設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-07-20 13:08:23 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案模板【精選】

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案模板，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案模板【精選】

設(shè)計(jì)方案模板1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的'應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

　　本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　１、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

　　２、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

　　由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買(mǎi)一種水果，該買(mǎi)哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題．學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難．

　　３、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買(mǎi)多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

　　引出課題。

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。

　　１、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買(mǎi)，哪些水果要多買(mǎi)，哪些水果要少買(mǎi)？

　　２、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià)．

　　（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。

　　三、應(yīng)用知識(shí)。完成書(shū)95頁(yè)的第一題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？

　　五、課后延伸。

　　調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

設(shè)計(jì)方案模板2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)地考察，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生了解秋天的特征(包括動(dòng)植物變化、天氣變化等)。

　　2、通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等手段初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化的原因，讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識(shí)，加強(qiáng)自我保健的意識(shí)。

　　3、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受秋天的美，體會(huì)豐收的`喜悅之情。在實(shí)踐與研究的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　準(zhǔn)備階段

　　一、初步觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　各自利用合適的時(shí)間走出教室，到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見(jiàn)聞通過(guò)多種形式記錄下來(lái)(可寫(xiě)、可畫(huà)、可拍照、可帶實(shí)物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　二、討論交流，提出問(wèn)題

　　1、各自說(shuō)說(shuō)：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?

　　2、對(duì)于秋天，你有什么困惑的地方?提出來(lái)與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn))。

　　三、問(wèn)題歸類(lèi)，確定主題

　　1、將大家提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、確定研究的主題。

　　(1)秋天的天氣

　　描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?

　　(2)秋天的植物

　　花草樹(shù)木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?

　　(3)秋天的水果

　　秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?

　　(4)秋天的節(jié)日

　　秋天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么傳說(shuō)?

　　實(shí)施階段

　　制定方案

　　1、各小組匯報(bào)：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

　　2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時(shí)間和人員如何安排?

　　3、探討：在研究過(guò)程中需要哪些準(zhǔn)備?如何合理安排時(shí)間與人員?

　　4、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以設(shè)計(jì)不同表格)。

　　5、集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

　　6、分組行動(dòng)：各組按照方案開(kāi)展實(shí)施。(方案也可在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整)

　　活動(dòng)具體操作

　　第一階段準(zhǔn)備階段：

　　1、各小組匯報(bào)：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

　　2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時(shí)間和人員如何安排?

　　3、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案.

　　時(shí)間：第1周

　　第二階段實(shí)施階段：

　　1、收集資料，了解秋天的特征。

　　2、實(shí)地考察，從課堂到大自然，通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化原因。

　　時(shí)間：第2周

　　第三階段課題總結(jié)階段：

　　對(duì)之前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析，有效整合。

　　寫(xiě)好活動(dòng)報(bào)告，反思，體會(huì)。

　　對(duì)總結(jié)匯報(bào)課的展示做好分工安排。

　　時(shí)間：第3——12周

　　第四階段成果展示階段：

　　成果展示

　　(1)通過(guò)成果交流，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察自然的意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功喜悅。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分展示學(xué)生的綜合能力。

　　時(shí)間：第13周

　　開(kāi)展一個(gè)“走進(jìn)秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)。

設(shè)計(jì)方案模板3

　　《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

　　河北省玉田縣教研室賈慶明鄭坤

　　一、教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2 理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

　　3 提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)的能力。

　　4 能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問(wèn)題。(即：對(duì)課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)掌握10個(gè)生字。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對(duì)課文最后一句話(huà)的理解；“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書(shū))你們都知道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是馬戲？你們看過(guò)哪些馬戲？(議答)馬戲節(jié)目大家都喜歡看。今天，我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文第19課——《精彩的馬戲》。(板書(shū))大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目呢？打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的插圖。

　　二、看圖，初步了解圖畫(huà)內(nèi)容。

　　書(shū)上有幾幅插圖？每幅圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，在干什么？先自己看圖，然后說(shuō)一說(shuō)。(議答)圖上畫(huà)的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景。你們覺(jué)得它們的表演怎樣？(議答)這些動(dòng)物表演的馬戲的確吸引人。書(shū)上都敘述了哪些內(nèi)容呢？看書(shū)。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.自由讀課文。要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后標(biāo)出自然段序號(hào)，并看看課文講了哪些動(dòng)物的馬戲表演。(議答：課文共五個(gè)自然段，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)

　　2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；其他人邊聽(tīng)邊想，哪些段講了四幅圖的內(nèi)容，是按什么順序講的？(議答：課文的二——四段的內(nèi)容與四幅圖內(nèi)容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。

　　3.區(qū)別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)組詞。

　　4.過(guò)渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說(shuō)它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結(jié)合圖來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指讀，想一想這段話(huà)講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)

　　2.理解詞語(yǔ)。指讀：馬戲。“馬戲”是指馬戲團(tuán)里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語(yǔ)中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(chǎng)(精彩的)馬戲。指讀：精彩。“精彩”是指動(dòng)物的表演非常優(yōu)美，出色，很吸引人，是對(duì)表演的稱(chēng)贊。齊讀這個(gè)詞。

　　3.指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話(huà)就得讀出高興、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，

　　尤其得注意“精彩”一詞的語(yǔ)氣。指讀。

　　小結(jié)：這段就一句話(huà)，簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間、誰(shuí)和誰(shuí)去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩。看第二段。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　學(xué)習(xí)這段，我們按下面四步來(lái)進(jìn)行。

　　1.了解圖文內(nèi)容。

　　(1)看圖。仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢(shì)、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(議答)

　　(2)指讀這段，看這段有幾句話(huà)，講的是什么內(nèi)容？(這段共四句話(huà)，講猴子爬竿表演)

　　2.理解每句話(huà)的意思。

　　第一句。指讀。這句話(huà)講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書(shū))。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書(shū))指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

