設計方案

時間：2023-12-08 14:03:55 設計方案我要投稿

設計方案9篇【精】

　　為了確保工作或事情有序地進行，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案9篇【精】

設計方案篇1

　　一、市場分析

　　在市場分析上我們需要注意以下幾個問題

　　1.網站的功能

　　在網站中一定會有新穎的內容會出現，新的頁面效果及功能不僅可以吸引來訪者，也可以給來訪者提供娛樂休閑。

　　2.網友的利益

　　網友從網站本身得到什么，是我們最為關心的，建立一個網站要知道本身的價值意義，就必須得讓網友知道他們從中得到什么，這樣才能體現出網站本身的意義。

　　3.醫院的客戶(網友)

　　客戶也是一種宣傳力，可以讓不了解的人了解，了解的人更深為了解。

　　4.站點的建設應該符合醫院的整體形象。

　　二、內容策劃

　　1、根據第三方網站的目的和功能策劃網站內容。

　　2、網站欄目考慮采用網站編程專人負責相關內容。注意：網站內容是網站吸引瀏覽者最重要的因素，無內容或不實用的信息不會吸引匆匆瀏覽的訪客。可事先對人們希望閱讀的信息進行調查，并在網站發布后調查人們對網站內容的滿意度，以及時調整網站內容。

　　三、網頁設計

　　1、網頁設計美術設計要求，網頁美術設計一般要與整體形象一致，要符合ci規范。要注意網頁色彩、圖片的應用及版面策劃，保持網頁的整體一致性。

　　網頁的設計就由美工師來把關了，整體形象和規范一定要按照ci來，而且上下相呼應，圖片和模塊的擺放也有自己的.特色和風格。

　　2、在新技術的采用上要考慮主要目標訪問群體的分布地域、年齡階層、網絡速度、閱讀習慣等。

　　不同的人都有自己的習慣，就象左撇子一樣，所以我們要針對不同的年齡和網絡速度還有閱讀的習慣來選定一個適中的模式讓人人都覺得看起來讀起來都很舒服。

　　四、網站維護

　　1、內容的更新、調整等。

　　網頁在一段時間里必須進行更新、調整內容，以便瀏覽者看到新的內容。

　　2、制定相關網站維護的規定，將網站維護制度化、規范化。

　　出表一張網站維護的制度和規范表，由專人負責，這樣才能保證網站的運營質量和效率。

　　五、網站發布與推廣

　　1、網站測試后進行發布的廣告活動。

　　網站測試以后，可以通過媒體或者網絡宣傳進行廣告效應，以達到更多的訪問量。

　　2、網站推廣

　　線上推廣：郵件群發、短信、電話、軟文、網盟、論壇群發、sns、微博、資源合作等。

　　線下推廣：單張、海報、平面媒體、logo禮品、會員卡。

設計方案篇2

　　眾所周知，提高企業競爭綜合能力的主體主要為員工，員工對企業的經營活動以及其發展起到了十分重要的作用，因此，為了使得員工的創造力得以凝聚，則需要不斷地對能力與績效的可晉升薪酬體系進行創新與改革，并且制定一套合理、科學的晉升薪酬體系設計方案，從而使得企業員工能夠更好地投身于本企業運營活動中，繼而為企業贏得更高的經濟效益與社會效益，以推動本企業走向可持續發展道路。

　　本文以下將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行簡單的概述，并且將傳統的企業晉升薪酬體系進行了分析與介紹，同時，針對其中的問題進行了改進與創新而提出了幾點有效對策，最后，本文以下將企業的薪酬設計過程進行了綜合闡述，從而為相關研究學者以及企業高層領導、行政部門提供一定的參考借鑒意義，從而有效激發本企業員工能夠積極參與到企業活動的信心，進而全面提高自身企業的綜合競爭能力水平而實現可持續發展的目的。

