精選實驗設(shè)計方案（通用13篇）
為了確保我們的努力取得實效，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的實驗設(shè)計方案，希望能夠幫助到大家。
實驗設(shè)計方案 篇1
一、研究問題：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合能力提高的作用
二、實驗處理：
對比性實驗：普通班與實驗班的對比
等組實驗：普通班與實驗班的對比
三、實驗變量
1、實驗自變量
X=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用
2、實驗因變量
Y1=獲取信息的能力
Y2=合作學(xué)習(xí)的能力
Y3=對信息評價的能力
Y4=反省認(rèn)知的能力
Y5=自我評價的能力
3、干擾變量及其控制
干擾變量：
(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計、使用的合理性與正確性。
(3)學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對這五種能力的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組對比實驗。
(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計不合理而對實驗效果產(chǎn)生影響，在進(jìn)行實驗前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對設(shè)計的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。
(3)為降低其它因素對教學(xué)效果的影響，先對學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計算機技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析，并對其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測分析，最終對教學(xué)效果進(jìn)行分析時加以考慮并予以排除。
四、試驗程序設(shè)計
1、實驗假設(shè)
(1)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用
(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對對信息評價的能力的提高有顯著的作用
(4)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對反省認(rèn)知的能力的提高有顯著的作用
(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對自我評價的能力的提高有顯著的作用
2、實驗對象
在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實驗組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;實驗實施前對學(xué)生能力進(jìn)行前測，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個方面的能力相當(dāng)，視為等組。
●控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班
●實驗1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班
(注：考慮到前測時可能兩個學(xué)校的兩個班不一定全部可以分為兩個等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進(jìn)行，對不納入實驗的同學(xué)也實施同樣的實驗手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中)
3、實驗過程
本實驗研究采用等組對比前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預(yù)期的實驗對象進(jìn)行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學(xué)生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調(diào)查問卷對實驗對象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學(xué)校的兩個實驗班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法(教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。
(4)在研究進(jìn)行兩個月左右時對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行形成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進(jìn)行補救。
(5)學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗，驗證實驗假設(shè)是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。
實驗設(shè)計方案 篇2
一、活動內(nèi)容
農(nóng)田中小動物類群豐富度調(diào)查
二、活動意義
1.運用記名計算法和目測估計法調(diào)查農(nóng)田中小動物類群豐富度
2.調(diào)節(jié)高三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
三、活動時間
20xx年4月29日15：00-17：00
四、活動地點
學(xué)校東側(cè)農(nóng)田
五、活動組織
�。ㄒ唬⿲W(xué)科指導(dǎo)組
1.成員：郭向陽 許爭鋒 劉繼峰
2.職責(zé)：
(1)活動前指導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗活動流程；
(2)活動過程中指導(dǎo)學(xué)生開展實驗；
(3)指導(dǎo)學(xué)生完善《高中生物課外實驗活動記錄表》；
(4)組織開展課外實驗活動評價。
(二)學(xué)生組織組
1.成員：德育處干事
2.職責(zé)：
(1)組織高三年級2班、7班、11班學(xué)生按時參加活動；
(2)及時清點學(xué)生人數(shù)；
(3)維持活動紀(jì)律。
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1.成員：安穩(wěn)處干事
2.職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)活動過程中學(xué)生安全；
(2)負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)出校門及學(xué)生行進(jìn)途中交通安全，必要時可進(jìn)行交通管制。
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1.成員：總務(wù)處干事
2.職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)聯(lián)系村民協(xié)調(diào)相關(guān)事宜；
(2)準(zhǔn)備必要的應(yīng)急物品包括藥品；
