精選設(shè)計方案模板匯編四篇

　　為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆�在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？

　　2.指名背誦課文。

　　二、分析、記憶字形。

　　1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

　　井——升 刻——該外——處

　　比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可）

　　2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強(qiáng)調(diào)：“念”上邊不是“令”。

　　三、觀察位置，指導(dǎo)書寫。

　　1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動筆描一描。

　　2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個讓學(xué)生寫一個，要求一氣寫成。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1.填空：本課中四個獨(dú)體字是______表示動作的字有______。

　　2.給生字組詞：（落筆）

　　井( )刻( )外( )

　　開( )該( )處( )

　　挖( )念( )鄉(xiāng)( )

　　忘( )立( )主( )

　　3.聽寫下面詞語。

　　地方 很遠(yuǎn) 上面小村子

　　刻著 一口井 井旁邊

　　板書：

　　一、導(dǎo)入新課

　　第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

　　你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2．標(biāo)出自然段的序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音�！败姟薄ⅰ扒啊�、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

　　四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．指名朗讀第1自然段。

　　2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放�！焙汀胺派凇眱杉�事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币�讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　5．輕聲自由讀第2自然段。

　　討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

　　6．指名朗讀第1、2自然段。

　　7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

　�。�1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思�！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

　�。�2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方�！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋�，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　�。�3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

　　8．指導(dǎo)朗讀。

　　“王

　　二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

　　9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

設(shè)計方案 篇2

　　授課年級：五年級

　　教材：人美版《美術(shù)》第十冊第一課

　　教師教齡：13年，職稱：小教一級

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　(一)指導(dǎo)思想

　　本課為“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生欣賞和評述的能力，能夠運(yùn)用一些簡單的美術(shù)語言描述美術(shù)作品和表達(dá)自己的感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從齊白石的人生經(jīng)歷、繪畫題材、表現(xiàn)方法、藝術(shù)特色四個方面，認(rèn)識他所取得的藝術(shù)成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。

　　(二)理論依據(jù)

　　1、接受理論認(rèn)為，一部作品創(chuàng)作完成后，不能把讀者(觀眾)的藝術(shù)接受過程看成是消極受教過程，讓藝術(shù)的接受者都只能等待著藝術(shù)家的擺布。因此，不該過份地強(qiáng)調(diào)審美接受中的思想灌輸功能，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)、審美情感大膽表達(dá)自己對齊白石及他作品的認(rèn)識，從而激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮主體作用。

　　2、美國藝術(shù)評論家沃爾夫曾說過：“鼓勵他們獲得批評能力的一個最有效的方法是讓他們用最明白無誤的語言把自己對藝術(shù)作品的感受寫出來”，因此，本課我讓學(xué)生以談感受的形式，表達(dá)自己對齊白石的認(rèn)識、作品的理解等。

　　教學(xué)背景分析

　　一、教材分析：

　　本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——_花、鳥、蟲、魚；最令人折服的藝術(shù)修養(yǎng)一詩、書、畫、�。蛔钍谷酥�迷的氣韻品格——畫簡意深、筆墨率真為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了齊白石一生對藝術(shù)的追求和熱愛。

　　單就中國畫一項(xiàng)而言，齊白石山水、人物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認(rèn)為齊白石所涉及到的藝術(shù)類別中，面目最多、數(shù)量最大、成就最高的還是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點(diǎn)放在了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點(diǎn)水。

　　從這套教材中涉及到的美術(shù)欣賞·評述課來看，大約能分為這么三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術(shù)欣賞等；第三類為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術(shù)家一齊白石》這一課，我主要從兩個方面來闡述它在這套教材體系中的位置。

　　(一)從以一名畫家為專題的欣賞來看。第二學(xué)段的《畫家凡高》，第三學(xué)段的《人民藝術(shù)家——齊白石》、《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》，都是以一名畫家為主的專題欣賞。從第二學(xué)段能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。到第三學(xué)段能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標(biāo)由易到難。

　　通過學(xué)習(xí)《畫家凡高》，學(xué)生已經(jīng)初次對一位畫家，進(jìn)行了專題欣賞，了解他所取得的藝術(shù)成就。在此基礎(chǔ)上，本課通過對畫家齊白石的專題欣賞，引導(dǎo)學(xué)生能用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己的感受。

　　(二)從齊白石作品在不同學(xué)段的隨堂欣賞來看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨(dú)步》分別在第一、二、三學(xué)段中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中出現(xiàn)，通過隨堂欣賞，讓學(xué)生逐步感受中國畫的形與色，齊白石作品的筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術(shù)家—_齊白石》的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用。