　　第二句。這句話(huà)講什么？(講猴子穿著衣服，像個(gè)小孩)板書(shū)：像個(gè)小孩。指讀“打扮”。“打扮”指什么？(指猴子裝扮出來(lái)的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？(猴子穿著衣服，裝扮出來(lái)的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說(shuō)說(shuō)猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語(yǔ)氣。指讀。

　　第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說(shuō)說(shuō)“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢(shì)？(議答)板書(shū)：倒豎蜻蜓。書(shū)中是怎樣寫(xiě)猴子面部表情的？指讀。看圖，說(shuō)說(shuō)什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾？(議答)板書(shū)：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢(shì)和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語(yǔ)，讀出頑皮的語(yǔ)氣。指讀。

　　第四句。齊讀。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。(板書(shū))說(shuō)說(shuō)怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說(shuō)說(shuō)什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、(板書(shū))逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。(板書(shū))透過(guò)“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內(nèi)是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指讀。

　　3.練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

　　這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話(huà)。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話(huà)，要注意語(yǔ)氣的變化：第一句要用興奮的語(yǔ)氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語(yǔ)氣；第四句讀出觀眾興奮、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指名讀。

　　4.說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)

　　小結(jié)：第二段寫(xiě)猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1.認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　一、二段有3個(gè)生字，看課后生字表，想想這3個(gè)字的共同特點(diǎn)是什么？(都是左右結(jié)構(gòu))

　　指讀：馬戲猴子打扮

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“戲”左邊不要寫(xiě)成“又”，最后一筆是點(diǎn)。“猴”左邊是“犭”，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)“亻”在豎中線左邊。

　　師在田字格中范寫(xiě)一個(gè)，生在本上仿寫(xiě)兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧第二段的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》第一、二段，這段講什么？分幾步來(lái)學(xué)的？(議答：分四步來(lái)學(xué)的。第一步，先按順序看圖，說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話(huà)，看看講什么內(nèi)容。第二步，結(jié)合圖逐句理解這段話(huà)的意思，弄清表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾反應(yīng)怎樣。第三步，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這段話(huà)。第四步，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

　　根據(jù)議答，總結(jié)，出示學(xué)習(xí)方法：

　　指讀，齊讀學(xué)習(xí)方法。用上述學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四兩段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.指答學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話(huà)，講黑熊踩木球的表演。

　　2.指答第二步學(xué)習(xí)要求，然后結(jié)合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學(xué)習(xí)結(jié)果。接下來(lái)進(jìn)行議答。

　　什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。(板書(shū))指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說(shuō)“……也很好玩”。讀這句要用什么語(yǔ)氣？(很喜歡黑熊的語(yǔ)氣)指讀。

　　怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過(guò)程，然后按順序說(shuō)說(shuō)。(黑熊爬到球上→直立起來(lái)→小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上→球剛過(guò)中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來(lái)。黑熊非常緊張)(板書(shū)帶點(diǎn)的詞語(yǔ))提示：這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生用事先剪好的硬紙畫(huà)片，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”。“緊張”什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過(guò)“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節(jié)目難度大，黑熊對(duì)演出也很認(rèn)真。讀這三句話(huà)時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語(yǔ)氣。指讀。

　　觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說(shuō)說(shuō)什么是“哄笑”？(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說(shuō)觀眾一陣“哄笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這一段。

　　3.練習(xí)朗讀。讀這段話(huà)也要注意語(yǔ)氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語(yǔ)氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語(yǔ)中去體會(huì)黑熊的緊張；第五句要讀出臺(tái)下一片哄笑的氣氛。指讀。

　　4.指答第四步做什么，并回答。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1.按學(xué)二、三段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。

　　〈1〉圖上內(nèi)容。(略)這段內(nèi)容共六句話(huà)，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。

　　什么節(jié)目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書(shū))指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”？(議答)表現(xiàn)走鋼絲的過(guò)程叫什么？(表演)指讀：表演。“出色”是什么意思？(特別好，不同一般)“出色”(板書(shū))是對(duì)山羊表演的稱(chēng)贊。指讀句子。

　　怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。①山羊是怎樣表演的.？(讀第二句)板書(shū)：走來(lái)走去。“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩(wěn)”、“不慌不忙”的語(yǔ)氣。指讀。②三、四、五句寫(xiě)山羊表演什么，怎樣表演。(用書(shū)上的話(huà)敘述表演過(guò)程)比較句子異同，并理解“絕技”。

　　(這兩句都寫(xiě)山羊表演時(shí)身子彎起來(lái)。但第二句用拱橋的形狀來(lái)比喻山羊身子彎的程度，這個(gè)表演很費(fèi)勁，困難大，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒(méi)有誰(shuí)能比得上，獨(dú)一無(wú)二，所以叫“絕技”)

　　讀這三句話(huà)要讀出驚險(xiǎn)、不慌不忙的語(yǔ)氣。指讀。

　　觀眾反應(yīng)：第六句講觀眾反應(yīng)。“喝彩”指大聲叫好。(板書(shū)：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。指讀。

　　<3>練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。第一句讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣；第二句讀出“不慌不忙”的語(yǔ)氣；第三句用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣；

　　四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語(yǔ)氣；最后一句用稱(chēng)贊的口氣。指讀。

　　<4>從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來(lái)走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語(yǔ)語(yǔ)中可以看出表演精彩。

　　四、學(xué)習(xí)第五段。

　　1.指讀這一段，看有幾句話(huà)？(兩句)

　　2.理解句意。

　　第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書(shū)：小狗做算術(shù)，猴子騎車(chē)，馬鉆火圈，有趣。看圖說(shuō)說(shuō)小狗、猴子、馬的表演情景。

　　第二句：指讀。這句講誰(shuí)怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。板書(shū))指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓佑修k法。

　　(議答)想想：這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來(lái)的？(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過(guò)馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱(chēng)贊的口氣。指讀。

