在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的詠雪教案范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　詠雪教案1

　　一、導入：

　　大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發生的小故事——《詠雪》。

　　二、預習檢測

　　1、關于《世說新語》

　　（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學在黑板上寫出關鍵詞。

　　（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學家李澤厚將魏晉時期的特征概括為“魏晉風度”，那這些風流“名士”們會有怎樣的風度呢？

　　2、請同學根據要求自由朗讀課文。

　　3、讀得對不對呢？請根據范讀進行自我檢測。

　　4、齊讀課文。

　　三、疏通課文

　　1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。

　　2、翻譯過程中有問題的同學向組內同學尋求幫助。

　　3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。

　　4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學當評委）

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的六年級詠雪教案，希望能夠幫助到大家。

　　學情分析：

　　在此之前，學生已經學習了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導學生運用已有的方法進行學習，并努力創造一種氛圍，讓學生感受“詠雪”的情境，學習古人的智慧。

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。

　　2、 能借助注釋和聯系上下文理解文意，對不理解的地方敢于提問。

　　3、 了解“詠絮之才”這個典故的由來，學習古人的智慧。

　　4、 積累古詩中的詠雪名句。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。

　　教學難點：

　　理解文中兩個人對雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。

　　教學方法：

　　朗讀法；同伴互助，解決疑難；補充相關人物的資料。

　　教學準備：

　　ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、介紹人物，創設情境。

　　1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。

　　謝安，東晉政治家，軍事家，也是當朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽為“王與馬，共天下”的著名丞相王導都知道他，以致于當時的學童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現出了超人的膽識與氣度，成了穩定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風凜凜從眼前經過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮定安閑的謝安。在習習拂面的寒風中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關頭依舊不改其曠達風度和自若本色，一下子被他鎮住了，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又擺酒設饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《詠雪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《詠雪》教案 篇1

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　1、積累常見的文言詞語。

　　2、正確朗讀短文，背誦短文。

　　能力目標：

　　1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

　　3、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

　　[教學重點]

　　指導學生掌握學習文言文的方法。

　　[教學難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學方法]

　　1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

　　3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

　　[教具準備]

　　多媒體課件。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、導入激趣

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《詠雪》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《詠雪》教案 篇1

　　[教學內容] ：

　　初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》。《世說新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學生學起來相對容易一些。

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2.背誦兩篇短文。

　　能力目標：

　　1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。 情感態度與價值觀目標：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

　　[教學重點]

　　指導學生掌握學習文言文的方法。

　　[教學難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學方法]

　　1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的人教版七年級上冊詠雪教案，希望對大家有所幫助。

　　七年級上冊詠雪教案 篇1

　　一、導入：

　　大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發生的小故事——《詠雪》。

　　（《詠雪》選自——？）

　　二、預習檢測

　　1、關于《世說新語》

　　（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學在黑板上寫出關鍵詞。

　　（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學家李澤厚將魏晉時期的特征概括為“魏晉風度”，那這些風流“名士”們會有怎樣的風度呢？

　　2、請同學根據要求自由朗讀課文。

　　3、讀得對不對呢？請根據范讀進行自我檢測。

　　4、齊讀課文。

　　三、疏通課文

　　1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。

　　2、翻譯過程中有問題的同學向組內同學尋求幫助。

　　3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。

　　教學目標

　　1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧，詠雪教案。

　　2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　3．能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　4．自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　2．能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　一、導入說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。

　　同學們，剛才我們都聽了“司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　二、新課學習

　　（一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。

　　（二）學習《詠雪》。

　　1．一讀課文：聽錄音，根據文意斷句，加上標點符號，再朗讀。

　　謝太傅寒雪日內集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風起（。”）公大笑樂（。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）

　　2．二讀課文，理解加點的詞語：謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《詠雪》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《詠雪》教案 篇1

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2、背誦短文。

　　能力目標：

　　1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

　　情感態度與價值觀目標：

　　在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

　　[教學重點]

　　指導學生掌握學習文言文的方法。

　　[教學難點]

　　兩個詠雪佳句的評析。

　　[教學方法]

　　1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個比喻句，你認為哪個更好？

　　[課時安排]1課時

　　[教學過程]

　　一、猜謎語，激趣導入

　　教師：同學們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。”另外，紀曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。”說的是誰？

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的《詠雪》教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　《詠雪》教案1

　　教學目標

　　1.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

　　2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　3.能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　4.培養學生的初步自主、合作、探究的學習方式。

　　5. 培養學生的想象能力和創新精神。

　　教學重點

　　1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

　　2.能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　教學難點

　　1.培養學生的初步自主、合作、探究的學習方式。

　　2.培養學生的想象和創新精神。

　　教學工具 多媒體

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一、 創設情景導入 (播放數張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導入。)

　　看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我不由地想起了一句話，“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”，在你們的眼中，世界是美好的。恰值花樣年華的我們，正展開想象的翅膀來觀察世界，來欣賞美好的事物。今天，我們坐在寬敞的教室里，聆聽著優揚的樂曲，欣賞著飄飄灑灑的雪花。此時此刻，你想到了什么，那么你覺得這些雪花又象什么呢?

　　學生活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《詠雪》的教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《詠雪》的教案1

　　【學習目標】

　　1、熟讀并努力做到背誦全文。

　　2、能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

　　3、會運用比喻的修辭手法描寫事物。

　　【學習重點】

　　掌握學習文言文的方法。

　　【資料鏈接】

　　1、題目解讀

　　《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事，在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出詠絮之才。這篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，學習起來不太困難。

　　2、作家和作品

　　劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。

　　《世說新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋（juàn）永，是六朝志人小說的代表作。

　　3、謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

　　4、將在詩文創作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。

　　《詠雪》選自《世說新語》，它言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景。下面是小編為大家整理的六年級詠雪教案，希望能夠幫助到你們。

　　六年級詠雪教案

　　學情分析：

　　在此之前，學生已經學習了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導學生運用已有的方法進行學習，并努力創造一種氛圍，讓學生感受“詠雪”的情境，學習古人的智慧。

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。

　　2、 能借助注釋和聯系上下文理解文意，對不理解的地方敢于提問。

　　3、 了解“詠絮之才”這個典故的由來，學習古人的智慧。

　　4、 積累古詩中的詠雪名句。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。

　　教學難點：

　　理解文中兩個人對雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。

　　教學方法：

　　朗讀法；同伴互助，解決疑難；補充相關人物的資料。

　　教學準備：

　　ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、介紹人物，創設情境。

　　1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。

　　謝安，東晉政治家，軍事家，也是當朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽為“王與馬，共天下”的著名丞相王導都知道他，以致于當時的學童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現出了超人的膽識與氣度，成了穩定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風凜凜從眼前經過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮定安閑的謝安。在習習拂面的寒風中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的.謝安在這種關頭依舊不改其曠達風度和自若本色，一下子被他鎮住了，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又擺酒設饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。