研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案（通用22篇）

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 1

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

　　冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼，大地充滿(mǎn)了生機(jī)。春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一曲抒情的樂(lè)章！古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫(huà)意，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對(duì)于季節(jié)的感受，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天，值得引起了我們的思考。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　孩子們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天。孩子們?cè)谶@春意融融的季節(jié)里，學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真觀察、研究過(guò)春天嗎？通過(guò)設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)留心生活。

　　3、課題介紹

　　本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，正適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的小學(xué)生，春天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿(mǎn)了好奇。我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的'主題，以“春天”為線索，通過(guò)一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等)，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀察、網(wǎng)上搜集、訪問(wèn)調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

　　（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）

　　三、參與者特征分析

　　（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們?cè)谛�學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng)，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。

　　參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的變化已有一定的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用。

　　本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。

　　四、研究的問(wèn)題、內(nèi)容和方法

　　（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

　　“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美。通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　學(xué)生可能選擇的子課題有：

　　1.尋找大自然中的春天

　　2.尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意

　　3.尋找春天的美妙音符

　　4.尋找春天的感人故事……

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。通過(guò)“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了人性之美，收獲頗豐！

　　本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì)等形式，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng)，共享資源、分享成果的喜悅。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等。

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　研究性學(xué)習(xí)的階段

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　起止時(shí)間

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

　　1.認(rèn)真聽(tīng)取課題介紹。

　　2.積極思考，提出自己的疑問(wèn)以及想法。

　　3.在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑。

　　激發(fā)興趣，選定課題。

　　范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。

　　第1周

　　第二階段 課題準(zhǔn)備階段

　　提出和選擇課題

　　針對(duì)研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。

　　揭示研究?jī)?nèi)容，選定課題：

　　冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文，背著春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀察、研究過(guò)春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天，感受春天吧！

　　第2周

　　成立課題組

　　1.學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。

　　2.確定組名、組長(zhǎng)及根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工。

　　進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。

　　形成小組實(shí)施方案

　　1.根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。

　　2.小組內(nèi)部討論、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案。

　　1.提供：“春”研究計(jì)劃書(shū)。

　　2.組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審工作。

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1.組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗(yàn)春天。

　　2.收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等。也可以通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。

　　3.思考本組成果展示的方法，并做好充分的準(zhǔn)備。

　　4.活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像。

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報(bào)展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧！

　　評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）。

　　根據(jù)評(píng)價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對(duì)春天的感受、體驗(yàn)，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上，與大家分享交流。

　　總結(jié)：

　　在今天的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人，迎來(lái)屬于你們自己的春天！

　　第3～5周

　　八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

　　《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的。活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟。在此過(guò)程中讓他們懂得知識(shí)的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲。

　　“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)對(duì)景、正常運(yùn)行，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗(yàn)的空間。只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細(xì)一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識(shí)海洋里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造。

　　學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 2

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

　　運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費(fèi)用最少以及排隊(duì)等時(shí)間‘優(yōu)化’問(wèn)題。在四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、課題介紹

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》一課的知識(shí)后，設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)。其基本目標(biāo)是：

　　（1）鞏固所學(xué)知識(shí)；

　　（2）養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣；

　　（3）培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。

　　（4）讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　　（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）、學(xué)生通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題的作用。

　　（2）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　（3）、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（4）、學(xué)會(huì)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書(shū)、查閱書(shū)籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。

　　（2）、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　（2）、通過(guò)積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

　　（3）、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　（4）、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。

　　三、參與者特征分析

　　（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

　　1、參與課題學(xué)生是四（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊未知的事物充滿(mǎn)好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；

　　2、學(xué)生剛學(xué)過(guò)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的'《合理安排時(shí)間》的基礎(chǔ)知識(shí)；

　　3、學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；

　　4、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，不知道如何選題，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)研究報(bào)告

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本課題研究所要解決的主要問(wèn)題如下：

　　1、排隊(duì)時(shí)怎樣合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　3、從解決問(wèn)題的多種策略中，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　4、逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　可通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這些目標(biāo)：

　　1、通過(guò)研究人教版四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》單元知識(shí)，結(jié)合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車(chē)排隊(duì)加油、數(shù)字游戲等，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，通過(guò)計(jì)算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解決問(wèn)題的策略，提高應(yīng)用能力。

　　3、調(diào)查“合理運(yùn)用時(shí)間”知識(shí)應(yīng)用研究與數(shù)理運(yùn)用的直接關(guān)系。

　　學(xué)生可能的選題內(nèi)容是：

　　1、合理安排時(shí)間

　　2、排隊(duì)能手

　　3、數(shù)字游戲

　　4、對(duì)策論

　　5、合理安排做事的順序

　　6、最優(yōu)時(shí)間使用天使

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式是：開(kāi)題報(bào)告、演示文稿、研究報(bào)告、各種記錄表格、反思報(bào)告等

　　六、資源準(zhǔn)備

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　第四階段：評(píng)價(jià)

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 3

　　名稱(chēng)：探究延長(zhǎng)電池使用壽命方法

　　班級(jí)：高二（5）班

　　成員：

　　指導(dǎo)老師：

　　成員分工：

　　xx（組長(zhǎng)）撰寫(xiě)論文、數(shù)據(jù)分析

　　xx撰寫(xiě)論文、電腦編輯

　　xx查資料、做實(shí)驗(yàn)

　　xx查資料、電腦編輯

　　xx做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)

　　xx做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)

　　xx做實(shí)驗(yàn)、整理資料

　　xx撰寫(xiě)論文、記錄數(shù)據(jù)

　　xx做實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析

　　xx查資料、記錄數(shù)據(jù)

　　xx查資料、數(shù)據(jù)分析

　　xx做實(shí)驗(yàn)、查資料

　　一、簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：

　　生活中許多產(chǎn)品都要用到電池，電池與我們的生活息息相關(guān)。但是我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，電池在使用了一段時(shí)間后容易沒(méi)電，需要頻繁地購(gòu)買(mǎi)電池，這個(gè)問(wèn)題給我們?cè)斐闪嗽S多麻煩。而懂得如何延長(zhǎng)電池壽命的方法對(duì)我們的生活很有幫助。所以，我們小組決定針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，并設(shè)計(jì)能夠改善此問(wèn)題的方案。

　　二、課題的意義與價(jià)值：

　　電池在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，研究出延長(zhǎng)電池壽命的方法可以幫助人們解決電池更換頻繁的麻煩，而且對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的作用，從而與現(xiàn)代高效率、環(huán)保型的社會(huì)相適應(yīng)。

　　三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容：

　　目標(biāo)：了解影響電池壽命的因素，找到延長(zhǎng)電池壽命的方法，并設(shè)計(jì)出一份有效的'改善方案，從而幫助我們省去一些由于電池壽命太短而帶來(lái)的麻煩。

　　內(nèi)容：

　　1.電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其化學(xué)成分；

　　2.不同品牌的電池的壽命是否有差別；

　　3.影響電池壽命的因素；

　　4.找出延長(zhǎng)電池壽命的有效方法。

　　四、研究的步驟與方法：

　　任務(wù)時(shí)間方法

　　第一階段查找電池壽命的相關(guān)問(wèn)題20xx.12上網(wǎng)查找資料

　　第二階段收集實(shí)驗(yàn)材料20xx.1

　　第三階段探究影響電池壽命的因素20xx.2實(shí)驗(yàn)

　　第四階段針對(duì)影響電池壽命的因素提出有效可行的改善方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)20xx.2—20xx.3實(shí)驗(yàn)

　　第五階段整理資料，分析結(jié)果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.4—20xx.5整理和匯總

　　五、課題的可行性分析：

　　本課題與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，有一定社會(huì)意義，組員積極性較高，但仍存在一定困難，比如研究方法較復(fù)雜，資金消耗較高。所以我們決定，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，組員之間團(tuán)結(jié)合作，并請(qǐng)指導(dǎo)老師一同協(xié)助我們完成本課題。

　　六、預(yù)期成果的表現(xiàn)形式：

　　預(yù)期成果：論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告；

　　表達(dá)形式：文字、圖片。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 4

　　一、活動(dòng)背景

　　為促進(jìn)教師對(duì)課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。

　　三、參賽對(duì)象

　　一年級(jí)語(yǔ)文全體老師

　　四、參賽要求

　　1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《比尾巴》。

　　2、內(nèi)容要求

　　一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：

　　第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。

　　第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。

　　第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據(jù)。

　　第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的`教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。

　　第五、教學(xué)過(guò)程安排。

　　第六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　3、其他要求

　　(1)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，要說(shuō)明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。

　　(2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。

4、截止時(shí)間

　　xx年11月6日。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 5

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教材分析

　　對(duì)教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)查對(duì)象并不陌生，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì)、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對(duì)自身成長(zhǎng)的意義。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）社會(huì)現(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　展示資料：近年來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門(mén)話(huà)題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來(lái)衡量人們的幸福程度。國(guó)家已經(jīng)把小康社會(huì)的“幸福指數(shù)”寫(xiě)進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進(jìn)行了1個(gè)20xx年中國(guó)居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶(hù)訪問(wèn)，問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時(shí)常看見(jiàn)同學(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)如何？幸福的來(lái)源的哪些？不幸福的原因又何在？

　　（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方法來(lái)導(dǎo)入課程，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)。）

　　（二）今天，我要當(dāng)一回教育部的部長(zhǎng)，而我們?cè)谧�的同學(xué)全部是教育方面的專(zhuān)家，我看到同學(xué)們對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過(guò)什么方法讓我相信你們的觀點(diǎn)呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來(lái)改善這一社會(huì)現(xiàn)狀呢？

　　討論：

　　原因可能是多方面的：教育體制問(wèn)題——采訪教育管理專(zhuān)家

　　學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題——教育前線工作者

　　學(xué)生自身問(wèn)題——調(diào)查分析[智力（多元智能理論）、能力]

　　這些事情以前是誰(shuí)做？科學(xué)家？教育專(zhuān)家？博士生？誰(shuí)能得出答案！

　　（設(shè)計(jì)理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到此類(lèi)問(wèn)題的解決并不僅僅是專(zhuān)家的事情，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一位同學(xué)都有可能是專(zhuān)家，是科學(xué)家。）

　　過(guò)渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？

　　（三）案例——20xx年溫州市高中學(xué)生成長(zhǎng)幸福指數(shù)調(diào)查研究

　　討論：

　　1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰(shuí)決定？為什么做？怎么做？結(jié)果類(lèi)型（有無(wú)已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））

　　2、根據(jù)你自己的實(shí)際情況，你覺(jué)得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺(jué)得自己不能勝任？

　　3、學(xué)好某門(mén)學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？

　　4、大家覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程大致可以分幾個(gè)階段？

　　（設(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)通過(guò)比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。）

　　（四）教師總結(jié)，說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)的意義。

　　1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來(lái)說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說(shuō)明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢(shì)！指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師可以舉例說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的`某幾個(gè)操作過(guò)程對(duì)學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng)）。

　　展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn)：教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。

　　（1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自然、社會(huì)、自身生活）或?qū)W生與教師合作

