學(xué)生評價(jià)制度（共15篇）
在現(xiàn)在社會，我們每個人都可能會接觸到制度，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。相信很多朋友都對擬定制度感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的學(xué)生評價(jià)制度，歡迎大家分享。
學(xué)生評價(jià)制度1
一、學(xué)校要組織社區(qū)有關(guān)人士認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，掌握評價(jià)方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、社區(qū)有義務(wù)協(xié)助學(xué)校認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報(bào)班主任老師。
三、社區(qū)是學(xué)生、家長居住所在地，發(fā)揮社區(qū)教育功能，擴(kuò)展評價(jià)空間，重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外思想品德表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。
四、社區(qū)評價(jià)要注重人文化，避免人情化，要推進(jìn)社區(qū)評價(jià)工作“陽光工程”，做到公開透明。
五、社區(qū)有關(guān)人士要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)表》，并在評價(jià)表上簽字蓋章。
六、社區(qū)人士要本著恪守誠信的'原則，做到評價(jià)客觀、公正、公平，嚴(yán)肅認(rèn)真，不弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)與事實(shí)不符，該生不得學(xué)分，給予相關(guān)責(zé)任人紀(jì)律處分。
七、建立社區(qū)舉報(bào)、申訴制度。學(xué)生對社區(qū)評定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或舉報(bào)。
八、學(xué)生、家長對社區(qū)的評價(jià)結(jié)果可合理查詢，社區(qū)有關(guān)人士要根據(jù)原始記錄和實(shí)證給予耐心的答復(fù)。
學(xué)生評價(jià)制度2
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)原則：
綜合素質(zhì)評價(jià)既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的`發(fā)展提供一定的空間。
三、評價(jià)管理制度：
根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。
四、評定機(jī)構(gòu)：
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：全體班主任
工作職責(zé)：
①制定學(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；
②認(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報(bào)；
③對各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；
2、教師評定小組：
按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。
工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正評定。
五、評定具體內(nèi)容：
1、綜合表現(xiàn)評定：
根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。綜合表現(xiàn)評價(jià)結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。
綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。
①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。
②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報(bào)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。
③各班可根據(jù)德育考核要求和班級實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。
④評價(jià)實(shí)證材料。各班要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動（包
括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實(shí)性材料。
成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立成長材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長情況。
2、測評等第：
主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評。測評項(xiàng)目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運(yùn)動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。
3、評定要求：
各班級要對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班級、各教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定要求和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報(bào)測評中碰到的問題。及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績和評價(jià)結(jié)果。
4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項(xiàng)評定進(jìn)行綜合評定。
六、評定程序：
1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。
4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體打分情況，然后根據(jù)各項(xiàng)評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進(jìn)行總評。如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序
學(xué)生評價(jià)制度3
一、評價(jià)制度的主要內(nèi)容
評價(jià)制度的主要內(nèi)容是：重視基礎(chǔ)知識和基本技能，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重過程激勵，突出以思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)的全面評價(jià)，注重學(xué)生個性特征及非智力因素的全方位評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會一同參與的全員評價(jià)，實(shí)行“分?jǐn)?shù)＋等級＋特長＋評語”的評價(jià)方法來促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
分?jǐn)?shù)——指學(xué)生文化科學(xué)知識學(xué)習(xí)所達(dá)到的基本程度。
等級——指思想品德、身體心理、勞動技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達(dá)到的程度。
特長——指學(xué)生的興趣愛好與個性特長的發(fā)展情況。
評語——指學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的綜合評價(jià)。
（一）、文化科學(xué)知識素質(zhì)評價(jià)。
1、文化科學(xué)知識素質(zhì)的評價(jià)實(shí)行等級制與百分制相結(jié)合的評價(jià)方法。即對學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的評價(jià)采用等級制，對學(xué)生文化科學(xué)知識水平的評價(jià)采用百分制。
2、文化科學(xué)知識水平（即學(xué)期綜合成績評價(jià)）采用平時(shí)考查（作業(yè)情況、隨堂練習(xí)以及單元過關(guān)測試）、期末考查相結(jié)合的原則。
（二）思想道德、身體心理、審美情感、勞動技能等素質(zhì)的`評價(jià)。
1、學(xué)生思想道德、身體心理、審美情感、勞動技能等方面素質(zhì)發(fā)展實(shí)行等級評價(jià)。
2、評價(jià)以學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活為主，兼顧學(xué)生在校外與社會生活中的表現(xiàn)情況。
