精選設計方案模板集錦七篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　摘要：微生產線相對于大型的自動化生產線有著諸多的優點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等。本文通過實例，對基于光機電一體化技術的微生產線設計進行分析闡述。

　　關鍵詞：光機電一體化;PLC;設計

　　一、微生產線的基本結構設計

　　自動化生產線最初是在機械制造業中實現的，其中最早出現的是機床自動化生產線。隨著工業的不斷發展和用戶的不同需求，微生產線的發展近幾年來也嶄露頭角。它相對于大型的自動化生產線有著諸多的優點，如體積小、成本較低、生產效率高、易操作、易檢修、技術定向等等。筆者以設計一條基于光機電一體化技術的微生產線為主要內容，綜合闡述了整個生產線各個獨立單元的設計內容和設計方法。這條微生產線系統以工業生產和工程應用為背景，有較高的集成度和開放性，各個單元可拆分獨立使用，也可綜合整體使用。它可以對工件進行送料檢測、加工、搬運、裝配及分類存儲。系統中應用多種傳感器實現對工件材料的檢測識別，然后通過模擬打孔裝置對工件進行加工，再由搬運單元搬至裝配單元，再將裝配好的工件搬運至存儲單元，最終由機械手對到位的工件完成分類存儲。

　　二、微生產線中基本單元的設計

　　1.供料單元的設計

　　它是整個系統的第一個單元，也是整個工作中最基礎的模塊。供料過程中，供料氣缸從料倉中推出工件，推料氣缸推出工件。供料單元有三種傳感器，可檢測區分材質、顏色，供后面單元分類操作。送料檢測單元主要完成對工件的檢測任務，它的主要組成及用途如下。

　�。�1）料倉裝置：用于存儲要加工的工料。

　　（2）送料氣缸：把工料送至顏色檢測位置。

　�。�3）推料氣缸：把檢測完畢的工料送至加工轉盤。

　�。�4）電磁閥及氣動元件：用于控制氣缸伸縮。

　�。�5）光電傳感器：用于檢測輸送臺上工件。使用傳感器上面的旋鈕調節需要的檢測距離，檢測范圍為1～9cm。

　�。�6）光纖傳感器：一對對射式光纖傳感器為料倉傳感器，感應料倉中是否有工件。

　�。�7）電感式傳感：用于檢測金屬，檢測的距離一般是有要求的，設計時規定5mm。

　　2.加工檢測單元的設計

　　首先由傳感器來檢測待加工工件是否到達旋轉圓盤上。若已經到達，那么旋轉圓盤則執行接下來的動作，通過90°的旋轉把待加工的工件送到工件要進行加工的正確位置上。鉆孔裝置對工件進行打孔加工，接下來旋轉圓盤再旋轉90°進行接下來的動作。這一動作的執行是利用氣缸來檢測已加工工件的深度，如果氣缸已經推到底那么就說明加工工件的孔是符合要求的，不然的話不符合要求。加工檢測單元由四工位轉盤、模擬鉆孔加工裝置、深度檢測裝置、傳感器、電磁閥及氣動元件、三相380V交流電動機、并勵直流電動機、渦輪蝸桿減速機、電磁離合器等組成，主要完成對工件內徑的鉆孔加工。

　　3.裝配單元的設計

　　將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形后，搬運到分類存儲單元。當放料口有工件，拖料氣缸開始執行動作，把鉆完孔的工件移動到對應的位置，該位置的頂料氣缸就會縮回，這樣就實現了裝配任務，此時裝配完成的工件被拖料氣缸推出，已進行下一步的執行動作：搬運單元來搬運。裝配單元主要由配件料筒、裝配臺、抵料氣缸、拖料氣缸、光纖傳感器、電磁閥及氣動元件等組成，主要完成將搬運單元傳送來的工件進行裝配成形。

　　4.搬運單元的設計

　　上一單元的合格工件到位，伸縮氣缸、提升氣缸、旋轉氣缸相互配合，測工件到位后，由傳送機構傳送到位。

　　5.分類存儲單元的設計

　　把不同的工件經過檢測，分類放置，可檢測材質顏色等。該單元可以按行進行分類存儲，也可以按列進行分類存儲，用戶可以根據生產需要進行設定；從下到上或者從左至右是工件的入庫順序。

　　三、微生產線的機械設計

　　1.氣缸的選型

　　在設計過程中，需要根據不同的工作原理及不同的應用范圍來選擇合適的氣缸。系統中使用氣缸的機構及相應的氣缸選型如下。

　�。�1）送料檢測單元共使用了2個單作用類型的氣缸：一個是用于將料倉中的待測工件推至檢測位置的圓柱形氣缸，另一個是用于將檢測完畢的工件從檢測位置推至加工轉盤的圓柱形氣缸。

