物理下冊《功率》教學(xué)設(shè)計
—新授課
★整體設(shè)計說明★
本課由生活中實例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過前面已有的速度概念，幫助學(xué)生遷移建立新的概念——功率。并借助速度知識，遷移得出功率的定義及計算公式。
★教材分析★
這節(jié)要通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過動能和勢能以及機械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，使學(xué)生認識力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化和能量守恒打基礎(chǔ)。課程標準要求知道功率的概念結(jié)合實例理解功率的概念，理解功率在實際中的應(yīng)用。
★教法建議★
本節(jié)教材主要介紹了：功率的定義、計算公式、單位及生活的應(yīng)用。
教學(xué)中首先通過實例分析，使學(xué)生認識到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進而引出“功率”這一物理量；接著通過與“速度”這一物理量的定義方法的`類比，從而引出功率的物理意義，推導(dǎo)出功率的計算公式；在介紹功率的單位瓦特時，可以簡單介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；利用汽車爬坡時換檔減速這一現(xiàn)象，推導(dǎo)p=fv，知道如何利用平均速度計算功率，并能用其解決相關(guān)問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律的能力。
★學(xué)情分析★
學(xué)生對功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對物體做功；并且已經(jīng)學(xué)會比較物體運動快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)功率做了很好的鋪墊，將有利于學(xué)生對功率知識的理解。
★學(xué)法引導(dǎo)★
不同物體做相同的功，所用的時間往往不同，也就是說，在力對物體做功的實際問題中，不但存在著做功多少的問題，還有做功快慢的區(qū)別。物理學(xué)中如何來描述做功的快慢呢？引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法，用類比描述運動快慢的方式來思考如何描述做功的快慢。
★三維目標★
1．知識與技能
（1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。
（2）結(jié)合實例理解功率的概念并用p=w/t進行解題。
（3）正確理解公式p=fv的意義，并能用其解決相關(guān)問題。
2．過程和方法
（1）通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
（2）通過對功率概念的建立，讓學(xué)生充分領(lǐng)略比值定義法在物理中的廣泛應(yīng)用。
3．情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使同學(xué)們樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
★重點難點★
重點：
1．理解功率的概念。
2．知道功率的種類及其計算
難點：
功率的表達式p =f·v的物理意義和運用。
1課時
★教學(xué)過程★
一新課引入（約5分鐘）
要求：地上一共有6捆完全相同的書，每人搬3捆放到桌面，比一比，看誰更快搬完。
教師：兩位同學(xué)誰做的功多？
學(xué)生1：因為他們搬的書一樣重，而且把書搬到了相同的高度，所以兩人做功一樣多。
教師：兩位同學(xué)誰做功快？
學(xué)生2：完成的功相同，但×××同學(xué)花的時間更少，所以他做功更快。
【設(shè)計意圖】課始，通過學(xué)生活動，引發(fā)學(xué)生思考：力對物體做功時，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。總結(jié)出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。
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