　　一、簡述能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點

　　企業能力與績效的可晉升薪酬體系是根據內部員工個人能力、所獲得獎勵、崗位工作年限、技能等級以及個人績效等要素，并且將上述能力以及績效進行量化而根據相應權重統籌設計，最終形成薪酬要素來設立的系統，企業可以通過此可晉升薪酬體系來對員工能力進行分值計算，從而以判定是否對其崗位、薪酬進行提升或降級處理。一般情況下，能力分值的計算需要按照下述幾個標準來進行，例如：管理類、技能類、技術類，如此一來，企業內部員工可以實現崗位晉升或者加薪酬的目的，與此同時，員工在不晉升崗位的情況下還可以實現提升薪酬待遇，這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問題，而且還有效激發了企業內部員工的工作積極性，從而為企業創造更多地經濟效益與社會效益。另外，能力與績效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點：首先，利用多元化的可晉升薪酬體系來放寬薪酬待遇，從而以激發企業內部員工參與企業經營活動的積極性，進而提升企業的綜合競爭能力;其次，這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術類等職業晉升渠道，不僅有效幫助員工們實現了個人發展的目的，而且還使得企業員工們能夠對未來的目標有了清晰的認識;第三，基于能力與績效的可晉升薪酬體系是一種結果與過程有機結合的系統，使得企業員工能夠對能力與績效之間的關系有了全面的認識，在提升自身績效的過程中還需要不斷提高自己的.能力，從而以適應企業發展的需求，另外，這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業能力方面，而不是提升職位方面，從而使得員工能夠盡心盡力為企業經營發展而做出重要貢獻。

　　二、傳統的企業晉升薪酬體系以及改進對策

　　根據傳統企業晉升薪酬體系來看，幾乎以“軍事化管理”制度來嚴格劃分薪酬等級，一般情況下，薪酬等級可分為24層等級，如果一旦企業員工被安排在某個崗位工作上，其能力以及績效將被該崗位固定住，以至于其薪酬精神可能系數大大降低，這是由于企業內部薪酬序列位置是相對固定的，如果其崗位沒有變化，則幾乎沒有晉升加薪酬的可能性，因此，傳統的企業晉升薪酬體系不利于自身內部員工的發展，而且在一定程度上消除了內部員工的工作積極性，進而嚴重阻礙本企業的發展。企業為了能夠實現可持續發展，則需要對傳統的企業晉升薪酬體系加以改革與創新，從而有效提高企業員工的工作積極性，進而使得員工的創新能力得以凝聚，為此，而推出了基于能力與績效可晉升薪酬體系設計方案，從而有效解決了上述所存在的問題，該體系中包括以下幾個構成部分，例如：績效工資、崗位工資、技術職務工資以及其他各種獎勵待遇等，其中崗位工資是員工從事某個崗位而擁有的固定工資，績效工資是根據企業的經營效益而結合所得的工資，而其他待遇是根據員工的具體表現而給予的鼓勵獎額，從而有效激發員工的工作積極性。

　　三、探討企業的基于能力與績效可晉升薪酬體系設計過程

　　首先，企業需要對本內部組織架構等進行梳理清晰，以了解各個工作崗位的價值評估，從而以制定各個工作崗位的價值序列;其次，對企業內部員工進行定崗安排活動完畢后，需要對每一個員工進行一次初次評崗活動，根據員工的個人績效、工作年限以及技能等級等要素進行量化、計算處理，從而根據員工的表現而判定其崗位、薪酬等進行提升或降級處理;第三，人力資源管理部門需要每個月對員工進行一次績效考評，并且將員工的績效考評分值進行記錄，從而為本企業崗位等級分值以及晉升計劃而提供有力依據，進而有效激發企業內部員工的工作積極性，使得內部員工能夠在企業經營活動中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻，繼而有效提高企業的綜合競爭能力，而推動本企業走向可持續發展道路。

