一、導語
如果說一滴水能折射出整個太陽的光輝，那么，我相信，一片小小的葉子也能映射出人間的真情。今天，這片最后的常春藤葉就為我們講述了它與三個藝術家之間的感人故事。走進故事之前，先明確本節課的學習目標。
二、學習目標（ppt）1.理清故事情節，體會結尾寫法之妙
2.探討人物形象，感悟人性之美
三、再現故事、整體感知：（檢查預習情況）
請一位同學復述故事。（引導學生從三要素角度概括）
環境：社會下層藝術家聚居的小區。（狹窄、陰濕、窮苦）
人物：貝爾曼、瓊珊、蘇艾、醫生--社會底層的小人物
情節：貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊
示例：在華盛頓廣場的一個狹窄破舊的小區里，住著三個藝術家，年輕畫家瓊珊不幸染上了肺炎，生命垂危。她固執地認為窗外飄零的藤葉就是自己生命的昭示，當最后一片葉子掉落，就是她生命終結的時刻。老畫家貝爾曼在風雨之夜畫出最后一片常春藤葉，使她重燃生活的希望，絕處逢生，而老畫家卻因風吹雨打染上肺炎而去世。
四、分析人物形象，感悟人性之美
四天的時間里，三個社會底層的窮藝術家，一片小小的常春藤葉，共同演繹了一段感人肺腑的故事。
1、了解瓊珊的命運轉變。故事開頭就告訴我們，瓊珊得了肺炎。
（1）醫生是怎么說的? （希望只有一成）
（2）她自己覺得呢？ （自己快要死了）
文中哪些語句寫出了瓊珊的這種感受？找出來，帶上感情讀一讀。
（見文中①②③④句）
（3）小說的最后告訴我們她活了下來，表現精神好轉的語句有哪些？找出來，讀一讀。
2、討論交流：是誰挽救了瓊珊？
年輕畫家瓊珊不幸染上肺炎，從一開始的心灰意冷、數葉等死到最終的重新振作，點燃生活的希望，真讓人感到欣慰。欣慰之余，我們靜下來考慮一個問題：到底是誰挽救了瓊珊？（小組討論2分鐘。）
（1） 貝爾曼。在一個風雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去。
（2） 蘇艾。室友，萍水相逢，不離不棄。一位善良、具有同情心和愛心的姑娘。不僅在生活上給生病的瓊珊以無微不至的照顧，還給她精神上的鼓勵。
（3） 醫生。盡力醫治，意味深長的提醒。
（4） 瓊珊。 在瓊珊得肺炎病危的時刻，醫生說“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。雖然最后一片常春藤葉的鼓舞作用很大，但是瓊珊再見如果真的不想活下去的話，即使有這片葉子也無濟于事。瓊珊的康復僅有最后一片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量來戰勝病魔。因為在生與死、抗爭與屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝。
（5） 周圍的這幾個人。都給了她力所能及的關愛。
（6） 最后的常青藤葉。（是誰創作的？歸根到底還是貝爾曼）
小結：
是啊，瓊珊的生命奇跡是大家共同創造的，既需要她自己堅定的信念；也需要醫生精心的治療、意味深長的提醒；需要蘇艾危難之中不離不棄的耐心呵護、熱情的鼓勵；更有老畫家貝爾曼以生命為代價畫出的藤葉的作為精神支持。
教師：貝爾曼、蘇艾、醫生，這些人是瓊珊的親人嗎？（不是）
教師：你從他們共同救助瓊珊的行動中看到了什么？（一列同學依次用一個詞概括：愛、善良、真善美、無私、崇高等）
教師：剛才有同學用了“崇高”“偉大”的字眼，一般都用在英雄身上，而用在小人物身上合不合適？（合適）
教師：為什么？（偉大來自平凡）
愛心，不是英雄的專利，偉大往往來自平凡。社會底層的貧苦人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會自掃門前雪。而文中的這些底層的平凡的人們在苦難來臨之時不離不棄，相濡以沫，甚至付出生命代價，讓我們感到了底層的善良，人性的高貴。）
3、瓊珊的精神支柱。
這些人中，誰起了關鍵的作用？（貝爾曼）
(1)貝爾曼
他是一個怎樣的人？請大家從文中找出相關的句子，前后左右合作分析討論一下。文章總共幾次寫到貝爾曼？（三次，先明確哪三次）
①第一次描寫出現在哪一節？請一生讀第30節。
第一次見面你對這老頭的印象怎樣?
