教師培訓方案

時間：2022-11-08 16:34:38 培訓方案我要投稿

教師培訓方案集錦15篇

　　為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教師培訓方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師培訓方案集錦15篇

教師培訓方案1

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以提高新教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，通過校本培訓、集中培訓、自學引領、分科指導、檢查考核等手段，努力激發參訓新教師在師德修養、文化業務和專業成長等方面的綜合提升。

　　二、培訓目標

　　樹立正確的教育理念，形成良好的職業道德，了解教育政策法規，熟悉課程標準，掌握教育教學常規，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，使新教師盡快適應教育教學工作。

　　三、培訓對象

　　xxxx縣xxxx學年新招聘的全體新教師(335名)。

　　四、新教師校本培訓內容與要求

　　1、開展師徒結對活動。要求各校為xxxx級教師舉行師徒結對儀式，簽訂師徒結對協議書，通過拜師學藝，促進新教師快速成長。新教師應積極主動爭取指導師的幫助，在指導師的指導下開展教育、教學、教科研等方面的工作(指導師在新教師實習期培訓考核合格后，經所在校考核，可認定登記學分18分)。

　　2、認真備課、上課、輔導、改作與檢測等，注意課堂信息的反饋，及時總結反思，每學期至少寫好5篇字數不少于500字有一定深度的教學反思;每學期至少出本學科試卷2份。

　　3、積極參與學校教科研活動。每學期聽課至少20節，其中聽指導師的課不少于10節;每學期書面評課稿至少1節，且每篇評課稿字數不少于500字。每學期至少上1節校級匯報課。

　　4、積極參與學校、班級的日常管理工作。做好班主任或協助班主任工作，堅持家訪，做好家校聯系工作。

　　5、每學期結束前，寫好本學期校本培訓心得體會或總結。

　　6、堅持自學，努力鉆研。每學期至少閱讀1本教育專著，并有不少于3000字的書面摘錄或心得體會。每學年撰寫論文或案例至少1篇。

　　五、新教師集中培訓內容與要求

　　新教師集中培訓主要分為兩個方面：一是通識培訓，二是學科(可口可樂業績方案調整)培訓。

　　(一)通識培訓(48課時)

　　包括以下幾種形式的培訓：

　　1、教師職業道德教育(6課時)

　　教師職業道德教育以遠程培訓為主要培訓方式，以教師禮儀為主要培訓內容。通過對新教師的教師職業道德教育培訓，使教師能夠成為以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，努力成為學生愛戴、讓人民滿意的教師

　　新教師培訓方案20xx策劃書。學習結束后進行現場答辯。

　　2、教育政策法規專題(6課時)

　　通過專題講座，學員自學，使新教師理解掌握有關教育政策法規，增強新教師以法執教的意識，遵章守法。

　　3、班主任講壇與優秀教師成長講壇(6課時)

　　通過小學、初中、高中優秀班主任講壇與學科優秀教師成長講壇等形式，聘請本縣優秀班主任與學科優秀教師，現身說法，與學員直接對話，共同討論，體驗班主任工作與學科教師成長的成功喜悅，學習他們的成功經驗，提高德育能力與學科教學能力，從而更好地開展德育與學科教學。

　　4、基本功培訓與競賽(6課時)

　　以培訓與競賽相結合，激發新教師參訓熱情。分批分班進行硬筆字、簡筆畫培訓指導，布置相應學習任務，組織基本功考核活動與競賽活動，以促進學員自學自練，提高書寫水平，掌握教學簡筆畫基本要領，以完善新教師表達能力，提高教學技能。

　　5、讀書交流活動(6課時)

　　推薦書目閱讀，以學科班級為單位，開展讀書交流活動，談讀書心得，提問答辯，使學員養成良好的讀書習慣。

　　推薦書目：[加拿大]馬克斯.范梅南著《教學機智——教育智慧的意蘊》;[蘇]蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》;[美]加德納著《多元智能》;楊敏毅《學校團體心理游戲教程與案例》;萬瑋《班主任兵法》;[美]卡耐基著《人性的弱點》;學科相關著作由班主任推薦。

　　6.開班典禮、試課活動、結業典禮等(18學分)。

　　(二)學科集中培訓(36課時)

　　學科培訓以教育教學常規為核心，提高教師教學技能為宗旨。具體內容由各學科班主任根據本學科新教師人數，或獨立或聯合，靈活機動開展，其中總學時不少于36課時。

　　六、培訓措施

　　1、發揮校本培訓主陣地作用。新教師應完成校本培訓手冊所規定的所有任務。新教師任職校應充分發揮培訓主陣地優勢，結合本校新教師實際，制定切實可行的培訓計劃，嚴格完成校本培訓的各項考核工作，完善新教師的培訓檔案，要為每位新教師選定一名德才兼備的指導教師，對新教師的教育教學工作加強指導，幫助新教師盡快適應教師職業。

　　2、發揮集中培訓的主導作用。教師進修學校要為新教師創造良好的培訓環境，搭建展示平臺，讓學員有更好的學習鍛煉的機會。要充分發揮各研訓員專業優勢，對新教師進行直接的指導。要充分利用發揮全縣現有優秀教師資源，通過他們現身說法，給新教師做示范引領。

