設(shè)計方案

時間：2023-07-03 15:30:11 設(shè)計方案我要投稿

實用的設(shè)計方案匯總四篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的設(shè)計方案匯總四篇

設(shè)計方案篇1

　　一、課前設(shè)想

　　玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識過程和價值觀。

　　二、教學(xué)實施過程

　　在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計制作一個自身喜歡的玩具。要求設(shè)計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價值。可以一個人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。

　　上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評價，評價的內(nèi)容包括：這個玩具設(shè)計、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。

　　在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。

　　生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

　　(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

　　我和時抓住這一契機問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”

　　“有，”一個同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”

　　生：因為氣球有彈性，當(dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。

　　“我有問題。”這時又有同學(xué)舉手。

　　“既然飛碟沖向天空時依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

　　又有一個同學(xué)問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

　　生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。

　　(同學(xué)演示，把飛碟充分氣，平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來。)

　　“哈哈，太有趣了。”有的同學(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

　　生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。

　　其他同學(xué)紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應(yīng)該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因為它太重了。”

　　生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

　　(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來。)

　　“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。

　　生：我們組也不明白……

　　“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

　　同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的`問題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時紛紛發(fā)表自身的見解。

　　“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反沖力飛向天空。”

　　“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來。”

　　“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來。”

　　“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”

　　同學(xué)們議論紛紛……

　　聽了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機一動，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學(xué)們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上。“同學(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”

　　“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了。”

　　“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的。”

　　……

　　“根據(jù)剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

　　“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來。”

　　“嗯，有道理……”

　　同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

　　“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學(xué)。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

　　在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……

　　三、教學(xué)后的反思

　　這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點：

　　1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。

　　兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們在玩氣墊飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學(xué)的科學(xué)觀、價值觀乃至人生觀都會發(fā)生重要的影響。

　　2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。

　　由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學(xué)實施影響，促進(jìn)他們不時有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無窮無盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學(xué)。現(xiàn)代同學(xué)的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問題的途徑。當(dāng)然有時一些問題的答案同學(xué)是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會同學(xué)什么知識，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識。

　　“提出一個問題比解決一個問題更有意義。”課堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解。可以互相爭論、辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學(xué)探究的過程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導(dǎo)與鼓勵，支持與協(xié)助。

設(shè)計方案篇2

　　近年來逐漸流行的Art Deco風(fēng)格被稱為貴族的世紀(jì)奢華新裝飾藝術(shù)風(fēng)格。這種設(shè)計風(fēng)格最早產(chǎn)生于上個世紀(jì)二十年代的巴黎，之后影響波及全世界——從美國最杰出的摩登室內(nèi)設(shè)計之一的洛克菲勒中心，到北京Naga上院的樣板房以及杭州錢塘梧桐公寓的精裝樣板房，Art Deco風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計越來越多地出現(xiàn)在人們的生活中，尤其是新貴階層。而結(jié)合本市裝修市場來看，Art Deco變裝后的后奢華風(fēng)格，以及以線條感，現(xiàn)代化為基礎(chǔ)的港式風(fēng)格更受津門新貴一族的歡迎，本期金牌設(shè)計師將為解讀這兩種高端風(fēng)格背后的含義。

　　從業(yè)13年，善于在設(shè)計中融入周易、古典文化、藝術(shù)、時尚元素，他認(rèn)為設(shè)計就像一壇老酒雖然沒有華麗的包裝，但是慢慢的品味其中的滋味。

　　后奢華風(fēng)格起源于法國，是Art Deco的延續(xù)，對現(xiàn)代西方奢華風(fēng)格的復(fù)古演繹。正如時裝界的藝術(shù)大師Christian Lacroix將裝飾主義風(fēng)格推到至高點，王慶嘉也處處尋找裝飾主義在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中的最佳結(jié)合點。極富現(xiàn)代感的皮質(zhì)剪裁、各種新派材質(zhì)的大膽混搭，都讓整個空間呈現(xiàn)出一種非常摩登、非常時尚的生活態(tài)度。在王慶嘉看來，設(shè)計師是一位提供者，將時尚元素、文化、藝術(shù)、智能生活方式等等要素提供給業(yè)主，而要完美設(shè)計后奢華風(fēng)格則是高文化素養(yǎng)沉淀所體驗的風(fēng)格，他要求設(shè)計師不僅需要懂得歐式風(fēng)格也需要懂得現(xiàn)代風(fēng)格。

　　本案設(shè)計特點：

　　(1)后奢侈風(fēng)格本身注重表現(xiàn)材料的質(zhì)感、光澤，造型設(shè)計中多采用幾何形狀或用折線進(jìn)行裝飾；色彩設(shè)計強調(diào)運用鮮艷的純色、對比色和金屬色，造成華美絢爛的視覺印象。本案設(shè)計師王慶嘉在此基礎(chǔ)上做了大幅度的創(chuàng)新：拋棄了原本古典奢華的沉重和紙醉金迷，使作品效果更接近現(xiàn)代人的生活；些許復(fù)古細(xì)節(jié)設(shè)計和高調(diào)奢華的面料質(zhì)地，則彰顯出新貴的優(yōu)雅氣質(zhì)。