　　五、總結(jié)。

　　《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說(shuō)明還是人有辦法。

　　六、指讀全文。

　　七、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“熊”：上下結(jié)構(gòu)。下面是四點(diǎn)底。上面，左上是撇折、點(diǎn)兩筆；右邊

　　“直”：上下結(jié)構(gòu)。“真”字去掉下面兩點(diǎn)。

　　后寫(xiě)“小”字。“算”：上中下結(jié)構(gòu)。上面是竹字頭，中間是“目”，下邊三畫(huà)：橫、撇、豎。“叔”：左右結(jié)構(gòu)。左上是“上”字，不是“止”字。

　　第三課時(shí)

　　一、完成課后第3題。

　　1.指讀題目，明確要求。

　　2.指讀、齊讀詞語(yǔ)：猴子、小狗、黑熊、算術(shù)、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩

　　3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，易錯(cuò)字教師揭示。(如：直、算、演等)

　　4.用“表演”“精彩”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　<1>從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會(huì)語(yǔ)義和用法。

　　<2>練習(xí)練句。教師可提示舉例，開(kāi)擴(kuò)造句思路。如：①“六一”兒童節(jié)，我們都上臺(tái)表演了節(jié)目。②芳芳的節(jié)目表演得可好了。③新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目真精彩呀！④大家為秋生的精彩表演鼓掌。

　　二、完成課后第4題。

　　1.練習(xí)背誦第四段。

　　<1>指讀這一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，分別講什么。(共六句話(huà)。第一句講表演什么節(jié)目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著講圓板大小，最后講怎樣站在圓板上，第六句講觀眾反應(yīng)。)

　　<2>引背：這一段寫(xiě)表演什么節(jié)目？(背第一句)→山羊是怎樣表演的？(背第二句)→山羊還表演了什么？(背三、四、五句)→觀眾反應(yīng)怎樣？(背第六句)師生共同試背這段。

　　<3>自由練習(xí)，按“什么節(jié)目→怎樣表演→觀眾反應(yīng)”的提示試背。

　　<4>練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2.練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

設(shè)計(jì)方案模板4

　　一、基本同意總圖設(shè)計(jì)。校園功能分區(qū)比較明確，布局基本合理，道路交通組織比較順暢。主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)符合規(guī)劃設(shè)計(jì)要求。

　　二、原則同意建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)使用年限為50年，結(jié)構(gòu)安全等級(jí)二級(jí)。原則同意建筑節(jié)能設(shè)計(jì)。基本同意豎向設(shè)計(jì)。

　　三、公用工程

　　1、基本同意給排水設(shè)計(jì)。供水采自市政自來(lái)水管網(wǎng)，接入兩條DN150給水管，在校園內(nèi)形成環(huán)狀供水;室外排水采用雨、污水分流制，室內(nèi)采用污、廢水分流制。

　　2、原則同意電氣設(shè)計(jì)。供電方案需進(jìn)一步與供電部門(mén)做好銜接并完善電氣設(shè)計(jì)。

　　3、原則同意消防設(shè)計(jì)。下階段應(yīng)進(jìn)一步做好與消防部門(mén)的銜接。

　　4、原則同意暖通設(shè)計(jì)，合理配置相關(guān)輔助設(shè)施。

　　5、基本同意衛(wèi)生防疫、環(huán)保等設(shè)計(jì)。

　　四、項(xiàng)目總用地面積為33497.18平方米，總建筑面積為19139.55平方米，項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括：教學(xué)樓、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓、報(bào)告廳、風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂等配套用房。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為48個(gè)班，在校生約2160人。

　　五、基本同意概算編制原則及采用的定額、費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)。核定本項(xiàng)目概算總投資為3050.37萬(wàn)元，建設(shè)資金由金華經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)財(cái)政解決。

　　六、未盡事宜按初步設(shè)計(jì)審查會(huì)議紀(jì)要辦理。

　　二○○九年二月二十六日

　　同意初步設(shè)計(jì)方案批復(fù)三

　　金華市城建開(kāi)發(fā)有限公司：

　　金市城開(kāi)〔20xx〕4號(hào)文悉。經(jīng)研究，原則同意由浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院編制的《金華市體育中心建設(shè)工程初步設(shè)計(jì)》。主要內(nèi)容批復(fù)如下：

　　一、基本同意總圖設(shè)計(jì)。項(xiàng)目總建設(shè)面積為94745平方米，主要建設(shè)“一場(chǎng)兩館”及400米的室外田徑訓(xùn)練場(chǎng)與室外球場(chǎng)，其中體育場(chǎng)30000座，體育館6000座，游泳館1600座。本工程設(shè)計(jì)使用年限為50年。

　　應(yīng)進(jìn)一步深化優(yōu)化總圖設(shè)計(jì)。根據(jù)市政府有關(guān)協(xié)調(diào)會(huì)議精神，同意防空地下室建設(shè)列為二期工程。

　　二、基本同意單體建筑設(shè)計(jì)。單體功能和技術(shù)合理性應(yīng)作進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。

　　三、基本同意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。進(jìn)一步優(yōu)化和細(xì)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建議動(dòng)力中心基礎(chǔ)采用擴(kuò)展基礎(chǔ)。金苗桿宜采用C30細(xì)石砼。

　　四、基本同意給排水設(shè)計(jì)。

　　五、基本同意電氣設(shè)計(jì)。電力容量、燈光、音響及智能化設(shè)計(jì)的.標(biāo)準(zhǔn)化與符合實(shí)際操作進(jìn)行針對(duì)性選擇。

　　1、進(jìn)行雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。防雷設(shè)計(jì)要充分考慮信息系統(tǒng)的交叉影響。設(shè)置雷電觸發(fā)預(yù)警系統(tǒng)。適當(dāng)提高風(fēng)速、雨量、溫度的設(shè)計(jì)極值標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、體育場(chǎng)和體育館的電力容量應(yīng)考慮大型活動(dòng)需要，進(jìn)一步校核電力容量，并與供電部門(mén)做好銜接。