　　3、開展遠程學習。縣進修學校在“xxxx教師研修網”(xxxxxx)開通遠程學習平臺。通過網絡遠程教學方式，觀看教學視頻、文字材料等，學習掌握有關班主任工作藝術、學校安全教育心理健康教育等的基本知識，學科教學基礎理論與實踐知識，樹立正確先進的教育觀念與終身學習理念，積極穩定的情緒情感，健康完善的性格特征，積極較強的人際交往能力和自我調節能力，從而更積極健康地影響和輔導學生。

　　4、發揮培訓管理與考核的激勵作用。通過培訓管理手段與考核激勵措施，比如基本功評比、教學新苗評選等，促進學員積極自修自練，有效完成培訓任務。

　　七、培訓考核

　　(一)新教師結業考核的內容與方法

　　1、新教師試用期校本培訓考核占10%(10分)

　　根據校本培訓有關內容與要求由新教師所在學校組織考核。

　　2、集中培訓考勤成績占20%(20分)

　　曠課一天扣8分，缺課一天扣2分，遲到、早退一次扣0.5分。

　　3、作業成績占20%(20分)

　　集中培訓和班主任根據各學科特點布置的作業(包括集中培訓、遠程學習成績(教師禮儀答辯)、教學設計、考試等)，由各班班主任根據學員完成情況進行量化考核

　　新教師培訓方案20xx策劃書。

　　4、教學基本功占20%(20分)

　　教學基本功包括硬筆字、簡筆畫、征文活動、演講等4項。考核以競賽形式進行，每項5分，其中硬筆字、簡筆畫、征文活動每一項獲一等獎記5分，二等獎記4.5分，三等獎記4分，參與獎記3.5分;演講比賽以班級為單位，按一定的比例推薦學員參加演講，演講具體規則另定。

　　5、試課成績占30%(30分)

　　分學科按規定抽簽決定課題，準備90分鐘，然后試課(幼兒園、小學教師試課時間限定14分鐘，初中、高中教師試課時間限定19分鐘)。

　　6、加分項目：參加各級各類各項評比、競賽獲獎或課題研究的，另外加分(同一項目不同級別不累計加分，計最高級別得分)。加分最高限制為10分。具體如下：

　　級別

　　項目縣級市級省級國家級審核材料最高限制

　　論文發表2學分/篇3學分/篇5學分/篇刊物復印件(封面、目錄、文章)8分/學年

　　論文獲獎和教學技能競賽一等3分/篇(次)4分/篇(次)5分/篇(次)獲獎證書復印件10分/學年

　　二等2分/篇(次)3分/篇(次)4分/篇(次)

　　三等1分/篇(次)2分/篇(次)3分/篇(次)

　　參與課題研究1分2分3分4分證明材料和論文或實驗心得4學分/學年

　　7、結業考核成績的使用辦法如下：

　　(1)實習期新教師培訓結業考核總分為100分。最高為110分。

　　(2)考核成績分合格與不合格兩個等次。其中60分及以上為合格。

　　(3)有如下情形之一者結業成績為不合格：

　　其一，匯總考勤、校本培訓、作業成績、教學基本功、試課成績，總成績在60分以下的;

　　其二，未參加結業考核活動的;

　　其三，曠課三天或缺課超過三分之一的;

　　其四，實習期間受到警告以上處分的新教師培訓方案20xx新教師培訓方案20xx。

　　(二)教學新苗評選

　　1、根據新教師試用期培訓考核成績，擇優推薦30%比例的新教師參加縣“教學新苗”評選。

　　2.按新教師試用期培訓考核成績30%、上課成績50%、課后反思成績20%的比例折算成總成績，結合其在任教學校的工作和師德表現，按各科入圍教學新苗評選人數的50%比例評定教學新苗。

　　(三)教學新苗培訓考核辦法另行制定發布。

　　八、獎懲措施

　　1、考核不合格或沒有參加考核的實習期新教師，按照有關規定將延期轉正定級

　　2、對獲得“教學新苗” 榮譽稱號的新教師，教育局將統一發文表彰，并頒發榮譽證書。對所有獲獎者，由教育局安排優秀教師對其進行為期兩年的培訓指導，屆時考核合格者可直接參加縣教壇新秀評選。

教師培訓方案2

　　指導思想：

　　以《大興安嶺地區中學教師繼續教育實施方案》為依據，把基礎教育課程改革列為我校教師教育之核心內容，堅持以集中培訓，教研培訓，科研培訓相結合為基本核心。加強科研，探索規律，保證培訓發展，提高培訓實效，努力提高廣大教師實施素質教育的能力和水平，以適應基礎教育課程改革和發展的需要。