3、評價(jià)采用優(yōu)秀、良好、中等、須努力四級。
4、評價(jià)遵循個人自評、班級考評、學(xué)科教師評價(jià)與班主任評定，平時(shí)的形成性評價(jià)、期中評價(jià)與期末評價(jià)相結(jié)合的原則。
（三）特長評價(jià)。
1、特長主要是指學(xué)生的興趣愛好與個性特長。特長評價(jià)主要用于興趣活動類課程，學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況，按規(guī)定開設(shè)藝術(shù)、科普、勞技、體育等興趣課程，開展學(xué)科競賽、“小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明”輔導(dǎo)活動。
2、學(xué)科在按規(guī)定組織教育主管部門及其它有關(guān)部門舉行的競賽和表演活動的同時(shí)，應(yīng)定期舉行各類有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣活動特長的活動。
3、班主任及有關(guān)指導(dǎo)教師建立學(xué)生興趣與特長檔案，及時(shí)記載學(xué)生興趣特長發(fā)展情況。
4、特長評價(jià)實(shí)行等級制評價(jià)方法，采用優(yōu)秀、良好、中等、一般四級；或按上級有關(guān)部門表彰文件、證書予以認(rèn)定。
（四）評語評價(jià)。
評語評價(jià)是對學(xué)生一學(xué)期來整體素質(zhì)發(fā)展情況用評語的形式進(jìn)行綜合評定。
一、評語評價(jià)的原則：
（1）要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
（2）要尊重學(xué)生的自尊心。
（3）要突出全面性、針對性、期望性、力求具體化、情感化、規(guī)范化、能真正體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特征。
二、評價(jià)制度的基本依據(jù)和原則
1、基本依據(jù)：依據(jù)黨的教育方針，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。
2、構(gòu)建原則：
（1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，改變單純以分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動技能等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規(guī)律，以體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才的素質(zhì)的要求。
（2）全面性原則：全面性有兩層含義：
一是素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容全面，即包括德、智、美、勞和個性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；
二是面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。
（3）整體性原則：傳統(tǒng)評價(jià)內(nèi)容片面、方式單一的弊端，只重分?jǐn)?shù)不重能力的缺陷，用“分?jǐn)?shù)＋等級＋特長＋評語”的評價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個性心理等方面的整體發(fā)展，從組成每一個方面的各要素協(xié)調(diào)發(fā)展來評價(jià)學(xué)生，從而解決過去的那種重智輕德以及由此造成的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)。
（4）期望性原則：充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、基本素質(zhì)和個性特長發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛，真切地體驗(yàn)期待、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步增強(qiáng)刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。
（5）發(fā)展性原則：根據(jù)學(xué)生智商、性格差異等客觀因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個等級。在具體操作過程中，學(xué)期初要求學(xué)生努力達(dá)標(biāo)；
期中進(jìn)行初評，對未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的，及時(shí)調(diào)節(jié)，爭取進(jìn)步；期末進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，這樣有效地激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)發(fā)展。
（6）模糊性原則：定性和定量相結(jié)合，對可以量化的評價(jià)項(xiàng)目采用百分制或等級制進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生難以量化的諸如興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等素質(zhì)要素以及個性特長等項(xiàng)目，采用等級與評語評價(jià)，更能體現(xiàn)出評價(jià)的客觀性和全面性。
三、評價(jià)方式
1、形成以班主任評價(jià)為主，其他教師評價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)參考學(xué)校其他部門（特別是少隊(duì)部）及社會、家庭因素。
2、評價(jià)內(nèi)容從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)業(yè)成績及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、同時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要注重于對特長生的培養(yǎng)，通過一系列的活動及達(dá)標(biāo)評估對優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表彰。
4、評價(jià)要校內(nèi)外結(jié)合起來、平時(shí)與學(xué)年終結(jié)合起來。
學(xué)生評價(jià)制度4
考試，在學(xué)生心目中，就是“一張?jiān)嚲恚恢ЧP”、“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”。考前不是鋪天蓋地地“演練”，就是措手不及的“突襲”，考時(shí)怕老師眼睛“瞪”著，擔(dān)心被訓(xùn)批?（這是一些學(xué)生心理的寫照，特別是學(xué)習(xí)中下生，對考試尤為緊張與恐懼。）
改革小學(xué)考試評價(jià)勢在必行。應(yīng)讓學(xué)生感到考試不是“終點(diǎn)”，而是“中點(diǎn)”，不是“壓力”而是“動力”，除了“獨(dú)作”還可“合作”??讓學(xué)生不再厭倦和害怕考試，需要我們進(jìn)行思考與探索。
我國對教育評價(jià)的研究，是在80年代形成熱潮，因此，教育評價(jià)在我國是一門正在發(fā)展的學(xué)科，作為一個小學(xué)教師，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教育評價(jià)的一般基礎(chǔ)理論，掌握評價(jià)的方法、手段，又要研究如何針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
對于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，評價(jià)的功能也不完全相同，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，評價(jià)應(yīng)該重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)習(xí)評價(jià)看作一個再學(xué)習(xí)的過程，起到促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用。
一．卷面人性化
有部分學(xué)生對于考試本身就有一種恐懼心理，如果還是以那種單調(diào)、嚴(yán)肅、純粹的語言出題，無形中給學(xué)生一種更壓抑、更緊張的心理氛圍。所以我們在命題時(shí)應(yīng)注意語言的親切性，使語言充滿人情味，體現(xiàn)卷面的友好性。我們可以使用邀請式語言（例如：“請你??”）；或增添鼓勵性語言（例如“試試看”）；或變成詢問式語言（例如“你會嗎？”）；或旁注提醒式語言（例如“可別粗心嘍”）；或配用卡通式圖像等等。接下來就是版面設(shè)計(jì)了，字體要適中，間隙要合適，但這幾次中，高年級的版面設(shè)計(jì)不合理，試題的內(nèi)容如果按正常的版面設(shè)計(jì)應(yīng)該是六頁的內(nèi)容，但硬是縮成了四頁，字體很小，答題的空間也少了，這樣的試卷很容易引起學(xué)生的視覺疲勞，如此以來，孩子們還有好的心情去答題嗎？現(xiàn)在我們是提償節(jié)約，但也不能以下一代的身心健康為代價(jià)。
二、試題生活化
