設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-11-22 17:24:51 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案8篇(精華)

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案8篇(精華)

設(shè)計(jì)方案篇1

　　在這美好季節(jié)里，我們的節(jié)日――第二屆學(xué)習(xí)節(jié)即將拉上帷幕，學(xué)習(xí)習(xí)慣主持稿。但是，同學(xué)們好讀書(shū)、讀好書(shū)的情形依舊深深地印在老師們的腦海里：休閑書(shū)吧里，陽(yáng)光書(shū)屋中，每一位同學(xué)手捧書(shū)本，靜靜地閱讀、細(xì)細(xì)地咀嚼，大伙兒越來(lái)越清晰地知道：閱讀一本好書(shū)，能夠啟迪我們的智慧，開(kāi)拓我們的視野，點(diǎn)燃我們的理想和信念。悠悠書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，與書(shū)為友，天長(zhǎng)地久。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞三年級(jí)組為我們帶來(lái)的快板《讀書(shū)樂(lè)》。

　　本周，老師欣賞了每一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)專(zhuān)題壁報(bào)，從你們的讀書(shū)筆記中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：通過(guò)閱讀，你們知道了哈利波特，認(rèn)識(shí)了馬小跳，聆聽(tīng)了柳林風(fēng)聲;你們感受著孫悟空七十二變的神奇，也做著和楊利偉叔叔一同遨游太空的夢(mèng)想。閱讀讓我們的童年充滿(mǎn)了趣味。大家還不知道吧? 我們二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谛蕾p完《逃家小兔》的繪本讀物后，還自編自導(dǎo)了一出《逃家小兔》新編呢，請(qǐng)大伙兒欣賞!(需要：背景音樂(lè)、頭飾)

　　讀故事、講故事、演故事，讓我們?cè)诠诺渑c經(jīng)典文學(xué)中穿行，在無(wú)聲的語(yǔ)言里，演繹我們自己的童年故事，請(qǐng)欣賞五年級(jí)組的課本劇表演《云雀的心愿》。

　　接下來(lái)，一年級(jí)和四年級(jí)的同學(xué)都為我們帶來(lái)了精彩的故事，讓我們看看，故事大王的桂冠，到底花落誰(shuí)家?

　　書(shū)滿(mǎn)園，香滿(mǎn)園，書(shū)香滿(mǎn)校園;你書(shū)香，他書(shū)香，師生皆書(shū)香!接下來(lái)，語(yǔ)文教研組為我們帶來(lái)的.節(jié)目想必會(huì)令人大吃一驚，知道么?古詩(shī)不但能吟誦，而且還能唱呢!掌聲有請(qǐng)!(需要背景音樂(lè))

　　瞧!學(xué)習(xí)節(jié)中，我們的老師們也在書(shū)海中盡情徜徉!和好書(shū)相伴，誦經(jīng)典詩(shī)韻，讓我們掌聲請(qǐng)出三位高大、帥氣的男老師：孫廷遠(yuǎn)、忻樂(lè)、王立晨，讓他們帶著我們一起去領(lǐng)略母親河——黃河的壯美和澎湃!(需要背景音樂(lè))

　　讓閱讀成為習(xí)慣、讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，接下來(lái)有請(qǐng)我們的毛福敏校長(zhǎng)作本次學(xué)習(xí)閉幕辭發(fā)講話(huà)，并接受全校同學(xué)的捐上的一本本嶄新的書(shū)本，工作總結(jié)《學(xué)習(xí)習(xí)慣主持稿》。

　　(各班派代表，和班主任老師一起上臺(tái)捐書(shū)。)

　　活動(dòng)需要：背景音樂(lè)+紅絲帶+ 放書(shū)的桌子

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)效率問(wèn)題;

　　2、充分發(fā)揚(yáng)民主，組織學(xué)生自我省察和借鑒交流分析效率較低的主客觀(guān)原因;

　　3、利用榜樣作用，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況交流經(jīng)驗(yàn);

　　4、充分聽(tīng)取意見(jiàn)，匯聚學(xué)生討論結(jié)果形成一些共識(shí)和切實(shí)可行的辦法;

　　5、搭建活動(dòng)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生敢講話(huà)、敢講真話(huà)、能講解決實(shí)際問(wèn)題的好話(huà)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、分析自身和他人學(xué)習(xí)效率，

　　2、討論、分析學(xué)習(xí)效率不高的原因，

　　3、交流提高學(xué)習(xí)效率的心得，

　　4、探討解決問(wèn)題的方法。

　　活動(dòng)形式：討論，講故事，作演講，讀學(xué)姐來(lái)信

　　活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作：

　　組織學(xué)生近期學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生總結(jié)當(dāng)前學(xué)習(xí)比較突出問(wèn)題，組織學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，收集學(xué)生動(dòng)力來(lái)源信息和座右銘。

　　活動(dòng)程序：

　　一、主持人開(kāi)場(chǎng)白，提出效率的定義和標(biāo)準(zhǔn)

　　學(xué)習(xí)效率主要是指學(xué)習(xí)所消耗的時(shí)間、精力與所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量之比。它是學(xué)生知識(shí)水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它的實(shí)質(zhì)是如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最好的知識(shí)、較強(qiáng)的能力或形成良好的品質(zhì)及非智力因素。

　　衡量學(xué)習(xí)效率的高低，第一是時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)既定的情況下，花費(fèi)較少的時(shí)間卻能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者在學(xué)習(xí)時(shí)間既定，能盡可能地取得高水平的學(xué)習(xí)成效。第二是數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。在單位時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)量越多，則學(xué)習(xí)的效率越高;或者取得同等的學(xué)習(xí)效果，花費(fèi)的時(shí)間和精力越少，學(xué)習(xí)效率越高。此處的量不是濫竽充數(shù)的量，而是有較高質(zhì)量的量。第三是效益標(biāo)準(zhǔn)。小的投入，大的產(chǎn)出，或者相同的產(chǎn)出，小的投入，都謂之有效益，都是學(xué)習(xí)者所希望和追求的。