　　培訓對象：

　　各學科50分以下的在崗教師（已參加骨干教師培訓的教師可不參加培訓）。

　　培訓內容：

　　教育理論

　　教育觀念的轉變與更新

　　基礎教育課程改革通況

　　現代教師觀，學生觀，教學觀，新情境的教學策略等教學理論

　　教育科研理論

　　學科教學理論與實踐

　　國家學科課程標準

　　學科教學理論與實踐

　　學科知識的拓寬與加深

　　課堂的主觀摩和教學實踐的教研培訓

　　教育科學研究

　　學科教育科研方法

　　課題研究的過程與方法

　　學科教改課題研究與實踐

　　信息技術培訓

　　1、現代化教育技術專題

　　2、信息技術基礎知識培訓

　　校本培訓

　　結合我校特點，按照進修校要求自學自練。

　　培訓形式：

　　根據課程不同可采取講座，自學與研討，觀摩與案例探究，典型示范等把面授學習，自覺學習與實踐工作相結合。集中學習在放假前，開學初。學科學習利用周五第八節課，通過活動完成自學自練等實踐課。

　　培訓管理：

　　（1）各教研組制定本組培訓計劃，學校檢查實施。

　　（2）建立培訓制度，培訓的出勤，考核方法均納入教師目標考核細則中。

教師培訓方案3

　　一、指導思想：

　　為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：

　　二、工作目標：

　　以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現跨越式發展。

　　三、培訓時間、地點、形式：

　　集中培訓：

　　20xx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：

　　xx縣二中；學科研討地點：

　　xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。

　　分組研討：

　　7月17日—8月1日。由各校組織進行。

　　四、培訓目標：

　　通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示范引領作用。

　　五、培訓內容：

　　1、師德培訓：

　　開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。

　　2、教育理論和專業知識培訓：

　　加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

　　3、教學能力和教育行為培訓：

　　按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。

　　六、培訓管理、考核與認定：

　　1、管理：

　　各校指定一級領導，協助集中培訓管理。

　　2、考試、考核：

　　①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

　　考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。

　　3、認定：

　　按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。

教師培訓方案4

　　一、加強教師職業道德理論的學習

　　1、以《中小學教師職業道德修養》為教本，認真領會教師職業道德的基本規范，即，依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，以理論為教學實踐作指導，把理論充分運用到實踐當中，使理論更好地為教學實踐服務。

　　具體辦法：

　　(1)以教師自學為主，認真寫好學習筆記，每學期組織×××次集體學習活動。期末交流自己學習的心得體會，不斷提高自身的師德修養水平。

　　(2)年輕教師每學期撰寫一篇師德論文，把教學實踐的心得體會上升到理論高度，以生動的事例來講明提高教師職業道德水平與新課程改革與教育大發展之間的關系。

　　2、組織教師觀看師德教育錄相片，每學期至少組織教師觀看兩次師德教育錄相。通過優秀教師的現身講座來震撼教師的心靈，陶冶教師熱愛教育的情操，每學期撰寫一篇觀后感。

　　二、加強督導檢查，保障教師職業道德培訓的順利進行。

　　學校成立督導檢查小組(附名單)

　　組長：**

　　副組長：**

　　組員：**

　　職責：

　　1、監督檢查全體職工的師德修養情況，了解落實教師是否有體罰和變相體罰等問題。

　　2、檢查教師的儀表形象及考勤情況。

　　3、檢查落實學校布置的有關師德培訓的各項活動情況。

　　4、對教師職業道德的各項檢查量化考核。

　　本年度對師德進行督查的主要內容有：

　　1、督查教師的考勤情況。

　　2、規范教師在升旗儀式上的形象。

　　3、檢查辦公環境，對各辦公室的衛生、物品擺放及上網情況進行檢查(禁止在辦公時間上網聊天及玩游戲)。

　　4、了解教師是否有體罰或變相體罰現象。

　　對教師職業道德培訓情況及督導檢查的結果按照《職業道德培訓檢查的獎懲制度》的要求納入教師位次管理中，對教師的職業道德培訓工作進行量化，逐步提高全體教師的師德水平。

教師培訓方案5

　　為進一步增強教師素質，推動教學的改革，加大學校教師在計算機各個方面的使用，讓每位教師積極地，熟練地應用計算機為教學服務，提高教育教學質量，特擬訂以下培訓計劃。

　　一、培訓小組

　　組長王家學

　　培訓教師楊愛波王永翠來永鋒

　　二、培訓時間和地點

　　時間9月——12月

　　地點多媒體會議室

　　三、培訓對象

　　學校全體教師。

　　四、培訓內容

　　①楊愛波主講“計算機網絡基礎知識”

　　②來永鋒老師主講“powerpoint制作課件的方法”

　　③王永翠老師主講“wordXX和excelXX的使用方法”

　　④王永翠老師主講“搜索引擎的使用”

　　⑤來永鋒老師主講“網上交流以及博客的使用”。

　　五、培訓形式

　　根據我校的實際，主要采用集中學習、分批次學習，分小組練習個別輔導的方法。授課教師利用多媒體教室、網絡教室通過案例或實例介紹相關的理論和實際操作。達到“即學即用”的教學效果。

　　六、后勤保障

　　1、電源保障由史玉超主任負責。

　　2、教師組織由莊乾鵬主任負責。

　　3、計算機正常使用保障由王永翠老師負責。

教師培訓方案6

　　通過近期對我縣小學教師隊伍狀況的深入調研，發現小學中高年齡段教師普遍存在著教育理念落后，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。為貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特制定本培訓實施方案。

