【必備】設計方案合集五篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
走進教材
本節課的教學內容為蘇教版數學一年級下冊第60～62頁，認識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學生想到“買東西要使用人民幣”，先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內的人民幣及元、角、分之間的進率這些內容，學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，但這些認識又是較零星、散亂的。教學時，教師應多次安排換幣、付幣、取幣、找幣等活動，通過現場購物，培養學生思維的靈活性，有機進行愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育。
目標預設
1、讓學生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并學會簡單的取幣、換幣。
2、運用學生的生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養學生思維的靈活性以及解決問題的能力。
3、通過模擬購物，使學生初步認識商品有標價，感知購物的過程。
4、使學生學會主動與他人交流合作，受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
導學設計
1、教學重難點：認識1元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。
2、教具準備：課件、電教設備、小面值的人民幣、商品。
3、學具準備：小錢箱、小面值的人民幣。
4、教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
導入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）
問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節課我們就來認識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)
二、自主學習，認識人民幣
1、認一認。
師：老師讓大家準備了各種1元以內的人民幣，你們都認識它們嗎？誰能拿出你認識的人民幣，把它介紹給全班同學？
請生拿，師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）
師小結：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也很好，拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？
2、拿一拿。
師：小朋友認識了人民幣，那老師手里有幾樣東西，看看上面的價格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。
出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）
一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？
3、元、角、分之間的進率，小學數學教案《認識人民幣》。
師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現小明購手表情景）
師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）
如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數到10角）
如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數到10角）
如果只用5角的，又該怎么拿？（數到10角）
師小結：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角
知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分
小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓練。（教材第61頁想想做做第2題）
師實物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。
三、模擬購物活動：“小小商店”。
①師述：剛才小朋友表現得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。
②創設一個購物情境。