　　結語：綜上所述，本文以上將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行了簡單的概述，并且將傳統的企業晉升薪酬體系以及改進對策進行了分析與陳述，最后，本文將企業的能力與績效可晉升薪酬體系設計過程進行了綜合闡述，從而有效提高企業員工的工作積極性，進而為企業贏得更高的經濟效益與社會效益。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠為相關研究學者以及企業高層領導、人事部門等提供一定的參考借鑒意義，從而有效全面提高自身企業綜合競爭能力水平，進而推動本企業走向可持續發展道路。

設計方案篇3

　　活動目的：

　　1、讓家長了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，近距離感受幼兒園的教育氛圍，能主動配合，做到家園互動。

　　2、增進親子情感，讓小朋友感受與父母、同伴共同活動的樂趣。

　　3、培養孩子大膽的個性，敢于在眾人面前表現自己。

　　活動宗旨：家園同樂，健康和諧。

　　活動內容安排：

　　★來園活動

　　活動目標：情緒穩定，愿意主動愉快的來園。

　　指導要點：

　　1、熱情接待幼兒，提醒幼兒使用禮貌用語，并進行晨檢。

　　2、組織幼兒進行晨間區角活動，重點指導建構區。

　　建構區：排排隊

　　活動目標:練習按顏色排序。

　　材料投放：智力方塊

　　指導要點：重點指導幼兒將三種顏色的`方塊按規律排序。

　　美工區：毛毛蟲

　　活動目標：練習用團圓的方法制作毛毛蟲。

　　材料投放：橡皮泥、牙簽

　　指導要點：指導個別幼兒團圓、連接技能。

　　圖書區:畫冊欣賞

　　活動目標：繼續練習一頁一頁翻看圖書，并用簡短的話語講述畫面內容。

　　材料投放：圖書

　　★晨間律動

　　名稱：媽媽，我要親親你

　　目標：能在老師帶動下大膽表演.

　　★集中教育活動

　　活動名稱：小動物的新家

　　活動目標：

　　1、能將紅、黃、藍三種顏色按規律排序。

　　2、發現物體的序列，掌握不同的排序方法。

　　活動準備：課件PPT；背景圖；紅、黃、藍氣球若干；

　　重點、難點：按規律排序

　　活動過程：

　　一、引導幼兒積極參與活動。

　　出示課件一：小兔妞妞打電話

　　“小朋友，大家好！我是小兔妞妞，我們森林里的小動物搬新家了，邀請小朋友去做客，好嗎？”

　　二、幫助幼兒尋找物體的序列。

　　1、穿過森林，請小朋友觀察森林里的樹有什么規律。（出示課件二：一棵大樹，一棵小樹）

　　2、路旁擺有小花，觀察小花的排序。（出示課件三:紅花、黃花、粉花）

　　3、來到了新家，觀察房子的排序。（紅色房子、綠色房子、黃色房子）

　　（引導幼兒找規律，并請個別幼兒回答）

　　三、幼兒動手操作。

　　1、出示課件五:妞妞的請求

　　“小朋友，我們的房子蓋好了，但不知道該怎么打扮新房子，請你們幫忙想一想，好嗎？”

　　2、討論：用什么方法來裝扮新房子？

　　教師：可以用很多裝飾物來裝扮新房子，今天，我們就用氣球來裝扮。

　　3、出示背景圖，幼兒一起按規律掛上彩色氣球。

　　四、結束部分

　　教師：你們掛的彩色氣球很漂亮，小動物們非常喜歡。小兔說話啦“謝謝小朋友”，你們應該說什么？（不用謝）。現在咱們要走了，和小兔說“再見”。

　　延伸活動：做《數學》書第21頁上的練習：按規律涂色。

　　★課間操

　　活動目標：愿意跟著音樂節拍，在老師帶領下做操。

　　★戶外活動：親子游戲—揪尾巴

　　目標：練習躲閃跑，體驗與家長一起游戲的快樂。

　　準備：紙帶若干

　　玩法：家長將帶子的三分之一塞進褲腰里，剩下的部分露在外面當作“尾巴”。家長和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時喊口令“開始”后，孩子就開始去揪家長后面的尾巴，家長則左右挪動和閃保護自己的尾巴，揪到尾巴最多的幼兒獲勝。