　　二、學(xué)生情況分析

　　(一)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的欣賞評述能力，但他們對運(yùn)用簡單的美術(shù)語言，表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受和理解，還有待提高。

　　(二)學(xué)生在課上隨堂欣賞過齊白石的作品，但對他的認(rèn)識很粗淺，大部分學(xué)生只知道齊白石擅長畫蝦。他們在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上，還不足以對齊白石這位藝術(shù)大師進(jìn)行全面的解讀。

　　(三)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要有意識的引導(dǎo)、鼓勵，并傳授給學(xué)生如何全面地認(rèn)識一位畫家及他的藝術(shù)作品，有目的的進(jìn)行欣賞活動，從而提高學(xué)生美術(shù)語言的表達(dá)運(yùn)用能力及欣賞能力，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。

　　三、參考資料：

　　1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著—一北京出版社

　　2、《大畫家齊白石》余耀康著—一上海辭書出版社

　　3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲》《齊白石山水人物》等系列畫冊——湖南美術(shù)出版社

　　4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著——西南師范大學(xué)出版社

　　5、音像資料：

　　百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講屢立新

　　《中國繪畫欣賞——齊白石》講座——主講楊琪

　　教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　1、知識與技能：了解齊白石的生平，知道他是一位詩、書、畫、印全能型的藝術(shù)家。能夠用簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己的感受。

　　2、過程與方法：教師通過講授，使學(xué)生在課堂上獲取更多的信息。并以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞。

　　3、情感態(tài)度價值觀：激勵學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石老人熱愛生活、大自然，一生勤奮，對藝術(shù)的不懈追求精神，培養(yǎng)他們對中國文化的熱愛之情。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石作品“兼工帶寫’’的表現(xiàn)方法和“似與不似的藝術(shù)特色。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：用簡單的美術(shù)語言，表達(dá)對齊白石作品及個人的感受。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入——《喜蛛圖》

　　1、王老師今天要給你們猜個謎語：小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳??

　　2、出示齊白石作品《喜蛛圖》放大稿，并和原稿進(jìn)行對比。

　　你們知道它是誰畫的嗎?

　　3、板書課題：(齊白石)

　　【設(shè)計意圖】通過大小對比，以齊白石作品在今天的藝術(shù)價值為導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)出由衷贊賞。同時，也對齊白石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　二、觀看錄像——品人生

　　1、那么，關(guān)于齊白石，同學(xué)們都有哪些了解呢?你還想知道些什么呢?學(xué)生踴躍的說出自己對齊白石的了解，并提出了很多問題。

　　2、教師進(jìn)行歸納總結(jié)、板書。

　�、偃松�經(jīng)歷②繪畫題材③表現(xiàn)方法④藝術(shù)特色

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提出疑問，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在潛移匕中學(xué)會有目的的去欣賞。

　　3、播放齊白石“人生經(jīng)歷”錄像

　　問：齊白石的一生主要經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　學(xué)生帶著問題觀看短片，對齊白石的人生經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)：

　�、倌窘成�涯②拜學(xué)詩畫③五出五歸④衰年變法⑤藝術(shù)巨匠

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生一邊直觀的了解齊白石的人生經(jīng)歷，一邊思考尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。進(jìn)一步理解齊白石所取得的藝術(shù)成就和他的人生經(jīng)歷是密不可分的。

　　三、初步感受——題材廣

　　課件：齊白石的山水、花鳥、人物作品。

　　問：齊白石一生都畫過哪些內(nèi)容?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生初步感受齊白石的作品，了解他山水、花鳥、人物樣樣精通，繪畫題材非常廣泛。

　　四、自主探究—花鳥冊

　　1、課件：播放齊白石作品①《梅花蝴蝶》②《蘭草蚱蜢》③《楓葉螳螂》

　　2、欣賞《齊白石》畫冊

　　小組討論：

　�、倮ハx和植物的畫法有什么不同？

　�、谶@兩種不同的畫法融合在一起，使畫面產(chǎn)生一種什么樣的效果?

　　教師小結(jié)并板書

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞齊白石的花鳥畫，引導(dǎo)俐門運(yùn)用美術(shù)的語言對作品進(jìn)行分析。從而了解齊白石作品“兼工帶寫”的表現(xiàn)方法，解決本課重點(diǎn)

　　3、課件：《可惜無聲—花鳥工蟲冊》

　　齊白石為什么給這套畫冊起名為“可惜無聲”呢?

　　學(xué)生說出自己的想法，教師總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】通過欣賞《可惜無聲一一花鳥工蟲冊》，讓學(xué)生感受齊白石對生活、大自然的熱愛之情，以及作品清新、質(zhì)樸的美。

　　五、對比分析——蝦一絕

　　1、課件：《群蝦圖》

　　設(shè)問：誰能談一談你對這幅畫的初步印象和感受?

