設計方案

時間：2024-11-20 10:27:43 晶敏設計方案我要投稿

設計方案（通用15篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的設計方案，希望能夠幫助到大家。

設計方案（通用15篇）

　　設計方案 1

　　【教學目標】

　　１、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　２、通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　【課前準備】

　　１、搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　２、實物投影儀。

　　第一課時

　　我的發現日積月累

　　一、復習詞語

　　１、從讀詞語盤點中的詞語。

　　２、聽寫詞語。

　　３、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　二、我的發現

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

　　１、讀一讀，注意加點的部分。

　　２、看一看，你發現了什么？

　　（把物當作人來寫）

　　３、組內交流。

　　４、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？

　　（如：第一句中舞蹈換成擺動）

　　５、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　三、日積月累

　　（屏幕上出現詩句）

　　１、自由朗讀，讀準字音。

　　２、同桌互讀，體會詩意

　　３、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　４、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　第二、三、四課時

　　口語交際習作展示臺

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、口頭交流展示

　　１、小組交流，互說互評：

　　邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　２、代表交流，師生共評：

　　評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、習作

　　１、精彩回放：

　　⑴ 讀一讀：上節課整理的.好詞佳句。

　　⑵ 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　⑶ 寫一寫：你感受最深的內容。

　　⑷ 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

　　２、學生習作：

　　⑴ 教師啟發思路。

　　（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

　　⑵ 教師個別指導。

　　⑶ 同桌互相交流。

　　⑷ 推薦代表交流。

　　⑸ 師生共同評議。

　　⑹ 獨立進行修改。

　　３、展示臺：

　　將自己的習作展示在學習園地中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

　　設計方案 2

　　【設計背景】：

　　班內很多學生不能嚴格要求自己，做作業時比較拖拉，尤其是家庭作業，邊看電視邊寫作業，邊吃零食邊寫作業的現象普遍存在。在學校里干值日時，邊打鬧邊干，浪費很多時間。在課堂上說悄悄話的現象也非常普遍。所以我們擬定召開這次主題班會，希望學生能夠懂得時間的重要性，學習珍惜時間，合適地利用時間。

　　適合的年級：中高年級。

　　【班會目標】：

　　1．讓學生認識到時間的重要性，樹立珍惜時間的思想意識。

　　2、培養學生的事件觀念，學會合理安排時間。

　　3、提高學生珍惜時間、利用時間的能力。

　　【課前準備】：

　　1．教學使用的視頻材料。

　　2．學生搜集有關珍惜時間的名言警句和名人珍惜時間的故事。

　　3．準備好上課用的材料（口算題紙、時鐘）。

　　【班會過程】：

　　１導入方式：30秒拍手體驗。

　　同學們，如果給你30秒的時間，你覺得自己能拍手多少次？我們來估計一下。（老師走到學生中間，選擇學生詢問。學生的估計大約在60—100次左右）

　　好，現在我們就來操作一下。現在你用最快的速度拍手30秒鐘，看看你的估計準確不準確。（老師看表，學生拍手30秒）再次走到學生中間，詢問剛才發言的學生（快的應該能達到150次），快了多少？有什么體會？

　　觀看神七升天時的倒計時視頻，目的是讓學生體驗時間一秒一秒過去時的感覺。

　　２主體活動過程：

　　（一）觀看消防員救火短片

　　師：同學們，時間是一分一秒組成的，你們覺得一分鐘有多長呢？我們今天一起來感受一下吧，請同學們看短片(播放消防員救火的短片)

　　看完短片你們有什么想說的嗎?(學生自由發言說出自己的感受)

　　（二）一分鐘做口算題比賽。

　　導入：是啊，在一些爭分奪秒的職業中,一分鐘是多么寶貴啊!那么我們的一分鐘又能做些什么呢?平時也許沒有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次班會時間來認識小小的一分鐘的巨大作用吧。下面，我們來舉行一分鐘比賽。看誰在一分鐘內完成的口算題多。（讓學生拿出事先發下去的50道口算題）計時開始。