　　二、介紹學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生進(jìn)入各小組進(jìn)行討論

　　三、各小組自由發(fā)言總結(jié)學(xué)習(xí)效率不高的主客觀(guān)原因

　　活動(dòng)要求：自我分析和合作分析學(xué)習(xí)效率不高的主客觀(guān)原因

設(shè)計(jì)方案篇2

　　（國(guó)家發(fā)展改革委 20xx年9月30日發(fā)布發(fā)改能源[20xx]1403號(hào)）

　　第一章總則

　　第一條為了統(tǒng)一風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目預(yù)可行性研究報(bào)告編制的原則、內(nèi)容、深度和技術(shù)要求，特制定《風(fēng)電場(chǎng)預(yù)可行性研究報(bào)告編制辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本辦法）。

　　第二條本辦法適用于規(guī)劃建設(shè)的大型風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目，其它風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目可參照?qǐng)?zhí)行。

　　第二章編制依據(jù)和任務(wù)

　　第三條進(jìn)行預(yù)可行性研究工作時(shí)應(yīng)對(duì)風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目的建設(shè)條件進(jìn)行調(diào)查，取得可靠的基礎(chǔ)資料。應(yīng)收集以下幾方面的資料：

　　1、收集附近長(zhǎng)期測(cè)站氣象資料、災(zāi)害情況，長(zhǎng)期測(cè)站基本情況（位置、高程、周?chē)匦蔚孛布敖ㄖ铿F(xiàn)狀和變遷，資料系列，儀器，測(cè)風(fēng)儀位置變化的時(shí)間和位置）和近30年歷年各月平均風(fēng)速；

　　2、從風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址處收集至少連續(xù)一年的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)和已有的風(fēng)能資源評(píng)估資料，收集的有效數(shù)據(jù)完整率應(yīng)大于90%；

　　3、風(fēng)電場(chǎng)及周?chē)?：50000地形圖和1：10000-1：5000地形圖。當(dāng)場(chǎng)址區(qū)地形圖為實(shí)測(cè)時(shí)，應(yīng)同時(shí)提供電子版的地形圖；

　　4、場(chǎng)址區(qū)工程地質(zhì)資料；

　　5、風(fēng)電場(chǎng)所在地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況及發(fā)展規(guī)劃，電網(wǎng)地理接線(xiàn)圖，電力系統(tǒng)概況及發(fā)展規(guī)劃等；

　　6、風(fēng)電場(chǎng)所在地的自然條件、對(duì)外交通運(yùn)輸情況；

　　7、工程所在地的主要建筑材料、價(jià)格情況和有關(guān)造價(jià)指標(biāo)；

　　8、項(xiàng)目可享受的優(yōu)惠政策等。

　　第四條風(fēng)電場(chǎng)預(yù)可行性研究的基本任務(wù)：

　　1、初擬項(xiàng)目任務(wù)和規(guī)模，并初步論證項(xiàng)目開(kāi)發(fā)必要性；

　　2、綜合比較，初步選定風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址；

　　3、風(fēng)能資源測(cè)量與評(píng)估；

　　4、風(fēng)電場(chǎng)工程地質(zhì)勘察與評(píng)價(jià)；

　　5、初選風(fēng)電機(jī)組機(jī)型，提出風(fēng)電機(jī)組初步布置方案；

　　6、初擬土建工程方案和工程量；

　　7、初擬風(fēng)電場(chǎng)接入系統(tǒng)方案，并初步進(jìn)行風(fēng)電場(chǎng)電氣設(shè)計(jì)；

　　8、初擬施工總布置和總進(jìn)度方案；

　　9、進(jìn)行初步環(huán)境影響評(píng)價(jià)；

　　10、編制投資估算；

　　11、項(xiàng)目初步經(jīng)濟(jì)評(píng)估。

　　第三章編制內(nèi)容和技術(shù)要求

　　第五條概述：簡(jiǎn)述工程地理位置、工程任務(wù)及本期建設(shè)規(guī)模。

　　第六條建設(shè)的必要性：簡(jiǎn)述當(dāng)?shù)孛禾俊⑺艿瘸Ｒ?guī)能源及開(kāi)發(fā)條件，當(dāng)?shù)仫L(fēng)能資源的情況，電網(wǎng)的電源組成及電源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的要求。從國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略角度并結(jié)合地區(qū)能源結(jié)構(gòu)、電源優(yōu)化及電力市場(chǎng)的實(shí)際，分析論述發(fā)展清潔可再生能源的必要性及興建本工程的必要性。

　　第七條項(xiàng)目任務(wù)和規(guī)模

　　1、項(xiàng)目任務(wù)：闡述風(fēng)電場(chǎng)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃、電力系統(tǒng)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)能源供應(yīng)條件，從發(fā)電和環(huán)境保護(hù)以及地區(qū)特點(diǎn)等方面論述工程的作用和意義。

　　2、項(xiàng)目規(guī)模：根據(jù)項(xiàng)目所在地區(qū)的能源資源、電力系統(tǒng)供需現(xiàn)狀、負(fù)荷增長(zhǎng)預(yù)測(cè)、本項(xiàng)目對(duì)系統(tǒng)的影響和要求，以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)條件，論證并確定風(fēng)電場(chǎng)的項(xiàng)目規(guī)模。