　　齊白石畫的蝦和生活中的蝦有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?

　　2、出示齊白石的畫理名言，學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，教師總結(jié)并板書。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生對比分析齊白石的《群蝦圖》，體會齊白石筆下的蝦來源于生活并高于生活，正像他所說的“作畫妙在似與不似之間”，也是我們今天所說的形神兼?zhèn)�，理解齊白石作品的藝術(shù)特色，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、課件：齊白石畫蝦錄像l

　　看了齊白石畫蝦，你覺得他是一個什么樣的人呀?

　　【設(shè)計意圖】通過觀看齊白石畫蝦，讓學(xué)生感受這位藝術(shù)大師的人格魅力，對藝術(shù)堅持不懈的追求精神。

　　六、聽音構(gòu)思——意蘊(yùn)深

　　1、課件：蛙叫和水流的聲音。

　　學(xué)生先聽音構(gòu)思“蛙聲十里出山泉”的畫面，再欣賞齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》。

　　【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生聽音作畫，培養(yǎng)他們的想象力，體會用繪畫表現(xiàn)聲音的難度之大·再欣賞齊白石的經(jīng)典之作，把大師的作品與自己的想法進(jìn)行對比，更加深刻的體會大師豐富的想象力，以及中國畫的深遠(yuǎn)意境。

　　七、有感而發(fā)——談感受

　　請同學(xué)們，把你對齊白石的認(rèn)識、學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、或是對齊白石某一幅作品的感受，用美術(shù)的語言，或自己的話和大家分享一下。

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受。

　　【設(shè)計意圖】以談感受的形式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行欣賞評述的能力。解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　八、詩書畫印——中國風(fēng)

　　1、課件播放：齊白石故居視頻

　　齊白石不但是一位博古通今的國畫大師，他也是一位詩人，書法家和篆刻家??

　　【設(shè)計意圖】通過課件，加強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，從中了解齊白石是一位全能的藝術(shù)大師，體會筆下的作品無不透露著對美好生活的體驗(yàn)和向往，并始終固守著中國文化的特色和精神，洋溢著地地道道的中國味道!

　　學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　　1、觀察法

　　觀察學(xué)生是否全神貫注的欣賞作品，是否對欣賞活動表現(xiàn)出一定的熱情，對觀察不得要領(lǐng)的學(xué)生應(yīng)加以正確的指導(dǎo)。

　　2、討論法

　　組織學(xué)生以小組合作的方式，討論齊白石花鳥畫作品的表現(xiàn)方法，從而了解學(xué)生對作品的反應(yīng)和理解程度。

　　3、談感受

　　通過學(xué)生表達(dá)自己的感受，了解學(xué)生是否能夠用簡單的美術(shù)語言，把自己的想法更清楚的表達(dá)出來。能否從對齊白石的認(rèn)識、他的某一幅作品、或是自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲這幾個方面進(jìn)行描述。

設(shè)計方案 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與能力目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白樹立理想十分重要，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須做出長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體規(guī)劃，通過自身的不斷努力來使理想實(shí)現(xiàn)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過討論與舉例培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確對待生活中的問題，樹立確實(shí)可行的餓理想。并為之努力奮斗

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 對理想的.規(guī)劃和理想的實(shí)現(xiàn)

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 樹立理想的重要性

　　[課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　�。▽�(dǎo)入）小松上初一后，在學(xué)習(xí)上非常懶散，整天就想著玩，還經(jīng)常不完成作業(yè)，期末考試的成績十分不理想。假期到了，在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來小松家玩，表哥的風(fēng)度和學(xué)識令小松大開眼界，小松也產(chǎn)生了對清華大學(xué)的向往。開學(xué)后，小松就象變了個人似的努力學(xué)習(xí)，在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進(jìn)步，到了初三年級后，小松的成績已經(jīng)穩(wěn)定在班級前五名了。

　　設(shè)問：

　　1．為什么小松的學(xué)習(xí)成績發(fā)生了這么大的變化？

　　2．你能否猜測并描述小松第二學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

　　3．這一事例對你有什么啟示?

　�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)） 這是因?yàn)樗�在學(xué)習(xí)上有了明確的目標(biāo)，我們每個人在學(xué)習(xí)、未來職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標(biāo)，用一個詞來概括，就是理想。

　　理想在一個人的生活中起著重要的作用，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多這樣的事例，誰能舉例說明理想的作用？

　　通過例舉事例證明大家對理想的作用都有一定的認(rèn)識，能否用一句話來概括：理想是……，如果沒有理想……

　�。ò鍟�）一、正確對待理想和現(xiàn)實(shí)

　　1、 樹立人生理想

　　你的理想是什么?