　　比賽結束后，根據學生做對口算題的多少，讓多的和少的分別談一談自己的感受。

　　（三）場景表演。

　　（3）兩名學生表演在課堂上說悄悄話時，沒有聽清楚老師的問題，答非所問，引來一片哄笑。另一名學生表演在課堂上認真聽講，回答問題非常正確，得到了一片掌聲。

　　（這樣對比再現情景，可以給學生非常直觀的感受，讓他們身有體會。）

　　（四）學生講一講自己搜集到的.名人惜時故事。

　　魯迅先生曾經說過，時間就象海綿里的水，只要硬擠總還是有的。下面我們就來了解一下名人是怎樣珍惜時間的。（學生講故事）

　　（五）朗誦名言警句，激發珍惜時間的愿意。

　　珍惜時間的人才會利用時間。珍惜時間最好的辦法就是合理規劃時間，合理計劃時間，合理安排時間。讓我們都來做珍惜時間的楷模，提高辦事效率吧。（學生誦讀名言警句）

　　（六）討論：你準備今后怎樣珍惜時間，提高效率？

　　３結束的方式：

　　全班學生背誦名言警句結束本堂課的學習。

　　反思：

　　本次班會的效果是非常明顯的，孩子們通過學習懂得了珍惜時間的重要性，在完成作業、組織站隊各方面都能做到迅速快捷。

　　設計方案 3

　　一、規劃結構

　　根據項目用地布局以及規劃目標，構建“一軸三點”的空間規劃布局。一軸為森林公園，從誠德路中段開始貫穿基地至怡福路，是規劃的核心所在，在2萬平方米的森林綠軸內滿布綠化，打造森林般的園林景觀。三點為為八大企業總部辦公塔樓的交通核心點，分別規劃在天寧路、人昌路及怡福路中段，結合地下車庫出入口，成為各總部辦公的形象入口。“一軸三點”作為規劃骨架，連接起了八棟高層辦公樓及其商業裙房。八棟辦公塔樓全部南向布置，與基地周邊道路形成45度角。塔樓布置以爭取最大景觀面為原則。塔樓辦公人員及車輛出入口與商業部分完全分隔，自成體系。而商業裙樓面向城市及規劃的森林綠軸充分展開，獲得最大商業展示面，在誠德路設置主入口，吸引人流進入基地內部，在怡福路兩角位規劃兩個商業次入口。在基地內部營造完全步行綠色商業區域，結合森林綠軸的森林般景觀園林，打造獨特的內庭院式景觀商業空間。利用2萬m2的綠化形成有別于其他商業的核心競爭力。

　　二、綜合交通規劃

　　項目的交通設計，主要有以下幾個方面：

　　1.區內機動車交通系統設計項目毗鄰廣珠西線及佛山一環，東部距200m左右為105國道，交通便捷。為保證辦公的私密性及商業的.整體氛圍，在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計機動車開口，結合地下車庫出入口，車輛除可于辦公塔樓大堂處回旋外，不能進入基地內部。

　　2.靜態交通系統設計機動車停車主要以地下車庫形式為主，輔以少量地面綠化停車。在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計的士停靠站。設置智能停車系統，讓停泊車輛的人能準確找到車位，提高效率，節能減排。

　　3.人行交通系統設計基地內部完全為人行范圍，在2萬平方米的森林公園內設計宜人的人行系統，地下、地面步行通道以及地上高架步行系統通過設置臺階、樓梯、電梯、自動扶梯連成上下方便的立體的、連續不斷的無障礙步行系統。

　　4.下沉廣場設計下沉廣場位于基地中部，開口于誠德路。以配套商業、停車場為主，整合商業、休閑、展示、綠化等功能于一體，形成立體商業模式，豐富商業空間，改善地下停車環境，拉動停車庫人流進入商業體。

　　三、綠色建筑設計

　　項目包括了6棟高度100m的高層建筑和2棟138m的超高層建筑。除了常規的建筑功能和外觀設計外，設計團隊重視在設計中貫徹綠色建筑的設計理念，采取了以下主要設計措施：優化大樓的朝向，最大限度面向南面，避免西向朝向的建筑；西、南立面采用遮陰處理，冬季獲取太陽光用于保溫；建筑設置空中庭院，有效組織自然通風；每棟建筑設置綠化屋面系統；提高大樓的隔熱效果，有助于降低制冷負荷，協助雨水管理；雨水回收，為非飲用水需要提供了水源。通過以上措施處理，力爭在項目全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節水、節材等），保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生，形成一個集商業和辦公兩位一體的綠色建筑的典范。

　　四、景觀設計

　　在設計團隊看來，景觀設計的核心是營造公共空間和營造自然互相融合，在景觀設計中插入共享的公共空間，森林體驗空間，與提供交流的場所互相穿插，相互融合。本項目規劃按所處位置及功能的不同，通過軸線的控制，設置了既相互聯系又具有統一性的三大景觀區：