(3)聯(lián)系隨隊醫(yī)務(wù)人員。
六、活動流程
1.制定高中生物學(xué)生課外實驗活動方案，報學(xué)校審批。
2.報德育處、教務(wù)處、安穩(wěn)處、總務(wù)處審批，提請協(xié)助。
3.學(xué)科指導(dǎo)組對參與活動班級學(xué)生進(jìn)行宣傳指導(dǎo)。
4.開展活動。
5.組織評價。
七、工作要求：
1.全體人員統(tǒng)一行動、服從指揮。
2.按學(xué)校統(tǒng)一安排時間，按時到位。
3.全體人員履行各自相應(yīng)職責(zé)。
實驗設(shè)計方案 篇3
一、實驗?zāi)康?/strong>
通過本實驗了解皮蛋加工的工藝過程及加工要點，掌握皮蛋的加工方法。
二、實驗原理
蛋白質(zhì)遇到料液中的NaOH后，發(fā)生分解、變性而凝固，形成具有彈性的蛋白凝膠體，同時伴有美拉德反應(yīng)，使蛋白形成棕褐色，蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生的硫化氫和蛋黃中的金屬離子結(jié)合使蛋黃產(chǎn)生各種顏色，另外，由于蛋白質(zhì)的分解產(chǎn)生氨，使皮蛋具有一種刺激性的氣味。鮮蛋在NaOH及其它輔料的作用下由鮮蛋變?yōu)槠さ暗恼麄�變化過程包括：化清期、凝固期、成色期和成熟期四個階段。
三、實驗用具和原料
陶缸、臺秤、照蛋器、鮮鴨蛋、硫酸鋅、硫酸鐵、碳酸鈉、食鹽、燒堿、開水、紅茶等
四、工藝流程
選蛋→清洗→裝缸
→ 灌 料→腌制→檢驗→出缸→包泥或涂膜→成熟→成品 配料→驗料→調(diào)整
五、工藝要點
1、原料蛋的選擇
1.1照蛋：剔除陳舊蛋。
1.2敲蛋：剔除裂紋蛋、薄殼蛋、鋼殼蛋。
2、配料
25-30枚鴨蛋，水1500mL，燒堿4.2%（NaOH）（63g），食鹽4.2%（63g），紅茶2.0%（30g），硫酸鋅0.2%（3g），硫酸鐵0.1%（1.5g），食鹽4.2%（63g），碳酸鈉3%（45g）
方法：將除紅茶外的其他輔料放入容器中，紅茶加水煮茶汁，過濾茶渣，趁熱將茶汁沖入放輔料的容器中，充分?jǐn)嚢枞芙�，冷卻待用。
3、驗料——料液的堿度測定
滴定法：準(zhǔn)確吸取4mL 料液，加入三角瓶中，加入100mL蒸餾水稀釋，再加入10% 的 BaCl2溶液10mL，搖勻，靜止片刻后，加入3－5滴酚酞指示劑，用1.0 mol/L的標(biāo)準(zhǔn)HCl溶液滴定至粉紅色褪去，所用1.0 mol/L的標(biāo)準(zhǔn)HCl溶液的mL數(shù)即為料液NaOH的百分含量。一般在4.2%－4.5%之間為宜。
4、裝缸、灌料
把選好的蛋放在缸內(nèi)，裝至離缸口15-17cm左右，加蓋竹片，防止蛋上浮。然后將調(diào)整好堿度的冷涼料液徐徐灌入，將蛋全部淹沒，缸口用塑料薄膜扎封。包裝好后，將陶缸置于20-25℃室內(nèi)腌制，腌制期間溫度應(yīng)保持基本穩(wěn)定，陶缸不能移動。
5、檢查
灌料后，室溫要保持20-25℃，最低不能低于15℃，最高不能超過30℃，在浸泡腌制過程中，通常需要進(jìn)行3次檢查。
第一次檢查時間為鮮蛋下缸后第7天。
第二次檢查時間為鮮蛋下缸后第15天左右，可以剝殼檢查，此時蛋白已經(jīng)凝固，蛋白表面光潔，褐中帶青，全部上色，蛋黃已變成褐綠色。
第三次檢查時間為鮮蛋下缸后第20天左右剝殼檢查，蛋白凝固很光潔，不粘殼，呈墨綠色和棕褐色，蛋黃呈綠褐色，蛋黃中線呈淡黃色溏心。
溏心皮蛋成熟時間一般為21－25天，氣溫高，時間短些，氣溫低則時間稍長，經(jīng)檢查已成熟的皮蛋可以出缸。
6、出缸、包泥或涂膜
蛋白凝固硬實有彈性，色澤為茶紅色，蛋黃約有1/3－1/2凝固，溏心顏色不再有鮮蛋的黃色時即可出缸。
出缸后將皮蛋用清水洗凈涼干（應(yīng)避光），剔除破、次、劣質(zhì)皮蛋，然后用殘料拌和新鮮的泥土調(diào)成料泥，包裹在蛋上，然后再裹上一層谷殼，放入紙箱或竹筐中，室溫下貯藏。也可用涂膜劑涂膜，裝入紙箱或用小盒包裝好在室溫下避光貯藏。保存期間要注意不使料泥干裂，甚至脫落，否則會引起皮蛋變質(zhì)。
實驗設(shè)計方案 篇4
準(zhǔn)備：
１、已玩過落體游戲。
�。�、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
�。�、五張記錄表。
過程：
�。薄⒊鍪緶�(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。
�。�、擺弄落體進(jìn)行感性探索。
�。�1）、請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
�。�2）、進(jìn)行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。
3、落體的方法記錄。
�。�1）、請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。
�。�2）、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，并嘗試用畫畫的方法記錄。
�。�3）、逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。
�。�、集體交流。
延伸活動：
玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀察落體運動現(xiàn)象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。
目標(biāo):
1、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
實驗設(shè)計方案 篇5
一、實施背景
新一輪的課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式也是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多弊端提出來的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視了以學(xué)生發(fā)展為本位的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象，即把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的容器，認(rèn)為學(xué)生是無知的，什么都不懂，一切都靠老師的講解、灌注。所以在新課改的不斷普及和深入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變
二、實驗內(nèi)容
根據(jù)中心學(xué)校的指示，結(jié)合學(xué)校市級數(shù)學(xué)課題《激趣 ——導(dǎo)趣——創(chuàng)新——探新》和省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究》所研究出來的初步成果，為了進(jìn)一步打造高效課堂，特在學(xué)校課堂教學(xué)中推行“四步教學(xué)法”模式實驗。
“四步教學(xué)法”的基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，總結(jié)歸納——拓展應(yīng)用，反思升華。
三、實驗?zāi)繕?biāo)
1.通過實踐與研究創(chuàng)立一套科學(xué)民主高效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，使師生和諧的共同發(fā)展。
2.以全新的課程理念和教育專家的理論為指導(dǎo)，逐步的探索出以學(xué)生發(fā)展為中心的高效課堂教學(xué)模式，并不斷的完善。
