培訓實施方案【經典6篇】

　　為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的培訓實施方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

培訓實施方案 篇1

　　切實加強基層中醫服務能力建設，充分發揮中醫藥適宜技術在醫療衛生服務及預防保健、康復指導工作中的作用，特別是對臨床常見病、多發病中醫藥治療的`特色優勢，切實降低醫療費用負擔，進一步促進我縣中醫藥工作健康發展，特制此實施方案。

　　一、工作目標

　　通過培訓，全面提高縣、鄉、村、社區衛生技術人員中醫藥專業技術水平，切實加強基層中醫藥服務能力建設。培訓結束后,縣醫院、中醫院、12個鄉鎮衛生院、4個社區衛生服務中心、104個村衛生室中醫藥適宜技術推廣覆蓋率達到100％，每個醫務人員至少掌握15項中醫藥適宜技術，并在臨床全面推廣應用。

　　二、培訓對象

　　縣醫院、中醫院、各鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心、村衛生所中醫藥專業技術人員。縣醫院、中醫院可選派臨床科室人員參加，鄉鎮衛生院及社區衛生服務中心參訓人員為中醫科室醫療或護理人員；村衛生室參訓人員必須為持鄉村醫師及以上執業資格者。

　　三、培訓方式

　　以集中培訓為主，堅持理論學習與實踐操作、培訓推廣與臨床使用相結合，確保培訓與推廣實效。培訓主要采取專題講座、專項技術培訓實踐等方式進行。安排專家進行現場授課、現場操作與指導，現場解答疑難問題。

　　四、培訓內容

　　確定推廣的針灸、推拿、刮痧、罐療等十五項中醫適宜技術、常見病、多發病的中醫理論學習和中醫藥基礎知識的學習。

　　五、實施步驟

　　（一）20xx年5月2日—10日，由中醫院負責篩選，縣衛生局組織相關人員在國家中醫藥適宜技術推廣目錄基礎上，結合我縣實際，制定15項中醫藥適宜技術推廣項目名稱。

　　（二）培訓時間：

　　第一期20xx年5月27日至5月29日，各單位選派2-3名中醫臨床骨干、各鄉鎮已確定創建的中醫特色村衛生室負責人參加，每人培訓3天，掌握不少于15項適宜技術及相關內容，并承擔單位全員培訓任務。

　　第二期20xx年6月3日至6月5日，由未參加創建中醫特色村衛生室的鄉村醫生參加，每人培訓2天，掌握不少于15項適宜技術及相關內容。

　　（三）20xx年10月底前，縣醫院、中醫院、各鄉鎮衛生院、村衛生室、社區衛生服務中心建立全員培訓技術檔案，衛生局將組織對被推廣人員中醫藥適宜技術掌握情況進行考核，考核結果要作為被推廣單位和人員年終業績之一。

　　（四）對被培訓人員實行考勤制和考核制。出勤率達95%以上的，按照項目實施計劃完成培訓任務的，由衛生局頒發培訓合格證書并授予繼續教育學分∏類5分。

　　六、培訓地點

　　縣中醫院五樓會議室

培訓實施方案 篇2

　　一、培訓對象

　　中西部地區農村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長、骨干教師、轉崗教師.

　　二、培訓項目

　　（一）農村幼兒教師短期集中培訓

　　組織農村幼兒園骨干教師到省域內外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校和教師培訓機構進行短期集中培訓,促進幼兒教師更新教育觀念,著力解決幼兒教師在教育中面臨的實際問題,提高幼兒教師的教育水平和專業能力.

　　——培訓對象為農村幼兒園骨干教師.要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園教師培訓.

　　——要針對幼兒教育實踐性、操作性強的特點,以“參與式”培訓為主,以問題為中心,案例為載體,將專題學習與案例研討相結合,同時輔以觀摩考察、在崗實踐等多種方式,增強培訓的針對性和實效性.

　　（二）農村幼兒園“轉崗教師”培訓

　　充分利用省域內外高水平師范院校、綜合大學、幼兒師范專科學校、幼兒師范學校和教師培訓機構,充分發揮縣級教師培訓機構的組織管理作用,采取集中培訓、“送培到縣”、“送教上門”、遠程培訓等多種方式對農村幼兒園“轉崗教師”進行120學時的崗位適應性培訓.

　　——培訓對象為農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的“轉崗教師”和非學前教育專業的高校畢業生.

　　——培訓圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,幫助“轉崗教師”樹立學前教育專業思想,掌握學前教育基本技能和方法,提高教育能力和水平.

　　（三）農村幼兒園骨干教師置換脫產研修

　　組織高年級學前教育專業師范生、城鎮幼兒園教師到農村幼兒園頂崗實習支教,置換出農村幼兒園骨干教師到高水平院校、幼兒師范專科學校和城市優質幼兒園進行為期3個月左右的脫產研修,全面提高骨干教師教育水平、專業能力和培訓能力,為中西部農村培養一批在促進學前教育發展,開展幼兒教師培訓中發揮輻射帶頭作用的`“種子”,促進幼兒教師教育改革.

