雷鋒小學從最初建立的一所，發展到現在全國已有20所“雷字號”小學，遍及長城內外，大江南北。在新形勢下，引領校園學雷鋒活動，使雷鋒精神星火相傳，是我們義不容辭的責任。
一、營造“雷鋒氛圍”，讓學生感知、感悟雷鋒
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅。”走進雷鋒小學，最醒目的就是——雷鋒叔叔和孩子們在一起的雕塑。它是歷史——見證了50年前雷鋒叔叔在這所學校擔任校外輔導員的特殊日子;它是積淀——沉淀了50年來一代又一代雷鋒精神傳人的高尚品格;它是特色——宣告了這所學校50年來始終如一的執著追求;它是象征——預示著50年風風雨雨中雷鋒叔叔始終與雷鋒小學的師生們在一起，雷鋒精神星火相傳。
從懸掛的雷鋒畫像，到張貼的雷鋒日記;從江澤民同志與雷鋒小學師生在一起的巨幅畫像，到學校獨特的紀念雷鋒、學雷鋒展室。走進雷鋒小學你就仿佛進入了時空隧道，與雷鋒叔叔有了“零距離”接觸。
讓雷鋒入眼——就是讓學生能夠看到、觸摸到雷鋒。讓雷鋒入課堂——就是讓學生用理性來判斷、來思考雷鋒，為讓雷鋒入腦，打下堅實的理論基礎。
雷鋒小學的校本教材《成長》，以雷鋒為主線，以培養學生文明素質為切入點，將“小、近、實、新、奇、特”的德育活動載體融于其中，從而完成了從“雷鋒入眼”到“雷鋒進課堂”、“雷鋒進教材”的遞進，使德育工作校本化管理的內涵得到進一步的提升。
雷鋒，是在雷鋒小學所能看到最多的“大寫的人”;雷鋒，是雷鋒小學師生談論最多的話題;雷鋒，是雷鋒小學師生們的共同“偶像”，雷鋒小學的師生是雷鋒最忠實(的)“粉絲”。
二、豐富內涵，讓學生在實踐中內化雷鋒精神
雷鋒精神是中華民族傳統美德的體現，是塑造小學生健康人格的理想風范。學校立足傳統，與時俱進，將雷鋒精神豐富的內涵，以固化的活動形式，讓學生在實踐中漸進式內化雷鋒精神，是雷鋒小學的一個特色。我們把學雷鋒文化系列教育活動概括為“五四三二一”。
五是5個紀念日。3月5日是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞的紀念日，全校開展學雷鋒活動總結、表彰、動員大會，公布新一年《學雷鋒活動方案》，啟動全年的學雷鋒活動;4月5日清明節，給雷鋒的掃墓日，在雷鋒墓前舉行新隊員入隊宣誓和聘請校外輔導員儀式;8月15日是雷鋒以身殉職紀念日，為了促進雷鋒精神對未成年人的感染力與教育力，在全校范圍內開展了講雷鋒故事比賽，續寫雷鋒日記展示會，使孩子了解雷鋒叔叔的事跡，讓雷鋒精神在孩子們幼小心靈里扎根;10月10日是雷鋒擔任我校校外輔導員紀念日，開展“小雷鋒行動火炬傳遞”的校際交流活動;12月18日是雷鋒的誕辰紀念日，開展學雷鋒象征性長跑活動。同時，每年這個月也是學校“擁軍、愛軍、學軍”活動月。在這個月里，開展“一個蘋果一份愛，一個橘子一片情”、“我和雷鋒班長學自理”教育活動。每逢這些紀念日，學校都要組織相應的豐富多彩的教育活動，讓學生記住雷鋒。
四是“四個一”。即新生入學的第一天，瞻仰雷鋒塑像，認識雷鋒叔叔，了解校名的來歷;入學第一周，參觀學校的雷鋒展館，了解雷鋒的生平事跡和學校的發展歷程;入學第一個月，像雷鋒叔叔那樣做一件好事;入學第一年，參觀撫順市雷鋒紀念館，更全面地了解雷鋒。
三是“三件寶”。就是利用雷鋒生前留給我們的針線包、儲蓄盒和節約箱，進行傳統的雷鋒精神的教育。時代的進步與發展，孩子們的衣服紐扣變成了方便的拉鎖，縫縫補補的歲月已經成為過去，三件寶的教育作用似乎不那么明顯了。為此，學校開展了“寶貝復活”主題活動，以新的教育形式讓“寶貝復活”。