　　（2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？）

　　（3）“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探索）

　　（4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問(wèn)題——答案）

　　理論背景一

　　美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。

　　二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；

　　三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。

　　四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；

　　五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

　　理論背景二

　　多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。

　　（五）這門(mén)課程的相關(guān)情況介紹

　　1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開(kāi)設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》和指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，以及最后的課題報(bào)告來(lái)確定。

　　2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》，小組的每一次活動(dòng)都要有專(zhuān)人記錄。

　　3、課前“一分鐘”，每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì)等。

　　4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。

　　5、做人要有誠(chéng)信，做研究也要有誠(chéng)信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。

　　6、認(rèn)真完成課題，爭(zhēng)取送到市、省里評(píng)比。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 6

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

　　每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內(nèi)，密密麻麻地?cái)[放著五六十張桌子，坐著五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺(tái)的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因?yàn)楦忻啊�發(fā)燒經(jīng)常請(qǐng)假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們應(yīng)該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、課題介紹

　　本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

　　思維導(dǎo)向圖

　　1、知識(shí)與技能：知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　　了解教室環(huán)境對(duì)我們的身心影響；

　　了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；

　　掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；

　　經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的方法；

　　經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握合作探究的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

　　1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；

　　2、學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報(bào)告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫(xiě)；

　　3、學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

　　4、學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)什么事都充滿(mǎn)好奇的年齡，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚；

　　5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；

　　6、學(xué)生對(duì)空氣污染有一定認(rèn)識(shí)，但不是很透徹。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

　　1、研究目標(biāo)：了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　　了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我們的身心影響；

　　掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　2、研究?jī)?nèi)容：通過(guò)觀察，了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；

　　搜集資料，查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素；

　　通過(guò)調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

　　根據(jù)初中一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或黑板報(bào)的.形式展現(xiàn)出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評(píng)價(jià)。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話(huà)、空氣污染監(jiān)測(cè)中心工作人員電話(huà)，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評(píng)價(jià)表。

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段

　　設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

　　1、了解課題選擇的原則和技巧；

　　2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。

　　1、介紹課題選擇的原則和技巧；

　　2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；

　　3、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭(zhēng)取各部門(mén)的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題

　　1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；

　　2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境；

　　3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則：

　　選題應(yīng)具有可操作性；

　　選題應(yīng)該具有開(kāi)放性；

　　選題應(yīng)該具有一定的綜合性；

　　選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧：

　　細(xì)心觀察周?chē)�的事物，找到自己最感興趣的課題；

　　選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注的課題；

　　從課外讀物上去尋找感興趣的課題；

　　從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組

　　1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；

　　2、各小組投票選出小組長(zhǎng)；

　　3、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的具體分工。

　　1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對(duì)平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。

　　形成小組實(shí)施方案

　　1、制定課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)；

　　2、制定課題研究的步驟和方法；

　　3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。

　　指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計(jì)劃和方案第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、收集資料階段：

　　本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)工作人員，然后各小組長(zhǎng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；

　　2、實(shí)地考察階段：

　　各小組在學(xué)校33個(gè)班級(jí)的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢(xún)問(wèn)各班級(jí)同學(xué)對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，然后，各小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級(jí)教室環(huán)境和比較差的班級(jí)教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì)有什么樣的后果？

　　3、實(shí)施階段：

　　調(diào)查訪問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對(duì)我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。

　　1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請(qǐng)教并采訪專(zhuān)家；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料；

　　3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；

　　4、指導(dǎo)小組長(zhǎng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；

　　5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)比較落后的小組給予一定的指導(dǎo)和幫助；

　　6、指導(dǎo)各小組成員適時(shí)調(diào)配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；

　　7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　8、評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)一定的激勵(lì)措施讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)更加充滿(mǎn)興趣和激情。

　　八、總結(jié)與反思

　　（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對(duì)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達(dá)能力，但調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導(dǎo)，以后，應(yīng)建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。量化評(píng)價(jià)表：

　　請(qǐng)打“√”：自評(píng)□小組評(píng)□老師評(píng)□所屬小組名稱(chēng)被評(píng)價(jià)人姓名編號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設(shè)想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè)于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習(xí)技能會(huì)用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評(píng)價(jià)

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 7

　　研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計(jì)劃如下：

　　一、課程設(shè)置目的：

　　實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的.改變，是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與，獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

　　2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

　　3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。

　　5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　三、課程內(nèi)容：

　　課程內(nèi)容分為兩類(lèi)。

　　1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和研究課題的能力的精神，通過(guò)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等主面的簡(jiǎn)單研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的創(chuàng)造性能力。

　　2、實(shí)踐性的專(zhuān)題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的關(guān)注。

　　課程實(shí)施基本要求：

　　1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的一般理解和掌握。要注意研究?jī)?nèi)容和原有的知識(shí)能力以及經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

　　2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。

　　3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 8

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明(怎么會(huì)想到本課題的)：

　　當(dāng)今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認(rèn)真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機(jī)上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的;甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作業(yè)等。

　　2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)：

　　學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國(guó)推廣素質(zhì)教育的今天，這個(gè)問(wèn)題的處理必然會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至?xí)�給社會(huì)帶來(lái)隱患。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當(dāng)今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生;玩電腦游戲的利弊;玩游戲應(yīng)該如何合理安排好時(shí)間，不能沉溺于游戲中。

　　3、課題介紹

　　利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識(shí)，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，提高學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息與人溝通的能力，以及互相合作學(xué)習(xí)。學(xué)生親自參與調(diào)查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開(kāi)心娛樂(lè)外，還可以了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識(shí)、提高分析和解決問(wèn)題的能力。能夠認(rèn)識(shí)它的利弊以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。玩的時(shí)間和數(shù)量要掌握好，一定要適度，要注意保護(hù)自己的視力。要學(xué)會(huì)辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(zhǎng)監(jiān)督引導(dǎo)。在硬件上千萬(wàn)不要和別人攀比，更不要為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)

　　知識(shí)和技能：

　　1、知道電腦游戲的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報(bào)刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。

　　3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料(上網(wǎng)下載、上圖書(shū)館查閱、調(diào)查訪問(wèn)等)，并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。

　　2、收集問(wèn)卷調(diào)查能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報(bào)告，聽(tīng)報(bào)告能寫(xiě)心得體會(huì)。

　　3、最后能根據(jù)各種材料，整理出研究成果：電子報(bào)刊和網(wǎng)站。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、對(duì)學(xué)生沉溺電腦游戲的現(xiàn)狀擔(dān)憂(yōu)。

　　2、積極主動(dòng)去了解電腦游戲?qū)�學(xué)生的利弊。

　　3、正確對(duì)待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。

　　4、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確的對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)寫(xiě)作的集體精神。

　　三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

　　1、學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生;

　　2、掌握了較好的`信息技術(shù)水平;

　　3、學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活;

　　4、有一定的收集信息的能力;

　　5、學(xué)生自控能力較弱，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確分辨游戲的利弊;

　　6、學(xué)生對(duì)采訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo))

　　課題研究所要解決的主要問(wèn)題：

　　1、當(dāng)今學(xué)生玩電腦游戲的現(xiàn)狀(通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷)。

　　2、學(xué)生沉溺游戲中的原因(論壇)。

　　3、了解玩游戲的利弊(論壇)。

　　4、正確對(duì)待電腦游戲(專(zhuān)家講座)。

　　5、向周?chē)�的學(xué)生宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)(研究成果：電子報(bào)刊和網(wǎng)頁(yè))

　　通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：

　　1、收集網(wǎng)絡(luò)游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。

　　2、問(wèn)卷調(diào)查和采訪了解到學(xué)生玩游戲花費(fèi)的時(shí)間、金錢(qián)以及對(duì)游戲沉迷的程度等。

　　3、分析數(shù)據(jù)和案例，總結(jié)玩游戲的利弊。

　　4、聽(tīng)專(zhuān)家講座，采訪老師、家長(zhǎng)，總結(jié)如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì)。

　　5、以開(kāi)設(shè)網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對(duì)待游戲的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生可能的選題內(nèi)容是：

　　1、我與電腦游戲

　　2、電腦游戲利與弊

　　3、玩不玩電腦游戲?

　　4、正確對(duì)待電腦游戲

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

　　1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，完成調(diào)查報(bào)告;

　　2、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上研究論壇，提供討論主題給大家討論。根據(jù)大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對(duì)待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報(bào)告。

　　3、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報(bào)告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

　　4、小組將研究成果制作成電子報(bào)刊和網(wǎng)站。

　　用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等手段對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師提供資源：

　　1、各類(lèi)電腦游戲的介紹(文字和圖片);

　　2、學(xué)生玩游戲調(diào)查問(wèn)卷

　　3、提供兩則新聞：

　　(1)全國(guó)人大代表、中國(guó)移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(zhǎng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習(xí)，建議網(wǎng)絡(luò)游戲分時(shí)段開(kāi)放。

　　(2)配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生通過(guò)電玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　提供三篇文章：

　　(1)學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考

　　(2)“引導(dǎo)”還是“禁止”?論如何正確對(duì)待小學(xué)生玩電腦游戲

　　(3)你如何看待小學(xué)四年級(jí)教材教學(xué)生玩網(wǎng)游?

　　作為學(xué)生開(kāi)設(shè)論壇的討論話(huà)題。

　　4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報(bào)刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。

　　5、評(píng)價(jià)量規(guī)

　　學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：錄音筆、宣傳板等

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　研究性學(xué)習(xí)的階段

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　八、總結(jié)與反思(實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn))

　　1、各小組分組匯報(bào)自己將近一學(xué)期的研究成果：

　　階段性成果：

　　1.調(diào)查報(bào)告;

　　2.分析報(bào)告;

　　3.心得體會(huì)。

　　匯報(bào)成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)

　　2、小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)，由小組長(zhǎng)收集，整理匯報(bào)。

　　3、老師根據(jù)一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)情況，給出教師意見(jiàn)。老師根據(jù)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 9

　　由于研究性學(xué)習(xí)的特殊性決定了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個(gè)供大家思考的框架模型，輔助教師們?cè)谡嬲�組織進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)做到思路清晰明確。只有在具體實(shí)施過(guò)程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景 背景說(shuō)明：（怎么會(huì)想到本課題）：

　　20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。正如之前對(duì)其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨(dú)特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)也有著令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示：全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個(gè)，中國(guó)大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個(gè)，以“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個(gè)，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個(gè)，小說(shuō)網(wǎng)站486個(gè)，詩(shī)歌網(wǎng)站249個(gè)，散文網(wǎng)站358個(gè)，發(fā)布劇本的75個(gè)，發(fā)布雜文的31個(gè)，發(fā)布影視作品的529個(gè)。其他各類(lèi)非文學(xué)網(wǎng)站中設(shè)有文學(xué)平臺(tái)或欄目的網(wǎng)站共有3000多個(gè)。接受新事物能力超強(qiáng)的中學(xué)生們，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這個(gè)新事物如何做出正確的判斷，值得每個(gè)人深思研究。

