（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。

　　（2）請個別幼兒示范講述。

　　（3） 教師評價--鼓勵用詞恰當，編講時有情節、有對話、有心理活動的幼兒。

　　7 . 教師示范講述。

　　評價要素：

　　1．能否理解圖片內容找出其中的前后關系進行排圖。

　　2．能否對角色間的對話和心理活動進行聯想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

　　活動建議：

　　可把圖片放置于語言區中，供幼兒進區時練習排圖講述。

設計方案 篇7

　　活動目標

　　1. 引導幼兒理解作品的故事情節和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。

　　2. 啟發幼兒體會作品中的母子情感。

　　活動準備

　　1. 熊寶寶一個，動物圖片。

　　2. 幼兒操作材料“小熊醒來吧”。

　　活動過程

　　1．分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。

　　師：小熊在干什么呀？有哪些動物在叫？是怎么叫的？幫助幼兒學習有關象聲詞，指導幼兒邊學習邊表演該動作的'動作。

　　師：小熊有沒有被吵醒？誰會吵醒小熊呢？引導幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。

　　3. 幼兒想象后，老師繼續朗誦下一段。

　　師：小熊醒了嗎？誰叫醒了它？媽媽是怎么說的？帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。

　　4. 啟發幼兒思考問題。

　　師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊？（那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉）

　　5. 讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”

　　6. 啟發幼兒思考：

　　師：小熊愛媽媽嗎？媽媽愛不愛小熊？小朋友愛不愛自己的媽媽？怎樣愛自己的媽媽呢？

　　小結

　　今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應該幫媽媽做一些力所能及的事情。

設計方案 篇8

　　教學目標：

　　1、引導幼兒在游戲中復習單詞：buscartrainplaneboat。

　　2、引導幼兒在游戲中學習使用單詞:by。

　　3、能較好地遵守游戲的各項規則。

　　教學準備：

　　1、各種交通工具（buscarplanetrainboat）的玩具模型、操作道具，圖片，掛圖，小動物（小兔、小貓、小狗、小羊、小牛）的房子和頭飾。

　　2、幼兒對各種交通工具的名稱已有初步的印象。

　　教學過程：

　　一、WARMUP1、律動:《Bybus》

　　師：Let’sgobybus,OK?

　　2、Areyouhaytoday?

　　師：Howdoyoufeeltoday?Areyouhay?/Areyousad?/Areyouangry?

　　二、想一想1、逐一出示交通工具(buscartrainplaneboat)的`圖片。

　　問：a、Whatisit?

　　b、whereshouldweparkthebus（car/train/plane/boat）?

　　引導幼兒逐一把圖片貼到掛圖上的停車場、碼頭、和飛機場。

　　2、引導幼兒逐一認識小兔、小貓、小狗、小羊、小牛的家，問：Whosehouseisit?

　　3、引導幼兒觀察掛圖,逐一提問:Howcanwegotothe（rait、cat、dog、sheep、cattle）’shouse?引導幼兒學習用By來表達4、個別提問,引導幼兒邊操作邊表達。

　　三、玩一玩玩法：幼兒分四組，每組分別請一名幼兒戴上頭飾操作相同的“交通工具”比賽誰先到達某個小動物的家。全體幼兒喊口令：Bybuytrain，獲勝的幼兒得到獎品。師：Doyouliketoplayagame?(介紹游戲的玩法和規則)四、幼兒律動出活動室、《Rowrowrowyourboat》

　　師：Let’sgobyboat,OK?

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