　�。�2）加工檢測單元共使用了3個單作用類型的氣缸：一個是用于固定加工轉盤上待加工工件的圓柱形氣缸，另一個是用于提升鉆孔電動機的圓柱形氣缸，再一個是用于檢測加工工件深度（檢測加工元件是否為合格品）的圓柱形氣缸。

　�。�3）搬運單元。共使用了三種類型的四個氣缸：一是用于機械手升降的單作用圓柱形氣缸，一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，一是用于抓夾工件的氣手指，一是用于使機械手旋轉至抓夾位置的雙作用氣缸。

　�。�4）裝配單元共使用了2個單作用類型的氣缸：一個是用于拖動裝配臺至裝配位置的圓柱形氣缸，另一個是用于抵住配件料筒中工件的圓柱形氣缸。

　�。�5）分類存儲單元共使用了2個類型的氣缸：一是用于機械手伸縮的單作用圓柱形氣缸，另一個是用于抓住工件的氣動手指。

　　2.電磁閥的選型

　　在微生產線的設計中，氣動電磁閥是控制氣缸的樞紐部件，在進行氣動電磁閥的選型時，需要根據選用的氣缸的種類進行電磁閥的選擇。系統中大部分選用了的單作用氣缸（機械臂也為單作用氣缸），統一采用型號為4V110-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。它是一個二位五通單電控電磁閥，可以良好的配合該系統使用的氣缸的工作。此外，在搬運單元中，用于控制機械手旋轉的雙作用擺缸，采用型號為4V120-06-DC24-2.5W的氣動電磁閥。

　　3.機械傳動的設計

　　由于每一種機械傳送方式都有各自的特點，需要根據不同的要求選擇不同的機械傳動方式，在加工轉盤的旋轉過程中，使用了渦輪蝸桿對旋轉位置進行精確定位，在分類存儲單元機械手的伸縮、提升使用了滾珠絲杠進行平穩放置工件，搬運單元使用了帶傳送進行工件的水平傳送。

　　四、PLC控制系統的設計

　　在微生產線系統中，根據系統中多單元協同工作，要求PLC之間實現網絡通訊，多傳感器、氣動元件動作，要求具有數字量、模擬量擴展功能；能夠控制步進、變頻、伺服電動機的工作，要求PLC具有較強的運動控制的功能；根據國內的電壓等級為220V/380V，要求電源可以在該范圍工作；由于系統需要拆裝和移動，要求PLC具有較強的抗震能力。參考市售PLC產品的價格，最終選定西門子公司生產的S7-200系列PLC。

　　五、人機界面的設計

　　人機界面又叫HMI，是用戶對自動化控制系統的一種檢測、控制手段。本條微生產線采用了MT4404T系列的觸摸屏，進行系統的操作和基本狀態的監控。該觸摸屏具有方便的接口、簡捷的開發系統、良好的用戶體驗等特性，適合用戶的基本需求。

　　六、設計方案的預期和不足

　　本文的設計方案實現了以S7-200PLC作為控制器的自動化生產線系統，研究成果可以投入到市場，其設計方法、生產任務具有一定的借鑒意義。此外，由于光機電一體化微生產線是一個相對比較復雜的系統，設計方案中難免會出現不足，比如基本單元過少，控制系統是否可靠等問題，本方案還需要進一步改進。

設計方案 篇2

　　一、課題的提出

　　備注：這個課題本來就貼近學生生活， 以播放動畫片、討論的形式來提出這個課題，學生肯定會很感興趣，小學綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響。

　　背景：當今動畫片制作飛速發展，制作精美、情節精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特別吸引小學生，小學生都很喜歡看動畫片，很多學生對很多動畫片耳熟能詳，對很多動畫角色崇拜至極，為什么小學生特別喜歡看動畫片？因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。

　　我們準備這樣來引導學生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上，我們先播放很多學生喜歡的動畫片片段給學生看，然后問學生你們喜歡嗎？你們還喜歡那些動畫片？為什么？激發學生對這個問題的討論、思考。然后建議：我們以《小學生與動畫片？》為題開展一次綜合實踐活動好嗎？探究動畫片為什么這樣吸引我們，它對我們又有什么樣的影響？

　　二、設計理念：

　　1.體現學生個性化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去展現。由于每個孩子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，多方位的展現自己的風采。

　　2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本著以學生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。

