初中班級管理之我見
陜西省咸陽市武功縣5702中學
張寧寧
初一是中學階段的起始年級，學生的自控能力依然較差，個人意識逐步顯現，模仿性、可塑性增強，管理逐漸變難，如果沒有帶好，就會留下不少后遺癥。 如形成不良的行為習慣、生活習慣、學習習慣等。多年來的教育教學工作實踐使我體會到，要做好初一年級的班主任工作應著重做好 “勤、嚴、細、愛”四個方面。
一、勤
“天道酬勤”，班級管理的勤體現在:勤到班，勤觀察，勤思考，勤談話，勤交流，勤記錄，勤鼓勵。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地進行教育，實現班級工作規范化，達到預期目的。 在跟班的過程中，我注重做好以下幾個方面：
(一)是勤于觀察和思考，從細微處發現、挖掘學生身上的閃光點及時肯定和表揚。這些閃光點包括學習進步、勞動積極、拾金不昧、言語文明、尊老愛幼等，哪怕是一件小事也絕不放過。學生有自尊心，上進心，表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚。這樣不但可以增進師生之間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分的表現。比如，開學初，我發現我班的張齊同學和以往有了很大的變化，他原本是一個既調皮學習又差的的學生，現在在學習方面和紀律方面都有了很大的進步，我在班上及時的對他進行了表揚，過后我發現他上課時更加注意聽講了，學習也更加努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上，進而形成一種良好的班風，激發人人向進的意識，達到管理班級的目的。
(二)是勤于幫助指導，積極培養學生養成良好的學習習慣。進入初一，科目增多，容量變大，需要理解的增多;小學老師面面俱到地幫助學生學，學生對老師的依賴性大;中學老師開始逐漸放手讓學生自己學，課后學生自己完成作業、支配課余時間。這使一些懶惰、毅力較差的學生會產生厭學和無所適從的感覺。因此，培養學生良好的學習習慣和方法就顯得尤為重要。在教學實踐中，我總是通過定期檢查、隨機抽查、學生互查、家長協查等方式培養學生良好的學習習慣（包括預習習慣、聽課習慣、作業習慣、考試習慣）。比如，在每節英語課前，要求學生必須把要學課文中的單詞、短語、重點句子及語法難點找出來記在筆記上，并由小組長檢查簽字。課后要復習反思，對所學知識歸納小結，弄清知識之間的內在聯系，學會旁征博引，達到舉一反三的效果。這樣有利于鞏固和提高課堂學習質量，有利于培養學生的自學能力。 為提高班級整體學習成績，我把全班分為12個小組，組內實行優幫差，進行 “一對一”的幫扶，組與組之間開展評比競賽，既培養了學生的團隊意識，又提高了學習成績增強了學習的興趣。
( 三)是勤于溝通交流，密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生
1.加強和科任教師的聯系交流。在教育教學過程中，影響學生成長的因素并非是班主任一人，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。如經常和羅老師、王老師等科任教師交流學生的情況。
2、架起“家校橋梁” 。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎，所以我與家長們經常溝通，互通情況，共同教育孩子。平時細心觀察學生的學習、思想和行為動態，主動通過打電話、發短信、約談等形式，把學生的進步情況及存在問題反饋給他們，爭取他們對自己工作的理解和支持，防止學校教育與家庭脫節，形成教育合力，增強教育效果。比如學習中惰性強的康琦、王佳明、蒲戴維，紀律性差的韓龍偉、淖爾康等，堅持定期和他們的家長聯系，得到他們積極配合，收到良好效果。
二、嚴
“嚴”是我的治班之道。嚴是愛，松是害。在治理班級，維持班級穩定中，嚴確實是有一定作用的。 主要體現在兩方面。
(一)要“嚴己”。班主任是一班之主，平常與學生接觸得最多，班主任要嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到。比如早讀課要求學生早點到教室讀書，中午要求學生早點到教室做作業，我就以身作則，堅持每天早晨7：30以到校，督促學生早讀，檢查學生作業完成情況，特別是檢查有無抄襲現象，中午堅持1：40同班干部一起督促學生到教室自習，上課時自己堅持提前到教室，這樣一來，學生就不會拖沓了，學生也沒有理由來遲到了。這對于初一的學生來說尤其重要，這樣班主任的工作才有說服力。班主任的一言一行，一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，為人師表。只有這樣，在學生心目中才能樹立起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
(二) 要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的。首先表現為班級要制定好嚴明的班規，因為有了嚴明的班規才能約束學生的思想和行為，才能使班級穩定。針對初一學生的自我約束能力不強的特點，從一開學我就從班級實際需要出發，制定切實可行的班級制度。主要有儀表儀容、文明禮貌、公物管理、課堂紀律等制度，并組織全班同學認真學習。
初一學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而犯錯誤，對于違紀的同學我們不能聽之任之，既要嚴肅處理，耐心教育，同時還要注意方式方法，曉之以理，動之以情，不能言辭過激，更不能挖苦體罰傷害其自尊心。
三、細
在班級管理中，還要注重精細化管理。初一學生自我意思增強，但自控能力不足，要培養其良好的學習、生活和行為習慣，僅靠班主任的言傳身教和嚴格的班規還不夠，還需實行多樣化的精細管理，積極營造嚴肅認真又生動活潑的良好氛圍。基于這種認識，我在班級管理中采取了以下措施：
(一)是建立完善的班干部隊伍。 組建班干部隊伍時，除了必設的常規班干部外，擴大了崗位設置，增設立了紀律監督員、衛生監督員、安全監督員、班費收支管理員，作業收發檢查小組長，課代表等。班委會及管理成員職責明確，各負其責。定期召開班干部會議，各個成員小結自己的工作優缺點，讓他們在評比中進步。經常教育班干部嚴于律己，帶頭執行班規，從而由點帶面，以面帶面，促進整體班風的優化好轉。
(二)是實施品德量化管理。對于在班里主動做好事，考試成績進步，拾金不昧，幫助同學，愛護公物等方面都加分。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。
(三)是安全教育警鐘長鳴
通過學習安全文件，召開主體班會，板報宣傳，簽安全公約，案例警示、月檢查刀具等方式提高學生的安全意識和防范能力。
(四)是開展豐富多彩的文體娛樂活動，活躍班級氣氛。班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。組織學生積極參加足球賽、乒乓球賽、書畫賽、最美樂聲比賽，舉辦優秀作業展覽，同時創建表達學生感言的心扉閣。
四、愛
有人說沒有愛就沒有教育。愛是教師教書育人的基礎，作為班主任應該有廣泛的愛，無私的愛，真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生，使每個學生都在愛的陽光下健康 成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。
學生在師愛的沐浴下會輕松快樂的學習和生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白:老師是關心你的，愛護你的，是為你著想才嚴格要求,這樣在嚴師面前他就不會產生逆反心理和分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得良藥不苦口，忠言不逆耳。
關愛學困生、留守兒童、特殊學生及家庭離異學生，更為重要。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊?有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。所以我們千萬不要歧視任何學生。如，對班級中的留守學生成飛揚、陳嘉唯、雷巧巧等七名學生，經常詢問他們的生活和學習，使他們感受到老師和班集體的溫暖并安心學習。
總之，班主任工作可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式，要勤，要嚴，要細，要愛是我個人對班主任工作的一點心得。
張宇
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