　　★操作活動：

　　活動名稱：快樂的小鳥

　　活動目標：能用各種圖形組合、拼搭小鳥。

　　活動準備：魔術盒；各種圖形卡片；固體膠；白紙。

　　活動過程：

　　一、出示魔術盒，引起幼兒興趣。

　　1、教師：老師手里有一個魔術盒，今天我要給大家變一個魔術。

　　2、請小朋友摸一摸、猜一猜盒子里是什么。

　　3、教師：現在老師要用這些圖形寶寶來變一個魔術，你們要仔細看嘞！

　　二、變魔術，示范小鳥的拼搭。

　　大圓變成肚子，小圓變成腦袋，兩個半圓分別變成翅膀，三角形變成了嘴巴，像扇子一樣的圖形叫扇形，變成了尾巴，最后再變一個眼睛，你們看是什么？

　　三、我是小小魔術師

　　1、教師:現在，老師給你們加點魔法，請你們也變一只小鳥。

　　2、幼兒動手操作。

　　3、作品評價

　　四、結束。

　　一起學小鳥飛。

　　★生活活動

　　活動目標：養成良好的生活自理常規。

　　1、餐前準備：

　　指導要點：

　　☆提醒幼兒入廁時不擁擠，入廁后提好褲子再下來。

　　☆洗手時要節約用水，用自己的小毛巾擦手。

　　☆向幼兒介紹今天的飯菜。

　　2、進餐

　　指導要點：

　　☆引導幼兒安靜進餐，要細嚼慢咽，養成不挑食的好習慣.

　　☆飯后知道擦嘴，并將餐具放入洗碗池內。

　　3.散步

　　指導要點：提醒幼兒一個跟著一個走，不做劇烈運動。

　　4.午睡

　　指導要點：

　　☆提醒幼兒將鞋子擺放整齊。

　　☆指導幼兒正確的睡姿。

設計方案篇4

　　目標

　　1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

　　準備

　　掛圖，分別用三張紙遮著。

　　過程

　　1.池塘里的動物。

　　――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!

　　――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

　　――根據幼兒講述，教師小結。

　　2.大樹周圍的動物。

　　――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?

　　――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特征、動態、神態進行仔細觀察。

　　3.玩蹺蹺板的動物。

　　――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?

　　――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

　　――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。

　　4.木桌附近的動物。

　　――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

　　――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?

　　5.洗澡的動物。

　　――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

　　6.動物聚會。

　　――教師有感情地講述圖片。

　　――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

　　――請個別幼兒來講述。

　　建議

　　1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的'本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

　　2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

　　附講述參考：

　　森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

　　池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

　　池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!

　　大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

　　池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

設計方案篇5

　　修建性詳細規劃收費

　　1 居住區修建性詳細規劃收費為8000~15000元/公頃，基價7萬元。舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。

　　2 公共中心地區詳細規劃收費為12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。

　　3 城市設計收費12000~15000元/公頃，基價10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費。