　　課題的意義與價(jià)值：（為什么要進(jìn)行本課題的研究）

　　文學(xué)是精神的底子，語(yǔ)文則是底子中的底子，學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文是人生成功的基石，為配合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣，開(kāi)拓同學(xué)們的知識(shí)視野，也為給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，補(bǔ)充課堂知識(shí)的不足，更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰(zhàn)性的研究課題，旨在給學(xué)生開(kāi)辟出一塊新的學(xué)習(xí)天地。通過(guò)調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 知識(shí)與技能：

　　1.通過(guò)調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的.了解。

　　2.通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查、檢索，提取相關(guān)資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等方式，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)的中學(xué)生是越來(lái)越多了。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間，它帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)深深地吸引著中學(xué)生，影響著中學(xué)生。

　　九年級(jí)學(xué)生探究性問(wèn)題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問(wèn)題的能力，能積極參與討論，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　通過(guò)調(diào)查研究，可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊有全面而透徹的認(rèn)識(shí)，從而讓他們?cè)诮佑|網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)能有正確的辨別是非的能力。同時(shí)，通過(guò)這次研究，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

　　預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式）：

　　通過(guò)此次調(diào)查研究，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊作些真實(shí)的了解,并能結(jié)合實(shí)際提出意見(jiàn)和建議，最后以調(diào)查報(bào)告和幻燈片的形式展示出來(lái)。

　　五、資源設(shè)計(jì)

　　根據(jù)主題教師提供的資源：

　　1、電腦、U盤(pán)、數(shù)碼相機(jī)。

　　2、學(xué)生閱讀過(guò)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

　　七、總結(jié)提高

　　（一）此次研究性學(xué)習(xí)最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正中心和主體，這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識(shí)的掌握和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

　　（二）逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過(guò)程中，同學(xué)們需隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題（文件下載不成功，E-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨，探詢(xún)解決。）Web頁(yè)的制作過(guò)程中，圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。

　　（三）擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，使學(xué)生的文化基礎(chǔ)更加厚實(shí)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間的障礙，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的感性材料，提高了信息傳遞的效率，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，形成了學(xué)生自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

　　（四）給學(xué)生們提供了展示才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過(guò)渡到"自動(dòng)"狀態(tài)。

　　（五）"網(wǎng)絡(luò)文學(xué)"研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習(xí)慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 10

　　一、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景

　　國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)：

　　新課程改革的核心思想是：“面向全體，因材施教”“使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展” “力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求”。最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為：理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)既要走在學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

　　我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法，正是體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念，也響應(yīng)了“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改口號(hào)。

　　分層布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的.方式;改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式即關(guān)注學(xué)生(走進(jìn)學(xué)生中間、了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為、進(jìn)行學(xué)情分析)，再進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是課后反思必不可少;改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)而正是這些改變，對(duì)提高我的教學(xué)水平有極大的根本性的促進(jìn)作用。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　　課題選題的理論意義

　　從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的能力是經(jīng)過(guò)由掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、并將其廣泛遷移而逐步形成的一種穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，它是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的進(jìn)一步概括化、系統(tǒng)化、具體化的結(jié)果.如何滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,妥善地解決好既滿(mǎn)足尖子生求知欲,又促進(jìn)學(xué)困生達(dá)到教學(xué)的基本要求是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)矛盾。

　　A、知識(shí)與技能：

　　課題研究成果的創(chuàng)新之處

　　1.基礎(chǔ)教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。預(yù)期在我們的研究實(shí)踐中將就學(xué)生讀、寫(xiě)作業(yè)分層，課后作業(yè)分層與預(yù)習(xí)作業(yè)分層，等等，這種階梯作業(yè)效果與課堂融合進(jìn)行系列分類(lèi)研究，形成各具特色、行之有效的練習(xí)分層設(shè)計(jì)原則方法。

　　2.在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層促進(jìn)。作業(yè)的布置是因生而異，即重視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。被評(píng)價(jià)者處于主動(dòng)地位。所以學(xué)生都能受到老師不同地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)且將預(yù)習(xí)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)成果在課堂展示，設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)之中與之融合。這樣評(píng)價(jià)方式隨之改變，從而真正做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　B、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法：

　　1.本課題是經(jīng)課題組成員充分醞釀，深入討論從而一致選擇的課題，全體成員對(duì)本課題的研究的現(xiàn)實(shí)意義的理解是全面而深刻的，具有強(qiáng)烈的主客觀需要，這為本課題的深入研究提供了強(qiáng)烈的人文基礎(chǔ)。

　　2.本課題一經(jīng)提出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，大力支持我科組申報(bào)本課題，同時(shí)街道教研中心的英語(yǔ)教研員也加入了本題組的研究行列，這為本課題的研究提供了堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)費(fèi)保障和專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。

　　C、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　概念內(nèi)涵

　　“分層”作業(yè)理論：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，分成不同的層次，確定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略，輔以不同的作業(yè)練習(xí)和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，形式比較新穎，學(xué)生對(duì)其有一定的興趣，能夠保持一種好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

　　2、學(xué)生有一定的小組合作意識(shí)，有助于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本課題著重于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和設(shè)計(jì)研究的過(guò)程，理論性強(qiáng)，學(xué)術(shù)、文字性要求高，所以，要把握好幾個(gè)“度”：

　　(一)、把握好學(xué)生的尺度;

　　(二)、劃分好教材內(nèi)容的難易;

　　(三)、不同層次學(xué)生做不同的作業(yè);

　　五、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　在這里概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

　　研究性學(xué)習(xí)的階段

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)

　　學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的操作流程，了解研究方法

　　1.介紹研究性學(xué)習(xí)

　　2.介紹研究方法

　　3.經(jīng)驗(yàn)介紹

　　第二階段 課題準(zhǔn)備階段

　　提出和選擇課題

　　列舉課題名稱(chēng)

　　提供課題選擇范圍

　　成立課題組

　　協(xié)調(diào)分組情況，組織小組分工，選派組長(zhǎng)

　　形成小組實(shí)施方案

　　小組討論研究，確定研究方案

　　引導(dǎo)方案確定

　　開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審

　　書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，評(píng)審開(kāi)題報(bào)告

　　第三階段課題實(shí)施階段

　　搜集資料

　　問(wèn)題研究

　　整編資料

　　指導(dǎo)研究過(guò)程

　　監(jiān)督研究進(jìn)程

　　指導(dǎo)資料整編

　　第四階段評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段

　　成果展示

　　分享交流

　　總結(jié)反思

　　評(píng)價(jià)交流

　　研究總結(jié)

　　六、總結(jié)提高

　　總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議(在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě))。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 11

　　一、指導(dǎo)思想

　　自2008年8月，本屆學(xué)生從高一年級(jí)全面進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分“研究性學(xué)習(xí)”必修課程，其實(shí)施根據(jù)新課程實(shí)施有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)意見(jiàn)、指導(dǎo)方案，采用學(xué)分的形式，以課題研究為載體，達(dá)到改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究課題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。

　　研究性課題研究活動(dòng)主要的是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力為直接目的，以學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展為根本目的。

　　二、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。

　　2、加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的.聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。

　　3、了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　三、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在教師指導(dǎo)下，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　提出問(wèn)題，確定研究主題，然后組織課題的實(shí)施。

　　供學(xué)生參考的子課題：

　　1、糖尿病人的飲食特點(diǎn)

　　2、水的硬度和軟化

　　3、洗滌劑的種類(lèi)

　　4、洗滌劑的污染

　　5、健康的飲水

　　6、化學(xué)和能源（對(duì)現(xiàn)如今居民使用燃料的對(duì)比分析）

　　7、化學(xué)和科技（聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)科技前沿）

　　8、水污染的治理

　　9、生活中的奇特現(xiàn)象

　　10、現(xiàn)代居室中的殺手等

　　學(xué)生可以從上述子課題中選擇一個(gè)展開(kāi)研究，也可以自擬確定相應(yīng)的研究課題，但原則上依據(jù)課本中涉及到的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，并且具有一定的可操作性，旨在突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的研究性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以問(wèn)題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)為基本要求，以提高思維能力、實(shí)踐能力為根本目的。

　　四、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施步驟

　　1、準(zhǔn)備階段：

　　提供相應(yīng)的知識(shí)背景，做一些學(xué)術(shù)講座。進(jìn)行科研方法指導(dǎo)。

　　2、選題階段：

　　學(xué)生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學(xué)生意向分組，組成學(xué)習(xí)小組，承擔(dān)各子課題。

　　確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)老師見(jiàn)面，了解指導(dǎo)教師對(duì)主題構(gòu)想說(shuō)明。學(xué)生開(kāi)始查閱資料，訪問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體研究的子課題。

　　3、課題評(píng)審：

　　對(duì)每個(gè)組課題研究方案進(jìn)行評(píng)審，不合格的小組，需重新準(zhǔn)備后再開(kāi)題評(píng)審。

　　4、研究實(shí)施階段：

　　學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫(xiě)相應(yīng)表格。

　　教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫(xiě)相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)表和日常考核表。

　　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。

　　5、總結(jié)與展示：

　　學(xué)生以小組為單位，對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　　最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。

　　以大課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究成果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　每位學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，字?jǐn)?shù)800左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。上述材料于答辯前兩天交給指導(dǎo)教師。

　　學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評(píng)議改進(jìn)并完成研究報(bào)告，作答辯前準(zhǔn)備。

　　6、答辯

　　A、小組代表報(bào)告本組研究?jī)?nèi)容、經(jīng)過(guò)及取得的成果。

　　B、小組成員回答答辯教師組的提問(wèn)。

　　7、評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)，并呈交個(gè)人工作記錄本。

　　學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。

　　指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題研究進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　五、活動(dòng)時(shí)間安排：

　　學(xué)生在家活動(dòng)：2010年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）學(xué)生在校交流：2010年3月8日～5月10日的每個(gè)周三下午課外活動(dòng)學(xué)生來(lái)源：高二理科班

　　小組劃分：每班為一個(gè)大組，班長(zhǎng)為組長(zhǎng)

　　每班學(xué)生自由組合，分8～10小組，每小組5-8人，自行選小組長(zhǎng)一名。

　　活動(dòng)物品：由各小組自行準(zhǔn)備

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 12

　　新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃，特制訂《xx初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。

　　一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義

　　1、什么是研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。

　　研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

　　2、目的和意義

　　（1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

　　（2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

　　（3）加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

　　（4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對(duì)教材的選擇權(quán)。

　　（5）促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系的建立。

　　研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

　　3、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　（1）、開(kāi)放性

　　實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專(zhuān)家、家長(zhǎng)）；

　　活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；

　　活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……）；

　　學(xué)習(xí)手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；

　　研究方式開(kāi)放（參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；

　　成果表達(dá)開(kāi)放（論文、報(bào)告、方案、展品……）；

　　（2）、探索性

　　研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。

　　（3）、實(shí)踐性

　　“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比，在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。

　　4、研究性學(xué)習(xí)課程模式

　　根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長(zhǎng)短、組織形式的不同，研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式：專(zhuān)題研究型、小課題研究型和主題綜合型。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求

　　1、注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。

　　（2）激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

　　（3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗(yàn)。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

