設計方案

時間：2022-05-29 19:15:59 設計方案我要投稿

關于設計方案模板匯編10篇

　　為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于設計方案模板匯編10篇

設計方案篇1

　　一、前言

　　1.商業綜合體的規劃設計工作分哪幾個階段？

　　商業綜合體的規劃設計工作分為概念方案階段、方案設計階段(含方案深化設計）、初步設計階段，施工圖設計階段、實施階段和營運階段。

　　2.商管公司參與規劃設計工作主要集中在哪兩個階段及工作內容？

　　商管公司作為商業產品的使用者和管理者，參與規劃的目的和任務就在于對項目從使用功能的實現和后期運營效果的預期上實施專業把控，我們參與新項目規劃的能力和水平將影響商業品質。

　　二、商業項目業態定位和設計研討工作要點

　　1．對商業項目進行整體業態定位是打造商業項目雛形的關鍵。商業定位準確是保證商業項目在開業之后保值增值的必要條件。

　　2．此階段商管公司的任務及準備工作內容

　　商業項目業態定位和設計要點研討、建筑方案(含方案深化)設計評審、空調冷熱源論證、各專項設計評審等。其中各專項設計評審中的每一項又各自大致按照方案及方案深化設計、初步設計、施工圖設計等階段來完成。在每個階段，商管公司作為物業的使用者和管理者，都需要進行專題市場調研工作，獲得相關的信息依據，經過研究分析后，對規劃設計方案進行評審并形成意見和建議，完成須由商管公司主導的專項設計成果，提交規劃院，然后經過一次或多次聯合評審會簽由規劃院將各方意見達成一致，形成階段性設計成果。本文將重點從這三個階段就商管公司參與規劃設計任務、準備工作以及從管理專業角度所需重點關注的事項進行詳細解讀，以期能夠給參與這項工作的人們提供參考和思路，使我們

　　今后在參與規劃設計工作時能夠有的放矢，提高工作效率。

　　3．評審關注的事項（業態定位、步行街布局、交通組織、停車位、停靠站和公交車站、管理用房、消防疏散通道、變形縫）

　　【關注點1】業態定位

　　根據市場調研結果，綜合城市發展和商業發展狀況、商業項目所在區域的發展趨勢、所屬商圈的地位和未來競爭態勢等情況進行定性分析研究，確定項目的商業定位、業態組合、業態布局，進而對項目的總體建筑規模體量、項目內外交通環境組織、主要業態（含步行街）類型的布局及面積配置、零售業態經營檔次和組合方式、以及大系統劃分方式等要素予以確認。

　　【關注點2】步行街布局

　　1) 步行街應合理布局、與主力店有機結合并成為連接各主力店客流動線的樞紐，使各主力店的客流通過步行街實現交匯和共享；目前根據不同的建筑體量，步行街與主力店布局較為理想的方式有：步行街在整體被主力店圍合下向各主力店之間穿插、步行街對主力店全包圍。為確保步行街商鋪整體連貫性，步行街各層與主力店的開口數量應適當，并且通過在適當位置開口使步行街沒有明顯的“冷段”和“死角”；

　　2) 步行街的總長度通常以280～350米為宜；一般在步行街的轉折處、入口處設置兩個中庭并且要分主次，主中庭面積約500～700平米（開洞面積），次中庭面積約300～400平方米（開洞面積）；兩個中庭的間距以80～100米為宜。

　　【關注點3】交通組織

　　1) 城市廣場

　　商業綜合體一般設置大型城市廣場（3000～10000平米左右）。大型城市廣場應結合城市主要交通道路設置，其他廣場結合步行街入口設置；

　　2) 豎向布置

　　在整個廣場的豎向布置上，整個廣場的各出入口的數量合理，位置與客流動線相匹配。從商業角度看各出入口應與市政過街人行橫道、人行天橋、地下通道、地下交通出入口等有機結合，盡可能利用公共交通設施拉動客流的作用以及可能存在的地面坡度進行“多首層”設計；

　　3) 道路交通

　　重點關注廣場內外交通動線與城市周邊大交通的關系和交通組織。地下停車場（不含酒店）至少應有兩處雙向出入口并且分別設在不同的道路上，出入口位置應最大限度地降低對地面步行路線和客流出入口的影響，同時還要保證項目周邊車輛到達和離開的車流動線便捷順暢，正常情況下不致形成交通擁堵；

　　同時應對整個廣場的獨立對外通道和內部垂直交通（扶梯、貨梯、觀光梯等）設計統籌考慮，提出設計思路。

　　【關注點4】停車位

　　根據當地法規的規定，結合城市私家車輛的保有量、當地居民購物出行習慣等因素，合理規劃機動車和非機動車的停車位數量，除了按照規定滿足商務和住宅（如有）的需要外，供商業部分使用的停車位數量通常應保證吞吐能力達到1000輛/小時以上。

　　【關注點5】停靠站和公交車站

　　為方便顧客下車，還應在主要的廣場出入口區域增設港灣式車輛停靠站，長度不少于20米，寬度為雙車道，可滿足出租車臨時停靠，停靠站的數量根據實際情況確定。根據公共客運交通現狀應在廣場周邊適當位置規劃公共客運交通車站。

