設計方案

時間：2024-01-31 17:25:23 設計方案我要投稿

設計方案必備(5篇)

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案必備(5篇)

設計方案篇1

　　【教學目的】

　�。�、透過詩作的表面文字理解詩的主旨。

　　２、理解紙船的象征意義。

　�。�、學習托物抒情的寫法。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　一、導入

　　一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。同學們，你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？（著名女作家──冰心印度詩圣──泰戈爾）

　　１、介紹作者：

　　冰心（１９００～１９９９）現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家，原名謝婉瑩。１９００年１０月５日出生于福建福州，籍貫福建長樂。冰心是“五四”時期涌現出來的第一批現代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文學研究會的重要成員�！氨摹钡墓P名始于作者發表的第一篇小說《兩個家庭》。

　　冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官，冰心自小是身著男裝長大的，七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象，因此，冰心文學作品中常常提到大海。冰心在創作上深受到泰戈爾的影響，寫出３００多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。１９２３～１９２６年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶，陸續寫成親昵懇切的２９封寄小讀者的信，集結為《寄小讀者》，后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。冰心創作風格被文壇稱為“愛的哲學”，它的三個支柱是──母親、童心和自然。

　　冰心晚年時把自己的稿費２０余萬，捐給了孩子和希望工程。

　　冰心的一生是追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏的一生。的確，你會發現無論是她的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析她的詩《紙船》，看看她是怎么詮釋愛、訴說愛的。

　�。�、介紹背景：

　　冰心年輕時代正值我國新民主主義革命時期，她也和諸多愛國志士一樣選擇了先外出求學，后回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實寫照。１９２３年秋，作者漂洋過海，在遠離故土和母親的浩瀚的.太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。

　　二、朗讀

　　要求：

　�。薄⒆⒁夤澴�。

　�。�、用低沉、深情、充滿期待的、向往母愛的語調來讀，讀出深深的母愛。

　　紙船

　　──寄母親

　　冰心

　　我／從不肯／妄棄了／一張紙，

　　總是／留著--留著，

　　疊成／一只一只／很小的／船兒，

　　從舟上／拋下／在海里。

　　有的／被天風／吹卷到／舟中的／窗里，

　　有的／被海浪／打濕，泊在／船頭上。

　　我／仍是／不灰心的／每天的／疊著，

　　總希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。

　　母親，倘若你／夢中／看見／一只很小的／白船兒，

　　不要／涼訝它／無端入夢。

　　這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的，

　　萬水／千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

　　三、感受

　�。�、這首詩歌表達了詩人怎樣的感情？

　　游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌。

　�。�、全詩共三節，每節各表達了什么內容?

　　第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節想象紙船進入母親的夢鄉。

　�。场⒆髡忒B紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？

　　“悲哀”和“淚”都體現了游子對遠隔萬水千山的媽媽的想念之情。一個人如果有初次離開母親遠走他鄉的感情體驗，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。

　　４、第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？

　　“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。

　�。�、第二節詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發生的種種令人心碎的結果，并寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？

　　明確：實際中是否可能，愿望能否實現，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

　　６、第三節是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？

　　紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。

　�。�、為什么要借紙船來抒發自己對母親的思念之情？

　　冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物，詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。

　�。浮ⅰ都埓芬辉姷狞c睛之筆是哪一句？此句表達了怎樣的感情？

　　本詩寫“紙船”的文字占了大部分篇幅，但“紙船”只是一個情感的寄托物，本詩的主旨在于抒發游子對慈母的深切眷戀之情。因此，點睛之筆是：“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去�！�

　　９、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

　　詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

　　１０、《紙船》一詩用“紙船”做題有什么好處？

　　抒情總要借助于某種形象，中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物──紙船，并以此展開自己的情思。使抽象的感情變得具體可感，且富有童稚氣，適合表達子女的心態。

　�。保�、談談你對這首詩的體會：

　�、� 詩人對母親執著的愛讓人感動：即使紙船并沒有流走，但仍然要疊。

　　⑵ 詩人對母親濃烈的思念讓人感動：“一只一只”所疊紙船數量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。

　�、� 詩人大膽、奇特的想象讓人感動：疊紙船但紙船不一定能漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢里。

　　⑷ 詩人淡淡的憂郁讓人感動：一個女孩兒坐在船上，獨自感受著漂泊在外的寂寞與惆悵，忍受著對祖國對家對親人的思念，并癡癡的盼望紙船能夠帶走她給憂郁的心聲。

　　總結：《紙船》是來自遠離家的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。詩人寫作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物──紙船展開情思。托物言情，賦予紙船豐富而特別的內涵；紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔美好的心愿。

　　四、仿寫

　　《紙船》的第三節運用了第三人稱抒情的方式，還運用了美麗奇特的想象。請你也仿用這種語言模式，自選內容寫一段小詩來表達你對母親的愛。

設計方案篇2

　　第一課時：

　　一、讀一讀背一背

　�。ㄒ唬┳x對（提示：“殉”查字典，讀xun不讀xun。字義：為達到某種目的而犧牲性命）。

　�。ǘ┳x懂：

　　1.這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況？

　　2.在學過的課文和讀的文章中，觀看的影視節目中是怎樣運用這些詞語的'？

　　3.理解。

　�。ㄈ┻^程：

　　1.個人讀理解；小組交流；指名回答，全班交流。

　　2.背詞語。

　�。�1）個人背；

　�。�2）同桌同學互背。

　　二、閱讀——唇亡齒寒

　�。ㄒ唬┫茸x文理解成語的意思，后查工具書驗證。

　�。ǘ┯懻摚涸鯓又v好“唇亡齒寒”的故事。

　　參考：

　�。�1）嘴唇沒了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關系十分密切。多用于形容兩個鄰國間的關系。