　　（5）發(fā)展學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

　　2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

　　（1）問(wèn)題性——呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題（專(zhuān)題或課題）。

　　（2）開(kāi)放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。

　　（3）綜合性——圍繞專(zhuān)題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

　　（4）社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

　　（5）實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。

　　3、精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　專(zhuān)題研究型。專(zhuān)題研究型是指研究?jī)?nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少，一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)層次。

　　這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：

　　①選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；

　　②在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；

　　③以突出學(xué)生在探究過(guò)程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評(píng)價(jià)。

　　（2）小課題研究型

　　小課題研究，是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的`學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。

　　這類(lèi)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有：

　　①誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題；

　　②指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立課題組；

　　③以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)；

　　④課題小結(jié)與探究成果展示；

　　（3）主題綜合型

　　主題綜合型，是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過(guò)對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開(kāi)放式的探究過(guò)程。

　　主題綜合型課題的探究過(guò)程包括：

　　①組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員；

　　②個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案；

　　③班主任初審、合并相近題目，公布經(jīng)年級(jí)篩選、綜合的課題名稱(chēng)；

　　④學(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案；

　　⑤開(kāi)題報(bào)告、方案評(píng)審；

　　⑥小組實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo)；

　　⑦撰寫(xiě)研究報(bào)告，小組、個(gè)人總結(jié)；

　　⑧班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、自評(píng)；

　　⑨答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)，形式多樣的研究成果的交流；

　　⑩教師評(píng)定成級(jí)，年級(jí)總結(jié)，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征：一是預(yù)期性，即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問(wèn)題的能力；二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗(yàn)，重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過(guò)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 13

　　一、課程理念

　　當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)校現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

　　高中新課程實(shí)施方案中把研究性學(xué)習(xí)作為一門(mén)必修課。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、課程目標(biāo)

　　（一）總目標(biāo)

　　本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實(shí)施該課程的目標(biāo)有多重指向：

　　一是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

　　二是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；

　　三是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生方面

　　（1）通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（2）在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。

　　（3）培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

　　（4）了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。

　　2、教師方面

　　（1）通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

　　（2）通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　（3）動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話(huà)環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

　　（4）培養(yǎng)科研能力。

　　3、學(xué)校方面

　　（1）建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。

　　（2）通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，探索該課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

　　（3）通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，探索學(xué)校培訓(xùn)教師的新模式。

　　（4）成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)拓校內(nèi)外教育教學(xué)資源。

　　（二）階段目標(biāo)和主要內(nèi)容

　　高一年級(jí)：通過(guò)教師的參與，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

　　高二年級(jí)：通過(guò)教師的協(xié)助，使學(xué)生掌握基本的科研方法，從社會(huì)、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì)用多種方法思考問(wèn)題，積極主動(dòng)去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，具有獨(dú)立、合作開(kāi)展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　高三年級(jí)：通過(guò)教師的指導(dǎo)，以綜合性跨學(xué)科研究為主要內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，把研究性學(xué)習(xí)與未來(lái)相結(jié)合，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，嘗試不同學(xué)科之間的綜合，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。

　　三、課程設(shè)置

　　高中三年研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為15分，分三年學(xué)習(xí)，其中高一年級(jí)6學(xué)分，高二年級(jí)6學(xué)分，高三年級(jí)3學(xué)分。整個(gè)高中階段，學(xué)生要完成5個(gè)課題的研究，每個(gè)課題3學(xué)分，54課時(shí)，其中高一年級(jí)完成2個(gè)課題，高二年級(jí)完成2個(gè)課題，高三年級(jí)完成1個(gè)課題，每周安排3個(gè)課時(shí)。

　　四、實(shí)施原則

　　高中三年的研究性學(xué)習(xí)，突出我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)我們?nèi)�新�?課程理念，在課程的內(nèi)容和目標(biāo)上按照分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則來(lái)規(guī)劃與構(gòu)建。

　　本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施和完成負(fù)有責(zé)任。主要是為學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是刻意追求大綱以外的新知識(shí)。實(shí)施過(guò)程類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新精神。原則上以一學(xué)年為一個(gè)周期。

　　1、實(shí)踐性。要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、開(kāi)放性。學(xué)習(xí)空間是開(kāi)放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì)。學(xué)習(xí)途徑是開(kāi)放，可以通過(guò)檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊電視等媒體，走訪社會(huì)有關(guān)部門(mén)、單位、采訪各方面的專(zhuān)家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開(kāi)放的，鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　3、主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)選擇課題題目，課題方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、解決以及課題結(jié)題報(bào)告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)估作用。

　　4、過(guò)程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過(guò)程及學(xué)生在這一過(guò)程中的自身體驗(yàn)與收獲。

　　5、研究性。本課程的實(shí)施過(guò)程類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究；強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求其研究結(jié)果一定都要?jiǎng)?chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的研究方法，并在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng)造能力。

　　五、實(shí)施步驟

　　1、確定研究課題

　　分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，確定研究主題。

　　2、課題的實(shí)施

　　（1）準(zhǔn)備階段

　　①動(dòng)員學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。

　　②提供相應(yīng)的知識(shí)背景，開(kāi)設(shè)一些學(xué)術(shù)講座（學(xué)校層面）。

　　③進(jìn)行科研方法指導(dǎo)（學(xué)校層面）。

　　④組織專(zhuān)門(mén)的管理體系。

　　（2）選題階段

　　①教師選題：年級(jí)組教師以班主任為主，在年級(jí)組內(nèi)分別尋找其他學(xué)科教師2—3人，自由組合成為指導(dǎo)教師小組。同指導(dǎo)小組教師共同協(xié)商確定一個(gè)涉及教師所屬不同學(xué)科的研究主題。教師小組對(duì)所選主題進(jìn)行備課，寫(xiě)好備課筆記。教師小組進(jìn)行主題展示，注明題號(hào)，吸引學(xué)生申報(bào)選題。

　　②學(xué)生選題：學(xué)生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學(xué)生組成小組，推舉組長(zhǎng)。

　　③確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)教師見(jiàn)面，了解指導(dǎo)教師對(duì)主題的構(gòu)想說(shuō)明。學(xué)生小組開(kāi)始查閱資料，訪問(wèn)有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域）。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題，并指導(dǎo)制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學(xué)生討論的結(jié)果，撰寫(xiě)指導(dǎo)各小組研究的教案。

　　（3）實(shí)施階段

　　①學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫(xiě)相應(yīng)表格。

　　②學(xué)生定期和指導(dǎo)教師見(jiàn)面。教師通過(guò)與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫(xiě)相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)表和日常考核表。

　　③每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本，隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。

　　（4）課題成果展示

　　①學(xué)生以小組為單位，對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　　②成果形式不拘，格式要規(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師要教育學(xué)生尊重《著作權(quán)法》，反對(duì)簡(jiǎn)單的抄襲或?qū)�資料做剪貼。

　　③學(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語(yǔ)詞匯表一份、課題實(shí)施過(guò)程中所有原始資料一份。

　　④最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過(guò)、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。

　　⑤以課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究結(jié)果進(jìn)行展示交流，同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　⑥展示必須用PowerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實(shí)物等）。

　　⑦每個(gè)學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，600字左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。

　　⑧上述材料使用文字編輯軟件、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導(dǎo)老師。

　　⑨學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評(píng)議改進(jìn)并完成研究報(bào)告，做答辯前準(zhǔn)備。

　　（5）年級(jí)答辯、報(bào)告會(huì)

　　①答辯按主題分類(lèi)，一個(gè)主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。

　　②答辯時(shí)間：每組15分鐘（10分鐘報(bào)告，5分鐘提問(wèn)討論）。

　　③答辯程序：

　　小組代表報(bào)告本組研究?jī)?nèi)容、經(jīng)過(guò)及取得的成果。

　　小組代表作英文摘要報(bào)告。

　　小組成員回答答辯教師組的指導(dǎo)老師和專(zhuān)家的提問(wèn)。（由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導(dǎo)老師、專(zhuān)家臨場(chǎng)指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)可幫助操作演示設(shè)備。）

　　答辯后由答辯教師組的指導(dǎo)老師和專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)議、打分，并填寫(xiě)答辯記錄表。

　　（6）學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

　　①學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)，并呈交個(gè)人工作記錄本。

　　②學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。班主任老師負(fù)責(zé)匯總：將開(kāi)題評(píng)審的成績(jī)、學(xué)生平時(shí)成績(jī)和答辯成績(jī)統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對(duì)每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jī)?cè)u(píng)定。

　　（7）學(xué)年課程實(shí)施情況總結(jié)

　　各學(xué)生課題組與教師指導(dǎo)小組上交情況總結(jié)一份。

　　學(xué)校各部門(mén)寫(xiě)好工作總結(jié)一份。

　　六、課程管理

　　1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題指導(dǎo)小組，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合我校的師資狀況，各部門(mén)及各條線均參與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行統(tǒng)一的布置和管理。各部門(mén)、各條線各司其職，教務(wù)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的具體管理、實(shí)施，制定各種管理措施；政教處負(fù)責(zé)班級(jí)和學(xué)生管理；教科室負(fù)責(zé)科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo)；學(xué)校總務(wù)負(fù)責(zé)后勤保障和有關(guān)服務(wù)；教師指導(dǎo)小組工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生課題組考核評(píng)價(jià)；學(xué)生課題小組由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師指導(dǎo)小組考核；學(xué)校圖書(shū)館和電教中心做好信息和資料的支持工作。

　　2、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)校必修課。課程記入教師常規(guī)考核，每周兩課時(shí)以及一次備課。

　　七、課程評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)學(xué)生

　　（1）學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見(jiàn)等。

　　（2）學(xué)生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周?chē)�人�?qǐng)教，對(duì)資料的研究和利用等。

　　（3）學(xué)生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對(duì)研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑢?duì)研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用，各種軟件的使用等。

　　（4）書(shū)面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問(wèn)題的表述、總結(jié)等書(shū)面材料的質(zhì)量等。

　　（5）答辯：報(bào)告的結(jié)構(gòu)，主要觀點(diǎn)的突出，對(duì)內(nèi)容的理解，論據(jù)的質(zhì)量，儀態(tài)和表達(dá)能力等。

　　2、對(duì)教師

　　（1）態(tài)度：主動(dòng)性，與其他老師協(xié)作，指導(dǎo)的到位與及時(shí)，與學(xué)生的平等民主關(guān)系，事先認(rèn)真準(zhǔn)備等。

　　（2）指導(dǎo)能力：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題的困難，善于點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開(kāi)展科學(xué)研究和撰寫(xiě)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，能認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫(xiě)教案等。

　　（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識(shí)，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，會(huì)使用各種新技術(shù)學(xué)習(xí)，能開(kāi)設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識(shí)的講座。

　　八、保障措施

　　1、學(xué)校將成立研究性課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組、開(kāi)發(fā)小組和研究組，負(fù)責(zé)課程的研究、開(kāi)發(fā)和教師培訓(xùn)，確定實(shí)施步驟和日程安排，制定評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，使課程的實(shí)施過(guò)程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