(1)出示物價牌，并擺放若干實物。
(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
③進行購物活動。
要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣東西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。
④學生自由購物，交流。
⑤請在坐的老師當監督員，最后評出優秀售貨員、優秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結
這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業：
請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）
友情提醒
在該課中教具學具的準備都要充分，在現場模擬購物中，教師一定要講清規則和要求，防止有搶購失控現象發生，要做到人人參與，適時交流指導指正。
教后反思
設計方案 篇2
主辦單位：機電學院社團聯合會承辦單位：機電學院刺繡協會
“繡出自已，繡出精彩”
項目名稱：“繡出自己，繡出精彩”
項目起止時間：20xx年11月
實施單位：機電學院社團聯合會
一、背景分析
刺繡作為一項古老的傳統手工藝，是我們曾見怪不驚的非物質文化遺產，而如今卻像珍珠般珍貴卻又罕見。民族民間藝術需要傳承，需要更多的人來關注，尤其是大學生，更有這份責任和義務。學生們并不是盲目抵制傳統文化，而是對我們自己的東西知之甚少。我們應該重視培養學生對民族藝術等傳統文化的興趣，結合課堂教學、社團組織等實實在在地開展各種活動，不僅能讓學生了解中國傳統文化，熏陶學生的情操，提高他們的動手能力，使學生能夠更加心靈手巧，培養良好的素質。
二、活動目標
１．知識目標
通過多渠道、多學科的從“繡出自已，繡出精彩”為主題的綜合實踐活動，使學生了解中國傳統文化——刺繡，知道學習刺繡的`重要意義。
２．能力目標
讓學生在參與綜合實踐活動過程中，培養他們的觀察思考、勇于探究、動手實踐、發現問題、解決問題的能力、與人交往、合作交流、運用創新、持續發展等綜合能力，以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能
力。
３．情感目標
了解綜合實踐活動課程，產生對綜合實踐活動的興趣，培養認真探究問題的科學態度。學會一些方法，在合作交流中體驗交往的樂趣。感悟傳
統文化的魅力，增強民族自豪感、責任心。
三、活動形式
活動的形式主要是“觀察”、 “學習”、“交流” 、“競賽”。
四、活動時間安排：
1．活動準備階段：20xx年10月28日
2．活動方案實施階段：20xx年12月中旬。
3．活動評價、總結階段：20xx年12月下旬。
五、實施過程：
第一個階段：準備策劃階段
活動目標：
1、 增強社團凝聚力，擴大協會影響力
2、 發揚團隊協作精神，豐富校園文化生活
3、 激發會員活動積極性，促進協會會員溝通交流；
4、充分吸納社員智慧，加強內部聯系，凝聚社團向心力。
5、增強社員的集體榮譽感。
6、豐富大學生的課外生活，傳承和發揚優秀的傳統文化。
活動過程：
1、前期準備
（1）活動宣傳
（2）作品征集，類型：剪紙和十字繡，作品于20xx年12月10號進行篩選。
（3） 活動當時的PPT制作；
（4） 剪紙材料的準備；
（5） 通知參加人員；
2、活動當天：
（1） 負責人員提前40分鐘到達，將所用的信息設備調試完畢；
（2） 將所用材料擺放整齊；
（3） 進行會員簽到；
（4） 活動開始，主持人負責介紹剪紙和十字繡的歷史以及現代化的應用；
(5) PPT與作品實物展示，伴隨簡單主持人簡單介紹；
(6) 勞逸結合，有精彩的歌唱表演；
(7) 由會長親自講解如何剪紙，社員參與其中，并且現場進行剪紙比賽。
（8） 評委為各個作品打分；
（9） 預計效果：學會簡單的剪紙；
（10）合影留念；
3、后期總結：
將圖片資料匯總、整理，對此次活動進行總結，結合自己和社員的感想總結，改進以后的工作活動。
六、人員安排
1、部分男生負責音響設備和場地的安排規劃；
2、部分女生負責展示作品；
3、其余人員負責結束工作；
七、獎項設置
1、一等獎3名
2、二等獎5名
3、三等獎7名
八、應急預案
1、備用教室B17—301
2、音樂設備檢修
九、活動經費
評審團飲料一箱40元，比賽剪刀10把50元，彩紙10張10元，膠水5瓶5元，裝飾氣球加打氣筒15元，共計120元。
設計方案 篇3
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養獨立閱讀能力。
二、學習準備：
字詞卡片
三、學習時間：
一課時
四、學習過程：
（一）揭示課題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細讀課文，探究情感