素質(zhì)教育的一個最大的特點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生從一味的死記硬背中走出來，而將與學(xué)生生活密切相關(guān)的本地知識融入到教學(xué)和評價(jià)當(dāng)中。例如在高年級的口語交際或閱讀中，可以完成
下列一些題：“怎樣讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗？”“讀了毛澤東六位親人的事跡，你想到了什么？”數(shù)學(xué)試題中“看到近幾年重坊財(cái)政收入統(tǒng)計(jì)表，你想說什么？”??這種題目容易讓考生產(chǎn)生親近感，感到有話可說，在答題時(shí)也能增強(qiáng)他們的“主人翁意識”。
三、閱卷靈活化
試題種類繁多，但總的來說分為兩大類，既根據(jù)評分的客觀性程度分為客觀性試題和主觀性試題。由于客觀性試題（選擇題、填空題、是非題）題目量大，答題思維量也大，評分標(biāo)準(zhǔn)易掌握，閱卷便捷，越來越被普遍采用。但是，如果要測試學(xué)生各方面的能力，不可能單靠客觀性試題來完成，例如：語文中的閱讀分析題，口語交際題等，還必須依靠主觀性試題來測試。這就需要我們的閱卷老師制訂一個合理的，靈活的評判標(biāo)準(zhǔn)，低年級的兒童并不十分理解分?jǐn)?shù)的意義，所以不輕易給學(xué)生“×”或簡單地打分，而是給他們“☆”或“ ”，同時(shí)鼓勵他們訂正錯誤，正確了再給予肯定。記得有一次閱一個班的試卷，有一道句型訓(xùn)練的題：請把“花兒開了”改寫成擬人句。大部分同學(xué)改后是“花兒笑了”，有一個同學(xué)是這樣寫“小花在春風(fēng)的吹佛下，露出了可愛的笑臉，向過往的行人兵兵點(diǎn)頭”，無疑后者的句子表意新穎，思維靈活，但出現(xiàn)了兩個錯別字。如果按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分是要扣分，遇到這種情況，我們閱卷老師就要靈活處理，如果打一個“×”，一棒子打死了孩子善于創(chuàng)新和思考的積極性，所以我們在找出他錯誤的同時(shí)，要鼓勵這種創(chuàng)新精神，所以不予扣分。要善待前進(jìn)中的錯誤啊！我們要以發(fā)展的眼光看待和評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注孩子們的整體發(fā)展，不再分分計(jì)較，我們不能造就高分低能的人。
四、升學(xué)規(guī)范化
這幾年，生源大戰(zhàn)也開始漫延到了小學(xué)，雖然教育部門制訂了各種政策，提倡學(xué)生就近入學(xué)，但這場大戰(zhàn)仍然愈演愈烈，試題越考越難，考試時(shí)間越來越早，弄得小學(xué)畢業(yè)像參加高考一樣，可苦了我們的孩子。學(xué)生和老師為了迎戰(zhàn)各個學(xué)校的選拔考試，不得不在半學(xué)期就把一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容授完，而且還要三天一小考，每月一大考。我們要培養(yǎng)一個應(yīng)考的機(jī)器，還是一個全面、健康成長的孩子呢？各中學(xué)為了搶到優(yōu)秀的生源，考試時(shí)間是越來越早，有部分優(yōu)秀學(xué)生知道被錄取了，后半學(xué)
期就放松了自己的學(xué)生，甚至連書包都懶得帶，課堂紀(jì)律也松懈了，俗話說：“心似平原野馬，易放難收”。進(jìn)入初中后，這顆放飛的心何時(shí)能收回。我們的教育專家、教育部門口口聲聲喊著素質(zhì)教育、素質(zhì)教育，但由于沒有一個完善的、先進(jìn)的、規(guī)范的教育評價(jià)，一個分?jǐn)?shù)成了評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一有效指標(biāo)，這在客觀上對基礎(chǔ)教育以“應(yīng)試”為中心的.偏向起了推波助瀾的作用。我們呼吁教育部門從關(guān)心孩子的身心健康出發(fā)，從培養(yǎng)合格的人才出發(fā)，營造一個協(xié)調(diào)的社會教育大環(huán)境。
五、評價(jià)多元化
現(xiàn)在對小學(xué)生評價(jià)一個學(xué)期只在期末時(shí)評價(jià)一次，而且都是教師個人包攬，既沒有學(xué)生參與，也沒有家長參與。評價(jià)方式又主要是以重結(jié)果的總結(jié)性評價(jià)為主，不關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，不關(guān)注學(xué)生成長，進(jìn)步的過程，教師的評價(jià)很大程度上是以該學(xué)生在期末考試中的成績作為依據(jù)，因此，評價(jià)注重多方面、多角度，講求經(jīng)常性非常重要。
1、自我評價(jià)和互相評價(jià)
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅是一個被評價(jià)的客體，更是評價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過自我評價(jià)和互相評價(jià)，可以了解他人的長處和自己的進(jìn)步，不能發(fā)現(xiàn)存在的問題。學(xué)生自評、互評是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。
2、家長評價(jià)
學(xué)生家長群體是由各文化層次、各種家庭背景的個體組合而成。學(xué)生的個體差異、家長及家庭的個體差異本身也是豐富的教育資源，家長的點(diǎn)評讓我們感受到家長不僅是在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也是在娓娓地引導(dǎo)孩子做人，他們是心理醫(yī)生，也是引導(dǎo)孩子做人的導(dǎo)師，“家長評價(jià)”搭起了老師與家長聯(lián)系的橋梁，也為家長了解孩子，并適時(shí)作好心理溝通開辟了園地。
3、形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)
形成性評價(jià)是在過程進(jìn)行中的評價(jià)，具有激勵和改進(jìn)功能，而總結(jié)性評價(jià)常為學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)的評價(jià)，現(xiàn)實(shí)情況是，往往只重視后者，而忽略前者，這樣就難以發(fā)揮評價(jià)的積極性和促進(jìn)作用。
4、定性評價(jià)與定量評價(jià)
定性評價(jià)和定量評價(jià)各有其特點(diǎn)，也各有其適用范圍，應(yīng)實(shí)事求是的結(jié)合使用，現(xiàn)實(shí)的情況是有的只習(xí)慣于定性評價(jià)，如“平時(shí)作用”記B
等是一個什么情況？是經(jīng)常不完成作業(yè)？還是書寫差？還是質(zhì)量差？使評價(jià)結(jié)果模糊籠統(tǒng)，彈性較大，難以精確把握，同時(shí)學(xué)生看不到自己的努力，看不到自己的進(jìn)步。其時(shí)，小學(xué)生喜歡實(shí)實(shí)在在教學(xué)的累加，因此，評價(jià)要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須增加定量評價(jià)，如：參加了幾次活動？作業(yè)幾次得“A+☆”？遲到幾次？為集體做了幾件好事？??這些定量的評價(jià)是學(xué)校對學(xué)生的一些基本要求，更是學(xué)生每天努力的實(shí)際情況和要去努力的內(nèi)容。這些定量評價(jià)，學(xué)生容易看出自己努力的程度，也容易顯示出進(jìn)步的情況，家長、老師、學(xué)生看了一目了然，便于接受。
學(xué)生評價(jià)制度5
一、推行評價(jià)工作“陽光工程”，建立并堅(jiān)決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報(bào)制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)自身建設(shè)，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校重點(diǎn)工作，以誠信的態(tài)度，認(rèn)真做好評價(jià)工作。
三、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長和教師要在相應(yīng)的'承諾書上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
四、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價(jià)工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生所有證件嚴(yán)格發(fā)放和審核，認(rèn)真做好申訴、舉報(bào)的受理工作，提高評價(jià)工作質(zhì)量。
五、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心，做好過程性評價(jià)、階段性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)，評價(jià)一定做到實(shí)事求是、客觀公正，決不搞暗箱操作，評價(jià)做到透明公開，達(dá)到評價(jià)多元主體心悅誠服。
六、各評價(jià)主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。