　　第八條風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址選擇

　　1、根據(jù)規(guī)劃報(bào)告，選擇若干風(fēng)電場(chǎng)作為候選場(chǎng)址進(jìn)行比較研究。

　　2、論述各候選風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址的`地理位置、風(fēng)能資源、工程地質(zhì)、地形和交通條件。

　　3、簡(jiǎn)述候選風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址建設(shè)規(guī)模及風(fēng)電機(jī)組接入系統(tǒng)條件。

　　4、根據(jù)地形地貌和測(cè)風(fēng)資料，對(duì)各候選風(fēng)電場(chǎng)的風(fēng)能資源進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，結(jié)合初步技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，選定本期開(kāi)發(fā)的風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址。

　　第九條風(fēng)能資源

　　1、根據(jù)收集的附近長(zhǎng)期測(cè)站資料，初步提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和結(jié)論，并分析該地區(qū)風(fēng)況年變化及季節(jié)變化規(guī)律。

　　2、簡(jiǎn)述風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址處風(fēng)能資源測(cè)站情況（位置、高程、周?chē)匦蔚孛布皟x器），整理出各測(cè)量高度的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。

　　3、應(yīng)根據(jù)風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站資料，整理出風(fēng)電場(chǎng)風(fēng)速頻率曲線(xiàn)、風(fēng)向玫瑰圖、風(fēng)能玫瑰圖及測(cè)風(fēng)年月平均風(fēng)速變化（1-12月）直方圖和代表日風(fēng)速、風(fēng)功率密度變化曲線(xiàn)，同時(shí)計(jì)算風(fēng)電機(jī)組輪轂高度年平均風(fēng)速和風(fēng)功率密度。

　　4、對(duì)風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址的風(fēng)況特征和風(fēng)能資源應(yīng)作出分析和評(píng)價(jià)。

　　5、附圖（略）

　　1）與風(fēng)場(chǎng)測(cè)風(fēng)塔同期的相關(guān)長(zhǎng)期測(cè)站風(fēng)速年變化直方圖

　　2）相關(guān)長(zhǎng)期測(cè)站連續(xù)20年-30年的風(fēng)速年際變化直方圖

　　3）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站全年的風(fēng)速和風(fēng)功率密度日變化曲線(xiàn)圖

　　4）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站全年的風(fēng)速和風(fēng)功率密度年變化曲線(xiàn)圖

　　5）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站全年的風(fēng)速和風(fēng)能頻率分布直方圖

　　6）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站全年的風(fēng)向玫瑰圖

　　7）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站全年的風(fēng)能玫瑰圖

　　8）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站各月的風(fēng)向玫瑰圖

　　9）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站各月的風(fēng)能玫瑰圖

　　10）風(fēng)電場(chǎng)測(cè)站各月的風(fēng)速和風(fēng)功率密度日變化曲線(xiàn)

　　第十條工程地質(zhì)

　　1、概述區(qū)域地質(zhì)概況，評(píng)價(jià)區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造穩(wěn)定性，按現(xiàn)行《中國(guó)地震動(dòng)參數(shù)區(qū)劃圖》確定場(chǎng)址地震動(dòng)參數(shù)值及相應(yīng)的地震基本烈度。

　　2、初步查明風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址地形、地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、巖體風(fēng)化、不良地質(zhì)作用、水文地質(zhì)、巖土體的物理力學(xué)性質(zhì)等。

　　3、初步評(píng)價(jià)場(chǎng)址的工程地質(zhì)條件，提出巖土體物理力學(xué)性質(zhì)參數(shù)的建議值和地基處理的初步建議。

　　第十一條機(jī)型選擇和發(fā)電量估算

　　1、機(jī)型選擇：根據(jù)當(dāng)前風(fēng)電機(jī)組的制造水平、技術(shù)成熟程度、價(jià)格以及風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目對(duì)機(jī)組國(guó)產(chǎn)化率的要求，結(jié)合風(fēng)電場(chǎng)的風(fēng)況特征、安裝條件和設(shè)備運(yùn)輸條件，擬定若干不同的機(jī)型方案；根據(jù)風(fēng)電場(chǎng)的風(fēng)況特征，估算各機(jī)型方案的理論年發(fā)電量，經(jīng)比較初步推薦機(jī)型。

　　2、風(fēng)電機(jī)組布置：論述風(fēng)電機(jī)組的布置原則，并提出風(fēng)電機(jī)組的初步布置方案。

　　3、發(fā)電量估算：根據(jù)風(fēng)電場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)資料或相關(guān)補(bǔ)充資料，并考慮各種損耗，估算風(fēng)電場(chǎng)年上網(wǎng)電量，并提出年等效滿(mǎn)負(fù)荷小時(shí)數(shù)和容量系數(shù)。第十二條電氣

　　1、初步擬定風(fēng)電場(chǎng)升壓變電所與電網(wǎng)連接點(diǎn)的位置、輸電電壓等級(jí)、出線(xiàn)回路數(shù)。進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的風(fēng)電場(chǎng)接入電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并繪制風(fēng)電場(chǎng)地區(qū)的電力系統(tǒng)地理接線(xiàn)圖。

　　2、根據(jù)風(fēng)電場(chǎng)的本期裝機(jī)容量和可能的最終裝機(jī)容量，初步擬定風(fēng)電場(chǎng)專(zhuān)用升壓變電所的主接線(xiàn)，選擇主變壓器的容量和臺(tái)數(shù)，并繪制升壓變電所的主接線(xiàn)簡(jiǎn)圖。

　　3、初擬風(fēng)電場(chǎng)的電氣主接線(xiàn)方案的設(shè)計(jì)原則，選用主要設(shè)備的原則。根據(jù)初選的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的單機(jī)容量和臺(tái)數(shù)，選擇風(fēng)電機(jī)組出口側(cè)和風(fēng)電場(chǎng)高壓側(cè)的電力電纜的型號(hào)、規(guī)格，并估算長(zhǎng)度。