　　一、指導思想

　　根據以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持培訓內容的科學性與先進性，突出針對性和實效性，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，重視校本培訓，促進自主學習，建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

　　二、培訓范圍：

　　全縣男45—55周歲，女40—50周歲的在職各學科小學教師。

　　三、培訓目標：

　　1、在培訓范圍內的全體小學教師分三年三期進行通識和專業培訓，提升教師整體素質，以適應實施課程改革與素質教育的需要。

　　2、全縣本年度選培200名左右小學教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省、國家級骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

　　3、全體教師普遍接受計算機基礎知識（農遠工程運用）和教學技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

　　4、通過培訓，鞏固專業思想，熟悉并掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，教學技巧，能在教育科學理念的指導下，進行適合兒童可持續發展的有效教學。

　　四、培訓內容：

　　現代教育理論、實用教學藝術、學科前沿知識與綜合知識、現代教育技術應用理論與實踐等等。計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，運用計算機進行輔助教學和教育科研等。

　　五、培訓方式：

　　校本培訓、縣級假期集中培訓和利用遠程教育培訓相結合。

　　校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。縣級假期集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

教師培訓方案7

　　一、指導思想

　　通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒外地先進的教育教學理念，開闊視野，不斷提高教師的業務素質和教育教學水平，從而提高我校的教育教學質量。

　　二、培訓領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、培訓要求

　　1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動，明確培訓學習目的。通過學習考察，把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來，推動學校教育教學工作整體提升。

　　2、帶著問題交流學習。參與學習考察的教師要帶著問題與考察學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習考察，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。

　　3、外出學習考察期間，參加考察教師要提前跟教導處協調，安排好外出學習考察期間課程。

　　四、人員選拔

　　采取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓領導小組確定

　　五、報銷原則

　　依據杭州市財政局相關規定實施。

　　備注：請有意向的老師于3月25日（下周三）下班前發到z的K12（ypxx_ww）郵箱。

教師培訓方案8

　　一、培訓目的

　　為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特制定以下培訓方案。

　　二、培訓方式與內容

　　1、師帶徒：骨干教師與新教師“一對一”、“一幫一”結對學習。重點是對新教師進行“如何組織幼兒園一日活動”的指導。

　　2、集中學習：由骨干教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。

　　音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。

　　美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具制作等。

　　舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。

　　3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，并做好筆記，勤于反思積累，多寫心得體會。（每兩周檢查一次，汪先霞）

　　三、具體安排

　　1、骨干教師與新教師結對：

　　姜帥華——汪先霞*馮曉霞——金素芳*江培倫——張健*

　　占婷——易琴蓮*唐水香——涂宏*何蘭——梅琴花*

　　陳麗——曹漢霞*劉瑋——周華為*陳靜——曹進軍*

　　周婷——劉詠英*鄒錦秀——梅琴花*鄭宏玲——金素芳*

　　蔡明月——易琴蓮*注：帶*教師為骨干教師

　　2、授課教師：

　　教材教法、教育理論培訓：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮

　　音樂：曹漢霞美術:汪艾舞蹈：周華為

　　3、時間安排：

　　第一次（10月第四周）：學習一日生活常規與保教人員工作程序（梅琴花）

　　第二次（11月第一周）：音樂（曹漢霞）

　　第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用（金素芳、易琴蓮）

　　第四次（11月第三周）：舞蹈（周華為）

　　第五次（11月第四周）：美術（汪艾）

　　第六次（12月第一周）：音樂（曹漢霞）

　　第七次（12月第二周）：舞蹈（周華為）

　　第八次（12月第三周）：美術（汪艾）

　　第九次（12月第四周）：考核（含基本功、筆試試卷、亮相課）

　　（汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴蓮、張健、曹進軍、周華為、劉詠英、王建玲、陳利娟、涂宏、曹漢霞、汪艾）

教師培訓方案9

　　隨著課改的推進，全面提高教師綜合素質已成為教育專業發展和教師個人成長的迫切需要。為轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。教師培訓工作是提高教師實驗素質教育的能力的基礎性工作，是促進教師專業發展的有效途徑。為確保我校教師培訓工作的扎實、有序進行，特制定教師培訓工作制度。

　　一、加強領導、注重宣傳

　　1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作

　　2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好《課題研究》，及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。

　　3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過

　　程中的優秀成果進行及時推廣。

　　二、轉變觀念，落實措施

　　（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”

　　意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。

　　（1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。

　　（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。

　　（3）要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。

　　（4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。

　　（5）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。

　　（二）認真開展活動，落實各項措施

　　1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。

　　2、上好社會實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閱讀材料。

　　3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業務能力。

　　4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

　　（1）要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；要開發課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。

　　（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向學校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節研討課；每學期寫六篇學習《課標》或專業理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

　　（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

　　（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

　　5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又

　　要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

　　6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。

　　7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照市教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。

教師培訓方案10

　　一、指導思想

　　以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發展內涵為宗旨，全面推進素質教育，大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發揮教師內在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業務水平，切實提高辦學質量和辦學品位供給有力保障。