七、評價(jià)的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。
八、學(xué)校要嚴(yán)肅查處評價(jià)工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，對弄虛作假、違反規(guī)定和評價(jià)程序操作的，追究有關(guān)人員的責(zé)任，并給予紀(jì)律處分。
學(xué)生評價(jià)制度6
公示制度
1、學(xué)校對關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，將向全體師生及社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督。
2、對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)委員會，班級小組要向全校師生公示。
3、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的日程安排及工作程序?qū)⑾蛉w師生及家長代表會予以公示。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果將張貼在校園向?qū)W生公示同時(shí)以書信形式通知其監(jiān)護(hù)人。
誠信制度
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會及班級評價(jià)小組，確定家長代表和參加評定的教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，（大多數(shù)學(xué)生同意）
2、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。
3、對評價(jià)誤差要及時(shí)更正。
4、對參與評價(jià)的教師必須堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、客觀公正，要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。
5、采取有效措施，確保教育評價(jià)的信度，督促參評人員嚴(yán)格履行誠信的責(zé)任和義務(wù)。
培訓(xùn)制度
1、對全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員加以培訓(xùn)，了解上級文件精神，確定實(shí)施方案、日程安排和評價(jià)委員會，
2、對全體教職工培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認(rèn)識，確保參評教師的評價(jià)公正性、準(zhǔn)確性。
3、對全體學(xué)生進(jìn)行“評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式”的相關(guān)講座，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。
4、致全體家長一封信，召開家長代表會，學(xué)習(xí)上級文件精神，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，使此項(xiàng)改革精神做到家喻戶曉。
5、對班主任加以培訓(xùn)，使其掌握評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)形式、評價(jià)方法，確保評價(jià)工作的準(zhǔn)確、順利。
學(xué)生投訴舉報(bào)制度
1、學(xué)生對評價(jià)有異議的，可直接向?qū)W校評價(jià)委員會投訴或舉報(bào)
2、學(xué)校評價(jià)委員會要認(rèn)真接待來訪學(xué)生提出的'異議，并做好接待記錄。
3、對在評價(jià)中學(xué)生提出的異議，學(xué)校評價(jià)委員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)查并作出相應(yīng)處理。
監(jiān)督評估制度
1、學(xué)生評價(jià)委員會對學(xué)生評價(jià)工作全面、全程監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時(shí)予以處理。
2、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作接受全社會（學(xué)生、家長等）的監(jiān)督，對評價(jià)過程中產(chǎn)生異議的隨時(shí)調(diào)查，并予以處理。
責(zé)任追究制度
1、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)如顯失公正要追究責(zé)任，確保學(xué)校評價(jià)的信度。
2、在評價(jià)過程中，學(xué)校評價(jià)工作委員會對因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
3、對在學(xué)生評價(jià)過程中，如參評教師以教謀私、濫用職權(quán)、違反原則，學(xué)生、家長反響較大的教師，由學(xué)校評價(jià)委員會審定，追究教師責(zé)任，并取消其當(dāng)年評職、評優(yōu)資格，情節(jié)嚴(yán)重的，給予相關(guān)處分。
學(xué)生評價(jià)制度7
一、指導(dǎo)思想
對學(xué)生評價(jià)制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)要以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育為目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時(shí)，引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長發(fā)展觀。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓各項(xiàng)措施的落實(shí)，完善監(jiān)督機(jī)制。
三、評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1、綜合素質(zhì)評價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合、共性評價(jià)與個性評價(jià)相結(jié)合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現(xiàn)的評價(jià)信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過程中使用評價(jià)工具得出的評價(jià)結(jié)果。注重評價(jià)內(nèi)容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又關(guān)注學(xué)生的將來。
2、要堅(jiān)持以發(fā)展的觀點(diǎn)來評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評定時(shí)，既要參考學(xué)生以前的表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在當(dāng)年的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，給予綜合評定。
3．評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作”綜合為“實(shí)踐探究”，并拓寬“實(shí)踐探究”考察范圍。可結(jié)合使用《學(xué)生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況進(jìn)行評價(jià)。
4．綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删汀＂频燃壋尸F(xiàn)。綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時(shí)應(yīng)非常慎重，并給予發(fā)展性指導(dǎo)意見。
四、評價(jià)方法與要求
（一）評價(jià)工作的程序與方式：
1、組織學(xué)生自評；
2、組織小組內(nèi)同學(xué)互評；
3、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組通過集體討論，客觀、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；
4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會進(jìn)行審核。評定時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免以偏概全。
（二）評價(jià)要求
1．對各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)確定明確的操作要點(diǎn)和統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2．對評價(jià)過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。