　　4、分別敘述風(fēng)電場(chǎng)和升壓變電所監(jiān)控系統(tǒng)的功能、主要電氣設(shè)備的繼電保護(hù)配置原則，并列出風(fēng)電場(chǎng)和升壓變電所主要設(shè)備清單。

　　第十三條土建工程

　　1、簡(jiǎn)述風(fēng)電場(chǎng)場(chǎng)址的工程地質(zhì)條件，包括場(chǎng)區(qū)的地形地貌、該地區(qū)的地震設(shè)防烈度等。

　　2、簡(jiǎn)述本項(xiàng)目推薦的建筑總體布置方案，包括為生產(chǎn)運(yùn)行服務(wù)的永久性輔助生產(chǎn)房屋、辦公室、生活及文化福利等永久房屋建筑和室外工程，以及供水、供熱、排水等公用配套設(shè)施工程，并簡(jiǎn)述各建筑物的結(jié)構(gòu)形式和建筑標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、簡(jiǎn)述風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的基礎(chǔ)選型及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。

　　第十四條施工組織設(shè)計(jì)

　　1、概述工程對(duì)外交通現(xiàn)狀及近期擬建的交通設(shè)施，初選場(chǎng)內(nèi)外交通運(yùn)輸方式；簡(jiǎn)述施工場(chǎng)地條件及自然條件。

　　2、說(shuō)明主要建筑材料來(lái)源，初選施工用水、電供應(yīng)方式。

　　3、初擬施工總布置方案，初估施工用地面積。

　　4、根據(jù)有關(guān)方面對(duì)施工工期的要求，初擬施工總進(jìn)度方案。

　　第十五條環(huán)境影響評(píng)價(jià)

　　1、環(huán)境影響評(píng)價(jià)

　　1）敘述項(xiàng)目影響地區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境狀況。

　　2）敘述本項(xiàng)目對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有關(guān)因子影響的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。

　　2、節(jié)能和減排效益：根據(jù)風(fēng)電場(chǎng)年上網(wǎng)發(fā)電量，計(jì)算節(jié)省的原煤量和減排的S02、C0、C02、NOx氣體和灰渣。

　　第十六條投資估算

　　1、編制說(shuō)明

　　1）工程概況：概述工程特性、工程規(guī)模、對(duì)外交通條件、主要工程量及施工工期；說(shuō)明主要投資指標(biāo)；說(shuō)明資金來(lái)源及籌措計(jì)劃。

　　2）編制原則和依據(jù)：說(shuō)明投資估算采用的主要編制原則、依據(jù)和方法；說(shuō)明估算編制的價(jià)格水平和費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。

　　3）基礎(chǔ)價(jià)格：說(shuō)明人工及主要材料價(jià)格水平、主要設(shè)備價(jià)格及運(yùn)輸方式；說(shuō)明主要建筑、安裝工程單價(jià)計(jì)算原則。

　　4）投資分析：分析影響投資的主要因素，并說(shuō)明投資高低的原因。

　　2、投資估算表

　　1）總估算表

　　2）設(shè)備及安裝工程估算表

　　3）建筑工程估算表（包括臨時(shí)工程）

　　4）其他費(fèi)用估算表

　　5）分年度投資估算表

　　第十七條財(cái)務(wù)效益初步評(píng)價(jià)

　　1、概述：簡(jiǎn)述風(fēng)電場(chǎng)的項(xiàng)目規(guī)模、年上網(wǎng)電量、建設(shè)工期及其財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)計(jì)算期（包括建設(shè)期和經(jīng)營(yíng)期）。

　　2、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)

　　1）簡(jiǎn)述本項(xiàng)目建設(shè)資金的籌措和貸款償還條件，并說(shuō)明資本金占項(xiàng)目總投資的比例、外資（如需要時(shí)）和內(nèi)資貸款額度，內(nèi)外資貸款的利率、寬限期、貸款償還年限，建設(shè)期利息及匯率。

　　2）初步估算風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目的總成本費(fèi)用，根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)基準(zhǔn)收益率要求及風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目電價(jià)測(cè)算方法的規(guī)定，測(cè)算經(jīng)營(yíng)期上網(wǎng)電價(jià)。進(jìn)行清償能力分析和盈利能力分析，計(jì)算項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括全部投資、資本金財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、工程投資利潤(rùn)率、投資利稅率、資本金利潤(rùn)率及投資回收期，并提出工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)初步評(píng)價(jià)結(jié)論。

　　3）財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)附表

　　a）固定資產(chǎn)投資估算表

　　b）投資計(jì)劃與資金籌措表

　　c）總成本費(fèi)用表

　　d）損益表

　　e）還本付息表

　　f）財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表（全部投資）

設(shè)計(jì)方案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)，有興趣探索影子產(chǎn)生的原因。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物木偶、手電筒、活動(dòng)室的光線(xiàn)昏暗

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：游戲“猜猜我是誰(shuí)”引起幼兒的興趣

　　教師操作手電筒，前面放各種物體，請(qǐng)幼兒猜猜是什么？

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來(lái)的？

　　幼兒猜想討論影子形成的原因。

　　教師小結(jié)：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過(guò)影子？有過(guò)哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒大膽地猜想）

　　二：做實(shí)驗(yàn)，探索影子的產(chǎn)生

　　教師開(kāi)、關(guān)手電筒，請(qǐng)幼兒看看墻上有什么變化。

　　教師：墻上有什么？（影子）現(xiàn)在呢？還有影子嗎？為什么沒(méi)有了？（引導(dǎo)幼兒了解有光才會(huì)有影子）

　　教師將物體分別放在光源的前面、后面，對(duì)比觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)有什么變化。