　　【關注點6】管理用房

　　根據目前城市綜合體的產品特點及物業管理模式，管理用房包括大商業管理用房和銷售型物業（包括大商業中的塔樓）的管理用房，還有食堂等輔助用房。大商業用房面積應達到1000平方米；食堂面積600-1000平方米；銷售型物業（含大商業塔樓）的面積不得低于當地物業管理法規規定的管理用房面積（通常為3‰-5‰）；管用房位置應設置在地上區域。大商業部分和銷售物業部分位置應各自獨立，避免后期出現住宅物管用房產權糾紛問題。

　　【關注點7】消防疏散通道

　　在消防規范允許的情況盡量減少消防疏散通道數量，并且盡量減少占用步行街的商鋪位置。

　　【關注點8】變形縫

　　結合城市綜合體建筑形態特點，變形縫應沿著各主力店區域的邊界設置，盡量做到不穿過主力店和少穿過步行街，以減小因變形縫開裂漏水造成損失的機率。

　　三、建筑方案設計評審

　　1．此階段商管公司任務及準備工作內容

　　1) 任務

　　規劃院將建筑方案（初稿）反饋給各參與部門進行評審，商管公司則著重進行招商分析及物業管理方面的研究分析，提出方案評審意見。規劃院通過組織一次或多次評審會簽會匯總各部門的評審意見并結合各方意見組織修改調整建筑方案，最終完成建筑方案設計。由于建筑方案通常經過多次評審和調整，在多次評審調整過程中方案設計也在不斷深化，因而這一段過程有時也被視為方案深化設計階段。為方便起見，我們仍作為一個階段對參與設計的工作內容進行闡述。

　　2) 準備工作

　　地方商管公司和集團商管公司拓展部、招商部、物管部、工程部等部門根據各自的業務領域對方案進行全面解讀，并組織開展相關市調工作。

　　主要包括：當地商業建筑的功能設施情況、當地物業管理水平及各類商戶對物業管理的需求情況、當地商家對商鋪規模體量的要求、當地貨物運輸車輛的類型、垃圾處理和清運方式、居民停車習慣和繳費方式、居民對休閑設施的需求、當地廣告經營市場接受的廣告位的規格尺度和安裝做法。

　　2．評審關注

　　商管公司在此階段應對整個廣場總平面以及步行街相關各區域的位置和平面設計的確認，包括：主入口、與主力店開口、客梯、貨梯、觀光梯、扶梯、中廳、客服中心（廣播、LED、有線電視控制）、挑空區域、衛生間、與地下室的溝通；步行街商鋪的布置、開門、開間、進深；地下室停車場的區域功能劃分和出入口、設備房、垃圾房、衛生間、倉庫、員工食堂等布置要

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖，長方體的認識。

　　2、培養學生的探索意識和創新實踐能力，發展學生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學習方法。

　　3、在學習活動中，增強學生的學習興趣和信心。

　　教學重點：長方體的特征

　　教學難點：形成長方體的空間觀念。

　　教具準備：長方體、正方體的模型各一個

　　學具準備：禮品袋中有長方體、正方體等立體型物體一宗

　　學具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等

　　學具袋2：長方體框架制作材料

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、分類比較。

　　師：今天。老師給同學們帶來了一帶禮物，你們想不想知道是什么？請同學們倒出來看一看。

　　你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類）

　　師：哪為同學愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據什么標準來分的？（讓學生感知平面圖形與立體圖形的區別）

　　師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？

　　2、揭示課題。

　　師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征呢？這節課我們就來學習和研究。板書課題：長方體的認識

　　二、操作實驗，探究新知

　　1、初步感知長方體的特征。

　　（1）舉出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？

　　（2）動手制作長方體形狀的物體

　　請同學們從學具袋1中，選擇你喜歡的材料，制作一個長方體模型，比一比，誰做的又快又好。

　　學生可以自己制作，也可以小組合作。

　　（3）相互評價所制作的長方體形狀的物體。

　　讓展示作品，學生自評，其他同學互評，老師評。隨學生的回答點明：面、棱、頂點（并板書）

　　2、抽象概括長方體的特征

　　（1）自主學習

　　讓學生從自己的學具中挑選一個自己認為最標準的長方體形狀的物體，要求學生通過看一看，數一數，量一量，想一想等方法，從長方體的面、棱、頂點三個方面深入探討長方體的特征。

　　（2）小組討論

　　（3）小組匯報，交流辯論

　　師：哪一個小組愿意交流一下你的發現？其他同學可以補充、糾正、質疑、辯論。

　　可能發生爭執的有：1、對“相對”的理解；2、一組相對的棱是4條，而不是2條。3、長方體每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，小學數學教案《長方體的認識》。

　　（4）驗證特征。

　　同學們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？

　　學生回答可能出現如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。

　　提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的？

　　用尺子量、用筆桿沿棱比較等。

　　（5）師生合作，抽象概括。

　　師：剛才我們從長方體的面、棱、頂點三個方面研究了長方體的特征。

　　長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。（課件演示：三組相對的面分別重合）；長方體有12條棱，相對的棱長度相等（課件演示：三組相對的棱長度分別相等）；另外長方體還有8個頂點。