　　六、基本同意弱電設(shè)計(jì)。

　　七、基本同意暖通設(shè)計(jì)。

　　八、基本同意消防設(shè)計(jì)。進(jìn)行消防設(shè)計(jì)方案專(zhuān)項(xiàng)評(píng)審，評(píng)審結(jié)果作為施工圖設(shè)計(jì)依據(jù)。

　　九、基本同意綠化、環(huán)保、衛(wèi)生防疫設(shè)計(jì)。建議考慮游泳池廢水回用于澆溉綠化。

　　十、基本同意體育工藝設(shè)計(jì)、幕墻設(shè)計(jì)、建聲設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)。進(jìn)一步優(yōu)化細(xì)化各專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)。

　　十一、進(jìn)一步研究和優(yōu)化賽后管理和綜合性利用等相關(guān)問(wèn)題。

　　十二、原則同意本項(xiàng)目概算編制所采用的定額及費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，核定本項(xiàng)目概算總投資為74121.27萬(wàn)元，建設(shè)資金由市財(cái)政解決。

　　十三、未盡事宜按初步設(shè)計(jì)審查會(huì)議紀(jì)要辦理。

　　二〇〇九年六月二十六日

設(shè)計(jì)方案模板5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。

　　２、通過(guò)討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是人物形象的分析。

　　難點(diǎn)是主題的揭示，解決問(wèn)題的方法途徑的討論。

　　【教學(xué)方法手段】

　　朗讀討論法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上課鈴響了，語(yǔ)文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門(mén)口，突然，“嗖”的一聲，一個(gè)粉筆頭飛了過(guò)來(lái)，不偏不倚打在老師黝黑的臉上……

　　學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果：（然而，出乎意料的是老師若無(wú)其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說(shuō)“上課，同學(xué)們好！”“老師好！”）

　　這樣的境界是多么美好啊！可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來(lái)了傷害。

　　老師板書(shū)：羚羊木雕。

　　二、默讀課文思考

　　１、文章圍繞羚羊木雕寫(xiě)了一件什么事？

　　２、文中出現(xiàn)了哪些人物？

　　３、每個(gè)人物的.形象各是怎樣的？作者是如何刻畫(huà)的？

　　三、討論交流

　　結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫(xiě)的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。

　　四、再讀課文聯(lián)系自己，聯(lián)系生活思考討論

　　假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做？

　　五、布置作業(yè)

　　續(xù)寫(xiě)“我回家之后”（注意關(guān)鍵詞：溝通、和諧）

　　【板書(shū)】

　　要回羚羊木雕──傷害

　　語(yǔ)言、動(dòng)作、心理──刻畫(huà)｝人溝通商量換位思考──避免矛盾和諧相處

設(shè)計(jì)方案模板6

　　半日活動(dòng)指導(dǎo)思想：

　　從幼兒的生活、游戲中生成集體教育活動(dòng)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣和需要，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中獲得和諧發(fā)展，

　　半日活動(dòng)總目標(biāo)：

　　激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、生活中與同伴友好合作。

　　教育幼兒自己的事情自己做并能積極參與集體勞動(dòng)。

　　半日活動(dòng)流程：

　　一、來(lái)園

　　1、開(kāi)窗通風(fēng)，整理自然角。

　　2、熱情迎接幼兒來(lái)園，并和幼兒一起觀察自然角植物的變化，指導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。

　　二、晨間戶(hù)外活動(dòng)、生活活動(dòng)

　　1、目標(biāo)：通過(guò)玩大型玩具以及一些自制體育材料，發(fā)展幼兒的各種動(dòng)作。

　　2、材料提供：大型玩具、沙包、紙棒等輔助材料。

　　3、過(guò)程：

　　（1）準(zhǔn)備活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒環(huán)繞操場(chǎng)跑步，做身體的準(zhǔn)備動(dòng)作。

　　（2）基本活動(dòng)：分散活動(dòng)。

　　（3）放松活動(dòng)：花兒和風(fēng)

　　生活活動(dòng)：活動(dòng)前根據(jù)天氣情況提醒

　　幼兒適當(dāng)減少衣服，活動(dòng)中注意幼兒

　　的運(yùn)動(dòng)量，關(guān)心個(gè)別體弱幼兒，活動(dòng)后及時(shí)穿上外套。

　　三、早操

　　目標(biāo)：排隊(duì)迅速，做操動(dòng)作合拍、有力。

　　內(nèi)容：（1）律動(dòng)《郊游》、《小哪咤》（2）筷子操

　　四、晨間談話(huà)

　　內(nèi)容：談?wù)劤块g活動(dòng)情況，談?wù)効鞓?lè)的雙休日。

　　五、科學(xué)活動(dòng)：《紙的力量》執(zhí)教者：洪蕾

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的'秘密。

　　2、引導(dǎo)幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：紙若干、實(shí)驗(yàn)材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出課題，激發(fā)興趣。

　　（1）出示紙，請(qǐng)幼兒和紙比力氣。

　　（2）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙的上面的一個(gè)小點(diǎn)上用力，紙很容易就撕開(kāi)了。

　　2、出示另一張紙，請(qǐng)幼兒用拉的方法和紙比力氣。

　　3、交流引導(dǎo)，尋找原因。

　　（1）引導(dǎo)幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開(kāi)，而拉紙時(shí)，用了很大的力氣也拉不開(kāi)？

　　（2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。

　　4、游戲驗(yàn)證：

　　（1）幼兒實(shí)驗(yàn)，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。

　　（2）師生共同實(shí)驗(yàn)，讓紙和小椅子比力氣。

　　六、生活延伸：

　　工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個(gè)道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）六、美術(shù)活動(dòng)：《蠟刻畫(huà)》執(zhí)教者：黃麗華