3．各校要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料，建議主要提供以下六項(xiàng)實(shí)證材料：學(xué)科學(xué)業(yè)成績；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復(fù)印件；綜合實(shí)踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證書；關(guān)鍵性評語（班主任、課任老師）；學(xué)生自我描述的材料。
4．學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的'全過程，審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果。
五、制度保障
（一）制度保障
1．在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)應(yīng)體現(xiàn)公開、公平、公正，實(shí)行嚴(yán)格的制度、誠信制度、評價(jià)質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報(bào)和申訴制度、責(zé)任制和責(zé)任追究制度等。
2．建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作有機(jī)結(jié)合，根據(jù)各自的職能，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展評價(jià)任務(wù)。
3．建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實(shí)事求是。同時(shí)采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
4．建立健全學(xué)校向家長公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則。學(xué)校可采用
網(wǎng)絡(luò)、家長通知書向家長匯報(bào)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況。
（二）實(shí)施步驟
1.加強(qiáng)宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報(bào)、廣播臺等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價(jià)的良好環(huán)境，達(dá)到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細(xì)則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學(xué)生評價(jià)的實(shí)施細(xì)則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價(jià)指標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制。
3.全面實(shí)施。在校學(xué)生評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)制度》，對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。
（1）學(xué)科成績評比由各任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報(bào)教導(dǎo)處
（2）操行等級由低年級學(xué)生家長、高年級學(xué)生初評后，班主任負(fù)責(zé)實(shí)施評定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。
（3）特長評比由興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。
（4）評語評價(jià)主要由班主任及任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交教教導(dǎo)處審查。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
學(xué)生評價(jià)制度8
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
1、實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的.評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個體內(nèi)差異縱橫比較評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個體內(nèi)差異評價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識自己，更好地獲得發(fā)展。
2、評價(jià)采用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對學(xué)生的評價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價(jià)中，采用評語式評價(jià)，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的有效方式。
3、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展
運(yùn)用調(diào)查法，觀察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長期以來，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進(jìn)每個學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度9
一、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要帶頭參加并組織培訓(xùn)，校長要牽頭抓，主管副校長要具體抓，其他副校長要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過學(xué)習(xí)國家和省廳的相關(guān)文件、評價(jià)方案，吃透精神、領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，要積極探索評價(jià)工作的新思路、新方法、新途徑。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室成員要在學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，要反復(fù)研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)日照港中學(xué)制定的綜合素質(zhì)評價(jià)的各項(xiàng)制度、實(shí)施細(xì)則，要明確分工、落實(shí)責(zé)任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，不流于形式，要注重實(shí)際效果。學(xué)校對積極承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)效果好的同志要給予表揚(yáng)、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓(xùn)不到位，應(yīng)付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟(jì)處罰。
三、任課教師要以對評價(jià)工作的.高度責(zé)任心按時(shí)參加培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真聽講，討論時(shí)要積極發(fā)言，每次培訓(xùn)都要按要求寫出心得體會，切實(shí)明晰掌握評價(jià)工作操作規(guī)程。對于無故不參加者，培訓(xùn)不認(rèn)真者，除批評教育外，按學(xué)校教師考核條例予以處罰。
四、班主任教師要按照學(xué)校要求，認(rèn)真做好學(xué)生和家長的培訓(xùn)工作，班級培訓(xùn)工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓(xùn)效果好的班級要給予表揚(yáng)、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓(xùn)不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。
五、全體學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真參加培訓(xùn)，對于個別遲到、早退或無故不參加培訓(xùn)的學(xué)生，要批評教育，嚴(yán)重者按學(xué)校獎懲條例規(guī)定給予紀(jì)律處分。
六、家長、社區(qū)及實(shí)踐基地的有關(guān)人員要積極配合學(xué)校的工作按時(shí)參加培訓(xùn)，積極提供建設(shè)性意見。
學(xué)生評價(jià)制度10
一、學(xué)校要組織家長認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，掌握評價(jià)方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、家長要按照班級評價(jià)小組的要求認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報(bào)班主任老師，延遲上報(bào)出現(xiàn)問題，后果自負(fù)。