3.“四步教學(xué)法”教學(xué)模式的研究將進(jìn)一步展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，得到成功的體驗，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
4. 立足課堂教學(xué)，進(jìn)一步加強高效課堂的研究，組織老師開展科研課題研究，通過課堂進(jìn)行“四步教學(xué)法”的研究，突出課題主題，教師通過聽課、研討，提高課題研究效果。
5、通過對該課題的研究，加大我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的進(jìn)程，促進(jìn)全校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的基本策略和管理。
四、實驗原則
1、生本教育的原則：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
2、發(fā)展性原則：課題著眼于教師的發(fā)展，特別著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來。
3、全面性原則：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，本課題研究既面向全體學(xué)生，同時又重視學(xué)生三個維度的全面發(fā)展。
4、體驗性原則：體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。
5、實踐性原則：以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)開展課題研究，在教學(xué)實踐中，有目的地為兒童創(chuàng)建實踐的最根本途徑——活動，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解和發(fā)展。
五、實驗要求
1、學(xué)習(xí)模式，理解意義。
2、精心組織，高效凸顯。
3、實驗反思，創(chuàng)新優(yōu)化。
4、把握整體，突破難點。
5、因人而異，突破難點。
六、實驗步驟
20xx年3月：制定實施方案，在全校范圍廣泛發(fā)動宣傳、
4月——6月：課堂現(xiàn)狀調(diào)查，新模式初步探討研究。
20xx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測和調(diào)研分析，撰寫改革實驗報告。
20xx年8月：教師個人課堂教學(xué)模式改革情況反思、總結(jié)、自學(xué)、培訓(xùn)等。
9月——10月：模式實驗研究主要階段。
11月——12月：階段性成果展示活動，階段性總結(jié)，分析。
以中心學(xué)校的實驗步驟為指導(dǎo)，緊跟上級學(xué)校的安排要求，認(rèn)真落實各階段時間的研究任務(wù)，力爭實現(xiàn)以“四步教學(xué)法”為新的教學(xué)模式打造高效課堂。
七、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
組長
組員
實驗教師：全體數(shù)學(xué)教師
實驗設(shè)計方案 篇6
一、課題的提出
新世紀(jì)初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)改革是在課程改革的背景下進(jìn)行的，是對課程改革的呼應(yīng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)論概念系統(tǒng)中，“課程”被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容，被界定為學(xué)科或各門學(xué)科的總和，教師無權(quán)也無須思考課程問題，教師的任務(wù)只是教學(xué)。當(dāng)課程由“xx”走向民主，由封閉走向開放，由專家研制走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗的時候，教師和學(xué)生就成為了課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，而教學(xué)過程也因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。在這種背景下，教學(xué)改革才能真正成為課程改革與發(fā)展的能動力量，成為教師和學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過程。為使我校的教學(xué)改革能真正進(jìn)入教育的內(nèi)核，成為新一輪課程改革所呼喚的教學(xué)改革，為使我們的教學(xué)模式真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，為更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，擬開展“以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)方式改革為載體，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式的研究”這一課題研究。
二、課題的界定
自古以來，人的全面發(fā)展始終是教育追求的理想，然而，應(yīng)試教育的模式嚴(yán)重地限制了“發(fā)展”這個概念的內(nèi)涵和外延。所謂“發(fā)展”，僅僅是指通過各種考試所必需的知識和技能的增加或熟練。這種專注于工具價值的發(fā)展觀嚴(yán)重地破壞了人的內(nèi)在的自然，從而嚴(yán)重地阻礙了人的本體價值的實現(xiàn)。為了充分發(fā)揮課程之于學(xué)生全面發(fā)展的作用，本課題堅持全面發(fā)展的觀點，以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)方式改革為載體，以學(xué)生的發(fā)展為根本點，從課程的創(chuàng)造與開發(fā)、教學(xué)過程、教學(xué)評價、新型的師生關(guān)系等方面展開具體的研究工作，以實現(xiàn)“發(fā)展”這個概念的真正內(nèi)涵，從而最終實現(xiàn)“教育”這個概念的真正內(nèi)涵，即教育乃是養(yǎng)成學(xué)生的健全的個性或人格。
三、研究目標(biāo)
�、�、教師發(fā)展目標(biāo)
1、讓教師提高素質(zhì)，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者。
2、讓教師更新觀念，發(fā)展為課程的建議者和開發(fā)者。
3、讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。
㈡、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣。
2、促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
㈢、教學(xué)模式發(fā)展目標(biāo)
1、通過教學(xué)，實現(xiàn)課程的創(chuàng)生與開發(fā)。積極參與校本課程的開發(fā)。
2、讓教學(xué)成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
3、教學(xué)過程重視探究、選擇、創(chuàng)造，重視學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、正確世界觀的逐步形成。
4、建立評價項目多元、評價方式多樣、重視教學(xué)過程、促進(jìn)教學(xué)實踐、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性評價體系。