一個相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。
②貝爾曼的第二次出場主要是跟蘇艾的對話，我們請兩位男女同學分角色朗讀，看看這第二次出場同學們對他的印象是否有所改觀？
第二次見面，大家對貝爾曼是不是有了一個深入的了解呢？
貝爾曼關愛他人、善良、富有同情心。讓我們覺得這個老頭還是有那那么一點可愛的地方的。
③貝爾曼的第三次出場是通過蘇艾之口側面描寫的，齊讀最后一段。
這次貝爾曼又給你帶來什么樣的感覺？
心靈的震撼，通過醫生和蘇艾的話，得知貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎身體虛弱，病了兩天就去世的。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。
每次讀到最后這一段，我的心都被強烈的震撼著，我覺得他小鬼般的身體在我的面前變得越來越清晰，越來越高大。只是有些不明白，這最能展現貝爾曼崇高精神的場景，作者卻沒有正面細致的刻畫出來，而是在小說的最后一段的最后一句，才借助他人之口轉述了一下。這個情節他是忽略了？還是有意的安排？如果讓我們展開想象，來把這個場面補充完整，應該怎么描寫？不要憑空去想象，找到想象點，即末段的提示，注意合情合理。用好動作、語言、面貌、心理、細節等手法進行評價。年老、體弱（小鬼似的身材）、天黑、風雪、高墻、顏料易被雨水沖掉，貝爾曼一定遇到了不少麻煩。寫出波折才不失真。大家可以用一兩句話說說你講注意描述那些細節,集體合作設計場景。教師再展現一段成品，如果將場景描寫放在文中，讓大家比較優劣。引出歐亨利式結尾。
作者的巧妙的構思技巧。埋下伏筆，設置懸念，在結尾高潮處戛然而止，使人恍然大悟。使小說產生出人意料的效果，也給讀者留下了豐富的想象空間，是藝術留白，令人回味無窮，使人物形象更加豐滿。
蘇聯有位作家曾說過，“藝術的打擊力量要放到最后”，即“卒章顯志”。歐亨利小說擅長在文章結尾時讓主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，這意外的情節逆轉，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成山重水復疑無路，柳暗花明又一村的獨特的藝術魅力。營造審美的刺激，給人留下深刻的印象和廣闊的想象空間。
老貝爾曼在凄風冷雨中戰斗了一夜，終于畫成了最后的藤葉，而他也因此染上了肺炎，并很快的死去了。而他留給瓊珊的珍貴的禮物--最后的藤葉卻風雨中傲立，成了光禿禿的墻上的一道絕美的風景。這是一片什么樣的葉子？
（2）最后的常春藤葉（生齊聲朗讀ppt上的內容）
①貝爾曼為何不把葉子畫成翠綠的顏色？一是不真實，時令在深秋，飽受風吹雨打。二是人與葉有相似之處，飽受風雨侵蝕的葉子如同經受病魔摧殘的瓊珊，同病相憐。
②葉子對瓊珊來首，意味著什么呢？最后一片葉子是希望的象征，生命的寄托，是支撐瓊珊活下去的精神支點。如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗爭的理由；當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。
“最后的常春藤葉”，歷經了幾天幾夜秋風秋雨的侵襲依然是深綠的、傲然地掛在枝頭！竟戰勝“秋風掃落葉”的命運，象征了生命在凄風苦雨中頑強的生存，它是生命的象征，是美麗的象征，是詩意生活的象征，象征著生命的信念，象征著精神信念可以戰勝一切磨難。給瓊珊帶來生命的啟示，生的希望。
在朗讀的時候，大家覺得那些字詞需要用重音來強調，從而突出最后的常春藤葉頑強的生命力？（仍舊、深綠、傲然、依舊、仍在。再齊聲朗讀。）
五、藤葉內涵，主題探究
1.貝爾曼老是說要“畫一幅杰作”，他的杰作到底是什么？（最后的常春藤葉）
為什么這樣說？（1）從畫技方面來分析，由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫家，作為畫家的她們，居然一直沒能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的，由此可以從側面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作。（2）從體現的主人公精神方面來分析，這片藤葉是貝爾曼用生命換來的，它給予瓊珊生的希望勇氣和信念，表現了普通人之間的無私情誼，展現了貝爾曼高尚的人格和善良的品德，閃爍著人性美的光輝，這是一幅人性世界的千古名畫，是在二十五年的畫布上描繪了真善美的青丹。
