中學班主任培訓計劃（精選（通用12篇）
時光在流逝，從不停歇，很快就要開展新的工作了，是時候寫一份詳細的計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家整理的中學班主任培訓計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學班主任培訓計劃 1
根據學校及德育處工作計劃，20xx年7月31日至8月1日對全體新教師和申請做班主任（但在學校沒有擔任過班主任）的老師進行班主任工作培訓。為了使培訓工作更加扎實有效，具有良好的針對性和可操作性，提高全體新教師德育意識和德育工作能力，德育處聘請鄭建忠校長以及我校部分優秀班主任擔任此次暑期培訓工作的授課教師。此次授課的老師在過去的班級工作中成效顯著，他們豐富的教育經驗、先進的教育理念一定會給參加培訓的教師有益的啟示。具體安排如下：
20xx年暑期新教師全員培訓開班動員會時間：7月31日8：30～8：40
與會領導：一中學校校長
一、主講人：一中學校校長
主題：如何做一名優秀班主任時間：7月31日8：50～10：00
二、主講人：一中學校優秀班主任時間：7月31日10：10～11：20
主題：開好頭，起好步，抓好新集體形成的最佳時段
三、主講人：一中學校優秀班主任
主題：學風建設在班級管理中的作用7月31日14：40～15：50
四、主講人：一中學校優秀班主任
主題：班規的制定與執行7月31日16：00～17：10
五、主講人：一中學校優秀班主任
主題：1。學生干部的培養2、家校溝通藝術8月1日8：30～9：30
六、主講人：一中學校優秀班主任
主題：班級活動的設計與實施8月1日9：40～10：40
七、主講人：一中學校優秀班主任8月1日10：50～12：00
主題：我的`班主任工作經歷與班主任工作中的心態調適
八、主講人：一中學校德育處副主任
主題：學校班主任工作中的一些誤區及其對策8月1日14：40～15：50
九、主講人：一中學校德育處副主任（初一級長）
主題：學校年級組管理要求8月1日16：00～17：30
溫馨提示：
1、要求每位主講教師在既定時間完成講授，要預留或穿插三分之一時間用于互動話題討論、問答等。
2、所有參加培訓的老師必須在7月31日8：10分前到圖書館學術報告廳簽到參加培訓。
中學班主任培訓計劃 2
一、自我剖析
光陰荏苒，時光流逝。轉眼間走上工作崗位已經有快12個年頭了。在新的世紀里，在上級領導的正確指導下，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績，為了讓自己更好地為人民服務，為學生服務，我將于此回顧已經過去的工作、學習，作一下自我剖析。
（一）優勢：
認真的參加政治學習，做好筆記。平時能嚴格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，樹立高度的責任心對待教學中新的教育形式，關注每一個學生的每一個細節，以積極的情感態度和學生應對。
在工作上，我認真學習大綱，力求備好每一節課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效益；在教學工作中，盡量從孩子的學習興趣、學習積極性著手，以各種教學形式貫穿整節課，在上課時力爭發揮教師的主導作用、孩子的主體作用，從多方面、多角度去啟發孩子，努力形成一種和諧的課堂氣氛。
經過這些年的工作、學習，我可以說的確是有所收獲，教學能力、協調能力都得到了提高，同時也發現了自己的不少不足。
（二）不足的地方：
1、思想有惰性，對自己的要求放松，沒有主動學習，只停留在“要我學”的學習態度上，學習不夠深入。
缺少深入鉆研，吃苦好學，在專業上精益求精的精神。
2、工作的經驗還不夠豐富，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。
專業理論知識缺乏，只是平時要用到時去翻翻相關的書，以至于在論文撰寫中實踐的寫得多，缺少理論的升華。
3、有時不能很好控制自己的情緒，抗挫折能力差，會把情緒帶到工作中去。
二、培訓目標
1、通過培訓，加深對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。
2、通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，逐步提高實施新課程的能力和水平。
3、通過培訓，能夠更好地勝任班主任工作，通過科學藝術的班級管理，促使全體學生健康發展，全面提高自身素質。
三、培訓內容與形式
以課程標準解讀、走進新課程、學科素質教育的研究與實踐為基礎教材，以課程標準與教材的研究及班主任工作為主要內容進行自我培訓。
1、教育理論方面
要求自己經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽的教育理念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為學生心目中學習的引導者。
2、道德修養方面
