設計方案[優秀3篇]

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　最近，我開始對地球的未來深深憂慮，目前，地球上有超過75億的人口，減去死亡后，每天約增長人口21萬，一年增長近8000萬人！然而，地球上的陸地面積只有大約1.49億平方千米，如此發展，地球很快就會被擠爆。同時，由于人類的亂砍亂伐、濫捕濫殺，地球的樹木減少，沙漠增加、霧霾肆掠、環境變差。人類不僅在破壞自己的家園，也導致無數動物無家可歸，無法生存。面對這一切，未來人類怎么辦？

　　一直以來，人類就沒有停止過對未知事物的探求，我也一樣，我決定設計一個拯救地球的方案。

　　首先是擴大人類生存的空間，毫無疑問，我選擇月球，因為它無可爭議的位置優勢。為了避免地球上的政治紛爭，月球將發展為一個獨立的“月國”，我還會發明一種獨特的“月語”，這種語言除了人類之間可以溝通，還可以和動物間溝通，這樣人類和動物可以更加和諧相處。科學家和首批學會月語的人將成為月球的原始居民，開創和治理月國，在那里建立大氣層，開墾天地，創造河流……滿足一切生活所需條件。隨后，一條“星球通道”會被修建，人們乘坐“星際列車”可以在一天以內完成地球和月球的往返。各種花草樹木被移栽到月球，為人類創造美好，凈化空氣。珍稀動物會優先遷移到月球，在那兒和人類快樂相處。

　　月球居民的.工作，以旅游業為主。人們乘坐星際列車來到月球，體驗不一樣的生活，比如，抱著必死的心，咬緊牙閉緊眼，從樓上往下一跳，結果慢悠悠地飄到了地上。當然，如果月球居民厭倦了月球的慢生活，也可以穿梭回地球過過快生活，不過，他們回到地球最重要的使命是審核游覽或者移民月球的申請單，那些地球的破壞者會被永久禁止，除非他們開始加入拯救和恢復地球的隊伍。

　　怎么樣？我的這個方案是不是很美好？假如我的方案可以實現，地球的生活也將更加美好！

設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內容。

　　2、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。

　　【教學重點】

　　鑒于本文描寫“細”、“美”的特點，指導學生閱讀，以朗讀訓練為重點。

　　【教學難點】

　　文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應指導學生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡，感悟人生哲理。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　學生：，自行解決課后生字;查閱作者生平資料，了解文章寫作背景;熟讀課文。

　　老師：查閱資料，制作簡單的多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　首先讓學生仔細觀看教科書前面的彩色插頁上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的?有什么特點?

　　這一株不起眼的紫藤蘿為什么會引起作者宗璞的關注呢?同學們，生命是美好的，生命是頑強的，生命是令人感動的，《紫藤籮瀑布》正飛動著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領我們去感受生命，執著于生命。

　　二、出示目標

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內容。

　　2、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語和句子，體會寫景的精妙。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習，識記字詞。

　　(老師大屏幕顯示，請學生讀一讀，寫一寫)

　　嚷嚷 花穗 船艙 綻開 緊湊 酒釀

　　發端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立

　　凝望 籠罩 伶仃 稀零

　　忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍

　　2、范讀課文，感知內容：

　　這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發的對生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請聽老師的范讀，并在聽讀中思考下列問題：(大屏幕出示問題)

　　⑴ 文章主要寫了什么內容?

　　⑵ 紫藤蘿帶動了作者感情的變化，那么，課文中作者的感情是怎樣的'呢?有什么變化?讀后你有何感受?

　　四、簡單的內容梳理

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

　　悟花：生命長河無止境

　　學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學生相互評論、補充。

　　五、研讀賞析

　　剛才我們共同對文章進行了整體感知，大體了解了文章的基本內容。《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精細的工筆畫，細看它的每一個細部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內涵。

　　1、作者面對盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會有那樣的變化?

　　19xx年是“極左”論調籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

　　六、教師小結

　　1、紫藤籮花經歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會被幸福戰勝，時間總會沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進，你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。

　　2、你最喜歡文章的哪些語句?有感情的朗讀，試說明理由。

　　3、四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語句;互相評價朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。

　　教師：

　　⑴ 指導學生有感情的朗讀文章的精美語句，強調語氣、重音、停頓等，體會文章寫景的好處。

　　⑵ 根據學生回答，小結賞析方法：找修辭、說好處、品意味。(大屏幕出示賞析方法)

　　七、總結寫法

　　1、通過對課文的學習，你在寫作方面獲得了哪些啟示?

　　2、寫借景抒情的文章，你認為應怎樣才能寫好?

　　(提示：景物怎樣才能寫的細膩、生動?觀察景物怎樣才能有所感悟?)

　　八、質疑拓展

　　學完本文后，你還有哪些不明白的地方?大膽提出你的疑問。

　　學生可能會就文章的某些句子提出質疑：如：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等。老師可相機解答。遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念;厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業中去。作者發出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

　　今天我們通過學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學以致用。讓我們也來嘗試一下這種方法：

　　老師大屏幕投影一種花，如：梅花。

　　要求：1、細致觀察，抓住特征;用生動的語言口頭描繪這種花。

　　2、了解了這種花，你從它身上學到了什么?請談談你由花到人生的感悟。

　　九、作業

　　1、再讀課文，完成“研討與練習”第一題。

　　2、仔細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命有所感悟。

　　【板書設計】

　　紫藤籮瀑布

　　宗 璞

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機

　　悟花：生命長河無止境

設計方案 篇3

　　【學習目標】

　　１、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等１３個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　３、抄寫自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　２、生字詞語卡片。

　　３、蒲公英盛開時的錄像片。

　　４、本課的掛圖和投影片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、出示填空：（ ）的草地。

　　引導學生根據以前所學進行口頭填空。

　　２、自然過渡：

　　這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　　１、各自輕聲讀課文。

　　２、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

　　３、設疑：

　　草地怎么會是金色的'呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

　　三、初讀感知

　　１、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

　　２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　３、反饋：

　　出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

　　４、朗讀展示：

　　你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　四、再讀解疑

　　１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

　　⑴ 觀看錄象，給以直觀的感受。

　　⑵ 引導想象：

　　蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

　　２、朗讀第二、三自然段：

　　⑴ 思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　⑵ 你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。

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