　　（一）目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒了解蠟刻畫(huà)的獨(dú)特作畫(huà)方式，2、激發(fā)幼兒對(duì)蠟刻畫(huà)的興趣。

　　3、

　　引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用小棒木片，4、大膽地在蠟紙上作畫(huà)。

　　（二）準(zhǔn)備：

　　蠟刻畫(huà)作品、水彩筆畫(huà)作品、黑蠟紙、小木棒、小木片、課件、音樂(lè)磁帶。

　　（三）過(guò)程：

　　1、引題激趣：

　　（1）出示蠟刻畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)蠟刻畫(huà)的興趣。

　　（2）出示蠟筆畫(huà)、水彩筆畫(huà)，與蠟刻畫(huà)作比較，使幼兒初步了解蠟刻畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、觀察討論：

　　（1）運(yùn)用課件，展示蠟刻畫(huà)的作畫(huà)步驟。

　　（2）教師示范畫(huà)“海底世界”里的熱帶魚(yú)。

　　（3）幼兒相互討論自己想要“畫(huà)什么”。

　　3、自由創(chuàng)作：

　　（1）放音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。

　　（2）教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的情況。

　　4、交流體驗(yàn)：把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞。

　　七、戶(hù)外活動(dòng)：玩球

　　目標(biāo)：積極參與，練習(xí)球的各種玩法，并能與同伴合作玩。

　　八、餐前活動(dòng)及就餐。

　　餐前活動(dòng)：個(gè)別幼兒向大家介紹“十萬(wàn)個(gè)為什么”的小知識(shí)。

　　午餐要求：愉快地吃完自己的一份飯菜，不挑食、偏食,保持桌面、地面的干凈；收拾自己的食物殘?jiān)?/p>

設(shè)計(jì)方案模板7

　　一、薪酬概念

　　薪酬是員工向公司提供勞務(wù)而獲得的各種形式的酬勞。狹義的薪酬指貨幣和可以轉(zhuǎn)化為貨幣的報(bào)酬。方案中所說(shuō)的薪酬指的是狹義薪酬。

　　計(jì)劃設(shè)計(jì)本公司薪酬包括以下內(nèi)容：

　　月薪制：

　　1、基本薪酬：基本薪資等同于地區(qū)公布最低工資標(biāo)準(zhǔn)，北京地區(qū)20xx年標(biāo)準(zhǔn)為930元/月/人。

　　2、崗位薪酬：崗位工資、崗位津貼(補(bǔ)助)

　　3、績(jī)效薪酬：績(jī)效獎(jiǎng)金(基本薪酬+崗位工資總額)20%，試用期不享受績(jī)效獎(jiǎng)金。

　　4、加班工資：根據(jù)基本薪酬標(biāo)準(zhǔn)按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)記發(fā)。

　　5、業(yè)績(jī)工資(提成/計(jì)件/研發(fā)項(xiàng)目獎(jiǎng)金)：業(yè)務(wù)銷(xiāo)售類(lèi)崗位(B)，根據(jù)合同規(guī)定按照比例計(jì)算;生產(chǎn)類(lèi)崗位(C)根據(jù)工作任務(wù)書(shū)相關(guān)規(guī)定按照數(shù)量計(jì)算提取費(fèi)用;技術(shù)類(lèi)員工(D)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化相關(guān)所得收入，管理類(lèi)(A)崗位無(wú)此工資。

　　6、福利性薪酬：城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)

　　7、其中崗位薪酬中的崗位津貼項(xiàng)和福利性薪酬中補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)和住房公積金項(xiàng)，將根據(jù)崗級(jí)確定發(fā)放范圍。生育保險(xiǎn)只提供給北京市戶(hù)籍人員。

　　年薪制：

　　1、基本薪酬：將根據(jù)既定年薪總額的70%，分為12個(gè)月逐月發(fā)放，入、離職當(dāng)月不滿(mǎn)當(dāng)月實(shí)際工作日的，將根據(jù)月基本薪酬除以當(dāng)月應(yīng)工作天數(shù)乘以實(shí)際工作天數(shù)發(fā)放。

　　2、崗位津貼(補(bǔ)助)：根據(jù)崗位級(jí)別確定通訊、交通補(bǔ)助，在既定年薪范圍外計(jì)提，包干制，全年總額不超過(guò)年薪總額的5%。

　　3、績(jī)效薪酬：年薪總額20%，按照年終績(jī)效考評(píng)結(jié)果按實(shí)際考核分?jǐn)?shù)計(jì)提。中途離職將扣發(fā)全部績(jī)效薪酬，入、離職時(shí)間距離實(shí)際考評(píng)時(shí)間不滿(mǎn)1年的(不含試用期)，將按照比例計(jì)提發(fā)放。

　　4、目標(biāo)責(zé)任年金：完成年度工作目標(biāo)全額發(fā)放，未完成年度目標(biāo)將根據(jù)實(shí)際完成延后時(shí)間按照比例遞減，完全沒(méi)有完成目標(biāo)可能，將全額扣減。此項(xiàng)費(fèi)用占既定年薪總額10%

　　5、福利性薪酬：城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金

　　6、其中生育保險(xiǎn)只提供給北京市戶(hù)籍人員。

　　二、崗位類(lèi)型和薪級(jí)

　　1、崗位類(lèi)型分為：

　　A管理類(lèi)崗位，從事該崗位的'員工為管理類(lèi)員工;

　　B業(yè)務(wù)銷(xiāo)售類(lèi)崗位，從事該崗位的員工即為業(yè)務(wù)銷(xiāo)售類(lèi)員工

　　C生產(chǎn)類(lèi)崗位，從事該崗位的員工即為生產(chǎn)類(lèi)員工

　　D技術(shù)類(lèi)崗位，主要指的是圍繞生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)類(lèi)崗位，從事該崗位員工即為技術(shù)類(lèi)員工