　　中央森林公園區域的核心是一個2萬m2的中心綠化區域，也是一個多功能的公共開放的綠地。建筑周邊的人性化小廣場具有適當的引導性，將人們引導進入城市中的一片難能可貴的綠化休憩廣場。充分考慮讓顧客有更多的參與機會，即景觀在被觀賞的同時，也需要有更多的可觸的機會，充分調動人們參與其中，放松心情，愉悅心靈，這樣也正體現了中央森林公園的重要作用，滿足人們對于大自然的渴望和追求。

　　五、結語

　　本項目通過對地塊及周邊狀況的細致分析，合理、嚴謹的規劃布局，塑造出既整體又相對獨立而且有機聯系的空間形態，實現了辦公與商業的良好平衡與互動。同時從規劃、建筑、景觀、公共空間各個方面，貫徹了綠色和可持續發展的理念，竣工后的八冠廣場，不僅會成為北滘鎮總部辦公區的標志性建筑群，也會成為佛山市最耀眼的一個綠色客廳。

　　設計方案 4

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　3、了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會“父親”對鳥的.了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　教學難點：

　　了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組分角色讀、指名讀課文。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班上匯報，教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

　　5、指導寫字。

　　6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規律。

　　三、朗讀課文：初步感知課文內容。

　　自由讀、同桌互讀、指名讀。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。

　　2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。

　　3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。

　　（1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？

　　（2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？

　　4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。

　　5、匯報。

　　三、實踐活動。

　　查閱有關鳥的知識，介紹給大家。

　　設計方案 5

　　設計思路

　　通過前面的學習，學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率。多數學生能聯系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難；并且由于學生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內，生活范圍狹小，很少有機會到空曠的地方活動，加之學校校園面積和操場面積很小，學生缺少建立千米表象的'現實條件。所以，教師只能充分挖掘學生生活中有限的生活經驗，通過合理的想象活動，建立千米的表象。

　　教學目的

　　初步感知1千米有多長，感受數學與現實生活的聯系，發展估測意識和空間觀念。

　　教學重點難點

　　初步建立千米長度的表象

　　教學過程

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一位神秘嘉賓，大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個能上天入地的武器是什么？你覺得用哪個長度單位表示它的長度比較好？金箍棒無限延長，請問現在用哪個單位描述金箍棒比較好

　　2、這節課我們來認識一個新的長度單位————千米

　　【設計意圖：通過創設學生喜聞樂見的孫悟空金箍棒變化的情境，創設一種能夠調動學生先前經驗、促使學生“思維參與”的探究氛圍，引領學生喚醒對已有長度單位的感知，搭建已有知識基礎和新知之間的橋梁；為接觸新知識做預熱】

　　3、請同學們張開雙臂估一估大約有多長？（1米）站成100米長的隊伍需要幾個人？1000向你們這么大的小朋友站成一排大約有多長？（1000米）

　　4、播放學生熟悉路段1千米的視頻

　　5、老師也搜集了一些生活中的千米，我們來看一看。

　　（本節微課的內容是讓學生建立1千米表象，讓學生感知1千米有多長，還有很多地方值得思考）

　　設計方案 6

　　目的要求

　　1、理解課文內容，了解邊疆戰士熱愛祖國的美好心靈，激發熱愛祖國、熱愛邊疆戰士的思想感情。

　　2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　了解中國石的`樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點

　　了解中國石的樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

　　教具學具

　　自制幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　二、檢查預習。

　　1、開火車朗讀課文。

　　2、指名說說課文講了一件什么事。

　　三、練習給課文分段，歸納段意。

　　1、幻燈片顯示要求。

　　2、學生自學。

　　3、集體討論分段和段意。

　　四、了解中國石的樣子。

　　1、提出自學要求。

　　2、學生按要求自學。

　　3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。

　　五、體會我為什么把中國石奉為至寶。

　　六、練習概括課文的中心思想。

　　1、學生各自練習。

　　2、請學生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。

　　七、自由朗讀課文。

　　設計方案 7

　　教學目標：

　　1.了解作者及其作品。

　　2.了解信客的職業及其品質。

　　3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。

　　4.從單元整體感知人間真性情。

　　教學重點：

　　從人物研究的角度把握課文內容。

　　教學難點：

　　理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。

　　教學方法：

　　1.自讀點撥。

　　2.誦讀品味。

　　3.感悟法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。

　　二、作者簡介、字詞

　　三、整體感知

　　1、信客是一種什么職業？

　　用簡潔語言概括

　　2、信客的職業道德是什么？

　　突出重點

　　3、與現代交通相比，過去的信客存在哪些困難？

　　四、聯系課文內容具體分析人物

　　我認為信客是一個的人，從文章————可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。

　　從上面的句子練習中我們學到了什么呢？

　　1、怎樣分析人物。

　　記住一定要聯系具體事例。

　　2、學到了一些寫人物的方法吧。

　　3、積累了作文素材。

　　五、回顧、感悟

　　同學們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的`人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。