　　（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：只有將物體在前面擋住光，才會(huì)有影子。）

　　教師小結(jié)：沒(méi)有光，就不會(huì)有影子的出現(xiàn)，只有光，沒(méi)有東西擋住光，也不會(huì)有影子，影子是怎么來(lái)的呢？只有物體擋住了光，才會(huì)有影子。

　　三：手影游戲，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密

　　教師：1.我們?cè)囍檬肿兂鲇白觼?lái)，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師邀請(qǐng)部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。

　　教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠(yuǎn)離，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的.位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。

　　四“自由尋找影子、觀(guān)察影子、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的快樂(lè)

　　1.“玩手影“。兩個(gè)人一組，共同合作進(jìn)行游戲。

　　2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹(shù)、房子、滑滑梯、國(guó)旗等）

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起在路燈下觀(guān)察影子的變化，

　　幼兒一起玩“踩影子“的游戲

設(shè)計(jì)方案篇4

　　2.1學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)的作用

　　2.1.1學(xué)習(xí)情境方案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的集中體現(xiàn)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育模式的實(shí)踐和研究中，我們除了需要解決在校企合作機(jī)制和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等宏觀(guān)管理層面的問(wèn)題外，還需在微觀(guān)的教學(xué)層面上，積極探索符合臨床護(hù)理工作過(guò)程要求的新型課程模式。即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課堂教學(xué)，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與項(xiàng)目訓(xùn)練，以工作過(guò)程貫穿于整個(gè)教學(xué)中，而教師在授課前設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)情境方案，是實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)必備的首要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本，也是體現(xiàn)教育教學(xué)理念的過(guò)程，還能體現(xiàn)出教師的教學(xué)方式和個(gè)性。

　　2.1.2學(xué)習(xí)情境方案是組織好教學(xué)的基礎(chǔ)工作過(guò)程系統(tǒng)化模式下的教學(xué)，是以職業(yè)需求為目標(biāo)，以職業(yè)資格為課程標(biāo)準(zhǔn)，課程主要載體是項(xiàng)目或任務(wù)，并突出能力培養(yǎng)。此模式下的課堂是一個(gè)開(kāi)放的課堂，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是組織者、指導(dǎo)者、導(dǎo)演，起主導(dǎo)作用，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，只有在精心準(zhǔn)備方案設(shè)計(jì)的前提下，才能讓每一位學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，并取得最大化的學(xué)習(xí)效果，教師才能更有效地組織、統(tǒng)籌課堂教學(xué)活動(dòng)。否則整個(gè)教學(xué)過(guò)程極容易出現(xiàn)課堂松懈、流于形式的現(xiàn)象，所以學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)是組織好教學(xué)的基礎(chǔ)，其在教學(xué)中的地位，猶如設(shè)計(jì)藍(lán)圖對(duì)大廈的作用。

　　2.1.3是確保學(xué)生掌握護(hù)士資格考試相關(guān)知識(shí)的必要保障對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，臨床護(hù)理教學(xué)還需圍繞護(hù)士資格考試實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作過(guò)程教學(xué)模式下的臨床護(hù)理教學(xué)，既要指導(dǎo)和組織學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，熟悉工作過(guò)程，同時(shí)又必須使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。因此，教學(xué)組織者必須能較好地掌控課堂的核心內(nèi)容，做到心中有計(jì)劃、教學(xué)有目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。

　　2.2學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)的原則

　　2.2.1基本原則學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)在基本原則方面與傳統(tǒng)的教案有共同之處，具有綱領(lǐng)性原則和組織到位原則。學(xué)習(xí)情境方案是整個(gè)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)大綱，是教師組織教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本，不能成為教材的復(fù)錄或教師的講稿，即學(xué)習(xí)情境方案是綱，任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)和課件等是目。

　　2.2.2客觀(guān)、全面反映典型工作任務(wù)原則學(xué)習(xí)情境首先應(yīng)當(dāng)是從職業(yè)工作實(shí)踐中提煉、總結(jié)出來(lái)的，而不是按主觀(guān)“設(shè)計(jì)”出來(lái)的.，因此應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、全面地反映典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源、教師和學(xué)生等的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)與表述能夠反映這一學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.3教學(xué)中不拘泥于學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案

　　學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案是教學(xué)前準(zhǔn)備的材料，在工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)過(guò)程中，各種不同的情境隨時(shí)有可能發(fā)生，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)，又不可過(guò)分拘泥于這個(gè)設(shè)計(jì)，應(yīng)大膽地給學(xué)生展示自己、發(fā)表自己心得體會(huì)的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)才會(huì)取得更好的效果。

　　學(xué)習(xí)情境方案的設(shè)計(jì)是工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式中一項(xiàng)必不可少的工作內(nèi)容，是工作過(guò)程系統(tǒng)化模式下教學(xué)必須完成的工作任務(wù)。本文的學(xué)習(xí)情境方案實(shí)例雖經(jīng)筆者認(rèn)真研究撰寫(xiě)并在教學(xué)中進(jìn)行了初步實(shí)踐，但對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式的改革目前仍處于探索階段，在設(shè)計(jì)與編寫(xiě)過(guò)程中可能存在許多不足之處，在此僅拋磚引玉，并敬請(qǐng)同行斧正。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、影響環(huán)境設(shè)計(jì)理念與藝術(shù)特征的因素