　　4 景觀規劃收費為15000~18000元/公頃，基價10萬元。

　　5 交通樞紐地區詳細規劃收費8000~10000元/公頃，基價10萬元。

　　6 新區詳細規劃收費5000元/公頃，基價7萬元。

　　7 歷史街區與歷史地段保護收費為20000~25000元/公頃，基價10萬元。

　　8 公園與綠地詳細規劃收費為6000~8000元/公頃，基價為6萬元。專類公園乘系數1.2~2.0。綠地設計收費為工程總造價的4%~7%

　　建筑設計收費參照標準

　　一. 住宅類收費

　　1 按費率收費，為概算投資造價2.0~3.0%收取。

　　2 按面積收費則分類如下：（上限為采暖地區）

　　3 多層住宅(含六躍七躍層)：

　　方案： 3元/M2 2.5~5元/M2

　　擴初： 7~12元/M2

　　施工圖：16~25元/M2

　　4 小高層住宅（八~十一層，含十一躍十二躍層）4.5

　　方案： 4.5元/M2 3.5~8元/M2

　　擴初： 10~16元/M2

　　施工圖：22~32元/M2

　　5 高層住宅（十二~三十層）

　　方案： 6元/M2 5~10元/M2

　　擴初： 14~19元/M2

　　施工圖：30~38元/M2

　　6 超高層住宅（三十層以上）

　　方案： 8元/M2起

　　擴初： 17元/M2起

　　施工圖： 38元/M2起

　　7 別墅

　　方案： 12元/M2 8~20元/M2

　　擴初： 20~40元/M2

　　施工圖：40~80元/M2

　　說明：

　　1.上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。

　　2.上述取費已考慮一定的經驗套用率，

　　3.通常按小區規模作如下調整：總建筑面積＜5萬M2，系數為1.2; 5萬M2＜總建筑面積＜20萬M2, 系數為1.0; 總建筑面積＞20萬M2, 系數為0.95.

　　4.單棟或數棟別墅的收費單獨另定。

　　5.上述費用未包含修建性詳細規劃設計收費，

　　6.修建性詳細規劃設計收費標準按修建性詳細規劃設計收費執行。

　　7.上述費用未包含總圖費用，

　　8.室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，

　　9.總圖費用通常取室外總體造價的`2%~3%。

　　10.地下室及人防,普通地下室設計取費按35元/M2,人防地下室設計取費按45元/M2

　　11.獨立地下車庫，設計取費35~45元/M2，

　　二教育類建筑（上限為采暖地區）

　　1 中小學建筑

　　1）教學樓及行政樓：

　　方案： 8元/M2 7~9元/M2

　　擴初： 16~22元/M2

　　施工圖：35~45元/M2

　　2）綜合實驗樓：

　　方案： 10元/M2 9~12元/M2

　　擴初： 22~32元/M2

　　施工圖：45~65元/M2

　　3）圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：

　　方案： 12元/M2 10~14元/M2

　　擴初： 24~35元/M2

　　施工圖：50~70元/M2

　　4）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。

　　2 高等院校建筑：

　　5）教師及學生公寓：

　　方案： 5元/M2 4~6元/M2

　　擴初： 10~15元/M2

　　施工圖：20~30元/M2

　　6）教學樓及行政樓：

　　方案： 11元/M2 10~12元/M2

　　擴初： 24~30元/M2

　　施工圖：50~60元/M2；

　　7）綜合實驗樓：

　　方案： 12元/M2 11~15元/M2

　　擴初： 26~36元/M2

　　施工圖：55~75元/M2；

　　8）圖書館、禮堂、體育館按概算造價2%~3.5%：

　　或者方案： 13元/M2 12~16元/M2

　　擴初： 28~40元/M2

　　施工圖：60~80元/M2；

　　9）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預算投資造價2.5%起。

　　四、商辦與商住：（以有無空調系統或復雜程度取上下限）

　　1，多層：按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 10元/M2 8~12元/M2

　　擴初： 18~30元/M2

　　施工圖：40~60元/M2；

　　2，高層：按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 12~20元/M2

　　擴初： 25~45元/M2

　　施工圖：55~85元/M2；

　　五、辦公樓：（以有無空調系統或復雜程度取上下限）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 12~30元/M2

　　擴初： 25~55元/M2

　　施工圖：60~110元/M2；

　　六、賓館：（以有無空調系統或復雜程度取上下限）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 18元/M2 12~35元/M2