四、研究內(nèi)容
1、如何以教師為本，促進(jìn)教師的發(fā)展。
具體內(nèi)容有：改變觀念、增強能力，提高教師素質(zhì)；如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；教師教學(xué)行為的變化；“以教師為本”在構(gòu)建新型教學(xué)模式中的作用；如何評價教師等。
2、如何以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
具體內(nèi)容有：如何使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生主體意識的確立；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望；注重學(xué)生的親身體驗；如何評價學(xué)生等。
3、如何構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)模式。
具體內(nèi)容有：教學(xué)要關(guān)注人（包括關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的`情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。）；教學(xué)方式的變革；教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；建立發(fā)展性的教學(xué)評價體系；建立體現(xiàn)尊重、民主、發(fā)展精神的新型師生關(guān)系；教學(xué)反思等。
五、研究原則
1、發(fā)展性原則：課題著眼于教師的發(fā)展，特別著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，努力構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
2、全面性原則：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，本課題研究既面向全體學(xué)生，同時又重視學(xué)生三個維度的全面發(fā)展。
3、綜合性原則：在各學(xué)科中綜合開展課題的研究，強調(diào)學(xué)科間融合、課內(nèi)外溝通、校內(nèi)外聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生綜合地運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
4、體驗性原則：體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。
5、實踐性原則：以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)開展課題研究，在教學(xué)實踐中，有目的地為兒童創(chuàng)建實踐的最根本途徑——活動，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、理解和發(fā)展。
六、研究方法
1、文獻(xiàn)研究法。
2、行動研究法。
3、案例研究法。
4、觀察比較法。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。
七、研究措施
㈠、成立課題組，組織、管理好研究隊伍，制定好研究實驗方案，并對方案的實施進(jìn)行調(diào)控，及時總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效地開展。
課題負(fù)責(zé)人：季宏偉
課題組成員：鄒敏艷、孟建東、高敏、羅品、馬莉、麥霜葉、張旻翔、繆一平。
㈡、以新課程理念為指導(dǎo)，不斷提高教師的教科研水平。
1、定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重點學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件，提高教師的理論水平。
2、加大經(jīng)費投入，有計劃、有步驟地培訓(xùn)課題組教師，形式多樣，方法靈活，可采用自學(xué)、集中學(xué)、講座、錄像、討論交流等多種形式，提高教師的參與熱情。
3、加強督促檢查，及時反饋檢查情況。
㈢、加強課題研究，讓課題研究深入課堂。
1、形成課題研究的氛圍。由校長親自承擔(dān)學(xué)校的主課題，定期撰寫階段報告書，課題組成員和相關(guān)教師全員參與，積極探討，形成良好的課題研究氛圍，加快課題的研究進(jìn)程。
2、圍繞課題開展豐富多彩的活動，使教研科研不分家，使課題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
㈣、及時總結(jié)，落實獎勵措施，調(diào)動教師的教科研激情。
1、組織教師圍繞課題，參加教案評比和教學(xué)評比活動；及時總結(jié)經(jīng)驗成果，撰寫論文和教學(xué)反思。
2、發(fā)揮集體的智慧，加強集體研究和討論，精心設(shè)計實驗課、公開課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
3、采用激勵機制，對教科研工作的優(yōu)秀者，對教科研卓有成效的教師落實獎勵措施，更好地調(diào)動教師參與教科研的激情。
八、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段：（20xx年3月——20xx年8月）組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)；選題、討論并制定、完善課題方案；填寫課題申請書。
2、中期實施階段：（20xx年9月——20xx年6月）組織開題、討論、咨詢、制定階段實施規(guī)劃；積累資料，形成中期成果；動態(tài)管理計劃的實施，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實。
3、后期總結(jié)階段：（20xx年7月——20xx年1月）全面總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，展示研究成果。
九、預(yù)期研究成果
有質(zhì)量的教學(xué)實踐課、教學(xué)案例、教學(xué)反思和教學(xué)論文，反映研究水平的研究報告和其它一些研究成果資料。
實驗設(shè)計方案 篇7
為全面貫徹實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新和綜合實踐能力，促進(jìn)全市青少年科技教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，經(jīng)市科協(xié)、市教育局研究，決定舉辦“第四屆x市青少年科技節(jié)”。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、活動主題
創(chuàng)新、實踐、成長
二、活動時間
20xx年5月25日至6月30日。
三、活動地點
各中小學(xué)校、青少年校外科普教育基地
四、主要內(nèi)容
圍繞活動主題，將集中舉辦x市“好利來”杯青少年攝影大賽、書法繪畫大賽、DIY蛋糕制作大賽；科技創(chuàng)新大賽、x省第九屆青少年航模競賽x市分賽區(qū)競賽、青少年科學(xué)影像節(jié)、青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動、第四屆“小小科學(xué)家論壇”；組織參加國家和省高�？茖W(xué)營活動、第28屆x省青少年科技創(chuàng)新大賽x市優(yōu)秀項目巡展、七巧科技系列科普活動、20xx年英特爾求知計劃主題活動以及各縣（市）區(qū)科協(xié)、教育局、學(xué)校組織舉辦的各項活動。