　　（2）

　　a、讀懂故事，有自己的感悟、體驗。

　　b、弄清并記住內容要點及先后順序。

　　c、既要結合原文又要用自己的語言表達。

　　d、講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動作。

　�。ㄈ﹤€人練習講。

　　（四）同桌同學互講互評。

　�。ㄎ澹┌l動學生在全班講，全班鼓勵評議。

　　三、口語交際——發現朋友有了缺點，該怎么辦

　　（1）閱讀理解：

　　1.交際什么內容？

　　2.怎樣交際？

　　（2）小組交際，評議。

　　（3）全班交際，評議。

　　四、鞏固練習

　　把“讀一讀·背一背”詞語抄寫詞語本上。

　　第二、三課時：

　　習作——建議書

　　一、讀“習作”、回答

　�。ㄒ唬傲曌鳌敝刑岢隹梢葬槍κ裁磫栴}寫建議書；你打算針對什么問題寫，為什么要提出自己的建議？

　　（1）周圍的環境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動場所太少。

　　（2）小商販亂設攤點做買賣，堵塞交通；網吧存在的問題；有人在學校附近劫小學生錢……

　�。�3）我們是社會的小主人，協助政府治理首都環境，是我們的責任和義務。

　�。ǘ┰鯓訉懡ㄗh書呢？

　　1、建議書寫什么內容？

　　2、建議書怎樣寫？

　　（1）內容：

　　a、存在問題；

　　b、說明產生的原因；

　　c、危害性；

　　d、解決問題的'建議。

　　（2）寫法——書寫格式要正確

　　a、根據建議書的內容先寫上標題；

　　b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；

　　c、正文另起一行，開頭空兩格，寫反映存在的問題，說明產生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫出；

　　d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

　　二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）

　　1、向什么部門反映情況？

　　2、反映什么情況，提什么建議？

　�。�1）問題；

　�。�2）產生的原因；

　　（3）影響和危害；

　�。�4）分條提出建議。

設計方案篇3

　　一、指導思想

　　以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發學生學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評

　　價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。

　　二、評價目的

　　通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發展或富有個性和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方面做出評價。

　　三、評價對象：

　　一年級至六年級

　　四、評價方式：

　�。ㄒ唬┰u價標準：

　　1、學習態度

　　學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，小樂器演奏能力，欣賞表現，創編能力，具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動。每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予于評價、（40%）

　　2、基礎知識

　　對本學期音樂知識的掌握。用問答的'形式進行考核。（10%）

　　3、基本技能

　　演唱、表演能力（50%）

　�。�1）、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱，樂于參與音樂；

　�。�2）、自己選擇最喜歡和擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。

　　以表演唱形式演唱學過歌曲，要求背唱；

　�。�3）、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作；

　　特長表演：“個人才藝展示”

　　它指在校外教育活動所接受的藝術學習，如：電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。

　　2、評價標準：

　　自選內容 40% 平時表現 30% 技能演奏 30%

　　特長展示加分加星

　　總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。以上就是本人本學期音樂學科的期末考試考評方案，如有不足之處，請各位領導和老師指正批評。

　　20xx、12 15

設計方案篇4

　　秋意濃濃的設計，藤條編織的凳子很別致，有設計感。透明的玻璃圓桌不僅打理起來很方便，也中和了整體偏重的設計感。黃色的墻面再配上一副秋意十足的畫，非常漂亮。

　　大大的方形吊燈是整個空間的視覺中心，房間主色調以淺色為主，配以黑色跟原木色，嫩綠色的植物跟抱枕讓房間春意黯然，暖意十足。

　　這是小編偏愛的一款餐廳設計，大而透亮的玻璃窗已經讓房間光線充足，還有一扇美麗的玻璃門，整個房間都是陽光的感覺。綠色跟或淺或深的黃色搭配在一起，非常具有生機和活力。窗戶上面的窗簾小編也非常喜歡，自然感濃郁。

　　黃色跟灰色搭在一起從來都不會出錯。主人在這里用了很多花紋配在一起，從簡單灰白配的花朵地毯到桌面黑白對撞的花樣桌布，再從黃色的的'布衣沙發再到富麗花紋壁紙，散發出迷人的氣息。一點都不會覺得繁復，在明亮的陽光照射下，有種靜謐的美。

　　簡單的白色桌凳跟房間很搭配，房間裝飾以鐵藝居多。圓桌下面的支架就是鐵藝，花紋簡單卻別致，采用鏤空的設計非常有靈氣。吊燈燈罩也是鐵藝，巨大的鐵桶很有感覺。地毯非常好看，淺淺的花紋卻美麗異常。

設計方案篇5

　　目的要求：

　　1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　活動準備：

　　課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料，

　　重點與難點：

　　嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　設計思路：

　　幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。

　　活動過程：

　　（一）觀察討論

　　導入：瞧！這是什么？（臉）可是這張臉太白了，我們來幫他化化裝怎么樣？那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說（紅色、綠色、藍色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請你們根據臉的顏色給他取個名字的話，你們會給他取什么名字呢？

　　討論：

　　小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉�。∵@個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

　　2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）

　　3、教師示范，幼兒參與。

　�。ǘ┞撓雱撟�

　　今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的.衣服上好嗎？

　　提示：

　　1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。