　　二、研修目標

　　(一)總體目標

　　經過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究本事，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、本事結構，提高其實施幼兒教育教學的本事，以促進教師專業成長。

　　(二)分層培養目標

　　A一般教師：

　　1、有良好的師德修養，愛崗敬業。能客觀地認真分析自身特點，制定個人發展計劃，充分發揮個人優勢。

　　2、努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神，開展主題活動，善于捕捉尋常時刻，處理預設和生成的關系，將學科與主題整合。

　　3、有研究意識和必須科研本事，能進行合作研究。承擔鎮級、園級公開活動。

　　4、參加園內外各類活動，能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項規章制度。思考自我每一個有利于幼兒園的行為等。

　　5、能撰寫較好的教育經驗文章，幼兒總體水平發展好。

　　B骨干教師：

　　1、師德修養好，具有主人翁精神。主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據自身情景切實制定個人發展三年規劃。

　　2、樂于參與各類學習并主動進行自學，能夠根據課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創新精神。

　　3、科研本事強，參與課題研究，并能取得成果，承擔鎮級、縣級公開活動。

　　4、與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發展出謀劃策，樂于和同伴合作優質資源共享。

　　5、勇于創出個人特色，總結教育教學中的經驗，撰寫較高質量的文章，在縣級以上刊物發表。

　　三、具體措施：

　　(一)深入推進師德師風建設，構建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發，淡泊名利、志存高遠”的四點期望。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立“教書育人，服務育人”的思想意識，開展“學為人師，行為世范”典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦“樹形象，比作風，比貢獻”主題演講活動。經過活動的開展，增強廣大教師工作職責心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。

　　(二)經過培訓更新教育觀念，增強教師對實施素質教育重要性的認識，提高教師實施素質教育的本事和水平。組織教師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個教師寫好體會交流。

　　(三)提高教師的整體素質，認真開展業務培訓

　　A資料及要求：以專業思想教育、教育教學常規、教師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。

　　B具體資料：

　　1、對不一樣層次的教師進行專業培訓

　　幼兒園領導和結對師傅對新上崗教師要繼續進行“跟蹤”聽課，做好教學常規工作的指導，加強業務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要構成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果。

　　2、鼓勵教師參加各級各類的業務競賽評比活動

　　(1)35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽，進行崗位練兵活動，以賽促學，以賽推優，為青師供給鍛煉的機會，展示的舞臺，從而加快青師培養的步伐，大力推進學校名師建設。

　　(2)每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆，隨筆可拓寬寫作體裁，類似教學論文、生活故事等，抓住日常教學中的閃光點，談想法，談觀點，切入口要小，并能聯系教學中存在的問題，從而提出整改的措施。撰寫教學論文，并參加市有效性教學論文的評比活動。

　　(3)重視現代信息技術的培訓，鼓勵青年教師參與現代信息技術培訓，做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的本事，利用現代化信息技術，優化課堂教學，提高教學效率。

　　3、開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，及時獲取課改信息，園長聽課不少于30節，業務園長聽課不少于40節，教研組長聽課不少于20節，教師聽課不少于15節。

　　4、確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，構成組織學習的機制，構建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并經過家長學校供給的學習交流平臺進行共享學習心得體會，教育經驗，以此不斷更新教學理念。

　　5、自主開展平行班之間互結對子活動，教師可從領域教學活動、區角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規管理等方面入手，在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進相互間的交流與提高。

教師培訓方案11

　　一、培訓主題

　　學習信息技術，積極正確使用班班通，提高課堂效率，做現代化的新教師

　　二、培訓設計

　　（一）培訓目標：

　　1、通過培訓，使45周歲以上教師大致了解計算機操作的基礎知識，了解word和excel的基礎操作，會上網查質料，會復制、粘貼、刪除文件，比較熟練使用校訓通發送信息。

　　2、通過培訓，使45周歲以下青年教師熟練掌握word和excel的基本操作

　　⑴會使用word文檔進行文字編輯

　　⑵會使用excel進行數據的整理、統計及一些日常公式的設置使用

　　⑶會申請電子郵箱并會用電子郵箱發送、接收信息

　　⑷能上網下載圖片、文字、視頻、聲音素材上百度網搜集素材（圖片的格式、聲音的格式、視頻的格式、圖片透明）

　　⑸用ppt制作較復雜的課件（插入圖片、文字處理、插入聲音、聲音的控制、動畫效果）。

　　（二）實施辦法：

　　1、參培人員：全體教師

　　2、授課人員：張九慶（信息技術專管員）

　　3、時間安排：20xx年4月中旬（具體時間另行通知）

　　4、地點安排：網絡教室

　　三、培訓思路

　　培訓分三階段實施：講座、實踐操作、上傳作業。

　　第一階段，講座。請信息技術專管員張九慶教師進行講座培訓。

　　第二階段，實踐操作。要求全體教師在系統學習后，在規定時間內自己練習，教師指導。（由于老教師可能學習起來較慢，到時有不懂的可以向年輕教師請教）

　　第三階段，上傳作業。在規定時間內自己練習，并上傳每次布置的練習作業。

　　四、紀律要求：

　　這次培訓是由學校統一布置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

　　1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

　　2、學習時要簽到，不代簽

　　3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

　　4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

教師培訓方案12

　　一、指導思想。

　　在職教師的培訓與提高屬于教師繼續教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰略性措施。我校教師繼續教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結合的原則，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養、富有創造力的教師隊伍，以推進教育事業的改革與發展。