“角色換位體驗崗”讓孩子們體驗自理、自立的“針線包”精神。學生通過當一周媽媽，替民警爸爸站一天崗，班級一日班長、一日值日生等角色互換體驗，培養責任意識，增長技能。他們用自己的行動站好崗位，用一顆強烈的責任心盡到自己的職責，用一顆熱心來關心集體和同學，現在的針線包已是隊員們自理、自立的象征。
“小雷鋒道德銀行”是由儲蓄盒發展演變來的。“康雪，這一周你每天按時升旗、降旗，冒雨把國旗收好，你是稱職的升旗手”，這是老師給升旗手的“存款”。“我今天幫助低年級小朋友抬水，小弟弟非常感謝我”，這是于卓同學給自己的道德儲蓄。這里不斷積蓄著孩子們良好的行為習慣和道德品質。
“綠色節約箱”將原來的節約箱變為綠色環保箱，回收舊電池和廢紙等，凈化環境。學生們節約的零錢已經成為抗洪救災，資助棚改建設，幫扶貧困小伙伴的愛心基金。
現在，針線包成了學生自立的象征;儲蓄盒發展為小雷鋒德育銀行，用以記載學生良好的行為習慣和道德品質;節約箱發展為綠色環保箱，用以凈化環境。
二是兩個活動。就是開展“說給雷鋒叔叔的悄悄話”活動和“續寫雷鋒日記”活動。
當今是獨生子女社會，孩子們心理素質比較脆弱，性格孤僻。學校抓住時機開展了“說給雷鋒叔叔的悄悄話”活動。通過孩子們的心靈卡片了解孩子們普遍存在的問題，聘請“專家”講學。喬安山、高玉寶、陳廣生、鐘仁杰、王遐方、華東方、張峻、金萬成、孫桂琴、陳雅娟、鄧鳳蘭等許多踏著雷鋒足跡一路走來的校外輔導員都是“百家講壇”的主講。
一是“一貫制”的雷鋒人格教育。結合不同年齡段學生的特點，細化雷鋒精神教育，由小及大、由近及遠的讓走進我校的孩子始終受到雷鋒精神的熏陶和教育。
一年級：像雷鋒叔叔那樣，學會禮貌待人。學校開展了“爭當文明小使者”主題教育活動，指導學生學會日常禮貌用語。“我學小貓輕輕走”這個名字聽起來像一個游戲，實則是針對學生的年齡特點和喜好開展的一項文明禮貌活動，讓剛入學的孩子在小事中學會禮貌待人。
二年級：像雷鋒叔叔那樣，學會伙伴互助。學校開展了“手拉手，愛心伴我向前走”等主題教育活動。
三年級：像雷鋒叔叔那樣，學會尊重他人。學校開展了“一線尊重”的活動，一線就是通過一條敬禮線，一條禮儀線，一條勿擾線，送給他人無限尊重。通過長期的規范，學生由一開始的遵守規則轉變成自主尊重他人的行為習慣。操場中間的“勿擾線”就是學生在平時的生活、學習中自主形成的一條“尊重線”。
四年級：像雷鋒叔叔那樣，學會自立自強。如“六一”兒童節開展了“愛心超市，捐贈助學”活動。改變以往靠父母贊助捐款幫困的方式，讓學生通過在“雷鋒義賣超市”、“DIY美食坊”、“義演旋轉舞臺”和“愛心互動園”等愛心公司的勞動獲益來幫助貧困同學。
五年級：像雷鋒叔叔那樣，學會同情弱小。學校開展了“同情弱小，愛心傳遞”主題教育活動。每年到福利院去看望孤殘兒童，并邀請他們到校一同學習生活，學校號召學生與他們結成“朋友對子”，老師與他們結成“家庭對子”，讓這些需要關愛的孩子深入學校集體、深入家庭生活一周，感受集體與家庭生活的溫暖。
六年級：像雷鋒叔叔那樣，學會心存感激。學校開展了“感恩‘雷小’”主題教育活動。學生們在尋找老照片背后的故事、我們和雷鋒叔叔的故事等活動中，觸動心靈，積淀情感。即使他們走出雷鋒小學的校門，身上仍然留有雷鋒小學的印跡，仍然展現和散發著雷鋒精神。
50年來，一個名字——雷鋒，在引領著我們;一個故事——雷鋒的故事，在充實著我們;一種精神——雷鋒精神，在激勵著我們，使我們更加堅定與執著。讓我們共同精心打造學校雷鋒文化，讓雷鋒精神星火相傳!