　　六、做個好人

　　設計方案 8

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。

　　教學重點：

　　理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、引入

　　你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄嗎？打開書。

　　二、自學。

　　出示自學要求：

　　1、初讀課文，理解下列詞語：

　　迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實

　　2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

　　3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？

　　學生自學，可以四人小組合作學習。

　　三、交流討論：

　　1、理解下列詞語：

　　迥然不同：形容差別很大。

　　斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。

　　安謐：指地方安寧。

　　舉世無雙：全世界沒有第二個。

　　比比皆是：形容很多，到處都是。

　　名副其實：名聲和實際相符合。

　　2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

　　課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的.景色。

　　3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？

　　（有總領下文的作用，是該段的中心句。）

　　四、練習有感情朗讀課文。

　　1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。

　　2、學生自由練。

　　3、指名讀給大家聽。簡單評議。

　　4、有感情齊讀課文。

　　五、作業：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦你喜歡的語句。

　　設計方案 9

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

　　2、能根據課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。

　　【教學重點、難點】

　　1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。

　　2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。

　　【教學過程】

　　一、激趣引疑

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀故事，要求：

　　讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。

　　2、讀后交流。

　　三、研讀課文，感受人格魅力

　　板塊一：

　　1、學生自由讀課文，思考：

　　從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。

　　2、讀后交流。

　　板塊二：

　　1、學生再讀課文，思考：

　　一個如此迫切需要得到食物的'年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?

　　2、交流：

　　指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。

　　3、引讀。

　　4、說說讀完這部分內容后的感受。

　　板塊三：

　　1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：

　　隨機引導：年輕人沒有( )，但他有( )。

　　2、想象說話：

　　我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。

　　設計方案 10

　　預設目標

　　理解兒歌內容，學習有感情地朗誦兒歌。培養幼兒愛媽媽的情感。認字：鳥、愛、蜜蜂、魚。

　　活動準備

　　背景圖一幅，小鳥、蜜蜂、小魚插入圖片各一個，兒歌錄音帶。字卡：小鳥、愛、樹、蜜蜂、花、小魚、水。《語言》下p.1。

　　活動過程

　　看圖識字

　　——教師出示背景圖，讓幼兒觀察并提問：圖片上有什么？

　　——教師出示字卡“小鳥、愛、樹、蜜蜂、花、小魚、水”，請幼兒從字卡中找出“樹、花、水”，貼在相應的位置。 ——出示小鳥、蜜蜂、小魚插入圖，教師提問：它們是誰？它們最愛什么？

　　——教師根據幼兒的回答依次將圖片插入相應的'位置，然后教幼兒認讀“小鳥、愛、蜜蜂、小魚”。

　　逐句理解兒歌

　　——請幼兒細致地觀察圖片，說一說：這是什么顏色的樹？（綠色的樹）誰喜歡在大樹上玩？（小鳥）教師朗誦第一句兒歌“小鳥愛綠色的樹”。

　　——這些花開得怎么樣？可以用哪個詞來說？（美麗、漂亮、好看）什么小動物喜歡這美麗的花？教師朗誦第二句兒歌“蜜蜂愛美麗的花”。

　　——小河里的水怎樣？（清清的）誰喜歡在水里玩？教師朗誦第三句兒歌“魚兒愛清清的水”。

　　——小朋友最愛誰？學說兒歌“我愛我的好媽媽”。

　　朗誦兒歌

　　——播放兒歌錄音帶，幼兒欣賞。

　　——教師結合動作分句教兒歌，引導幼兒記住重點詞語“綠色、美麗、清清”。

　　——分句接龍朗誦兒歌。如教師說:“小鳥愛——”幼兒接著說：“綠色的樹。”

　　——幼兒邊聽錄音，邊練習完整、有感情地朗誦兒歌。 ——幼兒閱讀畫冊《愛媽媽》，練習指字朗誦兒歌，并認識粉色的字寶寶。

　　愛媽媽教育

　　——組織幼兒討論：怎樣才是愛媽媽、關心媽媽？

　　——啟發幼兒說一說：媽媽下班回到家里后，你會怎樣說，怎樣做？媽媽生病時，你應該怎樣做？媽媽在做家務，嗎會怎樣做?

