變色龍課件1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我能了解課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動物的特點。

　　3、我能用繪聲繪色、名副其實造句。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　了解課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動物的特點。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　[自主學(xué)習(xí)]

　　讀課文，完成練習(xí)：

　　①豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。 這句話巧妙地寫出了變色龍的( )的特點。

　　②讀第9自然段，端詳 的意思就是( )，作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：( 頭 )( )( )( )( )( )( )( 尾巴 )。

　　③變色龍的這些部分各有什么特點?請在相應(yīng)的詞語下面標上小圓點。

　　④變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢?這句話在文中所起的作用是()。用人物對話來進行過渡，好處是( )。

　　⑤第11-12自然段主要寫了變色龍( )的特點，主要通過非洲工人的()和對變色龍( )的描寫相結(jié)合來介紹的。其中變色龍的

　　導(dǎo)學(xué)流程

　　自主學(xué)習(xí)

　　( )和( )這兩個器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動作最大的特點是( )，從()、( )、( )等詞語可以看出來。

　　⑥ 讀課文第 13-14自然段，朋加沙實驗了( )次， 變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了( )色、( )色、( )色。真正體現(xiàn)了變色龍( )的特點。名副其實在文中的意思是( )。

　　[合作探究]

　　1、小組交流自學(xué)情況，質(zhì)疑問難。

　　2、集體交流。

　　[當堂檢測]

　　1、變色龍，學(xué)名( )，因為它能夠( )，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些( ),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動物：如( )、( ) 等。

　　2、主要向我們介紹變色龍( )、( )、( )的特點，并且通過放回變色龍這一細節(jié)提醒人們應(yīng)當( )。

　　3、課文填空：我細細( )著：這條變色龍( )。( )的頭上長著( )的嘴，( )，( )。身軀呈( )，( )的背部( )，腹部兩側(cè)長著( ) 。

　　[知識積累]

　　俗語積累：

　　例：比喻見風(fēng)使舵的人(變色龍)

　　比喻粗心大意的人( );比喻膽子很小的人( )

　　比喻勤懇踏實的人( );比喻不受歡迎的人( )

　　比喻外強中干的人( );比喻仗勢欺人的人( )

　　課后作業(yè)

　　1、造句：繪聲繪色

　　名副其實

　　2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點。

　　小組討論

　　集體交流

　　獨立完成

　　交流檢查

變色龍課件2

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：理解積累沉靜、無精打采、異想天開、徑自等詞語;了解契訶夫的小說創(chuàng)作及的寫作背景;把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。

　　過程與方法：理解小說的故事情節(jié);體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用;領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。

　　情感態(tài)度與價值觀：認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹立正直、表里如一的做人意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

　　2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程： 1課時

　　教學(xué)要點：誦讀、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　一、 導(dǎo)入

　　(多媒體展示蜥蜴圖片)

　　同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物----蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。

　　二、 資料助讀

　　有關(guān)契訶夫及作品的寫作背景

　　三、 誦讀

　　1、 初讀課文，解決生字詞

　　結(jié)合文意解釋詞語并給加點字注音

　　無精打采：形容不高興，不振作。 沉靜：指環(huán)境寂靜。

　　魁梧(kui wu)：(身體)強壯高大。 異想天開：形容想法離奇，不切實際。

　　荒唐：(1)(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。(2)(行為)放蕩、沒有節(jié)制。著重于及其荒唐，令人難于理解。

　　洋溢(yang yi);(情緒、氣氛等)充分流露。 伶俐(ling li)：聰明、靈活。

　　恐嚇(he)：以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。

　　徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。

　　2、再讀課文，疏通文意

　　3、自讀課文。

　　四、整體感知。

　　速讀課文，思考：寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?

　　學(xué)生思考后回答，明確：

　　小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人手指這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點。

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文

　　2課時

　　教學(xué)要點：理解小說結(jié)構(gòu)，分析人物性格特征。

　　一、 導(dǎo)入課文

　　在上節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們識記了生字詞并了解了小說故事內(nèi)容到底奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人呢?這節(jié)課我們繼續(xù)走進精彩的小說中。

　　二、 分角色朗讀，理清情節(jié)，體會形象特征。

　　1速讀課文，理清故事情節(jié)。

　　思考：1)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

　　學(xué)生討論、梳理、概括。

　　最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時

　　對小狗---野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

　　對赫留金---肯定赫留金被狗咬了。

　　第一次：人群中有人說好象是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r

　　對小狗---它是那么小，它怎么會咬著呢的

　　對赫留金你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

　　第二次：巡警說不是將軍家的狗時

　　對小狗---*賤胚子。

　　對赫留金---你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

　　第三次：巡警說是將軍家的狗時

　　對小狗---名貴的狗。狗是嬌貴的動物。

　　對赫留金---你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!

　　第四次：廚師說不是將軍家的狗時

　　對小狗---野狗，弄死它算了。

　　第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時

　　對小狗---這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!

　　對赫留金---我早晚要收拾你!