五、幾點要求
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新形式，突出特色。在成功舉辦前三屆x市青少年科技節(jié)活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點依托各青少年活動俱樂部的平臺作用，以點帶面，創(chuàng)新和提升活動內(nèi)涵，提高活動的影響力。
（二）加強宣傳，擴大影響。從貫徹實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的高度，充分認(rèn)識開展青少年科技節(jié)的重要意義，精心組織籌劃本地區(qū)、部門的活動內(nèi)容。各地要圍繞青少年科技節(jié)活動，利用學(xué)校各種宣傳載體，廣泛開展科普宣傳教育活動，在全市各中小學(xué)校和廣大青少年中掀起熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的熱潮。
�。ㄈ┚慕M織，加強領(lǐng)導(dǎo)。在青少年科技節(jié)活動期間，各縣（市）區(qū)科協(xié)、教育局及有關(guān)學(xué)校要精心策劃，認(rèn)真設(shè)計和籌劃本地區(qū)、本部門的活動內(nèi)容。
�。ㄋ模└愫每偨Y(jié)，及時上報。各單位要注意典型活動的挖掘和資料、圖片的收集，活動結(jié)束后，在6月末報送市科技館青少部，作為此次活動總結(jié)表彰依據(jù)。
實驗設(shè)計方案 篇8
為了增強我校小學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，推動我校科技創(chuàng)新活動有效開展，小學(xué)教導(dǎo)處及科學(xué)教研組決定聯(lián)合舉辦本次科技創(chuàng)新作品競賽活動。
一、競賽主題：
創(chuàng)新、體驗、成長
二、競賽對象：
全體小學(xué)生
三、競賽內(nèi)容：
科技創(chuàng)新成果（實際作品或模擬作品）
四、競賽作品要求如下：
1、具科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性（非勞技作品。要能夠解決實際問題，制作出相應(yīng)實際作品或結(jié)構(gòu)模型，見參考作品標(biāo)題）。
2、現(xiàn)實中已有的或網(wǎng)上可以搜索到的作品不能參賽。
3、作品要有文字簡介，及呈現(xiàn)整個研究（試驗/測試）過程的照片。
4、作品上交截止日期3月28日。如果作品來不及制作完成，也可以先交創(chuàng)新設(shè)計稿或文字簡介及部分研究照片。
五、評比方法：
由于本項競賽難度較大，每班力爭選出1個以上優(yōu)秀作品參賽。積分辦法：符合要求的參賽作品獲3分/人計入相應(yīng)班級。一二三等獎的作品將分別計14、10、6分/人計入相應(yīng)班級。
實驗設(shè)計方案 篇9
活動目標(biāo)
1、明白有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。
2、初步懂得東西振動就產(chǎn)生了聲音。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的潛力。
活動準(zhǔn)備
1、課件-聲音
2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
活動過程
一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
(1)笑聲
(2)哭聲
(3)打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什么聲音？
讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？
請小朋友再閉上眼睛
(1)吃東西的聲音
(2)打噴嚏
(3)鐘表的秒針
回答老師，聽到了什么聲音？(幼兒自由發(fā)言)
二、認(rèn)識聲音
1、你們明白聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
(讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說)
(1)聲音是由物體振動產(chǎn)生的
實驗：敲鼓
(通過實驗讓幼兒理解物體的震動)
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
(2)小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
(3)你們明白耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫忙我們持續(xù)平衡。
耳朵很重要，我們必須要保護耳朵!
三、幼兒操作，感知震動產(chǎn)生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
小結(jié)：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
(1)播放音樂
(2)播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音，
好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、游戲：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，
說說聽到了什么聲音，明白了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒明白不同的聲音能夠告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
實驗設(shè)計方案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.概述細(xì)胞膜的成分和功能，體驗制備細(xì)胞膜的方法。
2.理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細(xì)胞生命活動具有重要意義。
【過程與方法目標(biāo)】
通過觀察利用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實驗，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性，增加概述和歸納總結(jié)能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細(xì)胞生命活動具有重要意義。
二、教學(xué)重難點
【重點】
細(xì)胞膜的成分和功能，體驗制備細(xì)胞膜的方法，細(xì)胞膜對細(xì)胞生命活動的重要作用。
【難點】
細(xì)胞膜對細(xì)胞生命活動的重要作用。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課
1.老師展示地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細(xì)胞與外界環(huán)境、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，提問：
(1)地球與宇宙的邊界是什么?
(2)中國與外國的邊界呢?
(3)生物與外界環(huán)境的邊界呢?
(4)細(xì)胞與外環(huán)境的邊界呢?