1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節。
5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
設計方案 篇4
教學目的：鞏固珍惜時間的意義，指導學生進一步學會抓緊時間的方法。
教學過程：
（一） 引入課題
師：我們都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這條諺語，課前，老師布置大家回去進行了抓緊時間的實踐，實踐后，同學們有經驗，也有新問題，今天這節晨會課，就請大家進行交流，圍繞的題目是：學會抓緊時間（板書）
（二） 諺語格言交流
師：上次我布置大家搜集有關珍惜時間的諺語和格言，現在大家把搜集的內容來交流一下。
生：交流珍惜時間方面的諺語、格言。
（三） 問題交流
師：大家都知道珍惜時間的重要性，但要抓緊時間并不容易，你們平時碰到過這方面的困難和問題嗎？
學生發言。
甲：下午出黑板報，不知不覺四點多了，還沒出好。
乙：做值日生做作鬧鬧，不一會兒天就黑了。
丙：回家作業不多，卻到晚上還沒做完。
師：剛才幾個同學都為時間白白溜走而可惜。那么，時間究竟溜到哪兒去了呢？
師生共同尋找原因。
（四） 經驗交流
師：大家已經找到了時間白白溜走的原因，那么，怎樣才能抓緊呢？我知道班上不少同學有好經驗，現在請他們來交流一下。
生一：我們出黑板報前，先把資料、報頭、圖畫都找好，排好版面，左邊一半先抄寫，右邊一半先畫圖，再交換。出黑板報時專心致志，結果只用一小時就出好了。
師：這個經驗告訴我們：事先準備做得好，計劃安排要周到。（板書并齊讀）
生二：我們做值日生前先明確分工，工作是集中注意力不嬉鬧，比比誰掃得又快又干凈，這樣教室很快就掃完了。
師：這個經驗告訴我們：集中注意力最重要。（板書并齊讀）
生三：有一次放學，同學對我說，今天功課不多，先去逛商店，玩電子游戲機。我說先做完功課再玩，一路上沒停留就回了家，抓緊時間復習、做功課，做完功課再去找同學玩，我覺得玩得特別痛快。
師：這個經驗告訴我們：要抓緊時間，就要不受影響和干擾（板書并齊讀）。剛才三個同學的交流，正好解答了前面三個同學提出的問題。但是各人情況不同，有的工作忙，有的活動多，有的住得遠，這就需要利用零星邊角時間，那該怎么做呢？下面再請幾位同學交流。
學生交流：
（1）路遠要乘車回家的，利用等車時間背書。
（2）生日那天客人多，抓緊客人來前把作業做完。
（3）活動多，回家晚，利用睡前洗腳時間聽英語錄音……
師：這些經驗告訴我們：“邊角”時間巧利用，學習工作效率高。（板書并齊讀）
（五） 小結
師：我們把交流的經驗歸納成板書，而板書連起來又是一首兒歌，現在大家齊讀兩遍，把它記住，讓它成為督促我們抓緊時間的好伙伴！
設計方案 篇5
教學目標
知識技能
１、培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。
２、提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。
３、能夠有感情地朗讀詩歌。
４、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。
教學思考
１、結合主題，深人生活，進行實際探訪。
２、利用書籍資源或網絡資源，搜集、查找相關資料，并集成資料夾。
３、在班級里開展詩歌朗誦會或專題辯論會。解決問題 查找有關“雨”的詩歌、音樂、圖畫等，比較各種藝術形式下“雨”的不同展現。情感態度 １、通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。
２、培養公正、客觀的評價觀。
教學重點難點
重點
１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
２、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。
３、能夠運用合理的想象和聯想，獨立完成以“雨”為話題的作文。
難點
１、能夠從不同角度客觀地評價事物。
２、朗讀詩歌時，能夠領會作品的情感內涵，恰當地讀出感情。
【教學流程安排】
活動流程圖活動內容和目的 學生活動：
１、賞雨繪景。
２、聽雨訴情。
３、觀雨訴情。
４、賽說詩歌。
５、雨的隨想。
６、雨的功和過。
７、“雨”歌大比拼。
８、結合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，并進行寫作練習。
１、培養欣賞能力，想象能力和描寫能力。
２、聽力的訓練，口語表達的強化訓練。
３、調動感官綜合能力來學習欣賞方式、角度。
４、考查相關詩詞的積累，暗示學生將其系統分類。
５、訓練即興語言能力培養和連詞成句訓練。
６、根據資料整理匯總發表獨特見解技能的強化訓練。讓學生到圖書館或網上查找關于雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展。