　　設計方案 11

　　教學目標：

　　1、識記“直直落落、養尊處優”等12個詞語。

　　2、說出各個手指的優點和缺點；（重點）

　　3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個集體中，成員之間要“取長補短，團結一致。（難點）

　　教學準備：

　　ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關的其他資料。

　　教學過程：

　　（一）回顧導入：本單元課文給我們回答了一個問題：好學生是怎么“煉”出來的。《學弈》告訴我們學習要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時光，《桃花心木》教導我們要鍛煉自己獨立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。

　　（二）初讀課文

　　1、學生朗讀，交流字詞。

　　2、默讀課文，把握結構（總分總的'結構）交流課文的主要內容。

　　（三）重點部分閱讀

　　1、讀中間的幾個自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優點和不足。

　　（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

　　（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　2、獨立填寫表格。（見幻燈片）

　　（四）、玩游戲，說道理

　　游戲設計：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。

　　（五）、拓展學習

　　1、試著找找文中用了什么修辭方法。

　　2、搜集豐子愷的漫畫，和同學們交流。

　　3、挑戰自己，創作《五指爭功》的相聲。

　　設計方案 12

　　一、活動的意義。

　　為了更好地發展特色教育，促進學生全面發展，新學期，南陽小學開設了航模和魔方創客特色課程，并邀請專業老師授課。旨在以創客活動為載體，為學生營造輕松、自由、開放的活動氛圍。通過競賽、展示、交流活動培養中小學生的創新意識和動手實踐能力，為學生搭建張揚個性、展示成果的平臺。

　　創客教育并非只是為了培養發明家，更重要的是培養學生創新精神、創新思維和創新技能，應該是一種“普惠教育”。創客教育的最大目的就是回歸自然，在玩中學，在玩中充滿動力的發現問題解決問題，讓孩子在心理上感到舒適和愉悅。創客教育就是抓住孩子的興趣，并為其提供實現創意想法和大膽自由創造的條件。

　　二、活動目標。

　　（一）鼓勵把創意轉化為作品，促進學生對科技的應用。

　　（二）培養團隊合作精神，促進學生交流和溝通。

　　（三）開闊科技視野，提高學生科學素養的內涵。

　　三、活動過程。

　　（一）方案所涉及的對象和人數：本次方案所涉及的對象為二至五年級的部分學生，共計60人。

　　（二）器材配置：

　　魔方，航模器具，三間專門的教室。

　　（三）課程安排

　　1、魔方訓練時間：周五下午三四節課。

　　2、航模訓練時間：周二、周三下午4：40——5：40。

　　（四）內容安排

　　1、科學小制作。

　　科學課上，給孩子們盡可能地播放一些科學小制作的視頻，培養孩子的動手動腦意識，鼓勵孩子們課下動手制作自己喜歡的`作品，并在班級內展示交流自己的作品、成功經驗、遇到的問題及問題的解決辦法。

　　2、創客樂園。

　　我們通過綜合分析學生的興趣愛好、綜合想象力及年齡特點，初步找出愛好創客和有創造力和想象力的學生，進入社團試聽學習，在幾次試聽課結束后，會讓真正有興趣的孩子留下來，再根據學情來設立課程，才最為合理有效。

　　學校會把做創客教育的理念傳遞給孩子，傳遞給家長，讓孩子和家長都認識創客教育，注重孩子創新思維的培養，注重孩子創造能力的培養。使家校形成合力，共同促進創客教育的發展。

　　設計方案 13

　　一、活動主題：

　　體驗光合作用，自制有像樹葉書簽

　　二、活動對象：

　　高一班級

　　三、活動地點：

　　課室

　　四、活動背景

　　生物學第二課堂是第一課堂的重要補充、發展和延伸，是以學生活動為主的實踐活動，是生物學教學全過程中的一個重要組織部分，是立足于中學生物學教學大綱和教科書基礎之上，是組織學生在課外對生物進行觀察、實驗、調查研究，加深學生對基礎知識的理解，培養學生對生物科學的廣泛興趣和必要的操作技能，培養和發展學生智能的'一條重要途徑。