　　擴初： 28~70元/M2

　　施工圖：60~140元/M2；

　　七、大型商場、物流中心（根據設計要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 10~18元/M2

　　擴初： 24~40元/M2

　　施工圖：50~80元/M2；

　　八、大型公共建筑（會展中心、歌劇院、青少年活動中心、體育館等）

　　按概算投資造價2.5%起，（根據設計要求難易程度取確定）

　　方案： 16元/M2 14~20元/M2

　　擴初： 35~45元/M2

　　施工圖：70~90元/M2；

　　九、醫院：（根據設計要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價2.5%起，

　　方案： 15元/M2 14~18元/M2

　　擴初： 35~45元/M2

　　施工圖：70~90元/M2；

　　十、廠房：（根據設計要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價2%起

　　方案： 3元/M2 2.4~5元/M2

　　擴初： 6~12元/M2

　　施工圖：12~25元/M2；

　　說明：

　　1，上述取費中擴初和施工圖均為全過程收費。

　　2，上述費用未包含修建性詳細規劃設計收費，修建性詳細規劃設計收費標準按修建性詳細規劃設計收費執行。

　　上述費用未包含總圖費用，室外總體造價通常為建安總造價的5%~10%，總圖費用通常取室外總體造價的2%~3%。

設計方案篇6

　　【教材簡析】

　　此單元是學生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結構才剛剛建構。因此根據本文的特點(本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出)，教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。

　　【課文簡析】

　　這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發掘了橋在不同環境中所產生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發著美的靈性與頑強的生命力。

　　【教學目的】

　　1、知識與技能：

　　引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨。

　　⑵ 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。

　　【教學重難點】

　　1、了解由作者看來：橋美在何處?

　　2、找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。

　　3、引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。

　　【教學手段】

　　本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。

　　媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

　　媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

　　【教和學的過程】

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、新課導入

　　(約5分鐘)

　　1、用多媒體課件展示文中所提及的橋

　　2、提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感?

　　引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的?

　　⑴ 欣賞圖片。

　　⑵ 思考并回答問題。

　　三、整體感知(約6分鐘)

　　1、提出默讀要求：

　　⑴ 默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。

　　⑵ 對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。

　　2、默讀課文。

　　3、根據記憶，簡單復述課文的內容。

　　四、細研課文(約10分鐘)

　　(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示。)

　　1、說明文的角度來提出問題：

　　⑴ 從作者的角度看，橋之美主要體現在何處?

　　(讓學生把握被說明事物的特點。)

　　⑵ 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

　　⑶ 本文運用了哪些說明方法?試舉例說明。

　　⑷ 從說明的角度看，本文在結構上的特點如何?

　　⑸ 本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性?試舉例說明。

　　2、從小品文的角度來提出問題：

　　⑴ 什么是小品文?

　　(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。)

　　⑵ 找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。

　　① 根據課文內容，結合所學知識，思考并回答問題。

　　② 學生查閱《現代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。

　　五、合作與探究

　　(約9分鐘)

　　提出師生合作與探究的問題：

　　1、找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則?

　　2、從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則

　　⑴ 找出句子，并簡答文中所呈現的三條基本的審美原則。

　　⑵ 從生活中舉出實例來印證。

　　六、整合與拓展

　　(約13分鐘)

　　提出有關課文內容整合性的問題：

　　1、文的主旨是什么?

　　(作者以畫家的標準和眼光，發揮橋在不同環境中，所產生的美學效果。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的'審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。)

　　2、本文作者的寫作思路又是怎樣的?

　　(概述橋在不同環境中，具有不同的美學效果從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。

　　從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應。

　　3、本文在內容和寫法上與《中國石拱橋》的區別何在?試舉例說明

　　(《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解;本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。)

　　4、引導學生體會文中一些難句的情味，例如：

　　⑴ 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　⑵ 盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　⑶ 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　⑷ 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　① 根據文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。

　　② 從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考并回答問題。

　　③ 啟發學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。

　　七、布置作業

　　(約2分鐘)