　　2、學(xué)校將對(duì)現(xiàn)有的圖書(shū)、設(shè)備進(jìn)行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排教室、實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房的使用，盡可能在圖書(shū)設(shè)備上增加經(jīng)費(fèi)收入，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件。

　　3、學(xué)校將教師教育觀念和教學(xué)方式的改變作為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)將是評(píng)價(jià)我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　4、學(xué)校召開(kāi)高一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳課程開(kāi)設(shè)的意義和目的，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，取得家長(zhǎng)對(duì)本課程的理解和支持。

　　5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門(mén)都要樹(shù)立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動(dòng)為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 14

　　研究性學(xué)習(xí)是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目，是每個(gè)高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程開(kāi)設(shè)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。要求學(xué)生全員、全過(guò)程參加研究性學(xué)習(xí)課程。

　　一、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施原則

　　1、主體性原則。

　　本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從選題、設(shè)計(jì)、研究、實(shí)踐至結(jié)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并力求讓學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐培養(yǎng)主體精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要起組織、支持、指導(dǎo)和考評(píng)的作用，目的在于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2、問(wèn)題性原則。

　　本課程通常不是提供一篇教材，讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握，而是指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)引向?qū)嶋H，從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度沿著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇問(wèn)題、探索問(wèn)題最后到解決問(wèn)題的軌跡進(jìn)行研究，不僅使解決問(wèn)題有所突破和創(chuàng)新，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

　　3、前瞻性原則。

　　本課程不僅在指導(dǎo)思想上突出以先進(jìn)的教育理念，即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作，并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感作為支撐，而且注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習(xí)、思考和探究問(wèn)題。

　　4、開(kāi)放性原則。

　　本課程在學(xué)習(xí)研究專(zhuān)題的確定、研究過(guò)程的操作、研究方法的運(yùn)用、聘請(qǐng)專(zhuān)家的選擇、結(jié)果的表達(dá)以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面，均有相當(dāng)大的靈活性，能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養(yǎng)學(xué)生一種開(kāi)放性思維。在課題研究中，學(xué)生研究的問(wèn)題各不相同，每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同，對(duì)資料的分析處理不同，其結(jié)果會(huì)有很大的區(qū)別。在這種情況下，傳統(tǒng)的只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案已不可能。因此學(xué)生沒(méi)有了思想的束縛，完全可以在自己負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

　　5、整體性原則。

　　本課程以現(xiàn)有知識(shí)的綜合運(yùn)用為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開(kāi)各學(xué)科知識(shí)之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會(huì)實(shí)踐能力。

　　同時(shí)，本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)力量的整合協(xié)調(diào)，特別是對(duì)學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調(diào)。

　　6、社會(huì)性原則。

　　本課程注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類(lèi)生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí)，注意開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，利用社會(huì)力量，加強(qiáng)和充實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的力量。

　　7、實(shí)踐性原則。

　　本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗(yàn)，并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)能力，獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。

　　8、全程性原則。

　　本課程實(shí)施過(guò)程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過(guò)程為基本線索，從選題到設(shè)計(jì)到實(shí)施研究，最后到結(jié)題都注意把握學(xué)生研究情況，跟蹤分析，及時(shí)指導(dǎo)，最后進(jìn)行考核評(píng)價(jià)并給予學(xué)分。

　　二、研究性學(xué)習(xí)課程的操作要?jiǎng)t

　　研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段，即進(jìn)入問(wèn)題情景階段、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的.。具體實(shí)施的流程圖如下：

　　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，評(píng)定學(xué)分

　　成果答辯，年級(jí)報(bào)告會(huì)

　　整理分析，撰寫(xiě)報(bào)告

　　科普輔導(dǎo)，動(dòng)員布置

　　指導(dǎo)選題，初擬方案

　　班級(jí)交流，教師初審

　　組建小組，制定方案

　　開(kāi)題報(bào)告，方案評(píng)審

　　實(shí)施研究，教師監(jiān)控

　　中期報(bào)告，示范指導(dǎo)

　　以上三個(gè)階段原則上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成，而第二階段側(cè)重在課余完成，所用時(shí)間根據(jù)研究的課題和研究進(jìn)程，采用分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時(shí)性調(diào)整相結(jié)合。各階段具體實(shí)施要求如下：

　　1、動(dòng)員布置，提高認(rèn)識(shí)。

　　首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，組織校內(nèi)各方面的師資力量，協(xié)調(diào)行動(dòng)。

　　第二，分年級(jí)進(jìn)行動(dòng)員，講明開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的意義和實(shí)施方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的積極性，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

　　第三，聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)報(bào)告，使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習(xí)的研究程序、具體要求和注意事項(xiàng)。

　　2、指導(dǎo)選題，確定課題。

　　研究課題可以由教師提出建議，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì)生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設(shè)計(jì)予以開(kāi)拓性指導(dǎo)，最后在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主撰寫(xiě)“課題研究方案”。在此過(guò)程中可體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存和掌握社會(huì)發(fā)展背景的程度。

　　3、班級(jí)交流，教師初審。

　　研究課程的名稱(chēng)在班級(jí)交流，并由校研究性學(xué)習(xí)課程課題指導(dǎo)小組教師進(jìn)行初審，要求是：課題名稱(chēng)思路切合實(shí)際并且無(wú)明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。教師初審時(shí)可對(duì)課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。

　　4、組建課題組，制定研究方案。

　　經(jīng)過(guò)班級(jí)交流、教師初審后，學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇，并自由結(jié)合組成課題組。課題組的建構(gòu)必須堅(jiān)持學(xué)生自主性原則，教師在人員安排上應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的前提下，提出改動(dòng)或補(bǔ)充建議。

　　研究方案應(yīng)包括對(duì)課題內(nèi)涵的界定、研究依據(jù)、與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究?jī)?nèi)容、成果形式、研究過(guò)程與步驟以及課題組成員和顧問(wèn)、指導(dǎo)教師等，學(xué)校可通過(guò)頒發(fā)“研究方案”，以此為導(dǎo)向，幫助學(xué)生整理研究思路；同時(shí)也可就具體內(nèi)容如內(nèi)涵界定、研究目的、研究?jī)?nèi)容等一些主要問(wèn)題的研究和論文的撰寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導(dǎo)，當(dāng)然也可由學(xué)生自主邀請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。

　　5、開(kāi)題報(bào)告、方案論證和評(píng)審。

　　首先以班級(jí)為單位舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級(jí)開(kāi)題報(bào)告暨評(píng)審會(huì)。年級(jí)主持的開(kāi)題報(bào)告暨評(píng)審會(huì)是研究性學(xué)習(xí)課程一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，年級(jí)組可聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家組成“專(zhuān)家小組”參加論證和評(píng)審會(huì)。專(zhuān)家評(píng)審主要依據(jù)“課題設(shè)計(jì)方案評(píng)審表”的細(xì)目進(jìn)行課題論證、評(píng)審，最后由專(zhuān)家小組對(duì)各小組研究方案寫(xiě)出評(píng)定意見(jiàn)并提出進(jìn)一步完善的建議。

　　6、實(shí)施研究，教師調(diào)控管理。

　　學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過(guò)后即開(kāi)始運(yùn)作，利用可能的時(shí)間、空間，在校內(nèi)外按課題要求運(yùn)用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實(shí)地考查、實(shí)驗(yàn)、電腦信息的搜集與儲(chǔ)存、聘請(qǐng)校內(nèi)外顧問(wèn)和指導(dǎo)教師講座等手段。在此過(guò)程中，教師一方面通過(guò)各組填寫(xiě)的研究性學(xué)習(xí)課程課題研究管理、評(píng)價(jià)量表，及時(shí)掌握研究情況，并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助；另一方面，教師對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究資源的開(kāi)發(fā)和利用等方面給予指導(dǎo)。

　　7、中期小結(jié)，示范指導(dǎo)。

　　在課題研究的中期，要求各課題小組填寫(xiě)課題研究中期報(bào)告表，同時(shí)以年級(jí)為單位，組織開(kāi)展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報(bào)告會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，示范指導(dǎo)，推動(dòng)全局。

　　8、整理資料，分析研討，撰寫(xiě)報(bào)告。

　　各小組（或個(gè)人）經(jīng)過(guò)課題研究，在通過(guò)多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，必須依據(jù)課題方案，對(duì)所獲信息進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、綜合、分析、提煉，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面，升華為某些結(jié)論或研制為某種成品。據(jù)此，各小組或個(gè)人撰寫(xiě)研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告。

　　應(yīng)該說(shuō)，這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師（含校外指導(dǎo)教師）工作須深入細(xì)致，不僅在具體科學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達(dá)、報(bào)告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行一系列指導(dǎo)。

　　9、研究成果答辯，組織年級(jí)報(bào)告會(huì)。

　　學(xué)生最終的研究成果需在班內(nèi)進(jìn)行成果答辯，在此基礎(chǔ)上由班級(jí)推薦向全年級(jí)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)舉行研究報(bào)告會(huì)，也可由同類(lèi)型課題研究組織交流和討論，使彼此間的認(rèn)知和思維相互撞擊，從而使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域更加開(kāi)拓，科學(xué)精神得到啟迪，思維空間更加激活，探究熱情得到增強(qiáng)，情感體驗(yàn)得到提升。應(yīng)該說(shuō)，這是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的必要組成部分。

　　10、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，評(píng)定學(xué)分。

　　研究性學(xué)習(xí)課程是必修課之一，必須對(duì)每一學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績(jī)予以評(píng)定，以學(xué)分形式予以激勵(lì)；同時(shí)就研究性課程開(kāi)展情況予以總結(jié)，對(duì)成績(jī)較為突出的小組、個(gè)人以及指導(dǎo)老師和校外顧問(wèn)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開(kāi)設(shè)方案

　　年段 項(xiàng)目 高一年級(jí) 高二年級(jí) 高三年級(jí)

　　課程進(jìn)程設(shè)計(jì)：

　　注重對(duì)生活和社會(huì)問(wèn)題的觀察，學(xué)會(huì)選題、立題，開(kāi)展初步研究

　　圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索，掌握開(kāi)展科學(xué)研究的一般方法

　　引導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究

　　課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：

　　側(cè)重于人文教育、科學(xué)教育

　　注重社會(huì)領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問(wèn)題

　　綜合問(wèn)題的研究與學(xué)習(xí)

　　課程達(dá)成目標(biāo)：

　　感知基本的開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)

　　能按科學(xué)研究的一般過(guò)程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的問(wèn)題探究能力

　　具備開(kāi)展綜合性問(wèn)題的研究能力，具有較強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)新能力。

　　課程研究方式：

　　以調(diào)查研究法，文獻(xiàn)研究法為主

　　以實(shí)驗(yàn)研究法、思辯研究法為主

　　以假設(shè)論證，構(gòu)建模型的研究方法為主。

　　四、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的教學(xué)模式

　　從研究性學(xué)習(xí)課程的特征來(lái)看，其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行，根據(jù)我校研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐，總結(jié)概括出了基于實(shí)驗(yàn)法為主的研究性學(xué)習(xí)、基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查法為主的研究性學(xué)習(xí)和基于現(xiàn)代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習(xí)。