(過渡語)細(xì)胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是細(xì)胞膜，今天我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成，首先要把細(xì)胞膜與細(xì)胞的其他組分分開，怎么樣獲得細(xì)胞膜呢
(一)細(xì)胞膜的成分
1.體驗制備細(xì)胞膜的方法
(1)學(xué)生思考要制備細(xì)胞膜，應(yīng)該選擇什么細(xì)胞作為實驗材料呢?PPT呈現(xiàn)植物葉肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞的圖片?請學(xué)生選擇并說明原因，之后PPT呈現(xiàn)人體正常的紅細(xì)胞，人的圓漲的的紅細(xì)胞和人的漲破的紅細(xì)胞圖片
(2)確定了哺乳動物的紅細(xì)胞作為實驗材料，那又該選擇什么方法制備細(xì)胞膜呢?PPT呈現(xiàn)3種方法：
①用針扎破，讓細(xì)胞的內(nèi)容物流出?
②用鑷子把細(xì)胞膜剝下來?
�、奂�(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是由一定濃度的，如果把細(xì)胞放在清水里，水會進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣既可得到細(xì)胞膜。
(3)確定了實驗材料和試驗方法，該如何做實驗?zāi)�，學(xué)生看教材“實驗”這一模塊，思考總結(jié)實驗步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細(xì)胞和光鏡圖片和人部分紅細(xì)胞已漲破的光鏡照片。
思考如果上述實驗在試管中進(jìn)行，細(xì)胞破裂后，還需要用什么方法才能獲得較純的細(xì)胞膜?
2.細(xì)胞膜的組成
(1)PPT呈現(xiàn)材料：
①19世紀(jì)末，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行上萬次實驗，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。
�、谌说南褐泻泻芏嗄軌蛩獾鞍踪|(zhì)的物質(zhì)，用這種物質(zhì)處理細(xì)胞膜，會使細(xì)胞膜分解。學(xué)生閱讀這兩段材料得出結(jié)論：細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課重要知識：制備細(xì)胞的材料、方法;細(xì)胞膜的成分
作業(yè)：細(xì)胞膜具有怎樣的作用?學(xué)生課下預(yù)習(xí)并查找資料
實驗設(shè)計方案 篇11
一、實驗的指導(dǎo)思想
“新教育實驗”是實施素質(zhì)教育的重要途徑，也是推進(jìn)課程改革的有力抓手。根據(jù)縣教育局和中心學(xué)校的新教育實驗活動要求，我校將扎實開展新教育實驗，進(jìn)一步推動學(xué)校特色項目建設(shè)，重點實施“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“構(gòu)建理想課堂”三大行動，走有文化內(nèi)涵和有辦學(xué)品位的發(fā)展之路。
二、實驗的具體目標(biāo)
1、改變學(xué)生的生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生的個性和潛能，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、建立教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的教師職業(yè)生活方式，喚醒老師們的教育理想，激發(fā)他們的教育熱情，增強他們的職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
3、推進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，走重品位、有特色、高質(zhì)量的學(xué)校發(fā)展之路。
4、推進(jìn)素質(zhì)教育，深化學(xué)校課程改革，總結(jié)和推廣新教育實驗的經(jīng)驗和做法。
三、實驗的組織領(lǐng)導(dǎo)
新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：張光華組員：陶澤民楊從明張正興包燕宇羅寬富
�、賹W(xué)生讀書與反思組：
組長：楊從明組員：馬梅鐘儒安
②教師讀書與反思組：
組長：包燕宇組員：張振興羅寬富
③“構(gòu)建理想課堂”（課堂教學(xué)組）
組長：陶澤民組員：楊從華教研組長
�、堋皹�(gòu)建理想課堂”（“快樂作文”組）
組長：陶澤民組員：楊從華語文備課組長
⑤“構(gòu)建理想課堂”（數(shù)學(xué)課題研究組）
組長：陶澤民組員：楊從華楊建國
⑥“構(gòu)建理想課堂”（慶“六一”活動組）
組長：楊從明組員：儲華軍包德軍程洪剛
四、實驗的具體內(nèi)容
�。ㄒ唬�、學(xué)生讀書與反思
1、每天早晨7:00-7:20為學(xué)生晨誦時間，由學(xué)生讀書小組下發(fā)（安排）誦讀內(nèi)容，各班班主任負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)。
2、每周語文中輔導(dǎo)時間為午讀時間，由學(xué)生讀書小組下發(fā)（安排）讀書內(nèi)容，各班語文教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)。
3、每周二、四下午課外活動為暮省時間，各班班主任負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思或周記。
4、每班應(yīng)建立一個圖書角，倡議每個學(xué)生帶2-4本圖書充實各班圖書柜。
5、各班利用班會時間對上周的讀書活動進(jìn)行總結(jié)，將書面總結(jié)材料交政教處存檔。
6、廣播室增設(shè)“書香校園”專欄，專門報道各班的讀書情況。
7、每年10月份舉辦一屆高小讀書節(jié)。
�。ǘ┙處熥x書與反思
1、每位教師到圖書室借閱相關(guān)的業(yè)務(wù)書籍，做到每周看一篇（一本），做好讀書筆記，并及時寫好教學(xué)隨筆（每周至少寫一篇教學(xué)隨筆）。
2、對于優(yōu)秀的教學(xué)隨筆，學(xué)校將及時投送到《隨縣教學(xué)與研究》和《均川教育》等報刊。
3、每學(xué)期，各教師要認(rèn)真撰寫自己的讀書與反思方面的總結(jié)，交檔案室存檔。
�。ㄈ�(gòu)建理想課堂
1、開展多層培訓(xùn)。學(xué)校將利用例會和教研會對全體教師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn)。讓全體教師知曉新教育的理念，吃透“理想課堂”的真正內(nèi)涵與實質(zhì)。
