總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家整理的初中語文知識點總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文知識點總結1

　　形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質、狀態，和特征的程度好壞，與否。

　　分類

　　從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。

　　（1）普通形容詞：能充當謂語，大都能用不和很修飾。

　　（2）非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在于：不能充當謂語，不能用不和很修飾。常見的非謂形容詞如：

　　正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級 多項 巨額 慢性 新式

　　主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線性 多民族 單方面 噴氣式

　　有些非謂形容詞用途極窄，只作科學技術名詞的組成部分，如高頻電波、側吹轉爐。

　　從語義上看，形容詞可分為性質形容詞和狀態形容詞。性質形容詞表示屬性，

　　如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態形容詞帶有明顯的描寫性，

　　包括形容詞的一切生動形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻里呱唧。

　　總結：形容詞：表示事物的形狀、性質和狀態等。如大、高、認真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼、初級。這里把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。

　　上學的時候，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編幫大家整理的初中語文的知識點總結，歡迎閱讀與收藏。

　　初中語文的知識點總結1

　　一、考查內容：

　　①生字字音;②一字多音;③易讀錯音;④形近字;⑤拼音規則。——主要是②③項。

　　二、容易讀錯的字：

　　1.因習慣而錯讀

　　如，“符(fú)合”常被錯讀(fǔ)，“檔(dàng)案”常被錯讀(dǎng)，“粗獷(guǎng)”常被錯讀(kuàng)。怎樣避免這種錯讀呢?①換詞識別。像“符號”只有(fú)這個音，就能確定在“符合”也讀(fú)。②諧音記憶。像“裝載”這個詞，讀的時候在頭腦中想象為“裝在”(zài)。③根據聲旁來確定。如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。

　　容易錯讀的字還有——號召(zhào)、挫(cuò)折、質(zhì)量、嫉(jí)妒、細菌(jūn)、剖(pōu)析、氣氛(fēn)、比較(jiào)、脊(jǐ)梁、魁梧(wú)、頸(jǐng)聯——等等。可以嘗試按照上面的方法記牢正確讀音。

　　2.因多音而錯讀

　　如“處(chǔ)理”而非“處(chù)理”，“強(qiǎng)迫”而非“強(qiáng)迫”。怎樣避免錯讀呢?①依據詞性辨別。如，“處”讀(chǔ)時多作動詞，讀(chù)時多作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處驚不變、處心積慮、處之泰然”等詞語中的“處”都讀(chǔ)。②根據字義判斷。如“強”理解為“迫使、硬要”之意時都讀(qiǎng)。所以，像“強迫、強辯、勉強、強詞奪理、強人所難、強顏歡笑”中的“強”都讀(qiǎng)。

　　語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。小編特地為大家整理了初中語文各知識點總結相關內容，僅供參考!

　　初中語文知識點總結：寫作

　　課標和教材對文字這一考點的基本要求是：

　　1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。 根據生活需要，能寫常見的應用文。

　　2、準確、全面的理解題意，根據題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達自己的意思，力求有創意地表達。

　　3、寫記敘文，做到內容具體;寫簡單的說明文，做到清楚明白;寫簡單的議論文，做到有理有據。

　　4、能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫;能變換文章的文體和表達方式等，進行改寫。

　　根據表達的需要，選擇恰當的表達方式。

　　5、運用合理的聯想和想象，豐富表達的內容。

　　常見考法

　　中考作文大概有以下七種考查形式：

　　(一)命題作文

　　(二)半命題作文

　　(三)文字材料作文

　　(四)自由命題作文

　　(五)看圖作文

　　(六)話題作文

　　(七)文體不限作文

　　誤區提醒

　　中考作文滿分為60分，可謂語文的半壁江山。時至今日，中考作文越來越強調對考生真實水平的考查，生搬硬套、弄虛作假、胡編亂造，幾乎很難獲得高分。針對中考作文，我們應該注意哪些呢?