　　3、認識長方體的長、寬、高。

　　（1）學習長、寬、高。

　　師：請同學們從學具袋2中自己選擇材料，動手插一個長方體框架。

　　學生動手操作，師巡視，有針對性地參與某些同學的操作，在小組上展示自己的作品。

　　提問：請同學們仔細觀察，幾條棱相交于一個頂點？

　　師：我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。

　　（2）練習。

　　①同桌指出自己所制作長方體的長、寬、高。

　　②抽一名學生到臺上指給大家看。發現問題及時糾正。

　　4、認識立體圖。

　　認識透視立體圖．

　　（1）讓學生在各自的座位上觀察講臺上的長方體紙盒，（紙盒上各個面分別標上數字1～6）如圖：

　　問：最多你能看到幾個面？（讓學生報出所看到的面的號）

　　（正面遠處的同學只能看到一個面，還有能看到兩個面的，最多也只能看到三個面）

　　（2）師：我們把這個長方體如果從右前方觀察，所看到的這個長方體如果畫出來就是這樣的．屏幕顯示立體圖．

　　師：這個圖中你們看到了哪幾個面？哪幾個面看不到？教師結合多媒體的演示告訴學生，看不到的面我們用虛線表示．

　　（屏幕出現）

　　（3）加強空間想象能力的培養．

　　①出示下圖，想象出與之對應的長方體．

　　②出示一組長方體，讓學生說出所想象的長方體是其中的哪一個．

　　③電腦將長方體補充完整，讓學生再次感知所想象的正確的長方體．

　　三、巧設練習，拓展新知

　　1、基本練習。

　　（1）說出這個長方體的長、寬、高

　　（2）改變長方體擺放的位置，分別說出它們的長、寬、高。

　　（3）說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長、寬。上面沒有標明數據，你們是怎么知道它的長、寬？

　　2、變式練習。

　　（1）把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾個頂點？為什么？

　　（2）下面是一個殘缺的長方體，你能想象出它左面原來是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）

　　四、談談收獲，全面總結

　　讓學生談談通過本節課的學習有什么收獲？可以從基礎知識、方法、情感態度等方面來談收獲，也可以聯系實際談談所學知識在實際生活中的應用等。

　　板書設計：

　　長方體的認識

　　┌6個面都是長方形

　　（6個）面┤特殊情況有兩個面是正方形

　　／ └相對的兩個面相等

　　長方體─（12條）棱相對的棱的長度相等

　　＼

　　（8個）頂點

設計方案篇3

　　家風家訓是我國傳統文化和傳統教育的重要組成部分，是一代又一代人健康成長的保證。家風家訓中的精華融入新的道德建設中，是社會主義核心價值觀的良好補充。根據XX縣縣委宣傳部《關于開展“家風家訓進萬家”活動》（開委宣〔20xx〕30號）和XX縣教育工委、教委《關于在全縣學生中開展優良家訓踐行活動的通知》（開教工委〔20xx〕56號）的文件精神，決定在我校開展“家風家訓伴我成長”活動，本次活動的目的是讓學生明白好的家風是推動社會文明進步的正能量，讓學生接受一次傳統美德教育，激發他們向好、向善的本性。為了活動高效、實效、有序的開展特制訂本活動方案。