　　崗位薪等分為：四個(gè)層次16個(gè)級(jí)差，其中13級(jí)以上核心層按照年薪制計(jì)算。其他層次按照月薪制計(jì)算

　　四個(gè)層次：

　　基礎(chǔ)層(初級(jí)員工)：1級(jí)至3級(jí)

　　骨干層(骨干員工和基層管理)：4級(jí)至8級(jí)

　　中堅(jiān)層(中層管理)：9級(jí)至12級(jí)

　　核心層(高管)：13級(jí)至16級(jí)

　　2、崗位薪級(jí)架構(gòu)表(詳見(jiàn)附件1)

　　3、月薪薪酬計(jì)算公式

　　(基本薪資+崗位薪資)×20%=績(jī)效工資

　　(基本薪資+崗位薪資-績(jī)效工資)+績(jī)效工資×績(jī)效考核系數(shù)+加班工資+業(yè)績(jī)工資-社保扣減+本月額外獎(jiǎng)罰=應(yīng)發(fā)稅前工資

　　應(yīng)發(fā)稅前工資-(應(yīng)發(fā)稅前工資-20xx)×相應(yīng)稅率=實(shí)發(fā)薪資

　　4、年薪薪酬

　　月度發(fā)放計(jì)算方式：

　　全額既定年薪×70%÷12-社保扣款=月度稅前工資

　　月度稅前工資-(月度稅前工資-20xx)×相應(yīng)稅率=月度實(shí)發(fā)

　　年度結(jié)算

　　既定年薪總額20%×績(jī)效考評(píng)系數(shù)=稅前績(jī)效工資

　　既定年薪總額10%×目標(biāo)工作進(jìn)度百分比=稅前目標(biāo)責(zé)任年金

　　稅前績(jī)效工資+稅前目標(biāo)責(zé)任年金-個(gè)人所得稅=實(shí)發(fā)年度結(jié)算薪酬。

　　三、薪酬晉升與下調(diào)

　　1、根據(jù)面試情況確定入職薪級(jí);

　　2、參照績(jī)效考核數(shù)據(jù)以及公司整體效益情況，根據(jù)公司制度既定制度，開(kāi)展薪酬的晉級(jí)與下調(diào)制度。

　　3、當(dāng)公司年度整體經(jīng)營(yíng)效益同比提高或減少20%時(shí)，應(yīng)啟動(dòng)薪資(浮動(dòng))調(diào)整措施。

　　4、當(dāng)公司年度整體經(jīng)營(yíng)效益同比提高或減少30%，硬啟動(dòng)薪資結(jié)構(gòu)調(diào)整措施。

　　四、薪酬管理

　　1、公司薪酬制度、薪酬架構(gòu)實(shí)行公開(kāi);

　　2、公司崗位薪酬實(shí)行密薪制，但根據(jù)工作需要，直接上級(jí)有權(quán)知曉直接下級(jí)的薪酬?duì)顩r。

　　3、考勤及薪酬核算由公司人力部門(mén)實(shí)施，由總經(jīng)理審批后，交財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)施發(fā)放。

　　4、對(duì)于臨時(shí)性勞務(wù)崗位，如鍋爐工、綠化工等季節(jié)工，可以參照薪級(jí)體系，實(shí)行周薪制。

　　5、同類(lèi)型工作崗位中，上一級(jí)崗位可同時(shí)兼任下一級(jí)崗位和同級(jí)崗位，其薪資可以累積。上級(jí)崗位兼職下級(jí)崗位工作累積兼職崗位崗位最低薪級(jí)30%，同級(jí)崗位兼職可累積兼職崗位最低薪級(jí)50%。

　　6、兼職崗位績(jī)效工資以基礎(chǔ)工資加兩個(gè)崗位累積薪級(jí)工資的20%計(jì)算，績(jī)效考核成績(jī)以專(zhuān)職崗位和兼職崗位考核成績(jī)平均值計(jì)算。

　　五、員工福利

　　1、福利內(nèi)容分類(lèi)

　　A、現(xiàn)金福利：如生日禮金、過(guò)節(jié)費(fèi)、房補(bǔ)、車(chē)補(bǔ)、紅白禮金

　　B、其他福利：補(bǔ)充保險(xiǎn)、住房公積金、工作餐、宿舍、節(jié)日活動(dòng)、節(jié)禮、定期體檢等

　　2、福利費(fèi)用

　　全年員工福利費(fèi)用按照人工成本7%

設(shè)計(jì)方案模板8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)作者在寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。

　　2、學(xué)習(xí)文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語(yǔ)言的銜接過(guò)渡的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)作者在寫(xiě)“吆喝”中的內(nèi)在情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評(píng))今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專(zhuān)門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。

　　吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無(wú)盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2、學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會(huì)作者的思想情感

　　3、學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。

　　4、就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。

　　5、教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題，并演示，全班共同討論解決。

　　老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

　　⑴ 文章重點(diǎn)是寫(xiě)北京街頭的.吆喝聲，為什么要從洋人對(duì)北京街頭吆喝的文章寫(xiě)起?

　　在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?

　　⑵ 作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?

　　⑶ 作者為什么能對(duì)吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進(jìn)行概括歸類(lèi)?這些內(nèi)容在文中起什么作用?

　　⑷ 你喜歡哪些描寫(xiě)?為什么?