　　3.培養了學生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等；又培養了學生的團隊意識和團隊協作精神；同時還體驗了學習的'快樂和成功的喜悅。

　　三、活動的目標

　　活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本次活動的目標：

　　情感目標

　　1.通過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。

　　2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅， 增強自信心，提高學習興趣。

　　能力目標

　　1.通過上網、去圖書館搜集信息，培養查找、搜集并簡單處理資料的能力。

　　2.通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。

　　3.能以不同的方式展示研究成果， 在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷發展。

　　知識目標

　　1.知道小學生喜歡什么樣的動畫片

　　2.從多個角度認識、分析為什么動畫片吸引小學生

　　3.從客觀的角度認識動畫片對小學生的影響

　　三、活動的對象及課時

　　活動對象：小學四年級學生

　　課時：15課時左右

　　備注：課時的操作方式以綜合實踐活動課程實施實施指南為依據，課時與其他學科打通既可以縮短整個活動延續時間還可以實現學科間整和。

　　課時采取彈性課時制，課內與課外相結合，每周2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，根據實際需要還可以與其他學科（如口語交際課、品生課等）打通使用。

　　四.注意事項

　　1．開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

　　2．教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，并爭取家長的支持，教案《小學綜合實踐活動方案設計 ——動畫對小學生的影響》。

　　3。鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。

　　4．在活動進行中，教師要鼓勵學生發揮創造性，不要過多地干涉學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。

　　5．在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。

　　五、活動形式：以小組為單位進行調查研究活動。

　　六、活動流程：

　　第一階段：準備階段：主題生成 制定計劃 （2課時）

　　第二階段：實施階段 ：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查 （4課時）

　　第三階段：總結階段：小組匯報 分享成果 （4課時）

　　第四階段：匯報展示階段 （1課時）

　　第五階段：評價階段 （1課時）

　　八、活動實施具體過程：

　　第一階段：準備階段：自由組合 制定計劃

　　具體目標：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準備實施。

　　活動時間：課內2課時

　　1、 討論定探究方向和方法

　　組織學生討論為什么喜歡看動畫片？喜歡看動畫片好不好？看動畫片對我們有什么樣的影響？讓學生在討論中找到自己最感興趣的問題。 在這里要引導學生思考在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什么方法（讓學生說），然后老師總結學生說的方法。

　　2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容，歸納如下：

　　1）小學生喜歡看什么樣的動畫片

　　2）看動畫片對我們好的方面

　　3）看動畫片對我們不好的方面

　　4）為什么小學生喜歡動畫片

　　3、建立子課題小組，設計小課題研究方案。

　�。�1）、在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。（根據途徑的不同，分成三大組：采訪組、考察組、網絡組。）

　　（2）、以小組為單位，討論設計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導，但以學生意愿為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、掌握。）

　　4、交流課題方案，指導完善。

　　各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。

　　注意事項：

　　一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、采訪（同學、家長、路人、專家等）可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題，給學生提出來，讓學生在活動中注意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜索的技巧問題、采訪時有要注意的事項（如采訪前準備好本次采訪的問題，衣著整潔，有禮貌）、采訪專家要在老師的帶領下等。

　　各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這里由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。

　　1）通過上網、去圖書館搜集信息等方式收集信息

　　2）采訪同學、家長、行人（老師）、專家

　　第二階段：實施階段：分組活動 看動畫片對學生成長的影響調查

　　一.具體目標

　　1、通過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培養學生采集信息、數據并分析的能力。

　　2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。

　　二.研究形式1、 調查、訪談2、 統計、資料匯編

　　活動時間：課外1——2周

　　三.活動過程：

　　1、分組搜集，確定搜集的內容。各“研究小組”分頭行動，通過上網、查閱書籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。

　　采訪組：小學生喜歡看什么樣的動畫片

　　考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面

　　網絡組：為什么小學生喜歡動畫片

　　2、作好活動記錄和研究工作。設計表格如下，發給小組長，負責記錄填寫。

　　活動內容

　　活動方式

　　活動時間

　　活動地點

　　參加人員

　　活動經過

　　備注

　　整理。各“研究小組”對自己收集到的資料及過程進行整理，并填寫“走訪記錄”、

　　各小組分工協作在收集信息之后各組將收集到的信息匯總，整理

　　四、活動指導：

　　（1）、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

　�。�2）、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。

　�。�3）、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。

　　（4）、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。

　�。�5）、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能力。

　　（6）、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對

設計方案 篇3

　　【教材簡析】

　　此單元是學生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結構才剛剛建構。因此根據本文的特點(本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出)，教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。

　　【課文簡析】

　　這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發掘了橋在不同環境中所產生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發著美的靈性與頑強的生命力。

　　【教學目的】

　　1、知識與技能：

　　引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨。

　�、� 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。

　　【教學重難點】

　　1、了解由作者看來：橋美在何處?