　　二、培訓目標。

　　（一）總體目標：滿足學校發展的需求，學生發展的需求以及教師發展的需求，促進學校的教師隊伍建設和學校的發展。

　　（二）具體目標：

　　1、高級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高對實踐經驗總結和提煉的能力。

　　2、中級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高教學的創新精神和創新教學能力。

　　3。、初級職稱教師學習新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。

　　三、管理機構。

　　為加強管理，切實做好校本培訓工作，特成立師資校本培訓領導小組，負責制訂校本培訓的目標和方案，協調校內外各方面的關系。校長室對培訓的方案制訂、實施予以關心和指導，同時負責和組織師德培訓；教務處負責校本培訓的具體工作，主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋；教研組、備課組參與教師培訓方案的設計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，了解學生需求，實現教師與學生的雙向溝通。

　　校本培訓領導小組成員：

　　1、組長：xx。

　　2、副組長：xx、xx、xx。

　　3、組員：xx、xx、xx、xx。

　　四、培訓師資。

　　一方面，本著以能者為師的原則，從本校及外校、上級教育部門中選聘具有執教資格和能力的優秀教師和教育、教學專家來校授課。另一方面，為了提高職業學校專業教師的操作水平，在校本培訓過程中，學校還將與相關合作企業聯系，聘請單位高級技術人員來校授課，或赴企業參觀實踐，利用校外資源進行專業課教師的技能培訓。

　　五、參訓對象。

　　培訓的對象為學校全體教職員工，其中以管理人員、專任教師為主。對教師的培訓，根據不同的對象有不同的培訓目標。

　　（1）新教師：工作5年以內。

　　（2）青年教師：35歲以下。

　　（3）中年教師：35～45歲。

　　由于各年齡段教師的工作年限不同，所積累的經驗也不一樣，所以對培訓的需求也會有所不同。因此，在課程設置方面有所區別。具體地說，新教師側重于基本的教育教學方法、教育工作技巧、愛崗敬業意識等培訓；青年教師側重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經驗的基礎上學會提煉，即對經驗加以去偽存真，將經驗與理論加以對照，使經驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值。

　　六、校本培訓的課程計劃。

　　1、培訓課程總體思路：

　　一是在學科與跨學科專業領域，提高教師學科和學科整合素養，優化其專業知識結構。

　　二是在課堂教學研究領域，提高教師業務素養，優化教學質量。

　　三是在師德建設領域，提高強化教師責任意識，樹立正確的職業道德觀，堅持職業操守。

　　四是在信息技術與工具領域，加強現代教育技術應用培訓，提高教師信息技術水平，借助網絡平臺優化教學質量。

　　2、培訓課程設置分為：必修、選修、研修課程。

　　三大模塊既有區別，又有所整合，做到統一性與靈活性相結合，先進性與實效性相統一，精心開發課程、精心組織實施。

　　（1）必修課程。

　　A、《師德修養》。

　　B、《微課制作》。

　　C、《教育心理學》。

　　（2）選修課程。

　　根據課時及容量大小，分為常規課程、微型課程以及系列講座。選修課內容主要包括：

　　A、現代教育理論與實踐的反思（針對論文撰寫）。

　　B、課程教材研究與實踐實施策略（針對課題研究、校本教材編寫）。

　　C、教學案例的分析與技能訓練（針對各類競賽）。

　　（3）研修課程。

　　以教師研修為基本培訓手段，主要形式采取四種類型。

　　A、讀書自學：教師在學校推薦的書目中自主選擇與自己學科有關的書籍，認真自學，完成1500字以上的讀書筆記。

　　B、教學展示：要求展示的教師，提前一周提出申請，按規定辦理手續，由學校發出通知，聘請有關專家來鑒定，邀請同學科教師來聽課教師。

　　C、課題研究：鼓勵教師參加校級、縣級、市級、省級的課題研究，幫助教師完成開題、結題等工作。

　　D、論文撰寫：積極反思自己的教育教學實踐，撰寫教育教學論文，在各級各類教育刊物上發表，或參加各類教育部門組織的論文評比。

　　七、激勵機制。

　　1、必修課考核分三種形式：

　　（1）考試。

　　（2）制作完成作品。

　　（3）撰寫論文。

　　所有參訓教師必須全部合格，方可通過考核。

　　2、選、修課的得分根據出勤及作業情況認定。

　　3、研修課的得分根據各項目實際完成情況和獲獎情況等認定。

　　4、把培訓的成績，納入對教師的表彰和獎勵范圍，對積極參加培訓并取得較好成績的，予以鼓勵。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓致使考核不合格者，年終不得評優，不得推薦參加校級以上各類競賽和培訓活動。

教師培訓方案13

　　一、指導思想

　　以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，把學校當作教師成長的搖籃，把課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