　　1、影響傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念與藝術(shù)特征的因素

　　首先來(lái)自地理環(huán)境因素的影響，我們常說(shuō)“因地制宜”，在生產(chǎn)與技術(shù)相對(duì)落后的先人時(shí)代，人們未有環(huán)境設(shè)計(jì)的概念，但所行所為卻是與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不謀而合。古代中國(guó)以中原地區(qū)為尊，而中原地區(qū)處于溫帶地域，氣候溫和、適宜人類(lèi)居住，物產(chǎn)豐富、水源充足、男耕女織、生生不息，在這種溫潤(rùn)的外界條件影響下，先人們的思想大多滲透著“和”的理念，即“達(dá)自然之性，暢萬(wàn)物之情”，留下了許多滲透著生態(tài)理念的佳作，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，先人的詩(shī)句為我們描繪了一幅幅和諧優(yōu)美的畫(huà)卷，即便在今日，環(huán)境設(shè)計(jì)依然追求這種人與自然共生統(tǒng)一的態(tài)度，將人的存在融入山水之中，融入花草樹(shù)木之間，融入鳥(niǎo)獸蟲(chóng)鳴之中，以自然觀(guān)念反映人類(lèi)初心。、其次是來(lái)自生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的束縛，我國(guó)由黃河流域的農(nóng)耕文明發(fā)展而來(lái)，在歷史的長(zhǎng)河中，農(nóng)業(yè)與手工業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)主要地位，農(nóng)民順應(yīng)自然，希望風(fēng)調(diào)雨順，建筑物選址時(shí)也會(huì)優(yōu)選水土肥沃之處，若說(shuō)軍事防建是對(duì)自然的征服，那生活之所便是與自然的平等對(duì)話(huà)，其間滲透著“師法自然”的環(huán)境設(shè)計(jì)理念。而19世紀(jì)以來(lái)，伴隨著第一次科技革命，工業(yè)文明得到了極大發(fā)展，人類(lèi)大踏步進(jìn)入了機(jī)械時(shí)代，對(duì)自然的開(kāi)墾力度與強(qiáng)度急劇增加，甚至于追求極致的利潤(rùn)與效率，當(dāng)人們沉醉于征服自然、成為世界主宰的美夢(mèng)中時(shí)，層出不窮的環(huán)境問(wèn)題發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喚，給人們敲響了警鐘，人們重新認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的重要性，環(huán)保理念、生態(tài)理念逐漸成為時(shí)代的主旋律。

　　2、時(shí)代賦予環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的新理念

　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，當(dāng)生產(chǎn)力提高至一定程度后，與時(shí)代相契合，環(huán)境設(shè)計(jì)也被賦予了許多新理念。首先是人性化設(shè)計(jì)理念，在現(xiàn)代哲學(xué)觀(guān)中，認(rèn)為人是自由的個(gè)體，要求充分尊重人的主觀(guān)能動(dòng)性與個(gè)性化特征，新世紀(jì)是以人為本的時(shí)代，是人的個(gè)性充分得到彰顯的時(shí)代，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，居住環(huán)境的改變亦是其中的重要組成部分。人性化設(shè)計(jì)也從最初簡(jiǎn)單的功能性綠化與人機(jī)工程的形式主義上升為關(guān)注人真實(shí)需求的觀(guān)念，尊重生活習(xí)俗、社會(huì)文化，充分體現(xiàn)人文情懷。其次是可持續(xù)發(fā)展理念，20世紀(jì)70年代，生態(tài)城市建設(shè)的戰(zhàn)略得到確立，環(huán)境設(shè)計(jì)生態(tài)理念受到普遍認(rèn)可，并作為一項(xiàng)整體的、多樣化的系統(tǒng)工程得到廣泛推廣，依據(jù)生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科綜合性知識(shí)，將人工材料與氣候、陽(yáng)光、動(dòng)植物、土壤、空氣、水源等自然材料有機(jī)融合，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的、人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。

　　二、當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征與原則

　　1、當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征

　　1）多學(xué)科性與多層次性

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)自發(fā)展之初便是一門(mén)融合了建筑學(xué)、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、美術(shù)及工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的交叉學(xué)科，隨著時(shí)代的進(jìn)步，其內(nèi)涵得到不斷擴(kuò)充與延伸，向著系統(tǒng)化方向不斷邁進(jìn)。同時(shí)，環(huán)境設(shè)計(jì)又是一門(mén)滿(mǎn)足人們多方面需求的工程，具有層次特性，其中最底層的便是功能性需求，利用各種自然或人造材料，將環(huán)境改造的安全便利、舒適美觀(guān)，例如臥室與客廳都需要良好的日照和通風(fēng)，但臥室設(shè)計(jì)以溫馨柔和為主，客廳設(shè)計(jì)則要整潔大方，設(shè)計(jì)對(duì)象不同的情況下，所選用的設(shè)計(jì)方法與原材料會(huì)有較大差異。在此基礎(chǔ)上，環(huán)境設(shè)計(jì)突出藝術(shù)特征與氛圍創(chuàng)設(shè)，滿(mǎn)足人的感官體驗(yàn)與情感需求，我們常常有在外居住不如家里舒適的感覺(jué)，這就是情感氛圍的重要性，嚴(yán)謹(jǐn)利落的線(xiàn)條讓人更多地聯(lián)想到工作、任務(wù)而非家的溫馨。故進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求來(lái)確定設(shè)計(jì)風(fēng)格與材料選擇。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)還應(yīng)力求蘊(yùn)含一定的文化底蘊(yùn)，試圖在充斥鋼筋水泥的冰冷與理性麻木思維的環(huán)境中增加一些調(diào)劑，豐富人們的視野，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品是城市形象的代言人，優(yōu)秀的作品可以使人們心境開(kāi)闊，感受到人與自然的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境與社會(huì)文化的統(tǒng)一。