2、規(guī)范教師行為。要求全體教師從“精講精練”入手，嚴(yán)格規(guī)范自己的課堂行為，改變自己的教學(xué)方式。學(xué)校將規(guī)定教師每節(jié)課的講授時間不超過20分鐘，學(xué)生獨立思考練習(xí)的時間不少于12分鐘，學(xué)生互動時間不少于8分鐘，當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到分層訓(xùn)練，分層輔導(dǎo)。規(guī)定教師講評要突出重點，具有激勵性，講在學(xué)生難以理解之處，導(dǎo)在學(xué)生疑問之處，評在學(xué)生易錯之處。
3、反思好自己的教學(xué)。要求每位教師寫好自己在探索“快樂作文”、“幾何概念教學(xué)有效性”等“導(dǎo)學(xué)”活動中的反思文章，記錄自己試驗中的得失。
4、開展集體備課活動。對各單元的作文教學(xué)和幾何概念有效性教學(xué)兩塊，學(xué)校將要求同年級同科教師集體備課，合作交流，智慧共享。
5、開展優(yōu)秀“課堂實錄”評優(yōu)活動。要求每位教師每學(xué)期寫一節(jié)課堂實錄上交學(xué)校評優(yōu)，學(xué)校抽選評委進(jìn)行客觀評點，評出案例的優(yōu)缺點，評出該實錄的改進(jìn)措施和教師的努力方向。
五、實驗的考核辦法
1、政教處每天督查各班的讀書及反思的落實情況。落實到位的班級記5分，未落實記0分，此分直接計入每周的班級量化分。
2、每學(xué)期學(xué)校將通過層層篩選，評選100名讀書小明星（每班限5名），5個書香班級給予表彰獎勵。
3、學(xué)校每月隨業(yè)務(wù)檢查一并檢查教師的教學(xué)隨筆，符合要求者每篇記教師績效工資積分0.25分。（每學(xué)期每人共4分）未寫記0分。
4、學(xué)校每學(xué)期將評選15名書香教師，給予表彰獎勵。
5、學(xué)校將成立教學(xué)督查組，深入到班級聽課，抽查學(xué)生的作業(yè)。了解老師們的“理想課堂”落實情況。將督查的分?jǐn)?shù)記入老師們的常規(guī)教學(xué)積分。
6、每學(xué)期學(xué)校將評選校級教研教改先進(jìn)個人10名，給予表彰獎勵。
實驗設(shè)計方案 篇12
一、實驗指導(dǎo)思想
根據(jù)小學(xué)語文新大綱的教學(xué)要求和兒童的特點，在小學(xué)涪文教學(xué)中指導(dǎo)兒童寫童話體作文，激發(fā)兒童展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使兒童的語言能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的面向2l世紀(jì)的高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。
二、實驗預(yù)期目標(biāo)
1、一年級的學(xué)生能看圖寫句子，學(xué)習(xí)仿寫童話，能看圖寫出有頭有尾的100字左右的童話故事。
2、二年級的學(xué)生能根據(jù)圖、物、提綱、開頭等寫300字左右一篇擬人童話，做到內(nèi)容具體，有頭有尾，語句通順，想象豐富。
三、實驗的基本作法
每周安排兩課時開展“童話體作文研究”實驗，采用以下幾種形式指導(dǎo)學(xué)生寫童話。
1、聽童話，說寫童話故事。
一年級，先由教師講一個童話故事，然后讓學(xué)生寫下來。二年級時，由老師講故事，學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地自編童話故事。
2、看圖畫，說寫童話故事。
先根據(jù)多幅圖編寫童話故事，后來再逐漸增加難度，憑單幅圖編寫童話故事，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。
3、看實物或擺玩具，說寫童話故事。
教師引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察實物或擺玩具，抓住實物和玩具的特點展開想象，說故事。
4、聯(lián)系生活實際，說寫童話故事。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，抓住某一個生活現(xiàn)象，展開想象，說寫童話故事。
5、結(jié)合課文，說寫童話故事。
結(jié)合課文采用“擴”’、“改”、“仿”、“借”四種方法�！皵U”就是擴‘寫教材中的童話課文，把原來寫得比較概括的地方加以擴展、補充；“改”即改寫，或改變?nèi)朔Q，或改變中心思想，或把記實性課文改成幻想性質(zhì)的童話；“借”即借助課文中的有關(guān)科學(xué)知識編寫知識童話。
6、按提綱，說寫童話故事。
聽了或看了一個故事后，可歸納出情節(jié)提綱，按這個情節(jié)提綱來說寫童話。也可以由老師出示一個提綱讓學(xué)生說寫童話。
7、提供開頭，說寫童話故事。
教師只講童話故事的開頭，讓學(xué)生自由地展開想象，說寫童話故事。
8、按題目，說寫童話故事。
教師出示童話題目引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想象，說寫童話故事。
以上幾種形式，在運用時要堅持循序漸進(jìn)的原則，注意由淺入深。一年級以聽童話說童話、看圖說童話為主，二年級以寫童話為主，三年級發(fā)展到利用多種形式寫童話。“童話體作文研究”實驗要注意處理好四個關(guān)系：
1、處理好寫童話與聽童話、說童話、讀童話的關(guān)系；
2、處理好寫童話與寫一般記敘文的關(guān)系；
3．處理好大膽想象與合理想象的關(guān)系；
4．處理好模仿與創(chuàng)造的關(guān)系。
四、教法改革
搞好這項實驗，必須采用與實驗相適應(yīng)的教法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法：
1．要發(fā)揮童話的引路作用，以提高學(xué)生聽說讀寫能力和智力水平為目的，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動兒童的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓兒童快樂地、主動地、自覺地學(xué)習(xí)。
2、兩種教材有機結(jié)合既要利用補充教材開展實驗，又要利用人教版教材開展實驗，使兩種教材有機結(jié)合。要發(fā)揮人教版教材童話較多的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生聽說童話，并結(jié)合課文改寫、續(xù)寫、擴寫童話，造句也可結(jié)合想象訓(xùn)練進(jìn)行。
3、發(fā)展想象與發(fā)展語言要有機結(jié)合。力求二者同步、協(xié)調(diào)、互補。
4、在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)愉快教育原則，成功教學(xué)原則。讓兒童寫童話本身就是寓教于樂。要堅持以正面鼓勵為主，鼓勵學(xué)生大膽洗話，提前作文，富于創(chuàng)造的精神。
5、“童話體作文研究”實驗應(yīng)堅持課內(nèi)外相結(jié)合。除安排適當(dāng)?shù)恼n時外，還可開展課外聽故事、講故事、閱讀、辦童話報、演童話劇等多種活動。
6、“童話體作文研究”實驗應(yīng)與思想品德、圖畫、音樂等學(xué)科的改革結(jié)合，做到相互促進(jìn)。