作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中，我們不能只是培養學生的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
在教學中，做到了尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的`進行。
3、教學能力方面
加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。
堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理，培養學生自己管自己的能力。
多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。
繼續學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
總之，我作為教師已明確了自己肩負的責任，我始終站在時代發展的前列，解放思想，實事求是，與時俱進，為我們的教育事業而奮斗！
中學班主任培訓計劃 3
一、指導思想：
堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的`師德水平和業務素質、促進班主任管理水平的提高為目標，造就一支師德高尚、素質優良的專業化班主任隊伍，實現教師、學生、學校三者和諧發展，從而全面提高學校的管理育人水平。
二、培訓組織：
組長：
副組長：
組員：
三、培訓對象：
1、現任各班班主任、青年教師。
2、重點對象：青年班主任。
四、培訓時間、學習內容和活動設計：
2月、師德學習，觀看《兒童教育家李吉林》專題記錄片；組織《生本與班級管理論壇》骨干班主任交流。
3月、班主任案例評比（參與人員：全體班主任）
5月、主題班會課設計培訓（xx）
6月、青年教師應如何管理學生——青年教師學習團隊培訓（xx）
7月初，組織校班主任基本功競賽（xx）
五、培訓基本要求：
1、培訓主講者每次培訓前要充分備課，努力提高培訓質量和效率。
2、參加培訓者在培訓時須認真做好筆記，努力將培訓內容學以致用，并積極實踐于學生教育和班級管理中。
3、參加培訓者每學期至少寫兩篇培訓心得體會，并及時發表于學校“德育”博客上。
4、參加培訓者，應根據培訓內容主動交流，共同探討，相互學習，相互促進，以有效提高班主任工作能力。
中學班主任培訓計劃 4
班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的引領者；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、培訓目的
班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。
二、培訓措施
1、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好六方面的工作：
①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優聘任，以確保班主任隊伍的素質。
②見習班主任制，對于新教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛煉。
③班主任工作例會制。
④班主任工作綜合考核制。
⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：
①有關的德育文件。
②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。
③《班主任》、《德育》等有關的雜志。
3、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。
3、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設與學校德育工作的關系”，通過理論聯系實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。
三、培訓內容
1、專業理論：
教育法律法規類：《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作職責》等。
職業道德類：《中小學教師職業道德》、《班主任崗位職責》等。
德育理論類：《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學德育整體工程實施意見》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等。
德育管理方法類：《學生一日常規》、《學生獎懲處罰條例》、《中學生禮儀常識》等。
2、專業素養：
班主任的專業素質修煉
班主任的能力訓練
班主任的組織領導藝術
班主任的關系協調能力
班主任的工作方法與技巧
3、專業能力：