　　基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí) 基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查的研究性學(xué)習(xí) 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 15

　　一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

　　為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過(guò)程管理到位。特?cái)M定本實(shí)施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

　　二、開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則

　　研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會(huì)生產(chǎn)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，多元研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會(huì)分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從過(guò)去單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)面，改善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)過(guò)程性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀察學(xué)生，營(yíng)造了和諧的`學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。

　　研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則：研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此具有開(kāi)放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。

　　研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

　　三、階段目標(biāo)

　　高一年級(jí)：以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問(wèn)題意識(shí)”為核心，以學(xué)科內(nèi)知識(shí)為載體，組織問(wèn)題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級(jí)以主題講座、組織參觀、專(zhuān)家訪問(wèn)、現(xiàn)象觀察、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料收集等開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中思考與分析社會(huì)、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問(wèn)題，提出問(wèn)題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。

　　高二年級(jí)：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計(jì)與進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問(wèn)題研究的方法與過(guò)程，了解社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。

　　四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織

　　(略)

　　五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工

　　1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理

　　研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的制訂，檢查和落實(shí)。對(duì)全校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的管理，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級(jí)和班主任對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)與管理。

　　2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施

　　教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施和組織，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)生選題開(kāi)題的指導(dǎo)，課題的結(jié)題與交流，并負(fù)責(zé)對(duì)全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

　　3.班主任——班級(jí)管理

　　班主任要協(xié)助好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報(bào)名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。

　　4.指導(dǎo)教師——具體課題管理

　　指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)自己所指導(dǎo)的課題進(jìn)行全程指導(dǎo)，管理與評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵(lì)，并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫(xiě)出論文或做出其它研究成果，對(duì)本課題成員作出學(xué)分評(píng)定的初步意見(jiàn)。

　　5.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)——自主管理

　　學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)與管理，及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，指導(dǎo)各課題小組中課題組長(zhǎng)與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確保活動(dòng)的正常開(kāi)展。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理：

　　(1)選題階段：

　　①由學(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。

　　②學(xué)生根據(jù)課題的類(lèi)別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長(zhǎng)。

　　③教學(xué)管理處負(fù)責(zé)對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座;研究性學(xué)習(xí)管理小組負(fù)責(zé)對(duì)課題組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行全程管理與協(xié)調(diào)。

　　④課題小組進(jìn)行課題的前期背景研究，擬定研究方案。

　　(2)開(kāi)題階段：

　　①學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作，并進(jìn)行組間開(kāi)題報(bào)告的論證。

　　②在教師組織的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間開(kāi)題報(bào)告的評(píng)價(jià)(包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng))，并填寫(xiě)“開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)表”。

　　③學(xué)生針對(duì)開(kāi)題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　　④每位學(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“開(kāi)題階段研究心得”。

　　⑤指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫(xiě)一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

　　(3)研究過(guò)程階段：

　　①學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫(xiě)一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　　②在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中如果進(jìn)行了調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)或外出活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在“公用、研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫(xiě)，并將其裝入“研究性學(xué)習(xí)(普通)檔案袋”中。

　　③指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習(xí)、課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。

　　④指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫(xiě)一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

　　(4)結(jié)題階段：

　　①學(xué)生進(jìn)行結(jié)題報(bào)告的寫(xiě)作。

　　②在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間的結(jié)題報(bào)告的評(píng)價(jià)(包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng))，并填寫(xiě)“結(jié)題報(bào)告評(píng)價(jià)表”。

　　③在所有研究小組中選擇出色的小組，在年級(jí)的“結(jié)題匯報(bào)會(huì)”上進(jìn)行展示。

　　④每位學(xué)生就這部分的研究寫(xiě)一份“結(jié)題階段研究心得”。

　　⑤學(xué)生針對(duì)結(jié)題階段的研究情況填寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

　　⑥指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫(xiě)一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

　　⑦“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組”對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行展示，并推薦參加各類(lèi)比賽。

　　七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級(jí)推進(jìn)日程

　　(略)

　　八、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)

　　參見(jiàn)《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊(cè)》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

　　九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會(huì)

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì)初步評(píng)委組成：校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課題指導(dǎo)教師。

　　優(yōu)秀論文答辯會(huì)最終評(píng)委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì)，由校內(nèi)資深教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和高校專(zhuān)家組成。

　　研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師：作為教師績(jī)效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級(jí)部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)比。

　　優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎(jiǎng)證書(shū)》。

　　十、研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及教師的工作量

　　研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展需要有一定經(jīng)費(fèi)支持與配備，我校研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費(fèi)50000元。

　　指導(dǎo)教師工作量計(jì)算：

　　指導(dǎo)教師：以學(xué)生實(shí)報(bào)時(shí)間進(jìn)行累計(jì)，每40分鐘為一課時(shí)，課時(shí)津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算。

　　年級(jí)組長(zhǎng)、班主任：以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計(jì)算。

　　專(zhuān)家講座：按照外請(qǐng)專(zhuān)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

　　成果計(jì)算：

　　研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會(huì)：一等獎(jiǎng)(150元/篇)、二等獎(jiǎng)(100元/篇)、三等獎(jiǎng)(50元/篇)

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 16

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

　　這次研究的課題是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題：春天。陽(yáng)春三月，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節(jié)里，所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞，所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛；在這個(gè)溫暖的季節(jié)里，園林工人撒下花的種子，農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天，了解春天的特點(diǎn)，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的`研究）：

　　通過(guò)設(shè)計(jì)本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習(xí)，就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天，積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)春天的詩(shī)歌，學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)留心觀察，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。

　　3、課題介紹

　　本次研究性學(xué)習(xí)，是圍繞一年級(jí)下冊(cè)的第一單元的主題，著重在研究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，初步激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)，再以“春天”為主題，通過(guò)課外的觀察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

　　（一）知識(shí)與技能：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，了解春天的特點(diǎn)。

　　積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)用、朗讀的能力。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　采用個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法，進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報(bào)——收獲感言等活動(dòng)。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)本研究活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

　　這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對(duì)課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級(jí)的學(xué)生年齡普遍比較小，認(rèn)知水平也有限，會(huì)寫(xiě)的字不多，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)比較不深，但對(duì)春天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，很喜歡各種新鮮的活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級(jí)的老師，我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要，應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 17

　　一、指導(dǎo)思想

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國(guó)家規(guī)定的必修課，其包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，因此，在具體實(shí)施過(guò)程中注意具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

　　一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)和感悟。培養(yǎng)學(xué)生努力求知態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩�用信息，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

　　四是學(xué)會(huì)分享與合作。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的面相當(dāng)廣泛，既可以是屬于傳統(tǒng)學(xué)科的，也可以是屬于新興學(xué)科的；既可以是科學(xué)方面的，也可以是人文方面的；既可以是單科性的，也可以是多學(xué)科綜合、交叉的；既可以偏重于社會(huì)實(shí)踐的，又可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市，我國(guó)第一批對(duì)外開(kāi)放的14個(gè)沿海城市之一，浙江省地級(jí)市。是浙南經(jīng)濟(jì)、文化中心，特別是溫州所獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和社會(huì)環(huán)境，這為學(xué)生走出課堂，深入實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)會(huì)選擇、自主發(fā)展的學(xué)生，我校的研究性學(xué)習(xí)采用課題研究模式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì)課堂，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。科學(xué)的研究方法、創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)造技能、寫(xiě)課題報(bào)告等，也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

　　四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施程序

　　研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為四個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段和評(píng)價(jià)階段。

　　1、進(jìn)入問(wèn)題情境階段

　　（1）確定學(xué)習(xí)主題

　　學(xué)校教師根據(jù)社會(huì)及周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)科知識(shí)等擬定幾個(gè)宏觀選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中之一，經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導(dǎo)后，在此選題范圍內(nèi)自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容合并類(lèi)似課題，確定學(xué)生分組名單，一般由2~4人組成課題小組（也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行），選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題組人員分工。學(xué)校根據(jù)小組選題內(nèi)容為小組指定指導(dǎo)老師，老師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　（2）制定活動(dòng)方案

　　研究性學(xué)習(xí)主題確定以后，師生要對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目或課題進(jìn)行討論，著手制定具體、可行、有效的活動(dòng)實(shí)施方案。在此階段，學(xué)習(xí)小組要填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告：包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時(shí)間安排、成果展示等內(nèi)容。

　　2、實(shí)踐體驗(yàn)階段

　　（1）搜集和分析文字信息資料，開(kāi)展實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查研究等工作，進(jìn)行初步的交流。本階段教師主要指導(dǎo)任務(wù)是確保學(xué)生研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的研究興趣和信心，共同探討解決問(wèn)題的途徑，及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)展情況，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)節(jié)或其他必要的幫助。

　　（2）學(xué)生按課題研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，并認(rèn)真規(guī)范地填寫(xiě)相應(yīng)表格。學(xué)生根據(jù)初步的活動(dòng)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，上交中期報(bào)告，并上交《活動(dòng)情況記錄表》和《調(diào)查記錄表》。

　　3、表達(dá)和交流階段

　　在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，完善中期報(bào)告，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。課題結(jié)題后，要有相應(yīng)的論文，還要有相應(yīng)的.研究工作報(bào)告，要認(rèn)真總結(jié)研究過(guò)程中所做的工作、體會(huì)，匯報(bào)研究思路、過(guò)程和成果。每位學(xué)生上交一份個(gè)人總結(jié)，主要描述個(gè)人的參與工作、貢獻(xiàn)和體會(huì)。

　　學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　4、評(píng)價(jià)階段

　　評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在研究過(guò)程中的三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展，包括開(kāi)題報(bào)告表、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告以及相應(yīng)表格的完成。

　　開(kāi)題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。

　　中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究方向的清晰，研究手段選擇的有效性，查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)資料的研究和利用；學(xué)生研究態(tài)度的主動(dòng)性、協(xié)作能力和完成任務(wù)的情況。

　　結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、原始資料積累和整理情況、研究問(wèn)題的表述、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)匯總，將開(kāi)題評(píng)審的成績(jī)、學(xué)生平時(shí)成績(jī)和答辯成績(jī)統(tǒng)一匯總，對(duì)每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

　　五、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門(mén)審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。

　　學(xué)分認(rèn)定依據(jù)含以下四個(gè)方面：一是要有符合要求的課題研究主題和方案；二是要有體現(xiàn)研究過(guò)程的記錄或佐證材料；三是要有研究的結(jié)果實(shí)物或書(shū)面報(bào)告；四是要有研究性學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)保證。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 18

　　我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，以學(xué)生自創(chuàng)的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基本方式，著眼于學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最終促使學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

　　一、課程目標(biāo)及整體結(jié)構(gòu)

　　(一)課程目標(biāo)

　　本課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，包含多方面的活動(dòng)和內(nèi)容，尤其注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展下列品質(zhì)和能力：

　　1、通過(guò)發(fā)現(xiàn)、研究、嘗試解決生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、工程技術(shù)、文化等方面的應(yīng)用型課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì)課堂學(xué)習(xí)空間，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科技競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　3、提高學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往、參觀、訪問(wèn)等多種渠道獲取信息和處理信息的技能，提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的自主人格。