　　(2)在功能劃分上，設(shè)計師將原來的利用率極低的天井改造成為三層密閉空間，并且將三樓的天井位置設(shè)計成空中花園，二樓設(shè)計成休閑區(qū)，一樓設(shè)計成為餐廳，既能滿足業(yè)主種植綠植的需求，也能滿足業(yè)主伴著落地窗照進(jìn)屋內(nèi)的陽光邀三五好友暢飲下午茶的休閑生活。

　　(3)客廳以銀色做底色，配以大塊的暗色地磚均衡了整體色調(diào)；頂燈則運用了錯落的安裝位置，更顯俏皮；門廳以及走廊處大面積的壁紙飾面運用了繁復(fù)的古典主義文案花紋顯得高端典雅，頗具現(xiàn)代風(fēng)格的玻璃門，一方面淡化了古典奢華的氣勢，另一方面，玻璃上的素色提花卻又應(yīng)了古典奢華的.景。

　　從業(yè)8年，他認(rèn)為裝飾并不是隨意的拼湊，而是藝術(shù)與功能的完美結(jié)合。以人為本是他的設(shè)計理念，將生活轉(zhuǎn)向藝術(shù)取得生活與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一是他一直努力的方向。

　　案例：時代奧城戶型：平層

　　隨著港劇在內(nèi)地的熱播，具有港式風(fēng)情的房屋裝修風(fēng)格也逐漸吸引著消費者的眼球。所謂港式裝修風(fēng)格多以金屬色和線條感營造金碧輝煌的豪華感，簡潔而不失時尚主色調(diào)通常較為素雅與內(nèi)斂，而暖色調(diào)燈光則較好的柔化了空間質(zhì)感。保留了自然色澤的木質(zhì)家具與原木色復(fù)合地板突顯出港式風(fēng)格的自由與休閑，讓主人倍感生活的舒適與安逸。國內(nèi)設(shè)計大師，梁志天、高文安等均是港式風(fēng)格的代表大師，對于生活要求品質(zhì)高，卻拒絕外露的業(yè)主來講，港式風(fēng)格是最適合的。在劉紹全看來，港式風(fēng)格需要適應(yīng)百變的生活體驗，“我希望用簡單的手段去體現(xiàn)和締造后奢華的氣質(zhì)。”

　　設(shè)計特點：

　　(1) 鋼化玻璃的大量使用、不銹鋼等新型材料作為輔助材料，也是現(xiàn)代港式風(fēng)格比較常見的裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。

　　(2)布藝主要是沙發(fā)靠墊和床上用品在發(fā)揮作用。一般港式家居的沙發(fā)多采用灰暗或者素雅的色彩和圖案，所以沙發(fā)靠墊應(yīng)該盡可能地調(diào)節(jié)沙發(fā)的刻板印象，色彩可以跳躍一些，但不要太過，只需比沙發(fā)本身的顏色亮一點兒就可以了。床上用品可以運用多種面料來實現(xiàn)層次感和豐富的視覺效果，比如羊毛制品、毛皮等，高雅大方，既調(diào)節(jié)臥室或者客廳的整體印象，又與整個居室協(xié)調(diào)一致。

設(shè)計方案篇3

　　一、翻板壩改造工程

　　1．改造原因

　　碑沱水電站于20xx年6月通過蓄水驗收，并開始投入正常運行。20xx年7月東河發(fā)生大洪水，最大洪峰流量Q=12,260m3/s，超過百年一遇（百年一遇Q=11,700m3/s）。洪水過后翻板閘門損壞嚴(yán)重，導(dǎo)致電站無法正常發(fā)電，直到20xx年初才修復(fù)完畢再次投入正常運行，期間造成發(fā)電損失，以及額外的修復(fù)費用。20xx年7月東河再次發(fā)生大洪水，最大洪峰流量Q=9,160m3/s，將近三十年一遇（三十年一遇Q=9,368m3/s），翻板閘門再次遭受嚴(yán)重?fù)p壞，期間造成發(fā)電損失。翻板閘門損壞后對設(shè)計、施工和運行等方面進(jìn)行了分析，其損壞原因主要如下：

　　（1）該電站所處的河流屬于山區(qū)河流，洪水存在陡漲陡落，流量大、流速高，泄洪時根據(jù)翻板門的工作原理板門翻起后的上部和下部均過流；水流在門板下部通過時形成真空產(chǎn)生脈動，在脈動作用及水流沖擊下使固定門的支腿不停的拍打撞擊支墩；水位越高，則作用于門板上的.荷載越大；流速越大，產(chǎn)生的脈動頻率越高；因此在高水位、大流量、高流速作用下，由于支腿不停的拍打撞擊支墩使翻板門損壞。