　　2、找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。

　　3、引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。

　　【教學手段】

　　本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。

　　媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

　　媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

　　【教和學的過程】

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　一、新課導入

　　(約5分鐘)

　　1、用多媒體課件展示文中所提及的橋

　　2、提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感?

　　引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的?

　�、� 欣賞圖片。

　�、� 思考并回答問題。

　　三、整體感知(約6分鐘)

　　1、提出默讀要求：

　　⑴ 默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。

　　⑵ 對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。

　　2、 默讀課文。

　　3、 根據記憶，簡單復述課文的內容。

　　四、細研課文(約10分鐘)

　　(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示。)

　　1、說明文的角度來提出問題：

　�、� 從作者的角度看，橋之美主要體現在何處?

　　(讓學生把握被說明事物的特點。)

　　⑵ 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

　�、� 本文運用了哪些說明方法?試舉例說明。

　�、� 從說明的角度看，本文在結構上的特點如何?

　�、� 本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性?試舉例說明。

　　2、從小品文的角度來提出問題：

　�、� 什么是小品文?

　　(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。)

　�、� 找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。

　�、� 根據課文內容，結合所學知識，思考并回答問題。

　�、� 學生查閱《現代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。

　　五、合作與探究

　　(約9分鐘)

　　提出師生合作與探究的問題：

　　1、找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則?

　　2、從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則

　�、� 找出句子，并簡答文中所呈現的三條基本的審美原則。

　�、� 從生活中舉出實例來印證。

　　六、整合與拓展

　　(約13分鐘)

　　提出有關課文內容整合性的問題：

　　1、文的主旨是什么?

　　(作者以畫家的標準和眼光，發揮橋在不同環境中，所產生的美學效果。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。)

　　2、本文作者的寫作思路又是怎樣的?

　　(概述橋在不同環境中，具有不同的美學效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。

　　從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應。

　　3、本文在內容和寫法上與《中國石拱橋》的區別何在?試舉例說明

　　(《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解;本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。)

　　4、引導學生體會文中一些難句的情味，例如：

　�、� 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　�、� 盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　�、� 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　�、� 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　�、� 根據文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。

　　② 從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考并回答問題。

　�、� 啟發學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。

　　七、布置作業

　　(約2分鐘)

　　1、必做題

　　研討與練習一、二。

　　2、選做題：

　　仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數不少于200字。

　　學生課后完成。

設計方案 篇4

　　目標：

　　1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。

　　2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

　　3.向往小學生活，渴望成為一名小學生。

　　準備：

　　I.參觀小學并與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所了解。

　　2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。

　　過程：

　　1.認識小學生，產生參與活動的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.并通過小學生的書包、紅領巾等特征進行判斷。)

　　(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。

　　2.遷移參觀經驗，理解"下課"的意思。

　　(1)小學生哥哥在××小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)

　　(2) 小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

　　(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

　　(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們為什么要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。

　　4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委�？纯凑l安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼JL的課間活動內容。

　　5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)

設計方案 篇5

　　一、活動主題：

　　“健康上網，益我身心”

　　二、活動目的：

　　讓學生認識網絡的利弊，了解有關健康上網知識，懂得如何健康上網，促進學生身心健康。

　　三、準備階段

　　（1）召開班委會

　�。�2）選定主持人

　�。�3）擬定節目

　�。�4）節目的排練與必須物品的準備

　　四、活動設計

　　場景一：（簡短）快板《是利還是弊》（創作者：鄭達輝），快板引入，提出疑，思考網絡帶來的影響。

　　場景二：不健康上網小品（創作者：楊曄）。小品簡介：小是一名中學生，她愛好廣泛，喜上網，起初小媽媽并不在意，后來媽媽發現小有網戀，媽媽十分焦急并十分關注，最后將陷入歧途挽救回來。分析點評：引用政治課本上學過的健康上網知識對小品做簡短的總結分析，或者請政治老師談看法（視頻錄像）（小記者：吳志潼）。

　　場景三：（簡短）inerne基礎知識競答(設置小禮品)，更好地了解網絡知識。

　　場景四：（簡短）歌曲串燒《網絡無限好》（創作者：陳林煌）

　　場景五：健康上網小品（創作者：葉銘佳）。小品簡介：小米是一名中學生，敘述的是小米一三代人：小米，小米爸爸，小米爺爺在里健康上網的生活小趣事。分析點評：請有代表性同學（例如成績好的同學，電腦網絡知識豐富的同學，沉迷網絡游戲的同學）談感想，或者現場采長，老師。

　　場景六：（簡短）展出“健康上網，益我身心”主題海報（繪畫者：陳曉倫、陳柏釗）。在祥和的鋼琴聲中朗誦“健康上網，益我身心”倡議書（作者：黃珍宇）。

　　場景七：（簡短）班主任總結。

設計方案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

　　2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。

　　3、 培養學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

　　教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

　　教學難點：認識四線格，正確書寫字母a.

