9、老師日記

　　主要記錄學生對老師的態度、情感、建議等內容。寫疑難問題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白， 疑惑不解、又不敢發問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導等等。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上;對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學生在日記中寫著：“老師：今天不知為什么，您講的數學例題，我總是聽不進去，所以今天的數學作業有好幾題做不來。為了完成您布置的學習任務，我只好到同學那里抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我輔導一下。”再如：

　　老師這節課表揚了我三次。一次是孫佩同學不會移動小數點，我站起來對他說：“只要擴大就向右移，只要縮小就向左移。這樣對應起來就好記了。”老師夸我總結得好。第二次是做既擴大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合，確定是最后擴大了還是縮小了，再移動小數點。老師夸我方法新穎、有特色。第三次是我一直積極回答問題。老師夸我學習勁頭足。我這節課上得可高興了。老師，我想對你說：“以后上課，您就多表揚表揚我們，每一位同學都要表揚，這樣，我敢保證我們班上每一節課都會樂開了花。

　　10、成長日記

　　主要記錄學生在學習中進步情況及存在問題和改正問題的過程。例如： 今天上課，我的精力總是不集中，老是想這想那，成績也在下降，好像是掉進了陷阱(精力不集中)，又無力向上爬。我想，我一定要用最大的力氣，爬上這可惡的陷阱!也希望同樣掉進這陷井里的同學，盡快爬上來。

　　11、閃光日記

　　主要記錄自己在數學學習中的經驗、心得、體會及每一個成功之處、優秀之點。例如：經過積累，我已經寫了三十多篇數學日記了。我們組的同學都夸我寫得好，我總結了一下，有一點經驗：寫今天發生的有關數學事件的過程;寫我自己學數學的想法;寫數學的用途……只要抓住前面的內容仔細寫，就可以寫一篇好日記。班級對我的月評價是：你被評為數學日記小名人，祝賀你!我們相信按照你寫日記的方法，全班同學都能寫出一篇又一篇好日記。每天學的數學要點，做到的好的題目和不懂的問題等等。我一般是讓他們寫些關于最近學習的數學知識，在日常生活里對觀察。如： 爸爸媽媽的工作很辛苦，請用24時計時法記錄一下你父母一天的工作時間，再寫一篇數學日記。

　　二、 數學日記要求

　　1、有一寫一，實事求是。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。

　　2、不拘格式，如同聊天。學生在寫數學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。

　　3、三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數學日記時，能用?句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。

　　4、有內容就寫，不必天天寫。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有心得體會、疑難問題、意見建議……就寫，沒有就不寫，不強求一律，也就是說，今天有以上內容，今天就寫，明天沒有以上內容，明天就不寫，什么時候想寫，什么時候就寫。什么時候寫好了就交給老師批閱。

　　數學日記范本：

　　星期五

　　今天，我想對老師說，自從前面寫了幾篇數學日記，我對數學日記又有了一層新的看法：數學日記不僅僅是把有關數學的東西記下來，更多的是對老師的看法，與老師一起分享快樂，最重要的還是和老師進行了親密的溝通，我很贊成您這樣做，因為我知道一個學生如果不和老師溝通，那么他永遠也不會成功。如果他有難題想問您，可又不愿意和您溝通怎么辦?通過數學日記，我們可以把自己不解的難題、悄悄話告訴您。另外，也幫了家里沒有電腦和不會打字的家庭。

　　我在電腦上無意看到了幾個讀書格言：

　　一、讀書之樂何處尋，數點梅花天地心;二、書是我的奴隸，應該服從我的意志，供我使用;讀書使人心明眼亮。

　　今后就讓我們一起努力吧。

　　星期六

　　前天，老師教了我們一年有多少天，2月是多少天……，我都知道，一回家我就忘了一點，2月28日的晚上，媽媽問我一年有多少天?我說：閏年有366天，平年有365天。媽媽又問：有多少個大月，有多少個小月?我說：有七個大月和四個小月。

　　不久，媽媽再問我：閏年和平年各有多少天?我說：閏年有365天，平年有366天。媽媽很生氣，教了我好久，我終于明白了：閏年有366天，平年有365天。

　　星期日

　　一個快樂的星期又一次過去，在這個充滿快樂的星期里，我們又學習了一個新知識——“面積與周長的區分”。我們怎么區分開，不讓它們在一起“打架”呢?方法是這樣：“周長”表示一個物體邊框的長度。而面積呢，是一個物體表面的大小。不僅意義不同，而且用以表示它們的字母符號也有所不同。周長的單位里沒有“平方”，在字母單位里也沒有右上方的“2”;面積的單位的里面都有“平方”兩個字，而且字母符號里有右上方的“2”字。

　　告訴你一個小訣竅：你在做題前看問題的“多少”后面有沒有“平方”，這樣就不會打架了。

　　我很高興，因為我又學到了新知識。

　　星期一

　　我們這個星期學得還是《長方形和正方形的面積》。雖然學的時間不短了，但我還不是很清楚，總是把周長和面積的公式搞錯，媽媽批評我以前周長學的太不扎實了，所以學習面積更不容易搞懂。比如：知道一個正方形的周長讓我求面積，我就不知道該怎么辦?媽媽提示我說：“求正方形的面積應該先求什么?”我想了半天：“應該先求長和寬”，媽媽聽后非常失望地說：“你好好想想，正方形四邊邊長相等，哪有長和寬?正方形只能說求邊長是多少，對不對?”那么，正方形已知周長，怎么求它的邊長呢?我想了一會兒，因為正方形有四條相等的邊，先用周長除以4，求出邊長后，再用邊長乘以邊長就可以了。

　　例如：一個正方形的周長是64cm，求它的面積。

　　邊長：64÷4=16(厘米)

　　面積：16×16=256(平方厘米

　　星期二

　　在做題時，我們見過這樣一道題：把一張長方形紙對折，再對折……分別數一數平均分成的份數。我們知道，把一張長方形的紙對折，這張長方形紙被平均分成2份，每份是長方形的1/2,再對折，則把這張長方形平均分成4份，每份是長方形的1/4,然后，依次折疊下去……折疊的小塊分別占整塊的1/4,1/8,1/16,1/32,……

　　我們所聽說的“折紙登天”就是通過把紙多次對折達到的。如果有一張足夠大的紙，這張紙的厚度是0.1毫米，連續對折16次大約有2層樓高，對折27次，比珠穆朗瑪峰還高，對折50次，大約有11254萬千米，而地球到月球的距離大約是38044萬千米。