　　怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個理想呢？下面這個故事可以給你一些啟示。

　�。ㄊ吕�）日本有一個叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過世界馬拉松大賽的冠軍，當(dāng)記者問起他成功的經(jīng)驗(yàn)時，這位內(nèi)向的選手并沒有明確說出答案。但十年后，人們在他的自傳中找到了答案，他在自轉(zhuǎn)中是這么說的：起初，我把我的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。后來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志做為目標(biāo)畫下來，比賽開始后，我先朝第一個沖，沖過第一個目標(biāo)后，又朝第二個目標(biāo)努力。就這樣，40多公里的賽程，就被我分解成幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。

　�。ㄔO(shè)問）當(dāng)山田本一把自己的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟時，他跑到十幾公里時就疲憊不堪了；而當(dāng)他把目標(biāo)分解為幾個小目標(biāo)后，他輕松的就跑完了全程。你認(rèn)為原因是什么？

　　山田本一的做法對于你樹立和實(shí)現(xiàn)自己的理想有什么啟示？

　�。ń處熆偨Y(jié)）實(shí)現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃，這個規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會在人生的某個階段找不到目標(biāo)而迷失方向；這個規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標(biāo)，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

　　（設(shè)問）當(dāng)山田本一發(fā)現(xiàn)原來的方式不能夠助他成功的時候，他馬上進(jìn)行了調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，你從中得到了什么啟示？

　　（教師總結(jié)）在理解樹立和實(shí)現(xiàn)過程中，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以縮短理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離，推動理想的實(shí)現(xiàn)。正如每個初三年級的同學(xué)都希望能提高成績，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況制定出符合自己在每個階段實(shí)際情況的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

設(shè)計方案 篇4

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)策略的特點(diǎn)

　　1、明確的針對性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計。

　　2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等，在教學(xué)過程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。

　　3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。

　　4、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動，教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等，以便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）教學(xué)策略的種類

　　1、主導(dǎo)式教學(xué)策略

　　教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）教師能在教學(xué)中隨機(jī)增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏；

　�。�2）教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息；

　�。�3）對知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來說，可以獲得成功的學(xué)習(xí)。

　　不足：

　�。�1）學(xué)生自身智力投入相對少，信息處理的深度不夠，因此，學(xué)習(xí)效果不好；

　�。�2）教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為被動，因而難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、自學(xué)式教學(xué)策略

　　學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，并鼓勵學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，對信息的處理過程主動深入，因此，學(xué)習(xí)效果較好；

　　(2)允許學(xué)生自主地設(shè)計、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

　　(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。

　　不足：

　　（1）往往可能對自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大，導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，或是花費(fèi)太多的時間。

　�。�2）學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度，對差生的學(xué)習(xí)不利。

　　（三）、教學(xué)策略的載體教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式

　　1、常用教學(xué)活動程序有：

　　傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運(yùn)用――檢查），它在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時間內(nèi)快速地掌握較多的知識，但學(xué)生在此教學(xué)活動中是被動接受、教師灌輸。

　　引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)（問題――假設(shè)――驗(yàn)證――結(jié)論），教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動去思考面臨的問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨(dú)立運(yùn)用各種思維操作驗(yàn)證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，也“會學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗(yàn)儲備，即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。

　　示范――模仿（定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移），這種教學(xué)活動歷史久遠(yuǎn)，是教學(xué)中最為基本的程序之一，適用于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動作及操作原理，在“隨從性練習(xí)”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作分解，學(xué)生作模仿練習(xí)，在“自主性練習(xí)”階段，學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，使技能達(dá)到熟練。在“遷移”階段，學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實(shí)際問題。這一教學(xué)活動程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。

　　情境――陶冶（創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動――總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實(shí)物演示，用音樂來渲染，來激勵學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動，使學(xué)習(xí)潛移默化地進(jìn)行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。

　　2、常用的教學(xué)方法有：（把它分類，是為了使各類教學(xué)目標(biāo)都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實(shí)現(xiàn)，而不至于某些目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中被忽視）

　　與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。

　　與獲得動作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習(xí)――反饋等。

　　與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)：強(qiáng)化法、情境教育法等

　　面對多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機(jī)地組合在一起，是我們設(shè)計教學(xué)策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用更能達(dá)到事半功倍的效果。

　　3、教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動過程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運(yùn)用。不同的教學(xué)方法、手段只有運(yùn)用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個別化教學(xué)。

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