班集體的建設（班規班紀的.制定、學習方法的指導、學生身心發展特點的了解等）；組織能力（教學活動，班、團會活動，美育、體育等活動，各種競賽，參觀，訪問，課外活動及學校大型教育教學活動的指導、組織等），指導新生適應新環境，班級日常管理工作能力，主題班會的創意、設計組織能力，班級學生干部隊伍培養能力，學生個案的觀察教育分析能力，個別教育和后進生的轉化能力，對單親孩子、留守孩子、貧困孩子等特殊家庭學生的成長指導，偶發事件的應急處置能力，德育論文的譽寫和一般的德育科研能力，家訪及與家長聯系的方法和技巧、指導家長家庭教育的能力等。
四、培訓方式
根據《中小學班主任培訓實施方案》的精神，采取參加上一級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓。
1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，每月第一個星期四下午第七節課為班主任例會，對班主任進行集中培訓；分散培訓，指利用平時分散自主學習，學習有關教育方面的知識、理論、法規。
2、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
3、建立班主任學習制度。學校定期推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。
4、建立班主任反思制度。班主任老師每學期完成班主任工作總結和工作案例各一篇，并組織進行班主任優秀案例評選。
中學班主任培訓計劃 5
（一）指導思想
為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實提高班主任的自我修養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，有效推進未成年人的思想道德建設，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》的要求，依照《全國中小學班主任培訓計劃》，根據我區中小學班主任校本培訓實施方案，結合我校班主任現狀及前期培訓的情況，按照針對性、實效性、創新性的原則特制定本方案。
（二）我校班主任現狀
我校共有14個教學班，班主任及年級組長年齡分為40歲以上人數為4人，35—40歲之間的班主任為4人，35歲以下的為6人，其中現已參加過市培訓的人數為5人。盡管我校也有班主任的德育研討工作和班主任德育培訓計劃工作，從中也學習了一些先進的教育理論，以及針對我校的德育問題展開的討論與得出的一些相應的對策。但在培訓中也出現了計劃性不強、隨意性較強的現象。因此，我校現制定20xx年9月—20xx年7月的班主任培訓計劃。
（三）領導小組
組長：
副組長：
組員：政教處工作人員，教科研室成員
（四）培訓的目標與任務
1、在20xx年12月底前使我校班主任能夠勝任班主任工作，掌握班主任工作必需的知識、技能及法律常識，逐步提高履行班主任工作職責的能力，提高對班主任思想品德教育能力和培訓管理能力，以法施教，以理論為基礎，結合實際情況，積累一定的經驗，去有效地指導班主任工作。
2、建立學校、班主任崗位培訓制度，形成長效機制，所有在職班主任（包括青年教師后備班主任）全部接收培訓。
3、因我校青年教師擔任班主任的人數較多，所以在本階段班主任培訓中注重對于青年班主任的培訓工作。
（五）培訓時間：20xx年9月至20xx年7月。
1、培訓對象：在崗班主任、年級組長及后備班主任。
2、培訓內容：
（1）班主任常規工作要求及學習工作規程。主要包括黨的教育方針政策、《國家中長期教育改革和發展綱要》《中小學文明禮儀教育指導綱要》、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。
（2）班主任素養。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質、班主任所必須掌握的中學生心理健康知識等內容。
（3）班級管理。主要包括班級環境輿論建設、班干部的培養、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理、如何與家長溝通及進行有效家訪等內容。
（4）班級團隊主題。主要包括主題班隊活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。
（5）班主任專業成長。主要包括班主任優秀工作方法交流，各項服務性工作的動員方法等內容。
（六）培訓方式：
1、學習反思
①集中學習。組織班主任每月一次班主任例會，有參加上級培訓的班主任主講，通過培訓學習，提高認識。學校政教處每月推薦有關的專題文章方便廣大班主任學習。
②參觀考察。組織部分班主任到其他學校參觀學校德育工作成績和班主任工作經驗。通過現場參觀考察，增強感性認識，拓寬工作視野。
③自主學習。向班主任推薦有關的專業書籍，班主任根據自己的工作特長和問題，有選擇地學習。并進行學習心得交流。