三、家長要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習(xí)及成長發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。
四、家長針對孩子成長情況，耐心細(xì)致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長規(guī)劃。
五、家長有目的安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動，獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè)，節(jié)制娛樂活動，按時(shí)休息，保證睡眠時(shí)間。
六、家長加強(qiáng)對孩子感恩教育，感恩父母的養(yǎng)育，感恩學(xué)校老師的良好教育，回報(bào)社會。
七、家長對學(xué)生評價(jià)，本著恪守誠信的'原則，負(fù)責(zé)任的態(tài)度對孩子評價(jià)，對弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，通報(bào)批評，取消學(xué)分。
學(xué)生評價(jià)制度11
建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《國貨路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導(dǎo)思想
評價(jià)與考試制度以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長、服務(wù)教師素養(yǎng)提升、推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括發(fā)展性目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實(shí)踐、動手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)生發(fā)展的過程作為教育評價(jià)的一個重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、評價(jià)要求
（一）關(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內(nèi)容要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應(yīng)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時(shí)的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應(yīng)體現(xiàn)層次性，努力使各個層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據(jù)。成績只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應(yīng)加強(qiáng)變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，減少機(jī)械記憶，注重內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養(yǎng)
每次考試時(shí)，考試成績的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過一些其他學(xué)習(xí)途徑（如開卷）再考一次，及格了記上成績。考試是評價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。
（二）關(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時(shí)書面考試次數(shù)，學(xué)校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強(qiáng)課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長記錄袋。
2、“成長記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，最重要的意義在于個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到激勵；學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)。“學(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的`觀察和評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法(如行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)生成長記錄等)了解每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動為載體，通過日常學(xué)習(xí)生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會、小組集體創(chuàng)作匯報(bào)等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長、同學(xué)等）評價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認(rèn)識到這是一項(xiàng)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應(yīng)向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評價(jià)說明等），評價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績報(bào)告單是每學(xué)期向?qū)W生和家長進(jìn)行終結(jié)性反饋的統(tǒng)一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫，評評寫作具有針對性，體現(xiàn)個性化，字跡工整，各項(xiàng)欄目填寫完整，新學(xué)期開學(xué)初要收齊交教導(dǎo)處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度12
根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施方案(討論稿)》：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。其指導(dǎo)思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的`評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。
各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開展了這項(xiàng)工作并有檔案資料的，可進(jìn)一步規(guī)范、完善，把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個學(xué)生；若七、八年級沒有開展這項(xiàng)工作又無法補(bǔ)齊有關(guān)檔案資料的，作為過渡措施，可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開始，參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認(rèn)真做好評定工作。
二、要搞好檔案的建立和管理。
檔案應(yīng)從七年級第一個學(xué)期開始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報(bào)告書》、與評定相關(guān)的證據(jù)資料等。各學(xué)校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。檔案應(yīng)做到：式樣美觀實(shí)用、內(nèi)容完整準(zhǔn)確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。從20xx年11月1日開始，對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時(shí)接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。
評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學(xué)校要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實(shí)有效的措施，建立獎懲機(jī)制，完善教師誠信記錄檔案，努力實(shí)現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。
四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強(qiáng)，社會關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的《實(shí)施方案》和學(xué)校的實(shí)施細(xì)則，以營造良好的社會氛圍。同時(shí)，各初中學(xué)校的實(shí)施細(xì)則要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用，確保實(shí)施細(xì)則科學(xué)可行，有利于社會穩(wěn)定。