　　1.重視審題，強化本我。審題要一個詞、一個詞地讀，迅速找到關鍵詞。落實被找出的關鍵詞，即把它們的要求體現在作文中。行文時學會自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，善于表達真情實感，不說假話、空話、套話，要寫真情、抒真性、表真意、塑真我。

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們好好寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家整理的初中語文必記知識點總結歸納，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文必記知識點總結歸納1

　　特點

　　以記敘為主要表達方式，綜合其它表達方式;以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容;通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。

　　要素時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，有時六要素不一定都出現，某些要素是可以省略的。

　　分類

　　側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如，《背影》。

　　側重記事的記敘文，以敘述事件的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。

　　側重繪景的記敘文，以描繪景物寄托情懷為主，如《春》。

　　側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

　　順序

　　順敘：1、以事情發展的時間先后順序記敘，如《一面》。

　　2、以事物或觀察的空間順序記敘，如《從百草原到三味書屋》。

　　作用：脈絡清楚，條理分明。

　　倒敘：先寫結局，再追述順序敘述事情經過，如《一件珍貴的襯衫》。

　　插敘：暫時中斷中心事件的敘述，插入相關的另一事情的敘述，如《同志的信任》。

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的初中語文知識點總結人教版最新，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文知識點總結人教版最新1

　　作者簡介

　　顧頡剛(1893年5月8日—1980年12月25日)，名誦坤，字銘堅，號頡(jié)剛;小名雙慶，筆名有余毅、銘堅等：江蘇蘇州人。是中國現代著名歷史學家、民俗學家，古史辨學派創始人，現代歷史地理學和民俗學的開拓者、奠基人。

　　理解詞義

　　1.譬如：比如，例如。

　　2.視察：察看，審察。

　　3.三皇、五帝：傳說中遠古時代的帝王，說法不一。

　　有的說，三皇指伏羲、神農、女媧。據《史記》，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。

　　4.腐草為螢：語出《禮記·月令》。

　　意思是腐草能化為螢火蟲。

　　5.不攻自破：不用攻擊就自動破滅，形容情節、論點虛謬，經不起反駁、攻擊。

　　6.盲從：比喻自己沒有主見,沒有原則,沒有見地,隨著別人說話、做事。

　　7.盡信書則不如無書：語出《孟子·盡心下》。

　　原指完全相信《尚書》，倒不如沒有《尚書》，后用以泛指不要迷信、拘泥于書本。

　　8.辨偽去妄：(對一些事物)要善于辨別，分清真假，(留下真的)去除虛假的。

　　9.大儒：舊時指學問淵博的著名學者。

　　10.停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發展。

　　文言文是我們初中語文學習中的重要知識點。下面是小編分享的初中語文文言文部分知識點總結，希望對大家有所幫助。

　　1、《論語》六則，選自論語的《學而》《為政》《公冶長》《述而》。孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家。

　　2、《扁鵲見蔡桓公》作者韓非，戰國末年韓國的公子，所著的書集先秦法家之大成。

　　3、《宋定伯捉鬼》選自《搜神記》，作者干寶，字令升，東晉蔡人。

　　4、《狼》選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。

　　5、《桃花源記》選自《陶淵明集》，名潛，字元亮，東晉潯陽紫桑人，著名詩人。

　　6、《弈喻》選自《潛研堂文集》，作者錢大昕，字曉征，又字辛楣，號竹汀，清朝嘉定人，著有《廿二史考異》，《潛研堂文集》。

　　7、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，《虞初新志》是張潮編選的筆記小說。本文作者林嗣環，字鐵崖，清朝福建晉江人。

　　8、《活板》選自《夢溪筆談》，作者沈括，字存中，北宋杭州人，科學家，文學家。

　　9、《核舟記》選自《虞初新志》，本文作者魏學洢，字子敬，浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

　　10、《說虎》選自《誠意伯文集·郁離子》作者劉基，字伯溫，浙江人，有《誠意伯文集》。

　　11、《為學》選自《白鶴堂集》，作者彭端淑，著有《白鶴唐詩文集》。

　　12、《愛蓮說》選自《周元公集》作者周敦頤，宋代道州人，字茂叔，又名濂溪先生，哲學家。

 初一初二多涉及記敘文（散文、小說）、說明文（包含說明文）：

散文閱讀技巧指導

A表達方式

1、敘述：

敘述人稱  第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

          第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

          第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

敘述方式  順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

          倒敘：造成懸念，引人入勝。

          插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿

          補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　考點闡釋：文言詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養的極好資源。因此，文言詩詞成為中學語文教學必不可少的內容，自然也是中考必不可少的考查內容。