　　——培訓對象為農村幼兒園具有良好發展潛力的骨干教師,年齡原則上不超過45周歲.

　　——采取院校集中

　　研修與優質幼兒園“影子教師”相結合的方式,采用小班化教學,注重采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,倡導“雙導師制”（為學員配備高校專家和一線優秀教師進行指導）,為教師提供多樣化、個性化的培訓課程.“影子教師”培訓時間原則上不少于總時間的三分之一.

　　三、組織實施

　　教育部、財政部負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的總體規劃和統籌管理,組織審核各省（區、市）培訓計劃,組織檢查和評估各省項目工作.財政部、教育部根據中西部省份農村幼兒教師人數、“國培計劃”實施績效、財力狀況等因素下達專項資金預算數.各省根據預算數和中央有關要求,制定本地區項目實施方案,報教育部、財政部評審后組織實施.

　　各省要按照《教育部財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔20xx〕4號）總體要求和相關規定,加強項目實施的組織領導,認真做好項目規劃、方案研制、招投標、培訓資源整合、經費管理和項目監管等各項工作,確保項目實施的高質量和高水平.

培訓實施方案 篇3

　　依據包河區教育局《關于進一步做好20xx年暑期培訓工作的通知》，為進一步提高我校教師隊伍整體素質，加快教師專業化發展進程，結合我校教師整體能力水平的實際情況，制定我校暑期校本培訓方案。

　　一.指導思想

　　隨著新課程改革的深入，我校的校本培訓工作也正在向縱深方向發展。為進一步提高我校教師的'業務素質和教育創新能力，力求提高教師隊伍素質。本次培訓以“備好課、上好課”為目標，立足于學校實際及教師自身水平，服務于教師專業發展，有針對性地開展內涵豐富、貼近教師、講求實效的專題培訓，達成教育教學的特色化，從而全面提高學校教育教學水平。

　　二.培訓對象

　　全體教師

　　三.培訓目標

　　本次培訓以新課程為導向，注重“德”和“技”的全面提高。通過這次培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學、符合素質教育要求的、充滿生機活力的教師隊伍。

　　四.培訓內容及形式

　　1.集中培訓： 新課程繼續培訓。主要進行思想政治學習，現代信息技術培訓，班主任工作經驗介紹，教科研經驗交流及觀看名師觀摩課錄像。

　　2.分散自學：

　　(1) 每位教師制定下學期個人讀書計劃。

　　(2) 教材簡析：對下學期所教教材進行教材簡析，提前備出一周的課。

　　（3） 課題實驗組教師閱讀《何選》，進一步做好學校“自育自學”課題實驗工作。

培訓實施方案 篇4

　　根據杭州市人民政府辦公廳《關于實施杭州市“萬名大學生創業實訓工程”的指導意見》的要求，現就實施杭州市大學生職業培訓三年行動計劃提出如下方案，大學生職業培訓三年行動計劃實施方案。

　　一、指導思想

　　圍繞高校學生的就業需要，堅持以就業為目標，以市場為導向，實行政策引導，政府資助，開展針對性、實用性強的職業技能培訓，提高大學生就業所需的崗位技能水平，并提供相應的技能鑒定和技能崗位對接服務，以增強大學生技能來促進他們更多更好地實現就業。

　　二、目標任務

　　20xx至20xx年3年內，組織在杭高校學生、以及有杭州戶籍且未就業的大學生開展職業技能培訓，并取得國家相應的職業資格證書。同時，建立相應機制，實現職業培訓與就業崗位的緊密對接，確保培訓質量和效果。

　　三、主要內容

　　（一）開展職業培訓，提高技能水平。要結合實際，采取本校培訓、實訓基地實訓和培訓機構培訓等辦法，積極開展職業培訓。要結合人力資源市場需求，大力開展訂單培訓和定向培訓，促進培訓與就業緊密結合。要根據國家職業標準和用人單位崗位規范要求，強化職業技能培訓，突出操作訓練，提高大學生的崗位適應能力和職業技能水平。

　　（二）實施職業技能鑒定，提供技能水平認證服務。在各高校積極倡導實行畢業證和職業資格證的“雙證”制度。對參加崗位實訓和職業技能培訓并有鑒定要求的大學生，由市勞動行政部門統一安排鑒定機構提供鑒定服務，對其職業能力進行客觀評價。對參加職業技能培訓鑒定合格的，發給相應的國家職業資格證書。

　　（三）做好就業服務，促進技能崗位對接。各高校要積極為大學生參加職業技能培訓提供定點機構和培訓項目信息服務；要廣泛開展職業指導，幫助大學生根據市場需求和專業設置特點，選擇合適項目參加培訓，規劃方案《大學生職業培訓三年行動計劃實施方案》。要繼續實施"技能崗位對接行動"，面向大學生開展專項就業服務活動，加強就業信息、職業介紹、勞動保障事務代理、社會保險服務等工作，改進服務方式，切實幫助大學生盡快實現就業。