７、聯系生活，激發興趣，整理運用生活，這是積累語文素材，再運用于表達上的活動。
８、這是發現生活，整理提煉生活，發表切身感受，創造表現生活的訓練。
【課前準備】
教 具學 具補充材料 多媒體網絡電腦、錄音機。
無
無
【教學過程設計】
問題與情景師生行為設計意圖 活動：
１、賞雨繪景：
⑴ 請你聆聽下面的聲響，想象聲音表現的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。
⑵ 請用優美的語言描繪你所見到的雨景。
教師用多媒體播放美麗的畫面，學生邊聽邊想象構思用精美的語言來描繪。點撥描繪的精練性，形象性。
鍛煉對雨的感知能力，形象語言表達能力，引入活動情景，激活氛圍。
２、聽雨訴情：
請兩組同學各抽一簽，然后欣賞你所聽到的音樂，用語言描述音樂給你的感受。
聽感官，語表達，音樂欣賞傳達對自然的心零觸摸。
兩種感官的交替訓練，對藝術的感知與欣賞。
３、觀雨訴情：
接下來展示一組關于雨的圖片，請每一組推選一名同學自選一張圖片來進行描述。
要求：條理清晰、富有意境。
讓學生觀賞美麗的雨的圖片，教師指導、點撥學生進行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競說，有氛圍，講情境。 對自然的心靈投入欣賞，以語言傳達心聲，又是表達能力展示良好機會。
４、賽說詩歌：
要求：每組在八分鐘內寫出盡可能多的帶“雨”字的詩句，每句記五分。
各組必須獨立完成，如有違規，此環節記０分。
定時每組八分鐘，把自己在下面搜集有關“雨”的詩句展示出來，看誰搜集得有條理，成體系，有特色。教師組織學生給予打分。 訓練學生搜集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。
５、雨的隨想：
下面請每大組抽取一組短語（每組八個），然后任選三個，進行口頭描述。
要求：切合短語的意境和主題、想象豐富，富有創意。每段文字不少于六句，準備時間５分鐘。 抽取含“雨”的短語，進行組詞成句，比一比想象和口語表達能力。教師組織學生點評。 連詞成句，即興表達能力的強化訓練。
６、雨的功和過：
自古以來，人們說起雨時，心情總是極為復雜的。今天，就請大家暢談雨的功與過。
大組抽簽決定主題，輪流發表意見，３０秒內必須發言，獲勝方計３０分，負方計２０分。 搜集數據信息，從不同角度書寫雨的功過，使學生認識雨與生活之間的聯系。又是一項競賽發言，當即引導學生評價。 主觀開放，闡發見解和認識，使之意識到語文與生活的聯系。 ７、“雨”歌大比拼：
規則：每個組必須在十秒之內唱出一句有“雨”字的歌，抽簽決定先后。獲勝一方記３０分，負方記２０分。
激發學生興趣，匯總含雨的歌，全面認識雨在生活的價值。比一比看誰知道的多。也激發熱情，營造氛圍。
從歌曲聯系到語文的范圍，讓學生意識到生活處處有語文。 ８、結合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，并進行寫作練習。
對學生進行作文指導時，應引導他們把握好“一個季節”“一種突出的感覺”等關鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實而獨特的體驗。
學生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學評論等，都應該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。意在鼓勵學生抒發內心中情，繪出眼前的美景，寫出精美的文章。 ９、小結：
以“我學會了……”或“我學會了欣賞……”的形式總結收獲。
幾分鐘小結，匯總收獲，分析不足，以便下一次活動改進。指導學生從不同角度分析。
有活動就有總結，又學習就有總結，讓學生學會總結，學會改進。學會自我評估。 １０、作業：
把自己的材料整理到個人資料信息庫中或個小組出版雨的詩集手抄報。張貼在展覽臺上。
【教學反思】
學生缺少對生活的細致觀察能力，常常忽略身邊的細微小事。如何培養學生樂于觀察、善于觀察的習慣，是教學的目標之一。
九年級學生的口頭表達水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點的能力缺乏，在與人辯論時，很少能夠做到有理有力有節。教師要鼓勵學生大膽發言，逐步培養口語表達能力。
【【必備】設計方案合集五篇】相關文章：
【必備】設計方案合集六篇05-11
【必備】設計方案模板合集9篇05-20
【必備】教學設計方案模板合集九篇02-28
【必備】教學設計方案范文合集8篇03-01
【必備】教學設計方案范文合集5篇02-13
【必備】教學設計方案模板合集六篇01-08
【必備】設計方案集合六篇05-23
【必備】設計方案集錦4篇05-19
【必備】設計方案集錦5篇05-17
【必備】設計方案集錦9篇05-14