五、做好培訓(xùn)工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的工作。各學(xué)校要認(rèn)真搞好教師的培訓(xùn)工作，要制定培訓(xùn)計(jì)劃，建立培訓(xùn)組織，每個初中學(xué)校除校長外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)施細(xì)則的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開，并在執(zhí)行過程中把意見、建議，請及時(shí)報(bào)有關(guān)科室。
學(xué)生評價(jià)制度13
一、班主任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行）和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，著重把握方案的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、結(jié)果表達(dá)、結(jié)果使用，及時(shí)、恰當(dāng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的對學(xué)生綜合素質(zhì)的六個方面進(jìn)行評價(jià)。
二、班級綜合評價(jià)由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實(shí)施，要注重過程性評價(jià)，組織學(xué)生開展自評和互評，指導(dǎo)家長評價(jià)和社區(qū)評價(jià)，各班評價(jià)材料要及時(shí)上報(bào)評價(jià)辦公室審核，延遲上報(bào)按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。
三、班主任在評價(jià)過程中要恪守誠信原則，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正。
四、班主任本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
五、班主任要指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，定期交流心得、展示成果、分享快樂。每學(xué)期末學(xué)校以班為單位，進(jìn)行評比，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
六、班主任要嚴(yán)格綜合素質(zhì)評價(jià)的.檔案管理，不得擅自更改評價(jià)信息，徇私舞弊者追查責(zé)任，給予紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
七、班級評價(jià)工作與班級量化管理、評選優(yōu)秀班級和班主任量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤。綜合素質(zhì)評價(jià)完不成的不能評為優(yōu)秀班級。
八、班主任及時(shí)把評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及家長，對學(xué)生、家長及有關(guān)方面的合理查詢，依據(jù)原始記錄，給予耐心細(xì)致答復(fù)。
九、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的班主任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報(bào)制度，學(xué)生對班主任評價(jià)結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報(bào)
學(xué)生評價(jià)制度14
一、學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，并把評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進(jìn)行公示，通過學(xué)生家長會、致家長一封信、媒體等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。
二、學(xué)校考試評價(jià)辦公室將全體學(xué)生綜合素質(zhì)總結(jié)性評價(jià)等級等重要信息（評價(jià)結(jié)果A級、獲獎情況等）在校園內(nèi)公示一周，做到評價(jià)公開、透明、公平、正義。
三、學(xué)生如對本人或他人的評價(jià)結(jié)果有異議，可在公示期內(nèi)向?qū)W校相關(guān)職能部門申訴或舉報(bào)。
四、學(xué)校要認(rèn)真做好申拆、舉報(bào)的受理工作，提高評價(jià)工作的`質(zhì)量，辦人民滿意教育。
五、學(xué)校各職能部門在接到學(xué)生的申訴或舉報(bào)一周內(nèi)，要在學(xué)校考試評價(jià)辦公室的組織下，會同有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)和復(fù)評，作出決定并及時(shí)通知申訴或舉報(bào)者本人；對經(jīng)復(fù)評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在校園內(nèi)公示一周，并說明變化的原因，申訴或舉報(bào)者如對處理決定仍有異議，可逐級申訴或舉報(bào)，直至市教育局。
六、學(xué)校相關(guān)職能部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹有關(guān)文件精神，研究、解決評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題，相互協(xié)調(diào)、積極配合，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
七、學(xué)校考試評價(jià)辦公室要以對事業(yè)、對學(xué)生高度的負(fù)責(zé)態(tài)度，切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價(jià)工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督。
八、學(xué)校對綜合素質(zhì)評價(jià)工作定期進(jìn)行總結(jié)與反思，對在評價(jià)工作中成績突出的職能部門和人員上報(bào)學(xué)校予以表彰，對在評價(jià)工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，要嚴(yán)肅查處，追究有關(guān)人員的責(zé)任，上報(bào)學(xué)校，視情節(jié)輕重，做出處分。
學(xué)生評價(jià)制度15
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)，在小學(xué)教育評價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價(jià)體系。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)方案〔試行〕》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價(jià)來到達(dá)幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽P(guān)注終結(jié)性評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差異，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，要表達(dá)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價(jià)，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結(jié)性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內(nèi)評價(jià)，又有課外評價(jià)。有教師、家長、學(xué)生多個評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的時(shí)機(jī)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過程性原則
過程性原則，是指評價(jià)不僅注重結(jié)果，更注重過程。在評價(jià)過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅(jiān)持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價(jià)方法，形成一個動態(tài)的評價(jià)過程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，嚴(yán)格評價(jià)程序，開發(fā)簡便易行的評價(jià)工具，科學(xué)客觀地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵性原則