　　一、活動主題

　　家訓家風伴我成長

　　二、活動時間

　　xx年6月27日—12月31日（此項活動將作為我校德育系列常規性活動沒學年開展一次）

　　三、活動對象：全校1-6年級學生（一、二年級以參加《XX縣民間優秀家訓集》誦讀、傳頌為主）

　　四、活動內容

　　1、各班要充分利用板報墻報、宣傳櫥窗和校訊通等平臺，做好宣傳造勢工作，擴大社會影響力。還可以通過電話、家訪等形式對各位家長進行宣傳，營造積極的活動氛圍；

　　2、組織學生開展《XX縣民間優秀家訓集》誦讀、傳頌活動；

　　3、各班主任要切實提高對開展“承家風，記家訓，知榮恥，學做人”主題班會活動的認認識，積極組織開展主題班會活動，讓更多的學生和家長參與到活動中來；

　　4、各班要充分發揮主觀能動性，結合學生特點與工作實際，積極開展手抄報活動，形式要多樣，內容要豐富，有利于啟發和教育學生；

　　5、開展家訓家風收集。在一直六年級中由學生抄寫整理自己家庭或家族的家訓家風交給班主任；

　　6、征集家教故事。在四至六年級開展家教主題征文活動，組織學生講述家教經歷，要求真實感人，富有教育意義，篇幅在800字左右；

　　7、開展“美德家庭榜”、“優秀學生家庭家訓家風”等評選活動；

　　8、充分利用語文、品德與社會等課程內潛在的家訓家風教育資源，發揮課程育德的重要作用。

　　五、活動要求：

　　①各班至少應上交家訓家風3則；

　　②各班應上交征文3篇；

　　③各班班主任匯總后以電子版和紙質版兩種形式于8月31日前上交給語文教研組長沈英。

　　④9月10前由評委進行評審，9月20日語文教研組長沈英將獲獎名單及獲獎作品電子版發送至張司令老師郵箱：

　　⑤各班9月5日前報送美的家庭名單

　　⑥各年級11月30日前報送《XX縣民間優秀家訓集》誦讀、傳頌獎名單。

　　⑦

　　六、獎勵

　　學校成立評委：xx

　　具體獎項設置如下：

　　家訓家風：一等獎5則、二等獎15則、三等獎20則。

　　家教美德故事征文：一等獎3篇、二等獎6篇、三等獎10篇。

　　美德家庭：各班2-3個。

　　《XX縣民間優秀家訓集》誦讀、傳頌講獎：每年級2個。

　　（學校獲獎的家訓、家教故事征文將全部報送縣教育委員會）

　　各班級要積極組織學生參與，確保活動廣泛開展。活動結果將納入縣先進班集體考評。

設計方案篇4

　　活動名稱：

　　生活有你更精彩

　　活動時間：

　　20xx年6月11日下午3點50

　　活動地點：

　　形體室

　　參加人員：

　　自愿報名參加

　　活動目標：

　　通過心理素質拓展的4個活動，讓大家學會人際交往的方法與技巧，加深彼此的友誼。

　　準備工作：

　　購買70只氣球、一包牙簽、一卷垃圾袋、32張賀卡、10個小禮品、一卷塑料繩、32支筆、32張白紙、一卷膠布。

　　實施程序：

　　1、準備階段（5分鐘）。介紹心理素質拓展訓練的目的和方法，宣布訓練的紀律和要求。

　　2、集體熱身（20分鐘）。

　　“你戳我爆”

　　①要求。

　　在一分鐘內找個同伴，手拉手坐在一起，但不能兩位男生結伴。每組的兩位同學指甲長的為A，短的為B。給A發一個氣球，給B發一條繩子和一根牙簽，然后A 吹氣球，B綁氣球。B用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品。

　　②可能出現的情況。

　　A. 會有同學對要求不太理解。

　　處理辦法：解釋戳爆即為牙簽戳進氣球后氣球即爆，戳破即為牙簽戳進氣球后氣球仍保持原狀。（若還不理解，可現場演示“戳爆”的情況）

　　B. 男生用力地吹氣球，會有調皮者用牙簽捅破自己的氣球，或去捅其他人的氣球，可能場面會有點混亂。

　　處理辦法：為先活躍現場的氣氛，先不忙阻止，過幾分鐘后，主持人強調一下要求：“用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品。”

　　③引導后的現場狀況。

　　A.有人將牙簽輕輕觸碰氣球中間鼓起的部分，氣球立即爆炸！

　　B.有人將牙簽慢慢往氣球軟的地方戳（如吹氣口或其另一端），隨著牙簽的深入、表皮的凹陷，牙簽成功插入氣球表皮，但氣球并未爆炸。

　　④拓展訓練分享。

　　提問：同樣是牙簽戳氣球，為什么有人氣球戳爆了而有人沒有？

　　答案：氣球兩端較松弛，表面張力小，所以不容易爆炸；中間繃得緊，表面張力大，所以容易爆炸。

　　⑤拓展訓練總結。

　　其實，這個物理原理和人際交往是相通的——在和他人交往時，你千萬不要觸碰對方的緊張面。例如，有的同學家境貧寒或個子很矮，很不樂意別人談論自己這一點，你就要避開這個話題，否則，容易像牙簽戳氣球一碰就爆，引發反感、爭吵甚至打架。反之，你可以找對方松弛的一面去交流，更容易拉近彼此的距離。

　　3、引出活動主題（2分鐘）：生活有你更精彩。卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世技巧。”其實，“人”字由一撇一捺構成，一撇是自己，一捺是別人，這兩筆你都寫好了嗎？跟著我一起進入體會人際交往的精彩生活吧。

　　4、拓展訓練項目。

　　（1）“你夸我笑”（30分鐘）

　　①要求。

　　全體組合成每8個人一個圈，共4個圈，圍坐在草地上。每個隊先請一名隊員坐到圈中央，依次接受隊友們的夸獎，每位隊友必須看著“圈中人”的眼睛，當面說出三個優點。依此類推，每位隊員必須輪流坐到圈中央接受贊揚，要求隊友們的贊美必須真誠，即對方確實有所夸的優點。

　　②可能出現的情況。

　　A.誰先坐到圈中央，可能會成為各隊的難題，會有人擔心別人說不出自己的優點而尷尬。

　　處理辦法：猜拳或掌聲鼓勵。

　　B.誰先開口贊美，可能會成為另一個難題。

　　處理辦法：從他好朋友或相鄰的同學開始。

　　C.最后發言的人會擔心優點被前面發言的人說光了。

　　處理辦法：舉事例也可以。

　　③引導后的現場狀況。

　　在不斷的夸贊聲中，大家放松地融在一起。

　　④拓展訓練分享。

　　A.游戲結束后，大家都從別人嘴里獲悉自己有那么多優點，不管平時多內向的人，此刻都會很自信。

　　B.當你表揚對方時，對方很開心，也很樂意聽，雙方的距離在無形中拉近了。

　　⑤拓展訓練總結。

　　林肯說過：“每個人都喜歡被贊美。”卡耐基在《人性的弱點》一書中也曾指出：“每個人的天性都是喜歡別人的贊美的。”人類行為學家約翰·杜威說：“人類本質里最深遠的驅策力，就是希望具有重要性，渴望被贊美。”因此，對于別人的成績與進步，你要肯定、表揚和鼓勵。當別人有值得褒獎的地方，你就要毫不吝嗇地誠摯贊許，這樣能帶來和諧而溫馨的人際關系。

