湖南省桃源縣第一中學501班 彭迪斌
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一所好的學校，墻壁也會說話。”這句話充分道出了校園文化的重要性。一個環境優美、文化氣息濃厚的校園，能夠最大限度發揮學校的育人功能，達到潤物無聲的效果。這些年來，我們學校特別注重校園文化建設，而且已經形成了自己的特色。校園內各種文化牌匾的設置，成為我們學校優美風光中一道不可或缺的風景，收到了良好的教育效果。
教育的基本目標是使人健康全面而又有個性地發展。從古時的“孟母三遷”，到“近朱者赤，近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明著文化環境的重要性。作為學校重要部分的班級，班級文化建設不僅影響和制約著每個學生和整個班集體的發展，同時也是校園文化的基礎，是校園文化的重要組成部分。作為一個多年的班級管理者，在這方面我深有所悟。
一、什么是班級文化建設
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現，是衡量一個班級優劣的重要標準。
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。
一個積極向上、溫馨和睦的班級環境，會讓學生產生強烈的歸屬感，觸動學生自發地加入建設班級文化的行列，使班級文化的建設與學生的發展構成積極的互動，從而取得教育的成功。
二、如何抓好班級文化建設
1、班級環境文化建設
教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，把班級當成自己的第二個“家”，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
⑴ 教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
⑵教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。（例如我們班去年栽種的8盆花草，本學期栽種的三盆吊蘭，給班級增添了無限春色和活力。）
⑶教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發展目標：近期、中期、遠期--分階段完成（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板上方我們班張貼的勵志標語“父母養育辛苦，報恩唯有苦讀”）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置于教室的不同的地方。例如我們班布置的“讓時間見證我的努力，請老師督促我的成長”自我激勵、約束欄，對引領學生積極向上，追求卓越很有好處）。
2、班級制度文化建設
班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班干部定期會議制度，突發事件處理制度，衛生管理制度等。
制訂和實施制度應從四個方面加以注意：
⑴抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解學校的行為規范，重視行為規范的落實，同時制定班級的規章制度。
⑵重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。制度一起定，制度有保障。即通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票通過的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。
⑶制度的實施要持之以恒。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。例如這些年我們班制定的學習、紀律、寢室等各項獎勵措施，一管就是2年，學生及家長反映蠻好。
⑷制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理。一定要保證規章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。
3、班級精神文化建設
班級精神文化屬于觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。
⑴班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。（這也就是我們學校提出的“洗腦”過程。）例如，我在建班之初，就由班級文娛委員征求大家意見，選取了“追夢之子”作為班歌，就常常把“擁有青春，快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神。
⑵班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳通訊組、后勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組、聯絡組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。
⑶班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術節等。這類活動規模大、影響深，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。鑒于此，在軍訓過程中，我培養學生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養班級凝聚力；認真組織學生參與藝術節，培養集體榮譽感。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組、幫教小組、分寢室的各項評比等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
⑷優化人際關系。構建和諧的人際關系對精神文化建設有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。
教育學生處理好同學關系，包括以下內容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優點和長處；正視自己的缺點和不足；培養學生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。
處理好師生關系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學生；教師要提高自身素養和人格魅力，讓學生喜歡自己；教師應通過自己的言行樹立威信；教師要培養民主作風；教師要了解學生的心理特點，用發展的眼光看待學生；教師對學生不抱成見和偏見，公平對待全體學生；當與學生發生沖突時，要善于理解學生。
在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視。作為班主任，我們光有一份對學生的愛心和對工作的熱情還不夠，因為這僅僅是停留在“用力干”的層面上，我們還必須“用心干”，在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷的創新，以便適應現代教育的發展，以便最大限度的激勵學生、向學生傳遞正能量。
彭迪斌
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