　　2）關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

　　有這樣一種說(shuō)法：環(huán)境設(shè)計(jì)本身就是在創(chuàng)造第二自然，其設(shè)計(jì)對(duì)象跨度非常廣，從一個(gè)房間到一棟高層建筑，從一所園林到一座城市，每一個(gè)對(duì)象有其獨(dú)立性，更有著與其他事物千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們相互依存、相互關(guān)聯(lián)。故環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)注重同一空間內(nèi)建筑的關(guān)聯(lián)特性，運(yùn)用多種過(guò)渡、融合方法實(shí)現(xiàn)其有機(jī)統(tǒng)一，否則就會(huì)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，如西湖旁的建筑群普遍體量巨大，嚴(yán)重破壞了其原有風(fēng)景，造成了文化損失。

　　3）實(shí)用性

　　如前文所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最基本的'便是滿(mǎn)足一定的使用功能，而隨著人們審美水平的不斷提升，使用功能中也要求包含一定的美感，符合人的行為習(xí)慣與精神感知，各種機(jī)械設(shè)備的穿插也應(yīng)避免出現(xiàn)生硬感，應(yīng)以流暢的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)人們的積極引導(dǎo)。

　　2、當(dāng)代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本價(jià)值取向

　　1）追求生態(tài)價(jià)值

　　傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)人的利益，但具有片面性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益而忽視環(huán)境效益，為滿(mǎn)足人類(lèi)自身生存發(fā)展需求肆意揮霍自然資源、損害自然環(huán)境，造成了諸多生態(tài)問(wèn)題，某些問(wèn)題已經(jīng)威脅到人類(lèi)自身，這種片面的理念亟待轉(zhuǎn)變。高度發(fā)展的新時(shí)代呼喚生態(tài)價(jià)值觀(guān)念，需要人們跳出以人類(lèi)利益為核心的束縛圈，充分發(fā)揮豐富的想象力實(shí)現(xiàn)人與自然的溝通，盡量弱化人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然的破壞，秉承著高度的責(zé)任感與使命感施行環(huán)境設(shè)計(jì)工程，將環(huán)境負(fù)面效應(yīng)降至最低限度。

　　2）強(qiáng)調(diào)生態(tài)倫理

　　自工業(yè)時(shí)代以來(lái)，人們過(guò)于強(qiáng)化“人定勝天”的理念，環(huán)境設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)人至高無(wú)上的地位，將自然環(huán)境視為人類(lèi)的附屬物，認(rèn)為可以肆意踐踏其他生命，但新時(shí)代的生態(tài)倫理觀(guān)對(duì)此有了全新的定義，將人類(lèi)負(fù)責(zé)的道德對(duì)象擴(kuò)大至地球大家庭中的其他成員，從人類(lèi)自身上升到對(duì)整個(gè)自然界負(fù)責(zé)，尊重每一個(gè)生命存在的權(quán)利。

　　3）符合生態(tài)美學(xué)

　　傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念追求的美流于表層，追求富麗堂皇的外觀(guān)與繁雜多變的設(shè)計(jì)帶來(lái)的奢華感，追求以環(huán)境設(shè)計(jì)彰顯地位與身份，而現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念則呼喚回歸自然，追求簡(jiǎn)約時(shí)尚，以生態(tài)平衡為核心，將人的活動(dòng)融入自然界客觀(guān)規(guī)律之中，實(shí)現(xiàn)自然的人化、人的自然化，既不是征服自然、俯視一切的唯我獨(dú)尊心態(tài)，也不是對(duì)自然力的畏懼與妥協(xié)，而是人與自然的真正“合一”，是新理念下的生態(tài)美。

　　3、當(dāng)代生態(tài)性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則

　　1）整體性原則

　　環(huán)境自身就是一個(gè)整體性概念，要求以系統(tǒng)的眼光去看待問(wèn)題，在設(shè)計(jì)過(guò)程中既要注重細(xì)節(jié)，又不能舍本逐末，小的方面應(yīng)當(dāng)為整體服務(wù)并服從系統(tǒng)需求，短期目標(biāo)必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光作為支撐。將環(huán)境看作一個(gè)有機(jī)整體，就可能呈現(xiàn)一加一大于二、整體大于部分之和的效益。將無(wú)機(jī)環(huán)境與有機(jī)生物、文化傳承與自然風(fēng)光進(jìn)行合理的安排，構(gòu)建出運(yùn)行良好的“二次自然”。

　　2）地方性原則

　　即便是在技術(shù)高度發(fā)展的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)仍要以地理因素為約束，力求融入地區(qū)特色與文化，比如北方的建筑應(yīng)注重抗寒，南方的建筑應(yīng)注意防潮。地方性原則是生態(tài)理念于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要要求，期望設(shè)計(jì)者深入實(shí)地考察，設(shè)計(jì)過(guò)程以實(shí)際生活為導(dǎo)向，符合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣與人情理念。真正優(yōu)秀的作品不僅在當(dāng)時(shí)具有時(shí)尚性與新鮮感，經(jīng)歷了歲月的沖刷之后愈發(fā)歷久彌新，切合實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品將具有持久的生命力。

　　3）最小干預(yù)最大促進(jìn)

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)既然率屬于人類(lèi)活動(dòng)，勢(shì)必給自然環(huán)境帶來(lái)一些影響，而生態(tài)理念則希望從設(shè)計(jì)上弱化這種影響尤其是不良影響，從技術(shù)上削弱這種不利因素，盡量維持自然生態(tài)系統(tǒng)的原有物質(zhì)循環(huán)與能量循環(huán)體系，保持當(dāng)?shù)卦猩鷳B(tài)格局。可以4R理念為指導(dǎo)，減少可再生資源的使用量，對(duì)原有景觀(guān)構(gòu)建進(jìn)行再利用，并建立回收體系，巧妙利用回收的材料創(chuàng)造新功能。