　　（2）“你攙我行” （30分鐘）

　　①要求。

　　組成雙人組，不能兩位男生結伴。兩人手拉手站在一起。頭發長的為A，短的為B。給B兩個連著的垃圾袋，將A的眼睛蒙起來。A將在B的攙扶下走過一段坎坷的道路，大家整個過程中不能說話。往回走的時候，互換角色。

　　②可能出現的情況。

　　眼睛被蒙了起來，會總想留一條縫偷看——一片漆黑的感覺，讓大多數同學有點不安。

　　處理辦法：請沒有被蒙的同學拉緊被蒙的同學的手。

　　③引導后的現場狀況。

　　B攙扶著A，在主持人的手勢下領頭。相信同伴的人，就能輕松地邁開步子；而對同伴半信半疑的人，只能一小步一小步地緩慢移動。

　　④拓展訓練分享。

　　A.信任會讓自己感覺很安全。

　　B.角色互換會使大家體會很深刻。同學或朋友之間應該是互幫互助的過程，充分相信對方，同樣會換取對方的信任。

　　⑤拓展訓練總結。

　　人與人之間的信任不僅會讓彼此感覺信任，而且更是在養成一種合作的意識。在目前的學校學習及未來的社會工作中，你是在一個團隊中來完成你的學習或工作任務，你要充分相信同伴，同時也要爭取得到同伴的信任，在團隊的共同協作努力下，學習或工作任務才能順利完成，在團隊的成功中個人的成功才能得到升華。

　　（3）“你寫我猜” （30分鐘）

　　①要求。

　　每位同學分到一張賀卡和一節膠布，將賀卡反貼在背上，大家互寫贈言。

　　②現場狀況。

　　寫贈言時，大家像大蝦一樣弓著腰，有的三五成群，有的排成一串，大家熱情會很高。

　　③拓展訓練分享、總結。

　　在游戲過程中，由于看不見自己背上別人寫給自己的留言，很害怕被別人寫上不友好的語言。但只要自己真心對待別人，就會換取別人的贊揚和肯定。當揭開自己的賀卡時，可能會驚喜于別人給予自己的贊揚，可能收到了從未有過的這么多的祝福。

　　5、拓展訓練總結。

　　（1）人與人之間不僅僅需要溝通，更需要聰明的溝通。如何判斷哪些是可以談的話題、哪些是不可以觸碰的話題，需要你思考，特別是站在對方的角度去考慮，將心比心才能達到溝通的效果。

　　（2）每個人都需要表揚和鼓勵。用贊美的眼光去看待別人，別人就會樂意和你交朋友，而且朋友也會用贊美的眼光對待你，你不但擁有的朋友，同時也擁有了快樂。

　　（3）朋友之間需要相互信任。做人和處事需要協作精神，而協作精神的首要條件就是要信任同伴，同時也要讓同伴信任你。

　　（4）填滿了全班同學祝福的賀卡，成為一件永久的紀念品，里面濃縮了這次活動的內涵：尊重，贊美，自信，信任，寬容，以及贏得好人緣的秘密武器。

　　6、大家在共唱歌曲《朋友》中結束了本次心理素質拓展活動

設計方案篇5

　　一、識字寫字

　　１、借助圖畫和生活經驗識字：

　　⑴借助第一、二幅插圖，有條件的可結合生活實際，感知刺猬、板凳、椅子、粗糙等詞語的意思，認識其中的六個生字。提示：猬在刺猬一詞中讀輕聲。

　　⑵借助第二、三幅插圖，通過口語交際表演，感知瞧、留下等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

　　２、在朗讀詞句中認讀生字：

　　⑴清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音，猬在這里讀輕聲）

　　⑵小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙的聲母是c）

　　３、讓學生簡單說說自己記這些生字的好辦法。

　　４、板、椅、但、傍是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，并結合已學過的飯、奇、騎、旦、旁、膀等字識記字形。

　　５、寫字指導：

　　⑴寫正確：

　　采字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。背字下面的月字底撇變成豎。

　　⑵寫美觀：

　　采字最后兩筆撇和捺要對稱、舒展。背字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結構都是左窄右寬。注意但的日要寫小些，清、消右邊的部件，要比三點水高。

　　二、朗讀感悟

　　本文是一個有趣味的故事，從細節處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。

　　要通過自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，可以抓住下面的句子進行感悟。

　　板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（肯定別人的認真態度）

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。（善于發現別人的長處）

　　你真能干，小板凳做得一個比一個好！（肯定別人的點滴進步）

　　再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，可抓住下面的句子進行感悟。

　　在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（培植自信）

　　瞧，我已經會做椅子了。（從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊！）

　　謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！（好心情帶來的奇效）

　　本文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，可讓學生分角色朗讀，細心體會。還可在熟讀課文的基礎上，讓學生演一演，提高學生的口語交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。