　　（2）由于山區(qū)河流漂浮物較多，流漂浮物過壩時，容易卡住連桿，破壞液壓油缸油管，使翻板門不能正常工作而導(dǎo)致翻板門損壞。基于上述這種情況，為確保水庫安全運行，發(fā)揮工程應(yīng)有的效益，對翻板壩工程進(jìn)行技術(shù)改造是十分必要的。

　　2．改造方案

　　現(xiàn)狀碑沱水電站樞紐工程采用翻板壩雍水，河床式廠房引水發(fā)電。從左到右依次布置河床式發(fā)電廠房、過船閘（沖砂閘）和翻板壩等建筑物，樞紐總長229.22m。要求僅對翻板壩段進(jìn)行技術(shù)改造，對發(fā)電廠房和過船閘（沖砂閘）不做改動，改造后樞紐總長仍為229.22m。初定以原有翻板壩溢流壩體為基礎(chǔ)，在頂部設(shè)計閘室結(jié)構(gòu)，將翻板壩改造成閘壩形式。相對于翻板壩，閘壩具有：技術(shù)成熟、應(yīng)用廣泛、操作靈活等優(yōu)點。針對工程實際情況，按照閘壩過流孔數(shù)8孔和16孔兩種設(shè)計改造方案進(jìn)行比選，經(jīng)多方比較后，從設(shè)計和施工的角度來看過流孔數(shù)設(shè)計為16孔比8孔要相對合理，且工程總投資也較少，故采用過流孔數(shù)為16孔的閘壩改造方案。方案具體設(shè)計如下：鑿除原翻板壩支墩，堰體保持原狀，改造后壩段總長度仍為162.20m。改造后閘壩主要由溢流壩體、閘墩、啟閉排架及平板閘門組成。閘壩孔數(shù)16孔，設(shè)16扇工作閘門（其中8m孔口14扇，9m孔口2扇）。平時工作閘門下閘蓄水，水庫水位維持在正常蓄水位383.00m運行，入庫流量通過水輪機（發(fā)電）下泄。當(dāng)水庫水位逼近383.30m時，泄洪閘壩工作閘門開始開閘泄洪，當(dāng)水庫水位仍持續(xù)上升逼近383.50m時，泄洪閘壩工作閘門全部提起泄洪。翻板壩改造總平面圖如圖一所示，其中一～五聯(lián)，即1～10#、13～16#閘孔凈寬8m，11～12#閘孔凈寬9m，總泄流寬度為130m。根據(jù)閘孔的寬度不同，閘墩間距分8m和9m兩種，閘墩分邊墩和中墩，其中邊墩寬度為1.2m，中墩寬度為1.6m，閘墩的頂高程為386.00m，順?biāo)鞣较蜷L度為10.00m。閘墩頭部均采用流線型，尾部均采用半圓形或1/4圓形，底部基礎(chǔ)溢流面砼需鑿除至基礎(chǔ)鋼筋網(wǎng)，并設(shè)錨筋加固。工作閘門門槽深度均為0.45m，寬度均為0.8m。啟閉排架由排架柱和縱橫連系梁組成，啟閉平臺高程為399.50m，寬6.0m。排架柱斷面尺寸為0.8×1.5m，橫向連系梁尺寸為0.6×1.2m（寬×高），縱向連系梁尺寸為0.6×1.0m（寬×高），啟閉平臺和檢修平臺樓板的厚度均為0.2m。工作閘門為露頂式平面定輪鋼閘門，根據(jù)閘墩的間距，閘門尺寸也分兩種，分別為8.0×5m和9.0×5m。閘門為雙主梁結(jié)構(gòu)，主梁截面為焊接工字型組合梁，閘門邊梁采用雙腹式箱型梁結(jié)構(gòu)；工作閘門的操作方式為動水啟閉，可根據(jù)不同的入庫洪峰流量選擇不同開度的開啟。調(diào)度運行方式為：當(dāng)水庫水位逼近383.30m時，開啟八扇閘門（間隔開啟），然后根據(jù)水庫水位的變化，靈活調(diào)度。此時水庫仍然維持在正常蓄水位附近運行發(fā)電，允許部分消落；開啟八扇閘門泄洪后，當(dāng)庫水位仍持續(xù)上升逼近383.50m時，再開啟剩余八扇閘門及沖砂閘，此時電站停機。改造后的閘壩工作閘門啟閉機采用QP-2×160固定卷揚機，功率為11KW/臺，共16臺。啟閉設(shè)備的供電電源引自電站廠用電屏，通過埋設(shè)動力電纜從電站廠房內(nèi)部引至閘壩啟閉機總動力箱，再由總動力箱通過電纜分別引至各個啟閉機控制箱中，再引至啟閉機電動機。

　　二、結(jié)語

　　本次碑沱水電站翻板壩技術(shù)改造工程總工期為4個月，在枯水期施工，工程于20xx年1月初開工，至4月底完成閘門安裝并調(diào)試完畢，5月底完工驗收并投入運行。翻板壩經(jīng)改造成閘壩后，有效避免了原先河道漂流物沖擊阻擋翻板壩造成損壞的問題，且操作靈活，維護(hù)方便，自投入運行以來情況良好，提高了水電站的綜合效益。