　　四、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

　　1、教師提示：

　　本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。

　　教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放現(xiàn)實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

　　學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開(kāi)鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊”語(yǔ)言不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自選例品評(píng)。

　　【課堂小結(jié)，遷移拓展】

　　同學(xué)們，聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調(diào)查方法，有問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

　　以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

　　【布置作業(yè)】

　　1、把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　吆喝(1～3)引出話(huà)題

　　(5～9)從早到晚

　　(10)一年四季

　　(11～14)對(duì)吆喝聲進(jìn)行評(píng)價(jià)、品析

設(shè)計(jì)方案模板9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的'交往能力。

　　2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。

　　3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類(lèi)材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

　　益智區(qū)：打牌、下棋。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。

　　語(yǔ)言區(qū)：拼詩(shī)歌、復(fù)習(xí)漢字

　　美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。

　　生活區(qū)：穿鞋帶。

　　建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。

　　釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。

　　2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì)玩的地方，教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法。

　　二、提出游戲注意點(diǎn)。

　　1、安靜游戲，小聲商量。

　　2、不爭(zhēng)搶玩具，相互謙讓。

　　3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

　　三、幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。

　　2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　1、在音樂(lè)聲中集中幼兒，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。

　　2、教師小結(jié)游戲。

設(shè)計(jì)方案模板10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解自己的情緒體驗(yàn)。

　　2、初步掌握不高興時(shí)的解決辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種哭臉圖片。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體

　　1、從故事情景入手：

　　“寶寶和媽媽在公園玩，玩著玩著，寶寶突然看不到媽媽了！

　　‘哇……’，寶寶嚇得大哭起來(lái)。”

　　2、老師扮演寶寶大哭的表情和動(dòng)作，向幼兒提問(wèn)：老師的表情是怎樣的？老師的動(dòng)作是怎樣的？猜猜老師現(xiàn)在的心情。

　　3、請(qǐng)一位幼兒模仿老師的動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

　　4、老師繼續(xù)講故事：最后，寶寶找到警察叔叔，請(qǐng)警察叔叔幫他找到了媽媽。

　　5、向幼兒提問(wèn)：你有過(guò)不高興的事情么？什么事會(huì)讓你不高興？不高興時(shí)，你會(huì)哭嗎？

　　6、和幼兒討論：“不高興的時(shí)候該怎樣做？”“怎樣做才能讓自己高興起來(lái)？”鼓勵(lì)幼兒把不高興的事告訴爸爸、媽媽、老師和朋友。

　　評(píng)價(jià)

　　能說(shuō)出不高興的原因。

　　備注

　　活動(dòng)建議：

　　建立心情區(qū)，鼓勵(lì)幼兒定期將自己的`心情用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，如一周兩次或三次，并鼓勵(lì)幼兒將高興或不高興的原因也畫(huà)下來(lái)。將心情區(qū)設(shè)在家長(zhǎng)和老師共同能看到的地方，如班級(jí)門(mén)口的走廊上，家長(zhǎng)和老師可以隨時(shí)了解孩子的情緒情感，以便共同協(xié)助幼兒發(fā)展積極的情感。

設(shè)計(jì)方案模板11

　　人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)

　　(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類(lèi)玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

　　2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

　　3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

　　五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文

　　1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。

　　2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。

　　3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě)字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　古對(duì)今

　　古――今圓――方嚴(yán)寒――酷暑春暖――秋涼

　　晨――暮雪――霜和風(fēng)――細(xì)雨朝霞――夕陽(yáng)

　　桃――李柳――楊鶯歌――燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)――花香

　　教學(xué)反思《古對(duì)今》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的'教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

　　1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

設(shè)計(jì)方案模板12

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　愜qiè意水門(mén)汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī

　　點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。

　　2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

　　(1)太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。

　　(2)回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的.清光。

　　二、重點(diǎn)句子

　　1．中國(guó)畫(huà)不注重“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。

　　2．但這時(shí)候畫(huà)家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來(lái)描。

　　三、文學(xué)(文體)常識(shí)

　　《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家(稱(chēng)謂)。

　　全文以“竹影”為線索，以幾個(gè)少年充滿(mǎn)童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。

　　P128注釋1 豐子愷，原名豐潤(rùn)，畫(huà)家、散文家

　　1. 重點(diǎn)段：P131 第5-6段

　　（1）竹子難畫(huà)在哪里？（第5段）（2）西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。（比喻）

　　說(shuō)明：中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意（神似），西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)（形似）。

　　2.記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫(huà)竹影）

　　3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂(lè)

設(shè)計(jì)方案模板13

　　《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

　　一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

　　二.教學(xué)目標(biāo):

　　 1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

　　2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。

　　3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學(xué)方法：

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　感悟發(fā)現(xiàn)法

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　錢(qián)塘大潮錄象

　　八．教學(xué)流程：

　　一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1．談話(huà)，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導(dǎo)入3、4自然段。

　　4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　 1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

　　6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　 1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的`語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　師讀生聽(tīng)：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　 1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

　　3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

　　 1．積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

　　（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2．運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了

　　呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

　　3．師生共同評(píng)價(jià)

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　八、板書(shū)

　　觀潮

　　悶雷滾動(dòng)出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現(xiàn)

　　錢(qián)塘奇觀天下傳

設(shè)計(jì)方案模板14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　知道電熱器的原理、應(yīng)用.

　　能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.

　　能力目標(biāo):

　　通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的電熱器及其構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力.

　　情感目標(biāo):

　　通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題，加強(qiáng)辯證唯物主義教育.

　　二、教學(xué)建議

　　1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.

　　認(rèn)識(shí)任何事物都具有兩面性，辯證地分析問(wèn)題.

　　2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　通過(guò)分析電熱的利與害，使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題.

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　復(fù)習(xí)：

　　1.焦耳定律及其公式.

　　2.電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.

　　一、電熱的`利用

　　1 純電阻電路就是指電流通過(guò)的電路中的所有的導(dǎo)體，電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.

　　2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路，人們利用它來(lái)作加熱的設(shè)備：

　　例如：電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.

　　電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過(guò)電阻絲發(fā)出熱量.

　　電熱器清潔衛(wèi)生，沒(méi)有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).

　　例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構(gòu)造和用途，但原理都這樣.

　　二、防止電熱的危害

　　在電動(dòng)機(jī)里，電流所做的功主要用來(lái)做機(jī)械功，但電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量（這樣的電路我們叫它非純電阻電路），會(huì)使導(dǎo)線溫度升高，溫度超過(guò)絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇，同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀，都是為了迅速散熱.