④剖析反思。班主任根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。選取與自身個性較相似的優秀班主任作為學習的主要榜樣，研究一些教育案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。班主任每學年寫一篇班級管理論文，可以是經驗論文，教育心得反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下進步的軌跡。每學年寫一篇班主任工作總結。
2、實踐研討
以研討形式為主，著眼于小處，具體研究班主任工作中的`實際問題（如：怎樣管理學生紀律，怎樣培養學生自覺學習習慣，怎樣發揮班隊干部的作用等），人人發表意見，互相學習借鑒，收集推廣運用班主任的優秀工作經驗，共同提高。
3、分層次結對指導
對年輕班主任，采取結對方式，通過有經驗的班主任一對一針對性的輔導提高工作的藝術性和實效性。依托以老帶新促進班主任的成長。同時加強年輕班主任的培訓。
4、課題研究尊重課題《三結合教育》
（七）培訓程序
1、召開領導小組會，研究班主任培訓方案（班主任必須參加，其他教師自愿報名）
2、培訓時間和內容
3、人員的具體分工，建立個人檔案（政教處）
班主任培訓細則（參加人員的要求）
1、按時、按規定完成各類課程和活動實施
2、積極參與各類活動實施的過程
3、班主任工作手冊的填寫
（八）考核辦法
1、本培訓內容納入繼教培訓內容，并列入教師繼續教育考核和認定范圍。
2、要求完成培訓內容的班主任成績合格，并記入教師繼教登記冊，給予相應的教育學分，并把成績記入班主任培訓檔案。
3、擔任班主任工作，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰、獎勵、評選及專業技術職務評定中，同等條件優先予以考慮。
中學班主任培訓計劃 6
一、指導思想
以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持科學發展觀，本著面向全員、突出骨干，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以轉變教育觀念為突破口，以創建優秀班集體為載體，不斷提高我校班主任的思想素質和業務能力，滿足我校創建xx市示范高中的需要。
二、培訓目標
通過培訓，使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的能力和心理健康教育與指導的能力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。
三、培訓內容
1、班主任工作規程。主要包括黨的教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。
2、班主任素養與能力。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質以及綜合協調能力等內容。
3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、班干部建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。
4、主題班會設計。主要包括主題教育活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。
5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。
四、培訓的措施
1、認真組織每兩周一次的.班主任例會，加強交流與指導工作。
2、抓好班主任的反思：反思教育教學理念、反思班級管理、反思教育教學個性、反思影響和制約課堂教學的問題。
3、做到培訓內容與教育教學和班級管理的結合，做到理論與實踐結合。
4、組織班主任進行班級管理方面的經驗交流活動。
5、有計劃地組織經驗豐富的班主任對青年班主任教師進行傳、幫、帶。
中學班主任培訓計劃 7
一、指導思想：
依據中學德育教育大綱要求及我校德育資源，開展班主任培訓，以提高我校班主任綜合素質和管理班級能力。
二、培訓組織：
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx
三、培訓對象：
1、現任各班班主任。
2、全體青年教師。
四、培訓方式：
1、由德育辦組織圍繞主題進行一系列的培訓，每月培訓時間為兩課時。
2、由班主任利用空余時間進行自學，每月自學時間不少于5課時。
3、根據學生具體情況，并聽取班主任合理建議，圍繞主題開展活動。
五、培訓主題：班級文化建設
六、培訓時間及活動設計
1、9月，師徒結對活動；（德育辦、教科室）9月，班主任家訪評比（德育辦xxx）
2、10月，組織學習《你能做最好的`班主任》—xxx（以自學為主）
3、11—12月，班級文化展示活動，12月中旬進行評比展示；
（各班班主任）
4、12月，根據各班文化建設的亮點，組織一個節目，在12月下旬藝術節匯演中展示。（德育辦、團總支組織）
七、培訓基本要求：
1、培訓主講者每次培訓前要充分備課，努力提高培訓質量和效率。
2、參加培訓者在培訓時須認真做好筆記，努力將培訓內容學以致用，并積極實踐于學生教育和班級管理中。
3、參加培訓者每學期至少寫兩篇培訓心得。