法國雕塑家羅丹：“要點是感動，是愛，是希望，戰栗，生活。在做藝術家之前，先要作一個人。”只有先做好一個堂堂正正，坦坦蕩蕩，善良，有愛心有責任心的人，才能成為真正的藝術家。貝爾曼以生命為代價，奉獻了絕世的杰作，生花妙筆繪就了世上最濃的生命之綠。這片葉子也不再是一片普普通通的葉子，它承載了太多的精神元素，有希望，有愛，有人性美的光輝。（ppt一片綠葉，上面閃爍著幾個紅字）我相信，貝爾曼會因這片世上最美的葉子，永遠活在人們心靈的上空。
2.這篇小說的題目其實有幾種不同的版本，比如《最后一片葉子》、《兩個病人》、《絕處逢生的瓊珊》，你覺得那一個更好？為什么？
【明確】常春藤葉的象征意義
“常春藤”在以前被認為是一種神奇的植物，象征忠誠；在希臘神話里，“常春藤”代表酒神，代表歡樂和活力，同時也象征著不朽和永恒的青春；而尼采又將酒神作為音樂藝術的代表。
“常春”二字有著深刻的含義。這片葉子是病人“生”的希望和信念，是崇高的愛心的付出，是自我犧牲精神的體現，是真善美的丹青，更是人生最精彩的杰作！它維系著兩個人的生命，它是一個人生命的寄托，更是一個人生命的奉獻。生命固然不能永恒，但綠色是永恒的，人類的真善美的精神是永恒的！而其他題目都不能體現這么深的含義。
3.常春藤葉的故事講完了，現在大家合上課本，根據你的閱讀和理解,你認為本文是一篇關于誰的故事？它給了我們一個怎樣的人生啟示？
（1）關于瓊珊的故事。告訴我們人活著要有精神支點,要熱愛生命。
生命需要信念支撐，信念決定生命質量。人在遇到挫折和不幸時如果喪失了對于生命的信念，就會走向衰竭，甚至死亡；而一旦堅守對于生命的信念，就會轉危為安、柳暗花明。
一個人在挫折困難面前要有不息的戰斗精神，要有信念去支持自己的人生大廈，哪怕在最最危難的時候。不可輕言放棄，放棄是一個閃念，是輕而易舉的事情。但是生命的奇跡往往屬于那些有著堅強信念的人，有著在危難時刻懂得自救的人。讓我們也記住海明威的那句話“一個人盡可以被打敗，但不可以被打垮。”信念、精神等力量是無窮的，我們的學習和生活離不開這樣的精神。
（2）關于貝爾曼的故事。從他和蘇艾的身上,揭示出要關愛他人、幫助他人；
貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。在這里窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美讓我們震撼。其實每個人都可以做個平凡的英雄，完成自己今生的杰作，只要心中裝有愛，只要勇于付出愛。
（道德的行為是不考慮值與不值的，他只是人發自內心的一種精神追求，折射出的是人性的光輝和精神的偉岸，體現出的是個體生命對人類社會文明進步的巨大推動。道德的力量、精神的傳承，至真至善的人性，迸發出燦爛的生命之光。）
教師總結：
每個人的生活都不是一帆風順的，面對困境，失落與沮喪也在所難免，但是一定要記住，痛苦之后，還要堅強！
瓊珊曾因病痛陷入失望之中，但她在貝爾曼用生命換來的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來；其實本文作者歐亨利，他的一生有著太多的艱難與坎坷,他幼年喪母，生活極為困苦，當過藥房學徒、牧牛人、會計員、土地局辦事員、新聞記者、銀行出納員，甚至做過監獄，但是生活的種種苦難沒有打垮他，反而將他造就成了一個享譽世界的短篇小說大師。讓我不禁想到了美國著名黑人運動領袖馬丁路德金名言:這個世界上沒有人能讓你倒下,如果你的信念還站著的話。
所以，同學們，請熱愛生命，不只要熱愛自己的生命,還要要熱愛他人的生命,熱愛一切生命。 愛是這個世界共同的守望和期盼。“人”這個字就是“互相支撐”而成的，只有我們每個人都能珍愛自己的生命，同時也能多多關愛他人的生命，每個人才能立穩腳跟，才能頂天立地，世界才是一個大寫的“人”構成的和諧美好的人間！我希望這篇文章能激發大家心中的光明和力量，用自己的雙手握住自己生命中的常春藤。珍愛自己，關愛他人，相信未來，相信生命！