　　5、通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐漸掌握研究性學(xué)習(xí)方式，使研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種基本學(xué)習(xí)方式。

　　6、通過(guò)對(duì)研究方向的選擇和初中，樹(shù)立全新的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，初步確立將來(lái)發(fā)展的方向。

　　(二)課程整體結(jié)構(gòu)

　　在課程安排上，分年級(jí)和階段循序漸進(jìn)，逐步提高，構(gòu)成系列：每周5課時(shí)，高一、高二年級(jí)學(xué)生全員參與、全程參與。

　　高一年級(jí)：

　　(1)在教師的指導(dǎo)下，以探究性、研究性活動(dòng)課和應(yīng)用型的小課題相結(jié)合的`方式進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。學(xué)校、教師在課題研究方向適當(dāng)引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，支持學(xué)生提出的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的課題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的意義，了解研究性學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的區(qū)別。

　　(2)教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過(guò)程，緊緊結(jié)合科技教育和實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生自創(chuàng)性的研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。

　　2、高二上學(xué)期：

　　學(xué)生圍繞自己喜歡的現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓寬知識(shí)視野，幫助學(xué)生形成自己的見(jiàn)解，為學(xué)生初步確立自己將來(lái)的發(fā)展方向打下一定的基礎(chǔ)，形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力、收集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施

　　(一)研究課題的實(shí)施

　　1.課題的產(chǎn)生

　　學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生、教師中開(kāi)展征集研究課題工作(高一在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行)，嘗試建立課題庫(kù)，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。學(xué)生在教師的幫助下逐步確定研究課題。

　　2.選題和成立研究小組

　　(1)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長(zhǎng)期課題，在課程教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，每班組成5—6個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。

　　(2)根據(jù)活動(dòng)小組確定的課題，選擇合適的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(3)每位指導(dǎo)老師一般指導(dǎo)1—2個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組。

　　(4)小組推薦小組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。

　　3、研究方案的制定

　　研究課題或問(wèn)題確立后，指導(dǎo)教師要為學(xué)生提供參考名稱(chēng)，學(xué)生閱讀討論，在指導(dǎo)教師的幫助下，小組長(zhǎng)先負(fù)責(zé)組織課題的可行性分析，對(duì)課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證后，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。

　　研究方案主要包括以下幾項(xiàng)：(1)研究主題;(2)課題名稱(chēng);(3)課題組長(zhǎng);(4)課題組成員;(5)導(dǎo)師;(6)簡(jiǎn)要背景說(shuō)明;(7)課題的目的與意義;(8)、預(yù)期的成果與完成時(shí)間;(9)活動(dòng)計(jì)劃，包括任務(wù)分工、活動(dòng)步驟、計(jì)劃訪問(wèn)專(zhuān)家和活動(dòng)需要的條件等等。

　　4、課題結(jié)題或中期結(jié)題

　　課題結(jié)題后，除有相應(yīng)的論文、作品、建議之外，還要有相應(yīng)的研究工作報(bào)告或研究報(bào)告，總結(jié)研究過(guò)程所做的工作，參與課題的研究體會(huì)，匯報(bào)研究思路、研究過(guò)程與研究取得的成果。課題結(jié)題或中期結(jié)題完成后，一般以班級(jí)為單位組織答辯會(huì);答辯結(jié)束，選擇比較好的小組，組織全年級(jí)答辯會(huì)，實(shí)現(xiàn)成果共享。

　　5、成果展示、綜合評(píng)價(jià)

　　學(xué)生完成研究成果后，學(xué)校組織教師聽(tīng)取各課題組成果報(bào)告。報(bào)告要求學(xué)生根據(jù)《總結(jié)報(bào)告》，利用10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明闡述小組研究的意義、經(jīng)過(guò)、及取得成果(包括參考資料摘要)和吸取教訓(xùn)、感受。過(guò)程中必須采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助手段，配合展板、實(shí)物、照片等。報(bào)告完成后，小組成員回答教師組和專(zhuān)家提問(wèn)。評(píng)選出若干優(yōu)秀的課題，進(jìn)行校內(nèi)展示和裝訂成冊(cè)，作為可供低屆學(xué)生的進(jìn)行參考、參閱的有用資料，以此增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)成就感，也以此鼓勵(lì)其他學(xué)生研究的積極性。

　　(二) 研究性學(xué)習(xí)課程的組織與管理

　　1、研究性學(xué)習(xí)課程的日常組織、管理工作由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，各年級(jí)要協(xié)助做好本年級(jí)各班的研究型課題的學(xué)習(xí)動(dòng)員。學(xué)校教科處要組織全體教師做好研究性學(xué)習(xí)的教育科研工作，以科研為先導(dǎo)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

　　2、研究性學(xué)習(xí)在高中一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周1節(jié)，(課內(nèi)1節(jié)，課外3節(jié))。每個(gè)研究小組一般要有固定的校內(nèi)活動(dòng)地點(diǎn)。活動(dòng)可以在校內(nèi)外合適的地方開(kāi)展，鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)、假日?qǐng)?jiān)持研究性學(xué)習(xí)。

　　3、研究課小組活動(dòng)時(shí)，可以使用學(xué)校已有資料。研究性學(xué)習(xí)所缺資料，必須經(jīng)指導(dǎo)教師審核，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，由學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生在校期間去校外調(diào)查、參觀，必須由指導(dǎo)老師統(tǒng)一安排，比較大的活動(dòng)要經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)方能實(shí)施。

　　4、各班要成立研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，每班學(xué)習(xí)委員任組長(zhǎng)。

　　三、 成果評(píng)定和學(xué)分認(rèn)定

　　1、研究性學(xué)習(xí)課題評(píng)價(jià)基本要求

　　研究性學(xué)習(xí)與模塊學(xué)習(xí)相比，不論是學(xué)習(xí)的問(wèn)題、途徑、甚至學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原有課堂和教師的封閉狀態(tài)，因此在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，更要突出其過(guò)程化、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

　　重視三個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)題階段的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)課題形成的問(wèn)題意識(shí)，課題的可行性，合理性;學(xué)習(xí)探索階段，主要評(píng)價(jià)信息的集取與處理，針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，探索能力，同伴之間的合作精神和小組的整體精神等;結(jié)題階段，主要評(píng)價(jià)凝煉觀點(diǎn)和科學(xué)論證的能力，語(yǔ)言的表達(dá)和交流的能力，針對(duì)問(wèn)題的反思與總結(jié)能力。

　　2、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分確認(rèn)

　　研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，分配到課題上。若每個(gè)課題學(xué)習(xí)達(dá)到合格以上，可取得相應(yīng)的學(xué)分。完成三個(gè)課題，每個(gè)課題5分。

　　3、評(píng)估表的使用，可以分階段進(jìn)行，也可以在探討階段多次評(píng)估，然后在結(jié)題時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)估。任何階段的評(píng)估都要將結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，掌握研究的技能。學(xué)生對(duì)評(píng)估不滿(mǎn)意，允許學(xué)生申請(qǐng)復(fù)議，最后由評(píng)定小組確定。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 19

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明：

　　我國(guó)富饒、美麗，有許許多多珍珠散落在祖國(guó)各地，通過(guò)在班級(jí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，了解西沙群島的位置，從文中蘊(yùn)含的句子，感受西沙群島的美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。使得學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)欣賞美的文字同時(shí)，深深地愛(ài)祖國(guó)，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

　　2、課題的意義：

　　由于3年級(jí)學(xué)生小，從來(lái)沒(méi)有到過(guò)西沙群島，無(wú)法從文中感受到西沙群島的富饒美麗。所以通過(guò)查閱資料，閱讀課文，交流，探討，研究，訪問(wèn)，調(diào)查，全班展示、交流等方式讓學(xué)生透過(guò)文字蘊(yùn)含的句子，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)欣賞本文，掌握本文的結(jié)構(gòu)和了解西沙群島富饒，發(fā)學(xué)生的共鳴。通過(guò)親身實(shí)踐，較為全面地了解西沙群島，產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家庭的情感。

　　3、課題介紹：

　　本次研究性學(xué)習(xí)的選題與小孩子喜歡大自然的美特點(diǎn)相適應(yīng)，正適合中年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)，重在播下興趣的幼芽，但只要是學(xué)生自己調(diào)查、查閱資料，閱讀課文，交流，討論，展示等活動(dòng)所得一些知識(shí)，讓學(xué)生明白從文字的句子中產(chǎn)生美的共鳴，身臨其境的感受西沙群島富饒。產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家庭的情感。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美的文學(xué)作品，從文中蘊(yùn)含的句子中感受西沙群島的富饒。體會(huì)寫(xiě)景物的生動(dòng)。體會(huì)如何運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言描繪眼中的'美。

　　2、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。通過(guò)小組合作、分工、選定研究的課題。小組成員根據(jù)自己的研究課題，通過(guò)各種途徑查閱資料，收集圖文資料，并且在小組內(nèi)回報(bào)交流，形成研究成果。通過(guò)全班分小組匯報(bào)的形式，交流所得，完成課文的研究性學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：身臨其境的感受西沙群島的富饒，產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家庭的情感。在自學(xué)、自學(xué)研究、交流、探究中感受文中句子蘊(yùn)含富饒的西沙群島。

　　三、參與者特征分析

　　1.三年級(jí)的孩子正處于自我意識(shí)逐步覺(jué)醒的初級(jí)階段，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)重要性與自己的關(guān)系處于一個(gè)朦朧的時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力正在發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。

　　2.他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，求知欲強(qiáng)，思維活躍。

　　3.在次課題中，利用小組討論、合作的形式，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　《富饒的西沙群島》這課題和小孩子喜歡美麗的祖國(guó)的特點(diǎn)相適應(yīng)，正適合中年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生從富饒的西沙群島受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)，重在播下興趣的幼芽。

　　研究所要解決的主要問(wèn)題：

　　1、學(xué)會(huì)賞析文字優(yōu)美的文學(xué)作品，體會(huì)寫(xiě)景的生動(dòng)

　　2、學(xué)會(huì)觀察身邊的事，體會(huì)運(yùn)用細(xì)膩語(yǔ)言描寫(xiě)的好處。

　　3、從文中感受西沙群島的富饒，升華到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家庭、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式

　　1.多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景。

　　2.一些相關(guān)的圖片。

　　3.課外資料。

　　4.課文的語(yǔ)音資料。

　　六、資源準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；組織學(xué)生搜集相關(guān)西沙群島自然、資源方面的資料。根據(jù)主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)圖片、輔助研究的量表和樣張。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)本小組的研究課題和分工，收集相關(guān)的資源圖片和文字，以及美麗祖國(guó)、家鄉(xiāng)方面的課外資料。

　　七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

　　1、初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法。

　　2、聽(tīng)介紹、提出自己的疑難和想法小組交流課堂討論。

　　動(dòng)員和培訓(xùn)，激發(fā)興趣，選定課題。用第一篇為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，產(chǎn)生研究的欲望。