　　課標要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　考試說明的要求：理解詞義和句意。劃分朗讀節奏;欣賞詞語和句子;理解詩詞的基本內容和作者所表達的情感;體會詩詞的語言和寫法。

　　考點概述：

　　古詩閱讀與賞析的考點主要有：

　　①了解詩歌的一般常識;

　　②正確劃分詩歌的朗讀節奏;

　　③理解概括詩歌描繪的內容;

　　④理解詩歌表現景物的特點，體會詩歌寫景的妙處;

　　⑤把握詩人抒發的情感或表達的理趣;

　　⑥對詩歌的煉字用詞進行一定的評價賞析，感受古詩的語言美;

　　⑦對詩歌中的飽含情感或富有哲理或寫景精妙的名句能作一定的評析，并有自己的體悟;

　　⑧弄清詩歌常見的表現手法(包括修辭);

　　⑨運用想象和聯想讀詩，能結合自己的生活體會理解詩歌的意旨。

　　前五點主要是閱讀，后四點是針對詩歌賞析。

　　常見考法

　　1.詩意理解。詩意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節，就連標題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關系，詩句的含義，一一弄清。

　　2.意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現出來的境界和情調。意境把握可以通過找景(描寫了哪些景物)、繪景(描繪詩詞中展現出來的情景畫面)、品景(說說畫面美在哪里，有何感受)來完成。描述時要力求忠實于原詩，語言力求生動形象，有詩意。

　　岑參,《白雪歌送武判官歸京》選自《岑參集》,《走馬川行奉送出師西征》選自《岑嘉州集》.

　　王勃,字子安,與楊炯,盧照鄰,駱賓王并稱"四杰",《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》.

　　李白,字太白,《秋浦歌》,《黃河樓送孟浩然之廣陵》,《望天門山》,《月下獨酌》選自《李太白全集》.

　　杜甫,字子美,祖籍襄陽人,唐代詩人.代表作《江南逢李龜年》,《石壕吏》,《登樓》《春夜喜雨》,《羌村三首》選自《杜工部集》.

　　白居易,字樂天,號香山居士,詩人,他的諷喻詩有《秦中吟》,《新樂府》.《賣炭翁》,《錢塘湖春行》,《望月有感》選自《白氏長慶集》,是《新樂府》的一首.

　　王昌齡,唐代江寧人(今南京)人,唐代詩人.代表作《出塞》選自《全唐詩》,《芙蓉樓送辛漸》選自《王昌齡集》.

　　孟浩然,唐代襄陽人,孟浩然和王維是山水田園詩人.代表作《過故人莊》選自《孟襄陽集》,《望洞庭湖贈張丞相》選自《孟浩然集》.

　　王維,《宋元二使安西》(又名《謂城曲》)選自《王右丞集》.

　　杜牧,字牧之,《江南春》選自《樊川詩集》.

　　陸游,字務關,號放翁《十一月四日風雨大作》選自《陸游集》.

　　《敕勒歌》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集?雜歌謠辭》.

　　《木蘭詩》,《陌上桑》選自郭茂倩編的'《樂府詩集》.

　　《君子于役》選自《詩經?王風》,《蒹葭》選自《詩經?秦鳳》.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集.

　　一、考查對詩意的理解

　　對詩詞大意理解的考查，也就是對詩詞主要內容的考查，是河南中考古詩賞析題的一個非常重要的方面。對此內容的考查頻率極高。如2008年河南中考語文試題中第20題：“請概括詩人游山西村時的所見所聞”，再如2009年河南中考語文試題中第21題：“在下闕中作者運用兩個典故，表達了怎樣的思想感情？”考查的都是這方面的內容。

　　關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟。

　　我們回顧初中階段所學古詩詞，就詩歌的主要內容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達的思想感情可大致歸納如下：

　　1.詩歌的主要內容有：①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。③即事感懷詩，因一事而引發感慨。④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。⑤邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。

　　2.詩歌中的人物形象主要有：（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。