　　二、現狀分析

　　1．干部隊伍。領導班子和干部隊伍結構合理，勤政廉潔，以身作則，真抓實干，在全校師生員工中有較高的`威信。

　　2．教師隊伍。我校的教師隊伍，是一支相對年輕、充滿活力的隊伍。現有教職工44名，其中專任教師37名。專任教師本科學歷達標率90%。

　　三、培訓對象

　　培訓對象是指學校的所有教師。根據我校教師的特點，將教師分為五部分：

　　（1）班主任教師。

　　（2）教育教學能力相對較弱的教師。

　　（3）新調入學校的教師。

　　（4）具有發展潛力的青年骨干教師。

　　（5）區級骨干教師。

　　四、培訓原則

　　1、堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校發展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

　　2、堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

　　3、堅持教師主體性原則。在校本教育中要發揮教師的主體性，實際上就是要將教師從制度和權力的桎梏中解放出來，讓教師的個性得到充分張揚，激發、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達到校本培訓演變為校本發展，才能使培訓變為教師主動學習、敢于創新的自覺行為。

　　五、目標與內容

　　（一）目標

　　教師群體政治思想及道德修養好，師德水平高；具有扎實的教育教學基本功，掌握先進的教育理念，能創新教育教學方法。

　　1、新上崗的教師，以樹立正確的職業信念，鞏固專業思想，熟悉有關教育

　　政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為目標。

　　2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法，積累教學經驗，提高教學質量，適應教改需要為目標；

　　3、新調入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；

　　4、具有發展潛力的青年骨干教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長，由"經驗-技術型"向"實踐-反思型"轉變。

　　5、省、市級骨干教師。以發揮他們的帶頭和示范作用，盡快成長為市骨干教師或學科帶頭人，促其這部分教師盡快由"反思型"向"學科專家型"的角色轉變為目標。

　　（二）內容

　　1、學習先進教育理念

　　認識是行動的先導，我們本著“觀念先行、行動跟進”的要求，以積極主動的態度學習新理念、新思想。基于我們多年對教育的認識理解，我們確立了“讓每個學生擁有主動發展的品質，為每個學生奠定生涯成功的基礎”的辦學理念，并把實踐這一辦學理念申報為科研課題加以研究。在教育教學活動中，緊緊把握住“促進學生發展”這一教育的基本特征，要求把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發展上。為此，每一個教師都要深刻領會這一辦學理念的科學特質，積極實踐這一教學理念。學校要求每一位教師認真學習教育理論著作。積極撰寫學習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，特別是通過學習，樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。

　　2、開展課題研究

　　課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土壤上才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須將校本教研、課改實驗、素質教育與課題研究融為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發展。我校開展了“成功教育”、“留守生心理教育”、“雙導師制”等課題，

　　3、課堂教學有效性研究

　　在實行新課程的教學過程中，我校教師由于受到觀念、施教水平以及學生基礎等因素的影響，教學過程中出現了“穿新鞋、走老路”的現象，用舊方法教新教材，課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發展的三維目標得不到落實，學生的創新意識和實踐能力得不到培養等問題。教師和學生普遍感到不適應，教師教得累，學生學得苦。為此我們必須大力加強高效課堂教學的研究。為此必須做好兩個方面的工作：一是抓好公開課教學，每學期舉辦優質課預賽決賽，加強集體備課，積極開展集體聽課評課活動，努力提高自身素質，促使教師之間的互研互學，強化教研教改意識，進而爭取在教學領域中呈現生動活潑的大好局面。二是大力進行教學策略和教學方法的研究，特別是學生的學法和良好行為習慣的研究。

　　4、抓好集體研討備課

　　集體備課是交流教學內容，提高業務素質和教學能力，促進青年教師迅速成長的重要環節。按照學校的有關規定，各個組除了參與市里組織的教研活動外，每周還要扎實安排一次自己的組內集體備課活動。在集體備課中進行專業學習。或就某一個專題，一次確定一個人或兩個人主講，每次確定一個主題，講過以后進行交流討論，有記錄，有主持，人人有機會，人人都參與，形成一種集體研究的氛圍。

　　5、教師培訓具體內容

　　（1）師德師風培訓。培訓內容包括教師職業道德規范，與教育相關的法律法規等內容。

　　（2）教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容，課程改革背景目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理以及結合社會實踐活動課程等，目的在于更新教師觀念，吃透課改精神。

　　（3）課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標內容、評價要求、教學方法和手段。利用暑假組織骨干教師參加省市教師培訓，開學初利用4天時間組織全體教師培訓學習教育法規、教學策略、班主任藝術、新教材學習體會等。