　　三、實踐活動

　　１、自己選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。

　　２、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。

　　四、資料袋

　　１、刺猬：

　　哺乳動物。身體肥而矮，長約２５厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農業有益，但有時也吃農作物。

　　２、獾：

　　哺乳動物。體長５０厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通常灰色，有時發黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經常在夜間活動。有冬眠現象。

設計方案篇6

　　設計目的：

　　“學會感恩，學會奉獻，做有道德的中學生”

　　班會時間：20xx年11月24日

　　班會過程：

　　甲：沒有陽光，就沒有溫暖;

　　乙：沒有水源，就沒有生命;

　　甲：沒有父母，就沒有我們;

　　乙：沒有親情友愛，世界將會一片孤獨和黑暗。

　　甲：我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長。

　　乙：從小到大我們都生活在愛的懷抱里，周圍的親人、老師、同學、朋友給予我們的愛，使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。

　　甲：的確，面對擁有的一切，我們能不心存感激嗎?能不思回報嗎?我們應該擁有一顆感恩的心，感謝所擁有的一切

　　下面我宣布：四3班“感恩社會，與愛同行”主題班會現在開始!

　　一、感恩節

　　提到感恩，不能不提到感恩節?大家想知道感恩節的起源嗎?

　　現在我們請詳細談談感恩節的來源。(掌聲歡迎)

　　二、感恩父母

　　1、平日里都是爸爸媽媽來關心照顧著我們。那么，你們關心過自己的爸爸媽媽嗎?對他們的了解又有多少呢?

　　問答題

　　2、下面讓我們聽聽同學們想對爸爸媽媽說的話和想做的事。

　　3、歌曲《隱形的翅膀》

　　三、感恩老師

　　當我們走出父母的懷抱來到校園，是老師給了我們同樣的愛。

　　甲：大家說說，老師平時怎么關心我們的?(學生自由發言)

　　乙：老師對我們的愛實在是太多太多了，就讓我們用一首詩來表達對老師的感激之情吧!

　　(詩朗誦：《老師，謝謝您!》)

　　四、感恩班集體

　　乙：我們四3班是一個心存感激的快樂家庭，在這個集體中，要懷著一顆感恩的心，處理好同學之間的關系，要懷著一顆感恩的心，愛同學愛集體。

　　甲：聽聽我們的新同學要對大家說話。

　　乙：讓我們一起來看看我們這個快樂的集體，團結的集體，溫暖的集體。

　　邊看圖片邊介紹

　　五、感謝社會

　　甲：擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。此時此刻，你最想感謝的'是誰?(學生發言，可以感謝各行各業的人。)

　　把你的話寫在愛心卡上。

　　甲：學會感恩能使人快樂，

　　乙：感謝長輩，感謝老師，感謝伙伴，感謝一切幫助過我們的人!

　　甲：感謝成功，感謝收獲，感謝失敗，感謝幫助我們成長的一切!

　　手語歌曲《感恩的心》

　　合:感謝一切一切，心存感激，生活會更美好!

　　“感恩社會，與愛同行”主題班會到此結束!

設計方案篇7

一、教學目標：

　　1．學習用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。

　　2．能想象畫出小朋友們在云上玩耍的情景。

　　3．體驗創作的樂趣和熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點：

　　1、想象小朋友在云上玩耍的情景。

　　2、能用弧線畫出云朵的柔軟質感。

　　三、課前準備

　　畫紙水彩筆

　　四、教學課時：一課時

　　五、教學過程：

　　一、欣賞云的照片

　　1、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂場。今天我們去美麗的云朵的世界玩一玩，好嗎？

　　2、師：仔細觀察，云朵長什么樣子？

　　小結：云朵白白的，一團團的。

　　二、畫一畫云朵

　　1、師：你會用怎樣的線條畫云呢？在練習本上試著畫一畫吧。

　　2、教師點評學生的嘗試作業：線條流暢、連貫，云朵形狀完整。

　　3、教師示范畫云，邊講解步驟。

　　三、聯想、表演

　　1、師：云朵的顏色和樣子讓你聯想到了什么？給你什么感覺？

　　生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。

　　2、師：看，小女孩把云朵當做抱枕摟在懷里，真柔軟呀，好舒服呀！

　　1、師：你們想和云做什么呢？

　　生：抱一抱，摸一摸，跳一跳??