　　教學方法：觀察法，朗讀法，講授法

　　學習方法：跟讀法，練習法

　　教學準備：教學課件，相關投影

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、 談話引入，導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。

　　二、 觀察圖畫，學習讀音

　　1、 在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試著發音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發音。

　　2、 在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

　　3、 小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

　　4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。

　　三、 指導書寫，正確執筆

　　1、 認識四線格。

　　2、 觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

　　3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

　　四、 學習兒歌

　　1、 看圖，說說圖上畫的是什么？

　　2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

　　3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

　　五、 養成性教育

　　根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

　　板書：

　　ā á ǎ à

　　教學后記：

設計方案 篇7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步學習并掌握使用工具進行卷紙的方法和技能。

　　2、在感知卷發工具粗細與卷發大小的基礎上初步選擇相應的材料進行卷發。

　　3、體驗制作成功的快樂，進一步提高幼兒對手工活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、制作完成的獅子兩個，不同顏色未制作的識字兩個；理發店圖片一張。

　　2、粗細不同的鉛筆和勾線筆人手各一支；小獅子人手一個。

　　活動過程：

　　1、出示不同顏色的兩個獅子，引起幼兒的興趣。

　�。�1）今天老師帶來了兩個朋友來，你們看是誰呀？（幼兒：獅子）

　　（2）以獅子的語氣向小朋友問好：你們好，我是紅紅！幼兒：紅紅你好！

　　你們好！我是黃黃！幼兒：黃黃你好！

　　2、設置情景，導入活動。

　　（1）紅紅和黃黃是兩只愛漂亮的獅子，它們想把自己打扮的更漂亮一些，于是兩人一起到城里去逛逛。走著走著，它們路過一家理發店，看到店里有兩張卷了發的獅子的照片，覺得很好看，也想給自己燙個頭發。

　　（2）它們開心的走進去，許多人都在燙頭發，只見理發師熟練的用一根小棒一會兒就幫客人卷好了頭發，可是生意太好了，工作人員都快忙不過來了，你們愿意幫助紅紅和黃黃卷頭發嗎？（請幼兒上來初次嘗試卷頭發。）

　　3、師講解卷頭發的方法，并進行示范。

　　師：剛才小朋友也做了一會兒理發師，可是他燙的頭發不怎么樣卷，因為他沒有學會燙頭發的方法，我們現在一起來學學燙頭發的本領吧。

　　師：我們先要用小棒把頭發的發梢壓住，然后用兩只手壓住頭發一起往上卷，而且要卷到底，然后把小棒輕輕的抽出來，你們看這樣頭發就卷好了。

　　4、請個別幼兒再次操作，師在一旁作指導。

　　有哪個小朋友學會了這種好辦法，我請他上來試著把剩下的頭發燙一下。（請2~3個小朋友示范，師在一旁帶領幼兒邊說方法邊做。）

　　5、出示兩根粗細不同的小棒，請小朋友認識。

　　（1）老師這里有兩根小棒，你們看有什么不同？（引導幼兒說出兩根小棒粗細不同。）

　�。�2） 它們都可以把頭發卷起來，那我請你們猜猜，粗棒卷出來的是大卷還是小卷？

　　（3） 那小卷又是有粗棒卷出來的還是細棒卷出來的呢？（引導幼兒說出：粗棒卷大卷，細棒卷小卷。）

　　6、請幼兒作出判斷，選擇正確的工具進行燙發。

　　（1）現在請小朋友想一想，你想幫獅子卷大卷還是卷小卷，然后選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭發。

　　（2）幼兒操作，師來回巡視，并幫助有困難的幼兒，同時問一問：你卷的是大卷還是小卷，選的是什么棒？

　　7、互相欣賞自己的作品，體驗成功的快樂。

　　小朋友工作的真不錯，那我們和你的小獅子照個相吧。我請燙小卷的獅子排在前面，燙大卷的獅子排在后面。

　　小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個舞吧。

　　8、音樂游戲：碰一碰。

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