　　2、分角色朗讀

　　1)角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

　　2)要求盡量 讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。

　　3)先分組試讀然后指定學(xué)生分角色朗讀，同時點評朗讀表現(xiàn)。體會奧楚蔑洛夫的形象特征。

　　三、續(xù)寫

　　續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事?400字左右。

　　四、布置作業(yè)

　　思考：根據(jù)對小說內(nèi)容的理解，你嘗試給課文另擬一個題目。

　　3課時

　　教學(xué)要點;探究小說的思想意義，理解課文主題。揣摩小說個性化的人物語言和細節(jié)描寫的作用。

　　一、 朗讀導(dǎo)入

　　二研讀、體會小說手法

　　小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。

　　1、 默讀課文，勾畫出你認為個性化的字詞句，讀一讀，品一品。

　　小組交流、討論

　　2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細體會這些細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。

　　學(xué)生篩選、思考，明確：

　　四個細節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。

　　3、速讀課文，思考：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。

　　奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人 物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿里巴，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進，都是這樣的人物。

　　二、 拓展延伸

　　紛繁世態(tài)給了你了解社會，關(guān)照人生的思考與啟迪，

　　構(gòu)思一篇小小說，以你的獨特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

　　三、 小結(jié)

　　同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊涵著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們仔細品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就人字的一撇一捺。

變色龍課件3

　　一、教學(xué)目標

　　1.學(xué)會本課生字新詞，理解詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對動物、大自然的熱愛，增強愛護動物、保護環(huán)境的意識。

　　4. 了解課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

　　二、教學(xué)重、難點

　　了解變色龍的外形特點、捕食特點及其變色的特點。

　　明確本課的寫作特點，學(xué)習(xí)描寫動物的方法

　　三、教學(xué)評價設(shè)計

　　1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。

　　3.按課文表達的順序給分段、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

　　4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生抓住特點寫自己喜歡的的動物。

　　四、教學(xué)準備

　　課件 收集相關(guān)材料

　　五、教學(xué)課時

　　兩課時

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認識大自然中的一位新朋友，一個我們不常見到的動物，它的名字叫變色龍。

　　板書課題：6.變色龍 （齊讀課題）

　　2.課件展示變色龍的圖片。

　　課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說的用一兩句話告訴大家。

　　(二）檢查預(yù)習(xí)

　　1.檢查本課生字識記。

　　（1）檢查朗讀。

　　（2）口頭組詞。

　　2.檢查本課詞語的識讀和理解應(yīng)用。

　　（出示詞語：連續(xù)準確依然判斷距離介紹繪聲繪色 名副其實）

　　正確讀詞，了解這些詞語的意思。

　　3.理清課文層次。

　　請你按照課文的表達順序，給課文分段。

　　（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。

　　4.整體感知課文內(nèi)容。

　　檢查朗讀課文，提出問題：課文主要寫了什么？變色龍給你留下了什么印象？

　　集體交流。

　　（三）精讀感悟

　　1.品讀發(fā)現(xiàn)變色龍。引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。

　　（1）自由朗讀課文第一部分。

　　（2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。

　　相機出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

　　2.第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

　　相機板書：外形特點捕捉食物會變色

　　3.小組學(xué)習(xí)：

　　讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

　　③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

　　用“名副其實”造句。

　　4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

　　教師相機歸納描寫動物的方法：

　　仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們了解了變色龍的哪些特點？

　　2.作者是怎樣觀察變色龍的？

　　（二）繼續(xù)精讀感悟

　　1.指名讀，說說這部分講了什么？

　　2.小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？

　　3.指名班上交流

　　4.同學(xué)們,變色龍，果然是名副其實。看著這外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時, 你碰到這只稀罕的變色龍,你會怎樣處置它？為什么?

　　5.我們與作者的想法是一樣的，因為我們都熱愛變色龍。其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！

　　6．總結(jié)板書

　　我們學(xué)到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來寫出變色龍的特點，寫外形時，采用整體到局部的方法告訴我們要細致觀察，寫捕食呢，采用準確的語詞描寫來刻畫它的快準，變色的特點，順序清晰，這樣寫，讓這個變色龍活靈活

　　現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來學(xué)寫小動物。

　　（三）拓展應(yīng)用

　　小練筆：選擇一種小動物，認真仔細的觀察它的外形和動作，思考它的特點，仿照本課的寫法寫一寫。

　　集體交流。

　　板書設(shè)計：

　　6．變色龍

　　外形

　　捕食

　　變色

　　（觀察，觀察，再觀察）

　　教學(xué)反思：

　　成功之處：能抓住課后第4題提出了“你感覺課文的哪一部分給你印象最深，為什么？”交流自己的感受。課上，通過交流討論，閱讀思考，學(xué)生能抓住變色龍外形、捕食、變色的特點，比較熱烈的探討自己的想法。把自己喜歡的地方用自己的理由表達出來，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，讓他們不僅從字面上感悟語言文字，而且深入思考語言文字表達內(nèi)涵。

　　不足之處：小練筆個別學(xué)生完成不好，主要不足是雖然能夠按照一定順序去敘述，但對小動物的特點描寫不夠明確。

　　教學(xué)建議：明確本課的寫作特點，學(xué)習(xí)描寫動物的方法是這課的教學(xué)重難點 應(yīng)著重明確本課的寫法，引導(dǎo)學(xué)生從外形、生活習(xí)性等方面來寫自己喜歡的動物。鍛煉提升學(xué)生的習(xí)作能力。