　　4、師：請閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

　　四、象形的云朵

　　1、師：云朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們去瞧一瞧吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢

　　師：它們在說什么呀？

　　2、師：想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。

　　3、師示范。

　　五、繪畫表現

　　1、教材手繪插圖欣賞

　　2、學生作業

　　師：看看這些小朋友在云中做什么呀？

　　3、師：下面我們也來畫一畫吧。用弧線表現軟綿綿的云朵，想象小朋友們在云上玩耍的情景，再畫一畫。

　　六、作業指導，師生互評

　　1、云朵的線條流暢，表現出柔軟的感覺嗎？

　　2、想象豐富、有趣嗎？畫面內容飽滿嗎？

　　3、你喜歡哪一幅？對自己的作品滿意嗎？

設計方案篇8

　　教學內容

　　練習３

　　總課時

　　２課時

　　教學目標

　　1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

　　2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

　　3、能照例句擴寫句子。

　　4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

　　教學重點難點

　　教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。

　　教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。

　　教具

　　投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導完成第1題

　　1、讀準字音。

　　2、獨立完成寫詞語。

　　3、同桌互查。訂正。

　　4、師根據巡視的情況作點評。

　　二、指導完成第2題。

　　1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

　　2、集體交流。

　　3、獨立填表。

　　4、交流表格內容，并說出依據。

　　三、指導完成第3題。

　　1、回顧這一類題該怎么做？

　　(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）

　　(2)讀句子，理解語意。

　　(3)選詞填空。

　　(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

　　2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

　　3、質疑問難。

　　四、指導完成第4題

　　1、讀題，明要求。

　　2、找出帶點詞的近義詞。

　　3、比較哪個更確切。

　　4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

　　五、作業：《作業本》第1-4題。

　　第2課時

　　一、指導完成第5題。

　　1、讀題，明要求。

　　2、學習例句，弄清楚要注意什么。

　　3、自由選一句口頭練習擴句。

　　4、交流。

　　5、小結：擴句的意義。

　　二、指導完成第6題

　　1、回顧本單元的訓練重點。

　　2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

　　第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

　　第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

　　第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

　　3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

　　（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

　　（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

　　4、有感情地朗讀短文。

　　三、作業：《作業本》第5題。

　　教學后記

設計方案篇9

　　學生分析：

　　一般特征：

　　高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。

　　入門能力：

　　高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。

　　學習風格：

　　學生對于愛情的話題會有發表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

　　教學目標：

　　一、情感態度與價值觀

　　1、通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。

　　三、知識與技能

　　1、掌握《詩經》的基本知識；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。

　　教學重點：

　　人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學難點：

　　理解詩歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學過程

　　一、介紹《詩經》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據課文注解梳理文意。

　　4、請學生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發引人暇想。

　　（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒有出現過？

　　A、有。下文饋贈物品時出現。

　　B、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。

　　（參考：這涉及到對詩歌的情節的理解。可作多種假設。一，女主人公走出來了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）

　　小結：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩歌情節的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節連貫起來，于是也就引發了不同的聯想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。

　　（2）討論“城隅”的解釋：

　　質疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）

　　提示：A、兩個見面地點有什么不同？如果是你，你會選擇哪個地點？

　　B、如果是第一次見面呢？會選哪里？為什么？什么情況下會選擇角樓？C、根據詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級階段”？根據分析，選擇哪個地點妥當些？

　　D、地點的選擇也跟人物的性格有關，什么樣的性格會選擇什么樣的地點？據詩歌的描寫，人物性格如何？

　　小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。

　　四、詩歌的表現手法。（直接傳授）

　　1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩意的表達達又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。

　　2、《詩經》“三義”，這首詩歌主要運用什么手法來寫？（直言其事，賦。）

　　五、作業（拓展遷移）。

　　1、同學們還接觸過《詩經》里寫愛情的詩句嗎？

　　（“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑…… ”

　　“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮……”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）

　　2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學們也把這首《靜女》改編成現代歌詞，也就是寫成一首現代詩歌，注意要體現出詩歌體裁的特點，體現出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學最好能同時譜上曲子。

設計方案篇10

　　【活動目的】

　　1、豐富學生的成語倉庫，幫助學生掌握積累成語的方法，提高學生學習成語的興趣。

　　2、通過競賽活動，培養學生思維活躍，反應敏捷的學習品質，培養學生的竟爭意識和協作精神。

　　【活動方法】

　　1、將全班學生分為五個小組開展活動。

　　2、教師擔任主持人，選五名學生作為五個小組的記分員。每組選派一名同學當通訊員。

　　3、活動結束，為優勝小組頒獎，并總結積累成語的方法。

　　【活動準備】投影儀一臺，投影片若干

　　【活動時間】兩課時。

　　【活動步驟】

　　第一步：填空激趣

　　興趣是最好的老師，而創設最佳的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，喚起學生們發自內心的學習愿望，使他們入情入境，主動參與學習。通過投影儀，映出四條成語，每條成語空出一個字。每組派一名通訊員，將本組的填字情況，綜合后交給老師，每填對一字得10分。填進去的四個字是"成、語、游、戲"。齊讀填進去的字，板書活動課題。板書課題后，搶答這四個成語的意思，答對加10分，答錯倒扣10分。四個成語是：胸有（成）竹，自言自（語），（游）山玩水，游（戲）人間。