　　（4）教材培訓，目的是提高教師駕取教材的實際能力。

　　（5）科學素養的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題，培養教師的科研能力。

　　（6）教學基本功培訓。內容包括備課上課、說課、批改、輔導評價、普通話比賽、粉筆字比賽等。

　　（7）信息技術培訓。重點包括兩方面內容。一是信息技術的使用。二是信息技術與學科整合相關知識，目的培養教師運用現代化教學技術服務教學能力。

　　（8）新教師拜師結對。每學年組織新上崗教師和老教師學習拜師拜師結對，學習老教師的、備、教、改、輔、批等技能。

　　六、措施

　　制定制度和獎勵政策，采用學歷進修、專題學習、理論研討、技能培訓等多種形式加強教師的師德修養和業務培訓，努力構建學習型校園。

　　（1）提高對教師培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

　　（2）加強教師培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關記錄，認真落實培訓方案。

　　（3）走出去，請進來。與外界建立廣泛聯系，交流教改觀念→互聽教改課并進行研討→教改展示課。

　　（4）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學校子課題負責人之任，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

　　（5）教師培訓與課題研究相結合。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　（6）師徒結對。秋季學期拜師結對，春季學期青年教師獻上一節匯報課。

　　（7）推動"五個一"活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業務雜志；每學期上交一篇教學心得；每天寫教學隨筆；每學期開放一節教改課。

　　（8）充分利用教師例會時間組織教師培訓、研討。

　　（9）為每位教師建立繼續教育檔案，及時收集相關資料和成果。

　　七、組織管理

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　具體負責：xxx

教師培訓方案14

　　一、現狀分析：

　　我園35名專任教師中有4人本科，20人專科，專科及專科以上學歷達標率為68%，現在已取得專科學歷的教師全部在進修本科，學歷合格率100%。現在所有教師都能較熟練地操作計算機、會制作簡單的課件，教師計算機初級證書達標率為100%。但存在著教師理論不深不透，基本功不扎實，缺少保教經驗，沒有真正樹立起正確的教育觀、兒童觀，運用現代化設備的能力還不夠，對新教材的理解和運用不到位，不會靈活處理教材。

　　二、措施：

　　1、加強對新《綱要》的學習培訓，通過創新案例評比、優秀活動設計、教育活動觀摩等解讀綱要內容，用新理念指導自己的教育行為，努力實現新形勢下教師角色的轉變。

　　2、采取“走出去，請進來”等多種形式，加強對教師五項技能、多媒體課件、英語、珠心算等專業技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

　　3、繼續實施名師帶動工程，實行骨干教師與年輕教師結對子，大家相互學習，相互促進、共同提高。

　　4、加大對骨干教師的培養培訓力度，爭取培養出一部分在各領域各學科中具有專長的園級學科帶頭人;打造出在全縣幼教行列較有影響的教師。

　　5、創設機會組織教師外出觀摩先進幼兒園的活動，提高教師對實踐活動的操作能力。

　　6、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。

　　7、對教師進行學前教育理論及專業技能考試，考試結果納入年度教師考核。

　　8、繼續鼓勵教師參加對口專業的學歷培訓，力爭年內專科學歷達標率達到60%。

　　9、加大教育宣傳力度，出臺獎勵政策，鼓勵教師對我園的各項工作在社會媒體上廣泛宣傳。

　　三、具體安排

　　二月份：

　　(1)聘請計算機專職教師來園對全體教師進行多媒體課件培訓，學習flash動畫制作，使教師在原來制作簡單課件的基礎上提高一步。

　　(2)聘請山東省現代幼兒英語培訓部老師來園對全體教師進行英語基礎知識、日常口語及活動設計技巧等培訓。各班英語教師每人組織一個教育活動。

　　(3)對教師進行口語五百句現場測試;

　　三月份：

　　(1)帶領明集、虎灘、北嶺、鹽窩四個鄉鎮結對園的園長、教師及園骨干教師到省十佳幼兒園——濟南市經五路幼兒園和育賢幼兒園參觀學習。

　　(2)派出兩名英語教師赴北京學習劍橋playway英語，以期在原有英語教材的基礎上，博采眾長，突破創新;

　　四月份：

　　(1)多元智能課題組教師參加省課題組在泰安舉辦的研討培訓班。

　　(2)業務園長和資料室分管人員到山東科技大學幼兒園就檔案管理進行學習

　　六月份：

　　(1)園長參加省課題組組織的赴香港考察。

　　(2)派出教師到濰坊參加省教育廳基教處組織的嬰幼兒早期教育研討會

　　(3)對省編教材進行培訓。

　　七月份：

　　(1)教師優質課評選

　　(2)派出教師到青島參加省教育廳組織的幼兒英語培訓

　　(3)派出教師到煙臺參加家庭教育培訓

　　八月份：

　　(1)英語教師培訓

　　(2)科學課題優質課評選

　　九月份：

　　(1)組織教師到省十佳幼兒園外出參觀學習

　　(2)教師舞蹈比賽

　　(3)新分配教師崗前培訓

　　十月份

　　(1)省編教材優質課評選

　　(2)教學能手評選

　　(3)參加省里組織的通訊員培訓

　　十一月份：

　　(1)教師理論技能考試

　　(2)講課評課

　　(3)參加多元智能課題在濟南的培訓

　　十二月份：

　　(1)教師英語培訓

　　(2)教師技能培訓

　　(3)實驗課題匯報總結、交流。

教師培訓方案15

　　為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

　　一、現狀分析：

　　學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

　　二、培養目標：

　　通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

　　青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養：

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。

　　3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

　　4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

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