　　收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱，它們的機(jī)殼上都有散熱孔.

　　探究活動(dòng)

　　課題：了解家中電熱器的工作原理

　　組織形式：學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人

　　活動(dòng)流程：

　　1、提出問(wèn)題

　　2、實(shí)際觀察

　　3、分析與論證、交流與合作

　　4、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告

設(shè)計(jì)方案模板15

　　一、課程定位與實(shí)踐目的

　　《采購(gòu)與供應(yīng)談判綜合實(shí)踐》是我院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、廣州市市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)-----物流管理專(zhuān)業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)必修課。我院與海程邦達(dá)國(guó)際貨運(yùn)有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)采購(gòu)員、物流業(yè)務(wù)員、客戶(hù)服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購(gòu)與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項(xiàng)目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。

　　課程依據(jù)采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過(guò)程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來(lái)組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行情景設(shè)計(jì)和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時(shí)將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課證融通。

　　課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會(huì)技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購(gòu)與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績(jī)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體，工作過(guò)程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時(shí)“學(xué)中做”。

　　二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)總體理念

　　根據(jù)各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實(shí)施以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的，以項(xiàng)目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué)，全面實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)考核，并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，最終獲得頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)，完成“過(guò)程性評(píng)價(jià)”課程考核。

　　三、實(shí)踐方式與方法

　　㈠改革教學(xué)方法的原則與實(shí)踐體系

　　1. 改革教學(xué)方法的原則。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗(yàn)為基本方式，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。

　　2．構(gòu)建能力單元式實(shí)踐體系。實(shí)行強(qiáng)化能力培養(yǎng)的單元式實(shí)踐。在確立采購(gòu)與供應(yīng)談判基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)能力分解，構(gòu)建若干個(gè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練單元，即以一項(xiàng)(組)能力培養(yǎng)為一個(gè)實(shí)踐單元，以系統(tǒng)進(jìn)行該項(xiàng)能力的打造與培養(yǎng)；再由若干個(gè)訓(xùn)練單元組成訓(xùn)練階段；再由訓(xùn)練階段組成實(shí)踐課程，完成課程的實(shí)踐。

　　㈡實(shí)踐的主要方式與方法

　　1.分組討論。針對(duì)講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的采購(gòu)與供應(yīng)談判問(wèn)題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開(kāi)思路，大膽分析，提出自己的見(jiàn)解與解決方案。

　　2.分組比賽。在實(shí)踐中給定具體的'比賽項(xiàng)目，由學(xué)生組織小組在課下進(jìn)行比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行比賽、點(diǎn)評(píng)。

　　3.實(shí)地調(diào)研。根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練需要，特別是要帶著特定的管理問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入企業(yè)，訪問(wèn)企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。

　　4.網(wǎng)絡(luò)沖浪。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。

　　5.文案或調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作。即設(shè)定具體任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技能，對(duì)需要以文字形式表達(dá)的成果以規(guī)范文案的形式寫(xiě)出來(lái)。

　　6、角色扮演。讓學(xué)生扮演談判中的采購(gòu)方與供應(yīng)方進(jìn)行各項(xiàng)模擬談判。

　　四、實(shí)踐考核

　　實(shí)踐成績(jī)由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，實(shí)踐表現(xiàn)，能力形成等評(píng)出各實(shí)踐項(xiàng)目成績(jī)，然后作為期末總評(píng)的參考。實(shí)踐總評(píng)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的50％（各分項(xiàng)目成績(jī)比值見(jiàn)實(shí)踐內(nèi)容及成績(jī)構(gòu)成表）。

　　五、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)分配

　　六、實(shí)踐內(nèi)容

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)一：觀摩成功談判案例，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得

　　（一）、實(shí)踐目的：

　　1、理解談判對(duì)促成交易的重要性； 2、培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力。

　　（二）、實(shí)踐內(nèi)容/條件：

　　1、一個(gè)談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場(chǎng)成功的談判有哪些特性。 3、如何進(jìn)行成功談判。

　　（三）、實(shí)踐要求：

　　讓學(xué)生里理解談判的重要性，并分析成功的談判案例，總結(jié)合格的談判者應(yīng)具備的素質(zhì)。

　　（四）、實(shí)踐步驟：

　　相關(guān)視頻資料及書(shū)籍觀看。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)二：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析（SWOT分析）

　　(一)、實(shí)踐目的：

　　1、掌握企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析工具。

　　2、學(xué)會(huì)用SWOT分析法分析并解決實(shí)際問(wèn)題，做出企業(yè)戰(zhàn)略

　　(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件：

　　1、SWOT分析法的理論知識(shí)及使用步驟

　　2、對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，并評(píng)估出競(jìng)爭(zhēng)力中的關(guān)鍵因素 3、通過(guò)內(nèi)外部因素組合，確定分析競(jìng)爭(zhēng)力類(lèi)型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略

　　(三)、實(shí)踐要求：

　　利用課下時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)內(nèi)外部因素組合，確定分析競(jìng)爭(zhēng)力類(lèi)型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略

　　(四)、實(shí)踐步驟：

　　1、教師選定幾家企業(yè)，利用課下時(shí)間讓同學(xué)們實(shí)地或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報(bào)告，分小組課上進(jìn)行討論。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)三：軟件操作（ERP中的采購(gòu)模塊）

　　(一)、實(shí)踐目的：

　　學(xué)習(xí)ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。

　　(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件：

　　1、回顧采購(gòu)與供應(yīng)相關(guān)理論知識(shí)； 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)采購(gòu)在供應(yīng)鏈中的重要地位。

　　(三)、實(shí)踐要求：

　　熟悉ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。

　　(四)、實(shí)踐步驟：

　　各人一臺(tái)電腦，練習(xí)操作ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊。

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