　　第二步：分組競賽

　　1、巧填人體部位。

　　先投影，同學們按順序填出相應的人體部位。按規定的時間，各組通訊員將本組填得最好的交老師評比，填對一個加10分，不會寫的可以用拼音代替。

　　（1）出人（頭）地，（2）焦頭爛（額），（3）另（眼）相看，（4）畫龍點（睛），（5）一（目）了然，

　　（6）揚（眉）吐氣，（7）千鈞一（發），（8）掩（耳）盜鈴，（9）嗤之以（鼻），（10）搖（唇）鼓（舌），

　　（11）唇（齒）相依，（12）調（嘴）學舌，（13）劈頭蓋（臉），（14）三頭六（臂），15一（手）遮天，

　　（16）了如指（掌），（17）口蜜（腹）劍，（18）感人（肺）腑，（19）鐵石心（腸），（20）（肝）膽相照，

　　（21）集（腋）成裘，（22）瞠（目）結舌，（23）卑躬屈（膝）（24）摩（拳）擦（掌）最后，由老師訂正。

　　2、填上省會名稱，要求使每題構成兩條成語，每題20分。如果能說出該省的名稱，另加10分；如果能說出該省的簡稱，再加20分。

　　①聲東擊（西安）然無恙；②同舟共（濟南）柯一夢；③不謀而（合肥）頭胖耳；④地北天（南寧）缺勿濫；

　　⑤源遠流（長春）風化雨；⑥難能可（貴陽）春白雪，⑦百川歸（海口）若懸河；⑧金友王（昆明）察秋毫；

　　⑨語重心（長沙）里淘金；⑩指東罵（西寧）死不屈。

　　3、填成語，組對聯，講意思。此題共8個小題，同時提供10個成語供同學們選擇。每個成語10分。這些對聯都是千古名句，對學生有著極大的教育意義。如果學生能講出對聯的大致意思，則另加20分。

　　①世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）；②忍一言風平浪靜，退幾步（海闊天空人）；

　　③良言人耳三冬暖（惡語傷人）六月寒；④光陰似箭催人老，（日月如梭）贊少年；

　　⑤（近水樓臺）先得月，向陽花木易為春；⑥（一失足成千古恨），再回首是百年身；

　　⑦（山重水復）疑無路，（柳暗花明）又一村；⑧（業精于勤）勤而能奮，（行成于思）思則必學。

　　4、按要求說成語。

　　①要求每個成語中要有一組近義詞或反義詞。

　　如以弱勝強，弱和強是一組反義詞；居高臨下，高和下是一組反義詞。東張西望，張和望是一組近義詞。

　　②說出三字、五字和五字以上的成語（每個成語10分）

　　5、成語接龍。

　　①由各組自己定一個字或字音開頭，進行成語接龍，可以用諧音接龍。該組的每個同學都可以回答，每個成語10分。如果五秒之內不能回答，則開始計算分數，這樣培養同學們的協作學習精神。

　　②由老師給每個組指定一個字，進行成語接龍。（成、語、接、龍、妙）③由老師出一個字，按一至五組的順序進行接龍。

　　6、成語搶答。

　　由老師說成語的意思，學生搶答，每個成語10分。學生站起來后，如果3秒鐘之內不能回答，或者回答錯誤，倒扣10分，這樣引進了風險機制。機遇與挑戰并存，成功與失敗同在。

　　①全世界都有名

　　②充分發表自己的見解

　　③沒有一個細微的地方不照顧到

　　④拿不定主意；

　　⑤一個人把住關口，一萬個人都打不進來，形容地勢非常險要。

　　7、互相考，考不倒。

　　每組派一個人考其他組的同學，出題者只能根據本學期課本上學過的成語出題。出題者先指定被考組的一個同學站起來，如果二秒之內不能回答，被考組其他同學可以幫助，不需幫助的得20分，需要幫助的只能得10分。

　　8、根據美化了的漢字特點，各猜一成語，培養學生的觀察能力和想象能力。用投影映出五幅圖案，學生搶答，答對得20分，答錯倒扣10分。（歸心似箭，掌上明珠，大有人在，錦上添花，胸有成竹或成竹在胸）

　　9、根據圖畫搶答成語，如果有難度，可適當提示，每個成語10分。（眼高手低，輕重倒置，旗鼓相當，七上八下）

　　10、成語運用。用五分鐘左右的時間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多，由各組通訊員將本組最好的交全班評比，每個成語10分。

　　第三步：活動頒獎

　　取得第一名的小組，只要是發過言的，每個同學獎一個本子其它組每組評一個成語大王，并獎一個本子。

　　第四步：活動小結

　　老師用精煉的語言，對這次活動進行小結，用激勵的話語，鼓勵學生在今后的學習生活中，多積累成語、用好成語，讓成語豐富我們的語言，拓展我們的思維，豐富我們的學習，豐富我們的生活，讓我們的生活五彩繽紛，充滿陽光。

　　第五步：活動向深外延伸

　　1、鼓勵學生課后多積累成語。

　　2、讓有興趣的學生寫好這次《有趣的成語游戲》的作文，用投影出示提綱。

　　一、活動前，準備工作及同學們的心理狀態；

　　二、活動中，可以按活動步驟來寫，要做到有詳有略；

　　三、活動后，活動的結果、自己的感受。

　　說明：這次活動是對學生的語文知識、心理素質的大檢閱因此，在開展這次活動之前，必須事先用較長時間，讓學生作好充分的知識準備、心理準備。如填省會名稱這一題，要求學生了解我國30多個省會城市的名稱及省的簡稱。填成語，組對聯這一題，要求學生平時多積累格言警句，講名句意思等。因此，平時要經常組織類似的小型活動，為這次活動打好基礎。預

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