　　第一周

　　第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)課文，全班分組選定小組課題后。通過(guò)再次自學(xué)課文，結(jié)合課文，通過(guò)各種途徑查閱資料，形成個(gè)人的研究方向。

　　2、交流、研討，初步產(chǎn)生小組合作內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生選擇課題。

　　2.指導(dǎo)成立小組學(xué)習(xí)。

　　第一周成立課題組

　　1、小組合作，繼續(xù)結(jié)合課文，通過(guò)各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。

　　2、確定研究?jī)?nèi)容，選定課題。

　　指導(dǎo)幫助學(xué)生收集有關(guān)資料。

　　1.每組6－8個(gè)人，小組成員民主推選一個(gè)組長(zhǎng)。

　　2.在第一次小組會(huì)議后，各成員就分頭分工合作進(jìn)行相關(guān)課題的初步準(zhǔn)備。

　　3.通過(guò)小組成員分工合作，每個(gè)小組完成課題研究作業(yè)。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)小組會(huì)議。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)小組分工協(xié)作相關(guān)問(wèn)題。

　　第三階段：課題實(shí)施階段

　　1、匯報(bào)活動(dòng)，簡(jiǎn)單反思。填寫(xiě)表格、收集各方面資料。如：根據(jù)本小組分工和自己的研究方向來(lái)收集西沙群島風(fēng)光、動(dòng)植物、礦場(chǎng)資源圖片；收集關(guān)于課文和研究資料上關(guān)于描寫(xiě)動(dòng)西沙群島富饒方面的優(yōu)美詞語(yǔ)或句子；收集描寫(xiě)西沙群島富饒的短文；收集美麗家鄉(xiāng)、祖國(guó)方面的拓展資料。

　　2、寫(xiě)一些活動(dòng)的體會(huì)小組內(nèi)部討論、交換意見(jiàn)，小組向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案

　　3、開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審。

　　4、用手抄報(bào)、電子版報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果。

　　4、班級(jí)內(nèi)各小組根據(jù)成果演示研究成果。

　　1、過(guò)程指導(dǎo)：研究方法的使用指導(dǎo)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、電子版報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果。

　　3、引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

　　4、班級(jí)展示，演示本小組的研究成果，從文中的優(yōu)美的句子真正感受到西沙群島的富饒，產(chǎn)生心臨其境的感受。

　　第二周至四周

　　八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

　　這次的研究性學(xué)習(xí)很受學(xué)生青睞的。因?yàn)閺膶W(xué)生的興趣、態(tài)度、意識(shí)等方面來(lái)看，由于研究性學(xué)習(xí)一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式，跳躍的進(jìn)行知識(shí)技能的整合，注重讓學(xué)生運(yùn)用各種方式開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì)，這對(duì)于知識(shí)能力尚淺又充滿(mǎn)好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。既可以挑戰(zhàn)他們的勇氣，又培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　研究性學(xué)習(xí)還需要大環(huán)境的配合，既要學(xué)校的支持，還要家長(zhǎng)的支持。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給定學(xué)生一個(gè)的主題，幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中，但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們?nèi)ス膭?lì)和關(guān)心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。小學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學(xué)校的溝通不足，某些家長(zhǎng)對(duì)這樣的活動(dòng)不理解，導(dǎo)致某部分同學(xué)無(wú)法上網(wǎng)查閱資料，甚至有的學(xué)生條件有限，連西沙群島方面的書(shū)籍都無(wú)法查閱和記錄西沙群島富饒的短文和圖片等，無(wú)法體驗(yàn)整個(gè)研究過(guò)程。由于是小學(xué)三年級(jí)階段的學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中，對(duì)涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來(lái)提供量表及樣張來(lái)輔助他們研究。隨著研究的進(jìn)行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 20

　　一、研究背景與意義

　　在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人們的生活方式、工作方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育行業(yè)也提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本研究旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)分析，探討研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用效果，為教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

　　二、研究目標(biāo)

　　分析研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式，明確其在現(xiàn)代教育中的意義和價(jià)值。

　　通過(guò)實(shí)證研究，探究研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果的影響。

　　構(gòu)建基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)支持。

　　提出研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)化策略，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　三、研究?jī)?nèi)容與方法

　　研究?jī)?nèi)容

　　研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式梳理

　　研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果的影響分析

　　基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型構(gòu)建

　　研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)化策略探討

　　研究方法

　　文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式。

　　問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果等數(shù)據(jù)。

　　數(shù)據(jù)分析法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型。

　　案例研究法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，探討研究性學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。

　　四、研究步驟與時(shí)間安排

　　第一階段（準(zhǔn)備階段）：明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法，制定詳細(xì)的`研究計(jì)劃。

　　第二階段（實(shí)施階段）：開(kāi)展文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等工作，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　第三階段（分析階段）：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型，提出優(yōu)化策略。

　　第四階段（總結(jié)階段）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)建議。

　　時(shí)間安排：本研究預(yù)計(jì)耗時(shí)6個(gè)月，其中準(zhǔn)備階段1個(gè)月，實(shí)施階段3個(gè)月，分析階段1個(gè)月，總結(jié)階段1個(gè)月。

　　五、預(yù)期成果與意義

　　本研究預(yù)期能夠明確研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式，揭示其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果的影響機(jī)制，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，本研究還將提出研究性學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)化策略，為教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。這對(duì)于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 21

　　一、項(xiàng)目背景

　　隨著城市化進(jìn)程的加快，城市垃圾問(wèn)題日益嚴(yán)重。垃圾分類(lèi)與資源回收是減少環(huán)境污染、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效手段。然而，當(dāng)前城市垃圾分類(lèi)與資源回收仍存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，本研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目旨在深入了解城市垃圾分類(lèi)與資源回收的現(xiàn)狀，分析其面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

　　二、研究目標(biāo)

　　了解城市垃圾分類(lèi)與資源回收的`基本概念、政策法規(guī)及實(shí)施情況。

　　分析城市垃圾分類(lèi)與資源回收過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　　探討提高城市垃圾分類(lèi)與資源回收效率的有效策略。

　　三、研究方法

　　文獻(xiàn)研究：收集并整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于城市垃圾分類(lèi)與資源回收的文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)理論、政策法規(guī)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　實(shí)地調(diào)查：選取典型城市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乩�圾分�?lèi)與資源回收的實(shí)施情況、存在問(wèn)題及居民參與度。

　　問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，針對(duì)城市居民進(jìn)行垃圾分類(lèi)與資源回收意識(shí)、行為及滿(mǎn)意度等方面的調(diào)查。

　　數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和解釋。

　　四、研究步驟

　　確定研究主題和目標(biāo)，制定研究方案。

　　收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解城市垃圾分類(lèi)與資源回收的基本情況。

　　選取典型城市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乩�圾分�?lèi)與資源回收的實(shí)施情況。

　　設(shè)計(jì)并開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解居民垃圾分類(lèi)與資源回收的意識(shí)和行為。

　　對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和解釋?zhuān)�總結(jié)城市垃圾分類(lèi)與資源回收的現(xiàn)狀、問(wèn)題及挑戰(zhàn)。

　　探討提高城市垃圾分類(lèi)與資源回收效率的有效策略，并提出建議。

　　撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果并提出建議。

　　五、預(yù)期成果

　　形成一份全面、系統(tǒng)的城市垃圾分類(lèi)與資源回收現(xiàn)狀研究報(bào)告。

　　揭示城市垃圾分類(lèi)與資源回收過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

　　提出提高城市垃圾分類(lèi)與資源回收效率的有效策略和建議。

　　增強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和社會(huì)責(zé)任感。

　　六、時(shí)間規(guī)劃

　　第一階段（1-2周）：確定研究主題和目標(biāo)，制定研究方案。

　　第二階段（3-4周）：收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。

　　第三階段（5-6周）：進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查。

　　第四階段（7-8周）：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和解釋。

　　第五階段（9-10周）：撰寫(xiě)研究報(bào)告并修改完善。

　　第六階段（11-12周）：展示研究成果并進(jìn)行總結(jié)。

　　七、指導(dǎo)教師與團(tuán)隊(duì)成員

　　指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究過(guò)程、審核研究方案及報(bào)告，提供必要的支持和幫助。

　　團(tuán)隊(duì)成員：由3-5名學(xué)生組成，負(fù)責(zé)具體的研究工作，包括文獻(xiàn)收集、實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等。團(tuán)隊(duì)成員之間需保持密切溝通與協(xié)作，確保研究工作的順利進(jìn)行。

　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 22

　　一、項(xiàng)目背景與意義

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日新月異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為教育的重要目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義。本項(xiàng)目旨在通過(guò)設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

　　二、項(xiàng)目名稱(chēng)

　　“城市垃圾分類(lèi)與資源化利用”研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目

　　三、項(xiàng)目目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解城市垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀。

　　提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，探討城市垃圾分類(lèi)存在的問(wèn)題及其解決方案。

　　增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)城市垃圾分類(lèi)與資源化利用工作的開(kāi)展。

　　四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

　　實(shí)地調(diào)查：組織學(xué)生前往社區(qū)、學(xué)校、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，了解城市垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。

　　數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解城市垃圾分類(lèi)的成效與不足，找出存在的問(wèn)題。

　　方案設(shè)計(jì)：針對(duì)存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案，包括宣傳策略、激勵(lì)機(jī)制、技術(shù)支持等。

　　實(shí)踐應(yīng)用：將設(shè)計(jì)的方案付諸實(shí)踐，觀察其效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

　　五、項(xiàng)目實(shí)施步驟

　　前期準(zhǔn)備：確定項(xiàng)目組成員，明確各自職責(zé)；制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，包括時(shí)間節(jié)點(diǎn)、任務(wù)分配等；準(zhǔn)備所需的'調(diào)查工具和設(shè)備。

　　實(shí)地調(diào)查：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)和信息；與當(dāng)?shù)鼐用瘛�環(huán)衛(wèi)工人等進(jìn)行交流，了解他們的看法和建議。

　　數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題和原因；制定解決方案，形成書(shū)面報(bào)告。

　　方案設(shè)計(jì)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案；制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，包括宣傳策略、激勵(lì)機(jī)制、技術(shù)支持等。

　　實(shí)踐應(yīng)用：將設(shè)計(jì)的方案付諸實(shí)踐，觀察其效果；根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化；記錄實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。

　　總結(jié)反思：對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)反思，評(píng)估項(xiàng)目成果和效果；提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議；撰寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。

　　六、項(xiàng)目預(yù)期成果

　　形成一份關(guān)于城市垃圾分類(lèi)與資源化利用現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，為相關(guān)部門(mén)提供參考依據(jù)。

　　設(shè)計(jì)出一套合理的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案，為城市垃圾分類(lèi)工作的推廣提供有力支持。

　　提高學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

　　增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)城市垃圾分類(lèi)與資源化利用工作的開(kāi)展。

　　七、項(xiàng)目評(píng)估與反饋

　　通過(guò)實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，評(píng)估城市垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

　　通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，評(píng)估設(shè)計(jì)的垃圾分類(lèi)與資源化利用方案的效果和可行性。

　　通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值。

　　根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化項(xiàng)目方案，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行和取得預(yù)期成果。

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