最后讓我們齊讀食指的詩《熱愛生命》結束本節課的學習。
六、作業：
1.品味“歐亨利式的語言”
歐亨利小說還有一個突出的特點，就是獨特的語言風格。
“歐亨利式的小說往往采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的微笑”。
從文中找出這樣的句子，并品味語言的魅力
2.比較閱讀《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》《愛的犧牲》，進一步體會歐亨利結尾的妙處。
歐亨利小說的主人公常常是社會的下層人物，諸如受人支使的店員、窮困潦倒的畫匠、經濟拮據的辦事員、一籌莫展的醫生、走投無路的小偷等等。膾炙人口的《最后一片葉子》則是描寫了幾個窮畫家之間患難與共的感情故事，塑造了貝爾曼這個舍己為人的老畫家的動人形象。
如果說貝爾曼是那堵松動殘缺的磚墻，那么喬安西就像那依附在上面的藤枝；如果說貝爾曼是那株極老極老的常春藤，那么喬安西就是那藤上的一片葉子。
喬安西年輕的生命在風吹雨打的漫漫長夜中一點點被剝蝕，生命的火光在一點點微弱下去。哀莫大于心死，對這凄風苦雨的世界已不再抱希望的喬安西，把這最后一片藤葉作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。她甚至等得心焦，想“像一片沒有了生命力的敗葉一樣，往下飄”，飄向那未知的虛無，永久的黑暗。
貝爾曼是整篇小說的靈魂，但他在本來就篇幅頗短的小說中出場的次數極少。關于他的語言與行動有寥寥數筆，從幾句對白中，可以看出這是一個脾氣暴躁、性格直率的老人，“一雙紅眼睛正不停地流眼淚”。然而，就是他，成了喬安西與休易的保護神，他用生命換來的杰作，實現了他一生的夙愿。那“鋸齒形邊緣已經枯黃”的最后一片藤葉卻“頑強地掛在離地面二十英尺高的一根枝上”。這不只是一片藤葉，它是老貝爾曼不死的生命的結晶，是喬安西與塵世和友情之間的聯系，是這苦難的世界上窮人之間的一絲溫情。慰藉了全世界最寂寞、最悲涼的一個“即將踏上黃泉路的人的心靈”，它經受了怒號的北風，傾瀉的雨水。“喬安西躺在床上久久看著”，她沒有理由再逃避，沒有理由讓自己本應年輕而旺盛的生命衰頹下去，“不知是怎么鬼使神差的，那片葉老掉不下來，可見我原來心緒不好。想死是罪過。”
那么，貝爾曼并沒有死，他的靈魂，他的希望，他整個的生命之光全集結在這片葉子上了。這最后的一片葉子，這凄風苦雨中的葉子，也是貝爾曼顛沛流離坎坷一生的最后一個亮點。
小說的結尾突如其來卻又在情理之中，作者并未正面描述貝爾曼用生命畫出那片藤葉的場景，只是在結尾以休易之口轉述。謎底一揭開，小說達到了高潮，但高潮即結尾，小說至此戛然而止。作者總是平平淡淡地娓娓而談，如訴家常，既無跌宕起伏也無一波三折，一切都在情理之中緩緩進行，不動聲色地向讀者敘述一個故事。結尾時卻重筆一戳，露出機關，使人恍然大悟，嘆為觀止。因為在前文中我們絲毫看不出老畫家畫葉救人的任何端倪，結尾卻揭示出一個人生奇跡，作品潛在的藝術光彩奇跡般地閃耀出來，于平靜中掀起波瀾，兜筆轉勢。歐?亨利式的結尾的魅力恰在于此。回味全篇，老貝爾曼才是小說的主角，全篇的精神。
《最后一片葉子》另一顯著的特色在于對“情節空白”的運用，老貝爾曼“畫葉”的行動本應是作品關鍵所在，作者卻沒有實寫。只有結尾處休易向讀者簡單透露了貝爾曼畫藤葉而死的事實，但對他的具體行為卻不著一筆，這樣，在整篇小說的情節結構中留下了一大塊空白，似乎缺少了對整篇小說因果鏈條的一個完整印象――作者沒有講述故事的“中間部分”――恰恰也是最重要的部分。這樣，從接受美學角度講，情節的創造、補充則需要文本的閱讀者的繼續完成。對于風雨之夜的情形，讀者可以用自己的心靈去想象，去再造。這樣，小說的表面情節逐漸淡化而退為內化，使表面的事件的前后銜接轉而為心理感情的合理發展，對整部作品的合理解釋不在于外部的單純情節，而在于內部的情感情節，讀者心靈的意象化，情感的形象化，使小說的情節更加豐富而理想化了。
出人意外而又懾人心魄的結局處理與對“情節空白”手法的運用，正是《最后一片葉子》的藝術匠心所在。
錢文
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