　　四、保障措施

　　（一）加大工作力度，明確目標任務。各高校要進一步提高對大學生職業培訓工作的重視程度，要根據在校學生落戶杭州的意愿，制定職業培訓工作計劃，落實目標任務，逐步建立培訓、鑒定和就業服務有機結合，促進大學生就業的長效機制。要引導大學生參加符合杭州產業升級和發展導向的、技術含量高和緊缺工種的職業技能培訓，共同促進大學生就業。要將大學生職業培訓工作納入目標管理，對學校就業指導部門實行業績考核，定期進行督促檢查。要加強與政府有關部門的溝通與合作，共同推動大學生職業培訓工作。

　　（二）整合教學資源，完善職業培訓網絡。要動員我市具備條件的企事業單位及各類教育培訓機構積極承擔大學生職業培訓工作。勞動保障部門要按照"條件公開、平等競爭、合理布局、擇優認定、社會公示和公布"原則，確定一批社會信譽佳、專業特色強、培訓質量高、培訓效果好的技工院校、職業院校、企業培訓中心及民辦培訓機構作為技能培訓的`定點機構。要引導定點機構根據企業需要和市場需求調整專業設置及課程內容，實現技能培訓與市場需求的有效銜接。同時，要加快杭州市公共實訓基地建設，在20xx年底面向在杭高校開展技能操作訓練和技能鑒定服務。

　　（三）

　　積極開展定向、訂單培訓，有效促進大學生就業。

　　定向培訓是指用人單位對擬招用的大學生，自行組織實施或由其委托定點機構組織實施的明確就業崗位的技能培訓。定向培訓項目由具有培訓能力且經市勞動保障部門同意的用人單位組織實施，也可由用人單位委托定點機構組織實施。

　　訂單培訓是指定點機構針對單個用人單位需求人數較少，崗位較分散的實際，自行開發并經勞動保障部門同意后組織的明確就業崗位去向的技能培訓；用人單位也可向勞動保障部門提出用工需求，由勞動保障部門有計劃地委托定點機構根據用人單位用工需求組織實施。

　　（四）完善補貼辦法，健全培訓效果評價機制。大學生參加定點機構組織的定向、訂單培訓和技能培訓，取得國家“職業資格證書”、“培訓結業證書”，并首次在杭就業的，給予其培訓鑒定費用的50%補貼，原則上不超過xx元/人。

　　參加培訓取得當年杭州市公布的緊缺工種的“職業資格證書”，并首次在杭就業的，給予大學生本人培訓鑒定費用的全額補貼。

　　高校學生在杭只能享受一次培訓鑒定費用補貼。同時，根據培訓合格率、職業資格證書取得率、就業率以及培訓計劃落實情況等對定點機構定期進行監督檢查和業績考核。

　　（五）加大宣傳力度，營造良好氛圍。要充分利用廣播電視、報刊雜志、圖書圖畫等多種新聞媒體，廣泛宣傳我市的培訓就業政策，宣傳培訓工作成效顯著的教育培訓機構的經驗做法，宣傳大學生參加培訓后成功實現再就業的典型事例，引導更多大學生參加培訓，提高技能，實現技能就業。

培訓實施方案 篇5

　　為了進一步促進農村勞動力轉移，提高農民就業技能，增加農民收入，結合我鄉實際,特制定年農民工培訓“親民惠民”實施方案:

　　一、指導思想

　　以農村勞動力實用技術、職業技能培訓為重點，以提高農民就業技能、促進農村勞動力向非農產業和城鎮轉移、增強農民實用技術為目標，按照“政府推動、農民受益”的'原則，開展農民工培訓工作，實行培訓就業一體化服務，努力提高農民就業率，增加農民收入。

　　二、目標任務

　　全鄉培訓農民工1700人次（其中開展農村勞動力轉移就業職業技能培訓800人次，陽光培訓人數100人次,開展農村勞動力實用技術培訓8000人次,科技入戶培訓示范戶116戶,帶動推廣1300戶）。

　　三、培訓對象

　　年齡在18周歲以上，具有一定的文化基礎，身體健康，本鄉農村中青年勞動力或新增勞動力。

　　四、培訓內容及方式

　　由專業培訓機構或聘請有關專業技術人才以定期培訓的方式，重點對農村勞動力開展向非農產業轉移的職業技能培訓、疏菜、果樹管理等實用技術進行培訓。

　　五、培訓時間

　　每月培訓1次，以短期培訓為主，每次培訓時間一般不少于20學時。

培訓實施方案 篇6

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

　　二、培訓對象

　　年9月進入我校的新教師。

　　三、培訓形式

　　教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

　　四、培訓內容

　　1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

　　2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

　　3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

　　五、基本做法與要求

　　1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

　　2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于10節，并要對所聽的課給予點評指導。

　　3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的'良好習慣。

　　4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

　　六、培訓考核驗收

　　新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

　　考核驗收的內容及負責部門：

　　1、理論學習考試。由教科室負責。

　　2、新教師與指導教師聽課情況。由教務處協同級部進行檢查。

　　3、新教師匯報課、教師基本功比賽。由教務處、教科室負責。

　　4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇。由教務處負責。

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