4、參加培訓者，應根據培訓內容主動交流，共同探討，相互學習，相互促進，以有效提高班主任工作能力。
中學班主任培訓計劃 8
課程大綱：
一、內容簡介：
（一）教師現狀：
從整體德育隊伍而言，三個年級各有不同。高三年級班主任隊伍相對“班齡較長”，也最為成熟，他們在突發事件的應對、學生心態的把握上已多有心得；高二年級以中生代為主，一些班主任已經形成了自己鮮明的帶班風格和教育思想，其個人魅力也深受學生肯定。而高一年級則從65后跨度到90后，其相對個體差異較大。其中班主任80后班主任有3名，90后班主任一名，35歲以下的青年班主任共計占到了11名。
青年班主任和學生的年齡代溝較淺，甚至可以做到0代溝，但對于學生的思想引導力、價值觀培養力和成長指導力還有著較大的差異。
（二）培訓理念：
為進一步加強對于中學生的思想道德建設和引導，深化學校關于生涯發展教育的相關指導，鑄就青春夢想，師生共同成長，從而開展本次活動。
（三）培訓內容：
1、自主學習
通過自主閱讀和材料的學習，了解“成功教育”的內涵，理清自我對于“成功”、“成功學生”的定義與理解。
2、自我成長
結合“成功教育”理念與具體事例，就教育價值觀、人生價值觀、人才培養觀等方面進行深入的探討與培訓。
3、互助成長
開展青年班主任主題教育大獎賽，邀請校內外專家作為評委觀摩參評，通過展示—點評—反思的過程，加速青年班主任成長。
二、三級提綱：
（一）課堂教學預設與生成的研究
1、高中語文課堂教學預設與生成的內涵及其關系
（1）預設與生成的內涵
（2）預設與生成的辯證關系
2、新課改前后高中語文課堂教學預設與生成關系及其現實效果的變化
（1）新課改前教學預設和生成關系及其現實效果
（2）新課改后教學預設與生成關系及其現實效果
3、新課改前后高中語文課堂教學預設和生成的矛盾成因及應對策略
（1）預設與生成之間的矛盾成因
（2）預設與生成矛盾的應對策略
（3）預設與生成應注意的'問題
（二）提高課堂討論的有效性的研究
1、語文課堂討論的內涵和意義
2、當前語文課堂討論存在的問題
（1）所選的討論問題內容不當
（2）討論過程時間把握不當
（3）討論成員分組不合理
（4）討論結果評價不得當
（5）討論等同于提問
3、語文課堂討論的要求
（1）討論要有課堂意識
（2）課堂討論要有教學價值
（3）課堂討論要從生活實際出發，貼近學生實際
（4）討論內容必須處在學生學習的最近發展區
4、有效的課堂討論的方法和策略
（1）組織課堂討論的問題要有較大討論價值
（2）教師對將要進行課堂討論的問題要進行學情預測。
（3）課堂討論前，教師要適當引領，明確問題指向，規范討論程序，先獨立思考后合作交流。
（4）討論過程中，教師應平等地參與討論，并在參與交流中不斷豐富和提升自己的見解。
（5）討論接近尾聲時，教師應給予恰當的評價。
（三）課堂有效拓展的研究
1、當前高中語文課堂拓展存在的幾個誤區：
（1）拓展脫離“文本”
（2）拓展追求“形式”
（3）拓展深度脫離學生實際
2、課堂拓展點
（1）在教學重點處拓展，強化重點
（2）在文本的空白處拓展，豐厚文本
（3）在語言的精美處拓展，品味語言
（4）在知識斷層處拓展，以填補斷層
（5）在問題生成處拓展，以引導生成
（四）教學內容的確定
1、語文教學內容確定存在的誤區。
（1）語文教學重教學藝術輕教學內容。
（2）以課程總目標和階段性目標代替每節課的教學內容。
（3）認為語文教材的選文就是語文課教學內容。
（4）僅憑個人教學經驗和喜好確定語文課教學內容。
2、語文教學內容確定存在的標準。
（1）最低標準：教師對所教的內容有自覺意識、所教的是語文的內容、教學內容相對集中
（2）較低標準：教學內容與聽說讀寫的常態一致、教學內容與學術界認識一致。
（3）較高標準：想教的內容與實際在教的內容一致、教的內容與學的內容趨向一致。
（4）理想標準：教學內容與語文課程目標一致、教學內容切合學生的實際需要。
3、不同類型的語文課在教學內容的確定上規定性。
中學班主任培訓計劃 9
一、培訓目標
通過培訓，旨在提升中學班主任的綜合素質和管理能力，使其能夠更好地履行工作職責，促進學生全面發展。
二、培訓內容
教育法律法規：包括《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等相關法律法規，以增強班主任的法律意識和依法治班的能力。
班級管理理論與實踐：涵蓋班集體建設、班隊活動設計組織、學生個案觀察與分析、偶發事件應急處置等內容，提升班主任的班級管理能力。
心理健康教育：學習《中小學心理健康教育指導綱要》，掌握基本的心理健康教育知識和技能，幫助學生解決心理問題，促進其健康成長。
家校溝通與合作：培訓班主任與家長溝通的方法和技巧，建立有效的.家校合作機制，共同促進學生的發展。
三、培訓方式
集中培訓：組織班主任參加由學校或上級部門組織的集中培訓，通過專家講座、案例分析、經驗交流等方式提升班主任的專業素養。
分散自學：鼓勵班主任利用業余時間自學相關書籍、文章和資料，不斷提升自己的理論水平和實踐能力。
實踐鍛煉：通過組織班主任參與班級管理、學生活動等工作實踐，鍛煉其實際操作能力，積累工作經驗。