　　1、必做題

　　研討與練習一、二。

　　2、選做題：

　　仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數不少于200字。

　　學生課后完成。

設計方案篇7

　　致公司

　　河南新地產置業有限公司開發的xxx項目，誠意邀請貴司對該項目的規劃概念方案設計投標。招標內容及相關條款如下：

　　1、項目概況：

　　2、招標范圍：

　　3、設計工期：

　　4、設計方案送達地點及截止時間：

　　5、設計要求：

　　（1）規劃設計方案須符合國家及地方現行規劃設計規范、標準和法律法規。符合徐州市政府對該地塊的政策要求，設計人須詳細閱讀有關該地塊的各種相關政府文件。

　　（2）方案設計文本至少應包括：設計說明書、總平面圖及建筑單體設計、外立面表

　　現圖或建筑造型的透視圖或鳥瞰圖。方案設計深度可參考《建筑工程設計文件編制深度規定》。

　　（3）設計要點詳見附件：《xxx設計要點》、《xxx地塊規劃條件》、《勘測圖》、

　　《規劃圖》等資料。

　　（4）本次方案設計重點在?

　　（5）方案設計以能最大幅度提升此區域整體品質為最優。

　　6、設計內容：

　　7、投標資質：投標人須具備國家認可的建筑設計類甲級資質，投標人近三年承攬過方案設計≥30萬平米的大型綜合體設計項目至少3個。主創人員須具有景觀面積5萬平米以上項目設計經驗。

　　8、提交內容：投標人須提交方案設計書面文本4套，全套電子文件壹份。

　　9、設計版權：招標人支付設計費后，設計人提交的設計成果知識產權歸招標人所有。

　　10、設計費用：我司對參與方案設計的每家單位提交的設計方案進行綜合評估，評出名次，前三名設計費用分別為：12萬元人民幣， 10萬元人民幣，8萬元人民幣。招標人將擇優在前三名中選取最終獲勝者作為本次招標的中標人。本次投標人設計費用支付方式為：評審結束后的'15日內。中標人的本次設計費將計入總設計費中不另外支付。

　　11、項目設計費報價：本次招標投標人在提交的方案設計中應包含整個項目（指74.5 畝地）的設計費報價。該報價將作為投標人中標后的設計費參考。

　　12、其他條款

　　（1）、投標人應到現場實地勘查，無論中標與否費用均由投標人自行承擔，現場踏勘聯系人：xxx 聯系方式：62567261

　　（2）、投標人的方案匯報應是設計主創人員親自主講。中標人設計期間不得更換設計主創人員。

　　（3）、投標人提交資料中應至少含有5張效果圖。

　　（4）、招標人支付的設計費用含設計人的差旅費、交通費、勞務費、文本費、稅金等所有費用。設計費支付投標人須先向招標人提供等額正式稅務發票,未入選前三名的，所有費用由投標人自行承擔。

　　河南新地產置業有限公司

設計方案篇8

　　一、教學目標

　　（一）學科教學目標：

　　1．鞏固生字、新詞，理解重點詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。

　　2．按從上到下，由遠到近順序，仔細觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

　　3．通過聽讀訓練，想象畫面，體會秋天的美景。

　　（二）、美育目標：

　　1．初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。

　　2．初步能通過聽再用語言展現圖畫，并進行初步審美想象。

　　3．初步感受課文描寫出的美，培養學生對自然美的熱愛。

　　二、視點：

　　知識點：秋天的一些特征。

　　審美點：秋天美。

　　關鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落。

　　三、教學重、難點：

　　1．要讓學生通過聽的訓練看圖、學文，掌握秋天的特征。

　　2．金子、傘、運動場、電報指的是什么?

　　四、教學材料：

　　（一）典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

　　（二）延伸練習材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。

　　五、教學過程：

　　（一）組織教學（課前做“傳話兵游戲”）導入新課

　　小朋友們，你知道一年有幾個季節嗎？（春夏秋冬）每個季節都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進入秋季，領略一下秋天的風采。（讀課題：秋天）

　　（二）聽朗讀，初步進行審美感知、欣賞

　　1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

　　（仿佛看到藍藍的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）

　　2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣

　　再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）

　　（過渡）課文又是用怎樣的`詞語來描寫這迷人的秋色呢？

　　（三）進行審美理解

　　1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）

　　2．學習第一自然段。（學習典型材料）

　　（1）這一自然段有幾句話？（2句）

　　（2）聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

　　你聽出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺?（高、藍）

　　（看圖片幫助體會秋天天高云淡）

　　（3）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導）

　　（過渡）：多么好看的藍天和白云啊！藍天下怎樣呢？

　　3．同法學習第二自然段（進行審美延伸）

　　（1）、請一、二組的同學讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?