要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價(jià)過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價(jià)方法，到達(dá)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。
三、評價(jià)內(nèi)容及依據(jù)
1、主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
2、信息來源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價(jià)。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項(xiàng)目中所到達(dá)的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠說明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于說明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要說明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實(shí)踐活動〔包括社區(qū)服務(wù)〕：主要表達(dá)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價(jià)，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的'人給學(xué)生的評價(jià)。
4、建立學(xué)生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、說明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最正確作品〔成績記錄及各種作品〕、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價(jià)、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。
綜合素質(zhì)評價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，防止以偏概全。
四、評價(jià)的方法與步驟
1、評價(jià)時(shí)間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價(jià)方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用綜合評語加等級評價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價(jià)主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個項(xiàng)目分設(shè)四個等級〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕。
3、組織與實(shí)施
〔一〕組織機(jī)構(gòu)
〔1〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
〔2〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會，負(fù)責(zé)全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
〔3〕建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位開展工作，評價(jià)小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價(jià)小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價(jià)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長的咨詢等。
〔二〕評價(jià)實(shí)施
〔1〕小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)工作包括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)〔教師評價(jià)〕以及學(xué)校總評等級認(rèn)定等。
學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。
家長評價(jià)：由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行綜合評定。
同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)〔包括自己〕進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，確定相應(yīng)等級。
班級評價(jià)：在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價(jià)結(jié)果，依據(jù)評價(jià)要素和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價(jià)結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時(shí)的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。
對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價(jià)結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會研究決定。
〔2〕學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)等級認(rèn)定方法：綜合素質(zhì)評價(jià)分為A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等。
有以下條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)可直接為“D”：
① 嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)者；
② 本學(xué)期受學(xué)校處分者；
有以下條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：
① 獲得校級以上〔含校級〕綜合獎勵者；
② 學(xué)期內(nèi)獲得校級以上〔含校級〕學(xué)科單項(xiàng)競賽獎勵者；③ 被教育部門或其他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱號者；
學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄檔案，如實(shí)填寫《強(qiáng)壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。
五、制度建設(shè)與保障措施
1、建立公示制度
公示評價(jià)委員會的組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。
結(jié)果評出后，把等級評價(jià)為A、B級的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。
2、建立舉報(bào)和申訴制度
學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價(jià)過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價(jià)委員會進(jìn)行舉報(bào)或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會對反映的問題要認(rèn)真對待，及時(shí)解決，有問題的要及時(shí)糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要防止教師或他人對評價(jià)工作的非正常干擾，防止造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，使評價(jià)變成互相之間的“挑錯”和“指責(zé)”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價(jià)可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強(qiáng)輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
六、評價(jià)結(jié)果的使用
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價(jià)，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，但是各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價(jià)，可在學(xué)期期末向家長進(jìn)行反饋。
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