四、培訓時間與地點
培訓時間可根據學校實際情況靈活安排，地點可選擇學校會議室、報告廳等場所。
五、培訓效果評估
通過考試、考核、問卷調查等方式對班主任的培訓效果進行評估，確保培訓質量。同時，鼓勵班主任將所學知識和技能應用于實際工作中，不斷提升自己的工作水平。
中學班主任培訓計劃 10
一、指導思想
以加強班主任隊伍建設為主線，以提升班主任的專業素養和管理能力為重點，通過培訓，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的班主任隊伍。
二、培訓目標
提升班主任的職業道德水平和專業素養，增強其責任感和使命感。
掌握班級管理的基本理論和方法，提高班級管理的針對性和實效性。
學會運用心理健康教育知識和技能，幫助學生解決心理問題，促進其全面發展。
加強家校溝通與合作，建立良好的家校關系，共同促進學生的'成長。
三、培訓內容
班主任職業道德與專業素養提升：包括師德師風建設、班主任角色定位與職責、班主任專業發展等內容。
班級管理理論與實踐：涵蓋班集體建設、班級文化建設、班級活動設計組織、學生個案分析與處理等內容。
心理健康教育與輔導：學習心理健康教育的基本理論和技能，掌握學生心理問題的識別與干預方法。
家校溝通與合作技巧：培訓班主任與家長溝通的方法和技巧，建立有效的家校合作機制。
四、培訓方式
專家講座：邀請知名教育專家、優秀班主任進行專題講座，分享班級管理經驗和心得。
案例研討：組織班主任對典型案例進行研討和分析，提升班主任的問題解決能力。
觀摩學習：組織班主任到優秀班級進行觀摩學習，借鑒其班級管理的先進經驗。
實踐鍛煉：通過組織班主任參與班級管理、學生活動等工作實踐，鍛煉其實際操作能力。
五、培訓保障
加強組織領導：成立班主任培訓工作領導小組，負責培訓計劃的制定、實施和評估工作。
完善培訓制度：建立健全班主任培訓制度，確保培訓的規范化和制度化。
提供經費保障：為班主任培訓提供必要的經費支持，確保培訓工作的順利開展。
中學班主任培訓計劃 11
一、培訓目標
提升教育理念：加強班主任對現代教育理念的理解，包括素質教育、全面發展等，使班主任成為學生成長道路上的引路人。
增強管理能力：提高班主任的班級管理和學生管理能力，包括建立有效的班級規章制度、處理學生矛盾、激發學生潛能等。
強化心理輔導：培養班主任的心理輔導能力，掌握基本的心理知識和技巧，以更好地理解和幫助學生應對學習和生活中的挑戰。
促進家校合作：增強班主任與家長溝通的能力，建立和諧的家校關系，共同促進學生的`健康成長。
二、培訓內容
教育理念培訓
邀請教育專家進行專題講座，分享現代教育理念和實踐案例。
組織班主任參加教育論壇，與同行交流心得。
管理技能培訓
舉辦班級管理研討會，分享優秀班主任的管理經驗。
開展模擬訓練，如處理學生沖突、制定班級計劃等。
心理輔導培訓
邀請心理咨詢師進行心理輔導技能培訓，包括傾聽技巧、情緒管理等。
提供心理健康知識手冊，供班主任自學。
家校合作培訓
組織家校溝通工作坊，教授有效的溝通技巧和策略。
建立家校合作平臺，定期發布學生動態和家校活動信息。
三、培訓方式
線上學習：利用網絡平臺提供豐富的教育資源，方便班主任自主學習。
線下實踐：組織實地考察、交流活動等，讓班主任在實踐中學習和成長。
師徒結對：安排經驗豐富的班主任與新班主任結對，進行一對一指導。
四、評估與反饋
培訓后測試：通過測試了解班主任對培訓內容的掌握情況。
實踐評估：觀察班主任在實際工作中的表現，評估培訓效果。
反饋機制：建立培訓反饋機制，收集班主任對培訓內容和方式的意見和建議，不斷優化培訓計劃。
中學班主任培訓計劃 12
一、培訓背景
隨著教育改革的深入和學生需求的多樣化，中學班主任面臨著更多的挑戰。為了提升班主任的專業素養和綜合能力，特制定本培訓計劃。
二、培訓目標
提高專業素養：使班主任掌握最新的教育政策和法規，了解學生的心理發展特點。
增強創新意識：培養班主任的創新思維和實踐能力，鼓勵他們在班級管理和學生教育中嘗試新方法。
加強團隊協作：增強班主任與同事、家長和學生的溝通能力，形成教育合力。
三、培訓內容與方法
政策法規學習
組織班主任學習最新的教育政策法規，確保教育工作的合規性。
通過案例分析，讓班主任了解政策在實際工作中的'應用。
心理發展與輔導
邀請心理學家講解青少年的心理發展特點，提供心理輔導技巧。
開展角色扮演活動，讓班主任在模擬情境中練習心理輔導。
班級管理創新
分享國內外先進的班級管理理念和實踐案例，激發班主任的創新思維。
組織班主任參與班級管理方案設計比賽，評選出優秀方案并推廣。
團隊協作與溝通
開展團隊建設活動，增強班主任之間的凝聚力和協作能力。
舉辦家校溝通研討會，教授有效的溝通技巧，促進家校和諧。
四、培訓評估與反饋
過程評估：通過觀察班主任在培訓過程中的參與度、互動情況等來評估培訓效果。
結果評估：通過問卷調查、訪談等方式收集班主任對培訓內容和方法的反饋，以及他們在實際工作中應用培訓成果的情況。
持續改進：根據評估結果和反饋意見，不斷優化培訓計劃，確保培訓質量和效果。
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