　　4）藝術(shù)科學(xué)發(fā)展原則

　　生態(tài)理念下的環(huán)境設(shè)計(jì)要求實(shí)現(xiàn)科技美與藝術(shù)美的融合而非簡(jiǎn)單的疊加，不是科學(xué)技術(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)為環(huán)境藝術(shù)服務(wù)，是在各種先進(jìn)技術(shù)支持下的和諧、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)高新技術(shù)提高資源利用率、創(chuàng)造高質(zhì)量的現(xiàn)代環(huán)境，同時(shí)，在每一環(huán)節(jié)與整體設(shè)計(jì)中滲透入藝術(shù)美感，使其符合人類(lèi)審美追求與情感體驗(yàn)。

　　三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中生態(tài)理念的運(yùn)用方面

　　相較于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)觀(guān)，生態(tài)理念指導(dǎo)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)重視對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，將生態(tài)學(xué)原理滲透至技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)過(guò)程中，建立良好的生態(tài)格局，使其充分融入到原有自然景觀(guān)中，同時(shí)注重資源的高效利用與回收再循環(huán)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的環(huán)境友好型設(shè)計(jì)，生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用具體表現(xiàn)在以下方面：

　　1、生態(tài)設(shè)計(jì)與生態(tài)保護(hù)

　　生態(tài)設(shè)計(jì)將生態(tài)學(xué)原理直接運(yùn)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中的過(guò)程，以維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)平衡，促進(jìn)資源可持續(xù)利用，保護(hù)物種豐富性為目標(biāo)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展與公眾環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，生態(tài)設(shè)計(jì)的理念已滲透至日常生活中，其設(shè)計(jì)方法也得到了較大發(fā)展。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中巧妙利用各種技術(shù)手段，可盡量減少人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的破壞，并充分挖掘環(huán)境條件的有利因素，維護(hù)自然生態(tài)平衡。如先進(jìn)的主動(dòng)呼吸式雙層幕墻技術(shù)，它不僅防塵通風(fēng)、采光合理、隔聲降噪，還能在夜間蓄冷以減少第二天的空調(diào)系統(tǒng)工作負(fù)荷，科學(xué)利用了氣候變化因素，節(jié)約了能源消耗。

　　2、生態(tài)恢復(fù)功能

　　若是在自然狀況下，生態(tài)系統(tǒng)擁有著高度的自愈能力，但人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其施加的影響超過(guò)其本身所能承受的限度，如廢棄耕地、垃圾場(chǎng)等被人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)嚴(yán)重破壞的地區(qū)，想要依靠生態(tài)系統(tǒng)自身完成恢復(fù)是極為困難的，設(shè)計(jì)師必須采取積極手段對(duì)其進(jìn)行恢復(fù)與生態(tài)促進(jìn)工作。例如美國(guó)西雅圖煤氣廠(chǎng)公園設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師面對(duì)滿(mǎn)目的報(bào)廢設(shè)備，沒(méi)有急于處理，而是選擇將其中能展現(xiàn)工廠(chǎng)歷史的設(shè)備保存下來(lái)供人參觀(guān)，種植適宜氣候環(huán)境的樹(shù)木花草，以鮮艷顏色點(diǎn)綴灰色機(jī)器氛圍，既實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)生態(tài)功能的恢復(fù)，又有效降低了資金耗費(fèi)，一舉雙得。

　　3、生態(tài)補(bǔ)償功能

　　經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的只顧經(jīng)濟(jì)效益而忽略環(huán)境效益的歷程，自然界的非可再生資源已經(jīng)被大量消耗，資源問(wèn)題已經(jīng)成為發(fā)展的重要危機(jī)，為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作應(yīng)綜合運(yùn)用各種新興技術(shù)手段，試圖尋找可再生資源并合理利用，如德國(guó)林依斯伯格商務(wù)促進(jìn)中心的設(shè)計(jì)中采用透光絕熱材料，可吸收陽(yáng)光進(jìn)行輔助能源供應(yīng)，同時(shí)利用自然空氣形成冷卻循環(huán)，建筑充分利用太陽(yáng)能與自然風(fēng)，有效降低了不可再生資源的消耗量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已然成為人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要組成部分，并且成為一所城市乃至一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該秉承可持續(xù)、人性化、多元化思想，綜合運(yùn)用各種先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一，為促進(jìn)地球大家園的可持續(xù)發(fā)展盡一份力。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

　　第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的.心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3 蒲公英的種子

　　吹上了天害怕

　　小傘兵飛呀飛放松

　　躺在地上高興

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　二、掌握、積累“師”１個(gè)文言常用實(shí)詞；

　　學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞。

　　三、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

　　四、掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　一、本文的教學(xué)目的；

　　二、作者介紹、解題；

　　三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；

　　四、意動(dòng)用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作者簡(jiǎn)介：

　　韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的.倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎，后世又稱(chēng)他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，２５歲中進(jìn)士，２９歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來(lái)任國(guó)于監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢(xún)、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　二、古文運(yùn)動(dòng)

　　古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀(guān)點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

　　三、寫(xiě)作背景

　　《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)博士時(shí)寫(xiě)的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō)：“今之世不聞?dòng)袔煟挥校m嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏（端正容貌）而為師，世界群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見(jiàn)，《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。

　　四、文體

　　“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說(shuō)”比“論”隨便些。

　　初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體。“說(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類(lèi)文體，就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

　　五、生字

　　六、古今異義字（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　七、“師”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　八、“之”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　九、“其”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　十、意動(dòng)用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）