7、利用計算機輔助教學(xué)信息大容量、交互性強等優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的說話教學(xué)，作文教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
五、實驗理論探討
實驗的理論探討，將著重從以下方面開展。
1、“童話體作文研究”意義探討。如“童話體作文”對培養(yǎng)兒童品德的特殊意義，對發(fā)展兒童智力的特殊意義，對兒童興趣情意的特殊意義，對發(fā)展兒童語言的特殊意義等。
2、“童話體作文研究”實驗的理論依據(jù)探討。
3、“童話體作文研究”的說話教學(xué)、作文教學(xué)特色探討。
六、結(jié)題成果形式
提供課題實驗報告、課題實驗優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文、自編實驗教材和學(xué)生的實驗作文選集等。
實驗設(shè)計方案 篇13
活動目標(biāo)：
1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，明白我們周圍到處都有空氣。
2.能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
活動準(zhǔn)備：
玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動過程：
(一)魔術(shù)導(dǎo)入。
1.教師：小朋友們好，這天老師要變個魔術(shù)，你們想不想看�。磕切⊙劬梢醋屑�(xì)了!
2.教師：這是什么？(毛巾)是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。
3.教師：這是什么呀？(杯子)老師此刻要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？(請你說一說)4.教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢�，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？
(二)引出空氣原理。
1.教師：老師再來變一個魔術(shù)，這是什么？(毛巾)這是什么？(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦�？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？(請你說說看)2.教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌�，濕了沒有？(濕了)為什么會濕了呢？
3.教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了？(水)空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？
(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1.教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么？(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？
2.教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子，都有了嗎？此刻我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？(表揚幼兒)
3.教師：此刻我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？(看不見)對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？(空氣是沒有顏色的)
4.教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？(對，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？(空氣是摸不到的)
(四)周圍捕捉空氣，加強對空氣的認(rèn)知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？(帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂)
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣��？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？
教師總結(jié)：原先我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動的。
(五)與空氣寶寶做游戲。
1.教師：小朋友們玩過氣球嗎？(玩過)這天老師也請你們來玩氣球，高興嗎？但是，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2.教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。(幼兒操作，個別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。
3.教師：我們來比一比誰的氣球，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>
(六)保護空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1.教師：此刻老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會有不舒服的感覺？
教師小結(jié)：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘但是氣來，十分難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>
2.教師：我們?nèi)诵枰諝�，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎樣樣呢？會無法生存。
3.教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們就應(yīng)怎樣對他說？我們還能夠怎樣做呢？我們來看一看別人是怎樣做的好不好？小朋友說說他們在做什么？(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。
4.教師：小朋友，你們想不想做環(huán)保小衛(wèi)士��？好的，那么就到老師那里來排隊，我們的環(huán)保小衛(wèi)士立刻就要出發(fā)了。環(huán)保小衛(wèi)士出發(fā)咯，跟客人老師再見。(播放環(huán)保小衛(wèi)士音樂)
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