　　基于學生已學習過光合作用的知識，利用有像樹葉書簽的制作，讓學生鞏固知識，以實際操作體驗理論知識。

　　五、活動目的

　　通過有像樹葉書簽的制作，讓學生鞏固知識，以實際操作體驗理論知識。

　　六、活動內容

　　（一）實驗材料

　　1、一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）；

　　2、碘酒；

　　3、酒精、鑷子、牙刷、薄膜、黑紙、彩色絲帶、燒杯等

　　（二）書簽制作過程

　　1、實驗前兩天，取一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）用黑紙包住1—2張葉片。

　　2、去掉黑紙。取一張有形狀的黑紙放在葉上，葉底托一張黑紙，再用夾子將兩片薄膜上下夾住葉片，使底片與葉片貼緊，陽光下曬3—4小時。

　　3、摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解在酒精中，待葉片成白色時，取出用清水漂洗干凈。

　　4、在漂洗過的葉片上均勻地滴上碘酒，3—5分鐘后用清水沖凈碘酒，就可看到像已印在葉片上了。這是因為光下綠葉進行光合作用產生淀粉，由于有形狀的黑紙的遮擋，葉片各部分的光照強度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后產生的藍色就有深有淺，所以葉片就顯出像了。如將此葉片晾干、壓平，系上彩帶就成為一張有像的樹葉書簽。

　　（三）評價

　　同學們之前互相給分評價。

　　七、預期效果

　　學生可以通過親自動手操作，體驗光合作用理論知識，體驗書簽制作的過程。

　　八、活動總結

　　學生通過此次活動可以更好地體驗“植物可以通過光合作用制造有機物”的理論知識，鞏固知識，提高動手能力，提高學習興趣。

　　設計方案 14

　　一、活動指導思想

　　本課重在體現“以學生發展為本”的教學理念，讓學生感受足球的樂趣，培養學生對足球的興趣，挖掘學生的潛能，發展特長，促進學生身心健康發展。

　　二、活動目標

　　學生身心健康，培養學生愉快、輕松、創新的活動興趣，使學生對足球的基本技術、基本戰術、基本規則有所了解及掌握能自己組隊參加比賽。

　　三、活動要求

　　1、足球社團成員必須準時到規定場地，每次上課點名，檢查出勤情況，發現缺席情況及時向班主任反映。

　　2、足球社團成員必須嚴格遵守紀律，要求學生自己自覺參加興趣班的活動，注意安全，防止傷害事故。

　　3、在保障安全的前提下認真學習足球的基本技術、基本戰術，初步掌握運球、接控球、傳接球、擲界外球射門等技術，學會簡單的進攻、防守戰術、技術，學會自己組織足球比賽。

　　4、要求學生愛護公物，活動結束，小隊長負責把球歸還器材室。

　　四、管理辦法

　　1、成立社團組委會，設隊長1名，負責社團的組織和紀律管理；團內分為 2個分隊長，分別負責2個小隊的紀律管理和組織。

　　2、每節課設最佳球員給予適當的獎勵，以此鼓勵。

　　3、采取輪流值日，小隊負責制，負責器材的借用和歸還。

　　五、學情分析

　　活動對象：八年級學生

　　六、活動地點

　　足球場

　　七、教學方式

　　在教學過程中，教師應注意年齡和身心不同特點，跟據不同情況對學生提出不同的要求。以感受體驗足球和興趣和足球運動能力培養為主。教學內容中，多以游戲形式體現，提高趣味性，激發學生的興趣。在練習活動過程中，教師創造寬松、民主的'氛圍，指導并激勵學生進行創造性鍛煉。兒童少年時期是發展身體協調靈敏、柔韌性的關鍵時期，因此協調靈敏、柔韌性練習會滲透到每課中。

　　教師發揮教學的主導作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開過程，發揮學生的主觀能動性，從而達到觀思同行的境界。在教學中以學生為主體，充分考慮學生已有的知識、技能和經驗，從學生的需要、興趣和能力出發，激發學生學習、表現和參與的欲望，并提供合作學習的氛圍．在學生自學、自練的基礎上，組成幾人的學

　　習小組，讓學生相互觀察、互相糾正，使學生在合作學習的氛圍中相互幫助，不斷提高動作質量。并在互動交流中，發展社會交往能力。通過比賽形式培養下也是個不過的競爭意識和團結合作精神。

　　八、指導老師

　　周文濤

　　九、活動時間

　　每周四下午活動課。