　　(稻田)讀后提問，什么地方的稻田？（藍天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導讀。

　　（2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農民的眼前，農民會怎樣想？（發財了、豐收了、很高興）

　　（3）用豐收后的喜悅心情來朗讀。（指導讀）

　　（過渡）：那么，秋天還有什么特點？

　　4．同法學習三、四自然段

　　（1）、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）

　　（2）、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）

　　落是什么意思?(掉)

　　怎么落？（輕輕地……）（教師加上動作指導幫助學生理解）

　　葉子落下時像什么?

　　(小鳥、蝴蝶……)

　　你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)（抽生試讀，教師指導）“一片一片的黃葉從樹上落下來。”

　　（3）、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當作什么?(傘)

　　小魚的傘指什么?(落葉)

　　小魚在傘下說什么?(悄悄話……)

　　有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什么?(運動場)

　　螞蟻的運動場指什么?（落葉）

　　瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

　　（過渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務完成了，他們又將干什么?

　　（4）、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導朗讀，看板書總結全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結。

　　（四）進行審美檢測

　　小結：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧！

　　朗讀全文。

　　（五）進行審美延伸、檢測、體驗

　　你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！

　　看錄像。

　　剛才你見到了哪些景物?有什么感想?

　　你能用“___________________(什么怎么樣)啊！秋天到了”的句式說一說嗎?

　　（六）進行審美欣賞、聯想、體驗

　　讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！

　　（七）總結全文：啊!秋天多迷人啊！

　　（八）課后作業：

　　仔細觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

　　六、板書設計：

　　看圖學文

　　天上高藍

　　秋天

　　稻子黃澄澄金子

　　藍天下

　　樹葉黃落

　　內容概括：這篇介紹了關于《秋天》教案之三，希望對你有幫助！

設計方案篇9

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。

　　2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。

　　3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的.方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點與難點

　　重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業中的兩個長句子。

　　難點：①體會兩句話不同的思想感情。

　　②理解才在不同句子中的不同含義。

　　教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

　　教學時間：3課時

　　第2課時

　　教學目標

　　理解課文2、3段，進一步理解勉強、發憤、地位、熟練等詞語的意思。

　　2.理解才在幾個句子中的意思。

　　3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　重點難點理解課文2、3段，理解才在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。

　　教學準備錄音機、課文錄音磁帶。

　　教學環節具體設計設計意圖

　　復習引入

　　(1)朗讀詞語：偏僻基礎期末平均勉強資助貧窮熟練嘗試實踐

　　(2)指名有感情朗讀課文第一段。

　　學習課文第二段

　　(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要爭氣?他怎樣爭氣?結果怎樣?

　　(2)為什么要爭氣?學習第2自然段。這個自然段中用了三個：才字，分別表示什么意思?①出示句子：童第周17歲才進中學。 A 童第周17歲進中學，晚不晚? B 哪個詞強調進中學時間晚?(才) C 才可以換什么詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的才強調學習成績差，可以換成只有。朗讀指導，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強調校長的態度勉強，可以換成總算、方才。朗讀指導。

　　(3)完成《作業本》第四題。

　　(4)怎樣爭氣?結果怎樣?學習第3自然段。① 默讀第三段按照時期、原因、做法、結果、感想的記敘順序找出重點詞句。② 抓住重點詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。 ③ 出示句子：一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。A、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。(兩個一定。)C、指導朗讀(重音：一定語速：稍慢有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。

　　感情朗讀有感情地朗讀第二段

　　作業課堂作業第5(1)、6題。

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